生命教育团体辅导
生命的意义团体心理辅导
生命的意义团体心理辅导生命的意义团体心理辅导导言：生命的意义是人类心理发展中的重要课题，对每个人来说，生命的意义是一个个体而独特的体验。
然而，生命中的困惑、挫折和痛苦常常使我们感到迷茫和无助。
在这种背景下，团体心理辅导可以作为一种有效的方法来帮助个体发现生命的意义和真正的自我。
一、团体心理辅导的优势团体心理辅导是一种集合了小组动力学、心理教育和集中辅导等多种方法的介入形式。
它具有以下几个优势：1. 共享感受和经验：在团体中，成员可以分享彼此的感受和经验，这种共享会促使个体更好地认识自己，发现内心深处的问题和需求。
2. 同理共情：通过观察和理解其他成员的经历和情感，个体常常能够产生对他人的同理和共情，从而不再感到孤立和被误解。
3. 互助支持：团体成员之间会彼此提供支持和鼓励，这种互助帮助个体更好地应对挑战和困难，提高解决问题的能力。
4. 反思和学习机会：团体辅导提供了一个反思和学习的机会，个体能够通过观察和参与他人的经历，发现自己的成长潜力和解决问题的途径。
二、团体心理辅导中的生命的意义在团体心理辅导中，生命的意义是一个重要的议题。
通过探索和讨论生命的意义，个体可以更好地了解自己的内在需求和价值观，并找到对生活更有意义的方向。
1. 自我探索：团体心理辅导为个体提供了一个和他人分享和倾诉的空间，个体可以在这个环境中更加轻松地开启自我探索的旅程，发现自己的内在渴望和快乐来源。
2. 意义的建构：在团体中，个体通过与他人的互动和交流，可以重新审视和建构自己对生命的意义的定义。
通过分享和倾听他人的观点和经历，个体能够获取新的观点和意义，并将其应用于自己的生活中。
3. 寻找调和和平衡：生命的意义往往与和谐、平衡和满足感联系在一起。
团体心理辅导为个体提供了一个探索这种调和和平衡的机会，个体可以通过观察和学习他人的经验，寻找到自己的生活平衡点，从而实现更具意义的生活。
三、团体心理辅导的应用案例团体心理辅导在各个领域都能发挥积极作用，以下是几个具体的应用案例：1. 恢复力培训：在因意外事故或创伤经历带来的心理影响中，团体心理辅导可以帮助个体建立更强大的恢复力，并在同类经历的他人中找到共鸣和支持。
第13章 生命教育团体辅导 4学时
2.精神性的存在
人之所以为人，就在于人不仅仅是为了满足自己的自然生命而活着，还要追求超越生物性存在的精神性存在。人要规划自己的人生，创造自己的价值，指导和提升生物性的存在。正是有了生命的精神性的存在，才使人的生命有了人文意义和价值，有了理性的意蕴和道德的升华。
二、生命教育心理辅导
生命教育心理辅导对学生心理健康教育起到越来越重要的作用。
（一）生命教育的含义
生命教育是指对个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划，有组织地进行生存意识熏陶、生存能力培养、生命价值提升，最终使其生命质量充分展现的活动过程。生命教育的宗旨是珍惜生命，注重生命质量、体验生命价值。生命教育是一种生命教育（认识生命现象、感悟生命境界），是一种自我认识及自尊的教育（了解自己的优缺点和性格，并对各种生命现象持尊重态度和人道关怀），是一种生活教育（在生活中发生，也需要在生活中实践），是一种体验教育（身临其境的感受和体会）。
（四）生命的意义
生命意义是关于生命的积极思考，是个人正在努力实现的自己给予高度评价的生命目标。具体说，包括个人存在的意义，寻求和确定获得有价值的目标，并去接近这些目标。
因此，生命的意义在于：
（1）人生最珍贵的宝藏是自己，人生的最大事业是经营自己。
（2）人生最大价值与生命的意义就是追求不断的自我发展与成长。
（2）自由与责任并存：人生是自由的，但并不是逃避或为所欲为，自由与责任相随。
