人教版七年语文第十八课导学案
七年级语文上册第18课《短文两篇》导学案
《蝉》导学案班级：组别：姓名：学习目标：1、理解积累本课词语。
2、整体把握课文内容，从中体会作者的思想感情。
3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
学习重点：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
学习过程一情境导入，明确目标。
二朗读课文，整体感知。
（一）先自由朗读课文，然后完成以下各题。
1、给加点的字注音并解释词语。
收敛．（）：聒聒．（）：宽恕．（）：2、《蝉》这篇课文开头就用和两个词语表明作者对蝉的讨厌。
文章开头这样写的目的是什么?3、你从文中看到了一只怎样的蝉？（蝉有何特点？）（二）组内订正第1、2题答案，小组成员互相纠错；小组选代表向全班展示第3题，其他同学补充、评价。
三品读课文，合作探究。
要求：先看清题目要求，带着问题浏览全文。
独立思考以下小题，然后组长组织本组同学讨论，准备展示。
1、作者写蝉，先抑后扬。
抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？2、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？3、作者由蝉的生命短暂联想到了什么？（本文的主题是什么？）四总结收获：通过今天的学习，我学会了五作业阅读下面的短文并回答问题松柏如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔，它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色，它们的躯干就是这样的顽强地从石缝间生长出来，扭曲地、旋转地每一寸树干上都有伤疤向上、向上，向上是多么地艰难，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋，然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的颠峰，只有那盘结在石崖的树根在无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片天地1、解释“盘根错节”一词中“错”字的含义：2、上文描写了松柏的、和，详写的是，略写的是；作者这样安排的用意是什么？3、“每一寸树干上都有伤疤”，这是说明了什么？4、本段写松柏，开头为什么要提及“小花小草”？5、读了这段文字你有怎样的感受？得到了什么启示？《贝壳》导学案班级：组别：姓名：学习目标:1、理解积累本课词语。
人教部编版七年级语文上册第18课《狼》导学案(无答案)--
人教部编版七年级语文上册第18课《狼》导学案(无答案)---CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One118《狼》学案学习目标：1.了解作者及其作品;掌握重点文言词的意义并翻译课文;2.分析狼和屠户的形象;把握文章主旨。
学习重难点：分析狼和屠户的形象;把握文章主旨课堂流程：【知识链接】蒲松龄(1640—1715)，字留仙，别号柳泉居士，山东淄川(今淄博市)人。
他19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。
但此后屡试不第。
31岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾,次年辞幕回乡。
此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
一、自主先学：(一) 读准字音缀行大窘苫蔽驰担眈眈意暇毙之黠瞑尻（二）一词多义：1．止①止有剩骨：只②一狼得骨止：停止2．乃①屠乃奔倚其下：于是、就②乃悟前狼假寐：才3．意①意暇甚：名词，神情、态度②意将隧入以攻其后：动词，打算，企图（二）.词类活用：1 . 一狼洞其中“洞”，名词作动词，“打洞”2 . 狼不敢前“前”，名词作动词，“上前”3 . 其一犬坐于前“犬”，作状语，“像狗一样”（二）、用现代汉语翻译下列语句1、其一犬坐于前。
其中一只狼像狗一样蹲坐在前面2、目似瞑，意暇甚。
眼睛好像闭起来，神情态度悠闲得很2(二)注意以下句子的停顿1.顾 / 野有麦场。
2.其一 / 犬坐于前。
3.禽兽之变诈 /几何哉？二、合作助学：1.用一句话概括本文的故事内容：叙述了屠夫智斗狼的故事。
2.有感情朗读课文，分析“人物”形象。
狼：贪婪狡猾凶恶愚蠢屠：机智勇敢果断3品读课文：找出文中你最欣赏的字词句，细读品味，并说出你喜欢的理由。
例：“一屠晚归”，一个“晚”字，即点明了故事发生的时间，又说明了天晚，路上行人稀少，屠户孤立无援，也为下文屠户惧狼埋下伏笔。
七年级语文上册第五单元第18课狼导学案新人教版
《狼》导学案教学目标：1.知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智。
2.过程与方法：通过自主研读、合作探究的方式理解文意。
3.情感、态度与价值观：通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争。
教学重难点：重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。
难点：揣摩语言，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
课前准备：布置预习作业，学生利用工具书自主学习文章翻译。
教学过程：一、激趣导入（学生猜谜语）一物像狗又像狐，土黄衣服尾巴粗，会在路上把人咬，也到村里叼吃猪。
（谜底：_______）谁来说说你记忆中的“狼”？作者作品：1、蒲松龄。
蒲松龄，字__________，又字__________，别号__________，世称__________，______代杰出文学家，山东省淄川县人。