（3）独特性与群集性并有：人生的存在就是独一无二的独特性，但人在保有自己的独特性时，还需与他人及自然界来往。
7生命教育团体辅导
生命教育团体辅导（我的美丽人生）生命教育是美国学者杰·唐纳，华特士于1968年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛关注。
对于大学生的生命教育，我们引用河南大学刘济良教授的观点，即生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌”。
（刘济良：《教育育人的生命》，载《教育研究》2004年第5期）当前大学生生命关爱教育中存在的问题是引发我们对生命教育关注的重要线索。
首先，部分大学生的生命意识十分淡薄。
他们不了解生命是怎样产生的，经历了怎样的历程，最终将要走向何处。
其次，对于生命价值缺乏理解。
当代大学生的生存环境相对来说大多是比较优越的，家长的呵护、社会的关爱使许多学生不了解生存的困难，不懂得生命的可贵与来之不易。
许多大学生觉得生活没有意思，每天都很“郁闷”，不知道自己的目标在哪里，生活的价值是什么。
第三，对死亡认识片面。
由于我国传统的对“死”的避讳，很多家长和老师也对此避而不谈。
所以导致学生对死亡不具备科学的认识。
许多学生认为死亡是可怕的、恐怖的；有人甚至认为死亡后灵魂还会生活在现实世界中，还有的认为人死之后许多愿望就能实现了，一切痛苦都可以消失了，这种想法极易使大学形成一种错误的认识，即生死是很神秘的、很可怕的、需要逃避的。
启发大学生热爱生命、完整理解生命的意义、积极创造生命的价值、帮助他们关注、尊重、热爱他人的生命，不仅能够有效降低自杀率，而且更能够帮助大学生创造更有价值的大学生活。
一、活动方案设计二、活动过程与操作1、泡泡糖操作：团体领导者喊“泡泡糖”，大家要回应“粘什么”，领导者随机想到身体的某个部位以及规定一个数字，比如说“三个左手”，成员就要三人一组把左手相接触。
而没有找到同伴的人要被罚。
我的生命鱼骨线教案-高中生生命价值观团体心理辅导
我的生命鱼骨线——高中生生命价值观团体心理辅导一、活动理念月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
在漫长的人生旅途中，总会遇到很多重大的事件或特别的场景，总会出现许多重要任务或特殊任务。
这些或许是人生巨大的转折，也可能是生命延续的重要支撑。
也许我们难以把握生命的长度，但是我们有能力把握每一个当下，好好珍惜自己的生命。
二、活动目标1、打开学生的思维，理解人生的多变性。
在每个人的生命中，会遇到积极、正面的喜事，但是同时也会遇到消极、负面的忧愁和痛苦，但它们都不能独立地构成我们的生命。
用积极的态度和做法去对待和处理这些喜事或悲事，是我们不断超越生命和追求生命发展的一种表现。
2、引导学生进行“自我生命线”的活动，对自我生命进行纵向梳理，尤其是对线上的关键“点”和“结”进行进一步的思考和反思；知道过去不可改变，未来和现在才是最重要的；3、通过讨论与分享环节，帮学生树立培养积极心态的意识。
积极向上的心态有利于更好地面对生活给予的挑战，将危机转化为机遇，从而造就美好生活的当下与前景。
三、活动准备24色水彩笔8盒、A4纸若干、视频、课件四、活动形式教师讲授、学生体验与分享五、活动对象高中学生六、活动过程一、团体暖身阶段：导入——故事：《跳》选自朱德庸的漫画——《跳》：漫画以夸张诙谐的方式描述一个女孩从11楼跳下去过程中的所见所闻。
这一跳，让她看到了人间百态，正如漫画中所描述的“每个人都有不为人知的痛苦！”通过漫画的欣赏，引发同学们的思考，谈谈这组漫画给你带来什么启发？漫画内容：我从11楼跳下去，我看到10楼恩爱的夫妻正在打架；我看到9楼坚强的Peter正在偷偷哭泣；8楼的Y妹发现未婚夫跟好朋友上床；7楼的丹丹在吃抗抑郁的药丸；6楼失业的阿信还在坚持每天看7份报纸找工作；5楼受人敬重的王老师正在偷穿老婆的内衣；4楼的Rose又和男朋友闹分手；3楼的老伯每天都盼望着有人来看望他；2楼的Lily还在看她那结婚半年就失踪的老公的照片。
团体心理辅导在大学生生命教育中的应用探析
学术
・
理 现 代 衾著 论
团体心理辅导在大学生生命教育中的应用探析
马 慧 玲
（ 南京 师 范大 学泰 州 学 院
江苏
泰州
２５ ０ ２ ３ ０）
精 要 ：文章通过对大学生生命教 育的涵义 、内容、特点 的分析和对团体心理辅导活动形式的介绍 ，分析 了两者在 实践 中结合 的可
大 学 生 生命 教 育 的 涵 义 、 内容 、特 点 和 现 状 大 学 生 的 生命 教 育是 指 在遵 循生 命 发 展规 律 的基 础 上 ，通 过
一
健 康 和 幸 福 人生 的 持续 动 力 。 大学 生生 命 教 育在 内容 体 系 的建 构 上 正 在逐 渐 完 善 。 目前 来 看 ，对 大学 生 的生命 教 育的 内容 至 少 应 该 包 括 以下 四 个 方 面 ：首 先是生命知识教育 ，即借助对生命科学相关知识 的传授 ，使大学 生 了解 生 命 特征 ，形成 全 面 的生 命 本 体 认知 ， 明确 “ ” 的可 贵 生 和 “ ” 的不 可 避 免 ，认 识 生 命 的有 限性 以及 生 命 的不 可 逆 性 。 死 这是 生 命 教 育 的基 础 内容 。其次 是 生 命 情 感 教育 。培养 学 生 对生 命 的敬 畏 之 情 、热 爱 之 情 ，学 会 对 生 命 的存 在 以及 生 命 中的 人 、 事 、物感 恩 。再 次 ，是 生 存 能 力 教 育 ，教 育 学 生 学 会 保 护 生 命 ， 提升 生 命 质量 ，正确 处 理 人 与人 、人 与 自然 之 间 的关 系 ，提高 自 身素 质 ，增强 自身 抵御 挫 折 的能 力 ，培养 健 康 理 性 的死 亡 应 对 心 理 、乐 观 面对 人生 ，在 “ 样 活着 ”的 现世 意 义 中 勇 于担 当生 命 怎
大学生生命教育团体辅导活动的设计与实施
命 意义的理解 ， 并与 团体成员进行分享 。活动四 ： 认识 团体 ， 制定
规则 。结合 活动 ， 每 个成员说 出一个 团体期望 ， 团体成员都 同意 之后拍手示 意 ， 最后 领导者综合成 员意见 ， 和成员一起制订 团体 规范 。活 动五 ： 守 护天使 。准备好 写着团体成员名字 的小纸条 ， 然后让大家随机抽取（ 不能抽取到 自己的名字 ） ， 告诉大家每个人 都要观察 自己抽到 的同学 ， 你就是 他的守护天使 ， 观察他在 每次 活动 中的进步 ， 最后一次活动来揭 晓答案谁是你的守护天使。最 后请大家写下对这个团体的期望 以及这次团辅 的感受 。
大学生 生命教育 团体是 以团体心理辅 导的形式 运用团体动 力 学和需要层次理论 、 认 知调节理论做指导 的。我们将学校 每年 新 生心理健康普查 中筛选 出的一类 学生 ， 特别是有 “ 自杀倾 向” 的
学生， 在不 同的年级进行随机选取组成 团辅小组 。在有经验 的心
① 提升大学生的心理健康水平 ， 学会树立正确的生命 观。②
塾 ！
Ｎｏ ． ８ ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣＡＴ Ｉ ＯＮ Ａｕｇ ｕｓ ｔ
大学 生生命教 育 团体 辅导活动 的设计 与实施
周平 白涛涛