毕一生精力完成短篇小说集《__________》。
2、《聊斋志异》。
《聊斋志异》，清代短篇__________集，是在他40岁左右历时30多年完成的著作。
“聊斋”是他的__________，“志”是__________的意思，“异”____________________，指在聊斋中记述奇异的故事。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
二、初读文章，疏通文意1、读准字音（给下列字注音）。
缀__________ 窘__________苫__________ 蔽__________弛__________眈__________瞑__________隧__________ 尻__________黠__________2、读准句子的节奏。
（师点拨）点拨：后狼止而前狼又至其一犬坐于前意将隧入以攻其后也自由读、范读、个读及齐读。
3、读通课文。
（呈现课文，关注重点字词。
限时交流。
人教部编版七年级上第五单元第18课《狼》导学案设计
18《狼》导学案【学习目标】1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文的寓意及现实意义，培养阅读文言文的能力。
【学习重点】揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
【学习难点】领悟课文的寓意及现实意义，培养阅读文言文的能力。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、自主学习1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称．(chèn) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ)污涩．(sè) 怂恿．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì)蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng) 怅．然(chàng)2.解释文中重点词语的意思。
污涩：肮脏且不光滑。
怂恿：鼓动别人去做某事。
蜷伏：弯曲着身体卧着。
悲楚：悲哀痛苦。
惩戒：惩罚以示警戒。
妄下断语：乱说断定的话。
逞能：争强好胜不量力而行。
3.作者链接蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。
坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
4．作品链接《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
人教版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》第二课时(导学案部编版)
第18课《紫藤萝瀑布》导学案第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。
2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。
◆活动一：听花之歌，品情之美《宗璞作品中的“花”之表达》宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。
以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
1.感受生命的美好。
（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。
浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
（2）结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。
作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。
但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。
他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。
我哭我们这迟开而早谢的一代人！——《哭小弟》（3）英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者的内心充满了“疑惑、痛楚”。
而此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？2.体悟生命的意义。
作者在经历了亲人的离世后，内心是焦虑和悲痛的，但当她看到眼前瀑布似的紫藤萝，心慢慢归于宁静。
花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。
（1）在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？（2）“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句中，“不幸”具体指什么？（3）花和人都会遇到不幸，但为什么说“生命的长河是无止境的”呢？运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》导学案【学情目标】1.通读课文，理清思路，整体感知文章内容。
2.品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。
3. 体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。
【重、难点】1.重点：整体感知文章内容，品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。
2.难点：体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。
分析：根据七年级学生的年龄特征和认知水平，宜放低要求由浅入深，层层递进，以“学法指导”作铺垫，在朗读课文、感知文意、品味语言、学用修辞的基础上，让学生逐层渐进地理解文本中“人”“景”“情”之间的关系，进而领会作品的思想内涵。
【自主学习过程】一、朗读课文，积累生字难词方法指导：1.初读文章，用笔圈画出生字难词，借助工具书查找字音词义，作好笔记，有意识地识记和积累典范的语言。
2.学习朗读课文，注意把握好语调、语速、语气、节奏、停顿等，做到文从字顺，有感情地诵读。
学习实践：1.默读课文，积累生字难词迸(bèng)溅(jiàn)、船舱(cāng)、一穗(suì)、忍俊不禁(jīn)、伶(líng)仃(dīng)、伫(zhù)立、盘虬(qiú)卧龙、酒酿( niàng)、绽(zhàn)开、沉淀(diàn)、仙露琼( qióng)浆2.练习有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
二、整体感知，理清文章脉络自学方法指导：阅读一篇文章，首先要从整体上予以把握。
比如从文章的结构线索、行文思路、主体内容、感情脉络等某一方面切入来理清文章思路，理解主要内容。
学习实践：用短横线画出下面的这些句子，说说你从中的发现。
1.我不由得停住了脚步……2.从未见过开得这样盛的藤萝……3.我凑上去，想摘一朵……4.我只是伫立凝望……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中……5.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……6.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……7.……我不觉加快了脚步。
第18课《我的白鸽》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
（18）我的白鸽——七年级语文统编版（2024）上册课前导学【基础知识】1.作者简介：陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。
著有短篇小说集《乡村》，中篇小说集《初夏》，长篇小说《白鹿原》，散文集《告别白鸽》等。
2.写作背景：1988年，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。
四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。
1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
3.词语解释：惬意：满意，称心。
蜕变：形质发生改变或转化。
邋遢：肮脏，不整洁。
亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。
文中形容姿态端正美好。
风烛残年：比喻临近死亡的晚年。
文中指即将不再存在。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
【知识小练】1.阅读语段，给加粗字注音，根据拼音写出正确的汉字。
在骊_________山之巅，夕阳将白鸽有点儿lā to_________的羽毛镀上一层金色。
经过风雨的洗礼后，白鸽的眼神更加坚定。
我不禁感慨万分，面对人生风雨，只要我们勇敢地迈出脚步，经历tuì biàn_________，就能排解_________心中的烦忧，生活也会变得hu ò lǎng_________起来，就能像那只白鸽一样，在天空中自由地翱翔，感受那份真正的惬_________意。
2.编辑们准备从书法作品中搜集单字组成宣传册标题，就“朋友”二字的选择展开了讨论。
请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项( )A. B. C. D.3.下列各句中加粗词语使用正确的一项是( )A.秋日里的菊花正在争奇斗艳呢，有的像一位害羞的小姑娘，有的像一位亭亭玉立的小伙子。
B.年方四十的王刚本来身强体壮，不幸被查出身患癌症，一下子步入了风烛残年。
C.登上泰山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，气象万千，令人心旷神怡。
人教部编版七年级语文上册第18课 鸟 导学案1-3课时
18.《鸟》第一课时导学案【学习目标】1.练习默读,把握课文的内容,学会做摘录；2．积累词语和文学文化常识；3 引导学生理清文章的主要脉络，把握作者的思想感情。
【学习重难点】引导学生理清文章的主要脉络；把握作者的思想感情。
【温故互查】1.回想一下，我们曾经学过哪些写鸟的诗文？请写出两句。
【设问导读】1.找出各段的中心句，理清文章结构。
2．文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，哪四类？3. 第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。
4.第三、四段从哪些方面描写了鸟的美？【当堂检测】1.课文前半部分让我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么在后面两段中出现“悲苦”“伤感”这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？2．作者在本文一开头便写“我爱鸟”。
请根据课文概括作者喜爱鸟的原因。
②③【拓展延伸】1．鸟是人类的朋友，你觉得它有哪些可爱的地方？请写出来。
18.《鸟》第二课时导学案【学习目标】1. 把握“物”的特点，理清“情”的脉络，就能较为妥帖地体察作者的写作意图；2.理解状物散文的特点托物言志。
【学习重难点】理解状物散文的特点托物言志。
【温故互查】1.给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉字。
胸襟．（）丰腴（．．（）（）．．）瞵．视（）褴褛干biě（） yōng肿（）迷wǎng（）蓦．然（） kuíwú（）【合作探究】1.请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。
2.这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？3.从文中找“爱鸟”的原因。
4.最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？5.在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。
【巩固练习】1.阅读下面关于猫的说明文字，比较与本文的异同。
猫是老鼠的天敌,人们养猫主要是为了捕鼠.猫有着独特的捕鼠功能。
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课题：《绿色蝈蝈》
课型：新授主备人：审核人：使用日期：
学习目标：
1、阅读课文，积累字词。
2、提高学生初步获得课文信息及概括文章内容的能力
3、揣摩语言，引导学生体会科学小品文的生动传神的语言。
4、学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神
学习重点：
培养学生获取信息的能力。
学习难点：
体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征
学习过程：
预习课文
一、走近作者
1、阅读作者资料
法布尔，法国散文家、昆虫学家。
生于贫苦农民家庭。
年轻时在农村打短工，抽暇自学，曾考入师范学校，毕业后当小学教师多年。
他经常细心观察昆虫的生活，将观察所得详细的记录下来，用大半生的时间和精力陆续写成10大卷《昆虫记》（1879-1907）。
这部用简洁、朴素、生动的文笔写成的观察昆虫生活的第一手资料，是一篇篇引人入胜的散文的集结。
它之所以成为世界闻名的著作而流传于后世，主要在于它用生动优美的语言来介绍这些动物。
《昆虫记》头几卷问世后，法布尔成为广大读者所熟悉河热爱的科学文艺作家。
后被提升为中学教师。
晚年退隐乡村，仔细观察自然界，继续描写昆虫生态。
他
的故居和实验室现在已经建成法布尔纪念馆。
2、提取作者重要信息（按照名、地、评、作这几方面来整理）
本文作者是：
二、小组成员独立预习字词
1、参考课文注释，查阅工具书，给加点字注音
篝．火（）狩．猎（）喧嚣．（）窸窣
．．（）喑．哑（）
静谧．（）篡．夺（）匀称．（）螽．斯（）莴苣
．．（）
逃窜．（）劫掠．（）嗉囊
．．（）喙．（）
下颚．（）吮．（）取
教师寄语：你有什么好的方法来记住文中字音、字形吗？总结一下，教教其他同学好吗？
2、课文中出现了大量的优秀词语，你喜欢哪一个？请利用工具书查阅它的意思，并试着运用它。
三、快速默读课文独立思考。
1、第一段写什么？“我”指谁？“我独自一人”说明了什么？
2、本文的说明对象是什么？作者是在第几段如何引出这一说明对象的？
3、根据课文内容填空
当蝈蝈捕杀蝉时，作者称呼蝈蝈为（）；
当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者称呼蝈蝈为（）；当蝈蝈吃蝉肉时，作者称呼蝈蝈为（）。
作者不断变换称呼，其表达效果是
4.通过阅读文章你对蝈蝈肯定有了更为深入的了解，说说吧！（提示：体态方面、声音、习性等）
四、小组交流：
1、将你记忆字音、字形的好方法在小组内交流；组内推选代表到黑板前带领大家学习。
2、把你积累的好词在组内交流，然后用一种形式帮大家记忆它。
3.组长组织组员交流阅读课文的收获。
小组展示成果：
互动探究，品味语言：
/蝈蝈
雄虫体长35-41毫米，雌体长40-50毫米。
全身鲜绿或黄绿色。
头大、颜面近平直；触角褐色，丝状，长度超过身体；复眼椭圆形。
前胸背板发达，盖住中、后胸、呈盾形。
前翅各脉褐色。
雄虫翅短，具发音器；雌虫只具有翅芽，腹末有马刀形产卵管，长约为前胸背板的2.5倍。
前足腔节基部具听器，3对足的腿节下缘具黑色短刺并呈锯齿状。
后足发达，善跳跃，腿节上常有褐色纵走晕纹。
拓展延伸
拿起笔来，你也可以学习作者用生动的语言介绍一种小动物（蚂蚁、麻雀、小狗、小猫……）
课堂小结：
本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”之手，可谓名家名文。
虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。
作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，具有很强的可读性。
知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、持之以恒地探索的人，才能找到知识的宝藏、人生的乐趣，愿同学们成为这样的人。
教学反思：
教学《绿色蝈蝈》这篇课文时，我根据学情对教案进行了一定的修改。
教学的重点放在“阅读感知”和“语言品味”两个环节，而“片段研读”被我删掉了。
在教学中我着重突出以下几个问题：1、你从文章中了解到绿色蝈蝈哪些外表特征和生活习性？2、作者在文章中对绿色蝈蝈有哪些不同的称呼？这些不同的称呼有什么表达效果？3、从作者对绿色蝈蝈的外表描写和不同称呼，可以看出作者对绿色蝈蝈怀着怎样的情感？这三个问题逐个展开。
教师并不着急去补充学生（甲）的答案，而是鼓励学生去认真阅读，去思考，去发现，去寻找答案。
在教师富有激情的语言的鼓励之下，通过深入浅出的引导，学生兴趣盎然地积极参与到学习的过程当中，一篇科普小品文的教学在愉快和谐的气氛中完成了。
这堂课，我始终是以学生为主体、教师为主导的方式，创设了民主、轻松、和谐的课堂气氛，教学目标在学生自主、合作、探究中得到落实。