摘要： 目的： 探 讨生命教育 团体辅导对 大学生认识 生命 价值 ， 提 高大学生的心理健康 水平 ， 为 高校开展 生命教 育提供新 的途径和 方 法。方法 ： 运用 团体动 力学理论 ， 设 计 了大学生 生命教 育的 团体活动的 方式方法和 实施程序 ， 并进行 了具体的 实践 。采取 团体心理 的 辅 导形式 ， 对１ ２ 名不 同年级 的在校 大学生进行训练 ， 并对其在辅导前后均 用《 大学 生生命意 义访谈 问卷》 进行测量。结果 ： 大学生在适 宜的 团体 中， 对生命 有 了进一步的 了解和认识 ， 形成 了积极 的生命观 。结论 ： 生命教 育团体 心理辅 导对 于大学生认识 生命 ， 形成积极 的 生命观 ， 提 升 自身的心理健康具有重要的意义和作 用。 关键词 ： 大学生 生命 教育 团体辅导 设计
大学生团体心理辅导--生命教育心理辅导活动范文大全
大学生团体心理辅导--生命教育心理辅导活动范文大全第一篇：大学生团体心理辅导--生命教育心理辅导活动大学生团体心理辅导－－生命教育心理辅导活动本章要点：探索生命的意义、培养尊重生命的态度翔珍爱每一个生命的价值，热爱生活生命与死亡教育对于大学生成长和发展具有重要意义学习目标通过生命教育心理辅导，使学生明确生命的含义及意义，学会珍爱生命，从而提高生命质量，感悟人生。
班级生命教育心理辅导涉及培养学生对大自然的敬仰、感悟人生、珍爱生命等。
活动一：沧海一粟----树与人活动目标：1.协助学生感悟生命存在的意义。
2.协助学生检视自已的生命历程。
3.协助学生领悟人生命的可贵。
主题：生命存在的意义活动目的：体验人生的短暂活动内容：1.参天大树。
2.树与人的对话。
3.分享时刻。
理论分析：生命教育在生理与身体层面的目标，主要是促进学生仆人生理与身体的成长和发展，增进身体的健康；并学习对物质适度的感受与期待，使个人得以减少对物质的沉迷，以使有限的人生不至于过度耗费在追逐仆人感官的享受与物欲的满足上，而能投注精力在心理层面的成长与发展上。
以便发展出更具独特性与社会性的生命意义，提升个人的人生与生命的价值。
活动方式：绘画法活动材料：纸、彩笔活动过程：一、热身活动：自然界中都有哪些种类的树？你喜欢哪种树？二、分组：按树的种类分组（杨树组、松树组、白桦树组、柳树组、苹果树组等）。
三、发展活动（一）参天大树每个同学画出自已喜欢的大树，想象它有多少岁，经历了多少风风雨雨，饱受了多少世间沧桑，它都有哪些价值？自已和它相比，是怎样的感觉？（二）树与人的对话每个同学与自已画的树进行一次心灵的对话，并将对话写在树的下方。
（三）分享时刻1.小组分享与讨论。
2.全班分享与讨论。
3.辅导教师结合大家的“作品”进行总结。
活动二：意外人生----盲人打棒球活动目标：1.协助学生感悟生命存在的意义。
2.促使学生珍惜现在的生命和健全的感官。
主题：珍惜现在的生命和健全的感官活动目的：1.体验眼盲者的不方便之处。
生命健康教育团辅活动
生命健康教育团辅活动一、活动背景介绍咱大学生呀，平时在学校里忙着学习、参加各种社团活动，压力那可不小呢。
而且现在大家对健康的理解也不只是身体没病就好，心理健康也超级重要。
好多同学都可能在人际交往、未来规划啥的方面有困惑，感觉有点迷茫。
所以呀，就很有必要搞这么一个生命健康教育的团体辅导活动，让大家能更全面地认识健康，也能在这个过程中互相支持、共同成长。
二、活动目的目标1. 让同学们更加深入地理解生命健康的含义，不只是知道身体上的健康，还能明白心理健康也是生命健康的重要部分。
2. 帮助同学们学会应对压力的方法。
在大学里，各种考试、作业、比赛的压力像一座座小山，有了应对压力的方法，就能轻松点翻过这些小山啦。
3. 增强同学们之间的沟通与交流。
大家来自不同的地方，有不同的性格，通过这个活动能让彼此更加熟悉，关系更亲近，以后在校园里就像一家人一样互相照顾。
4. 提升同学们的自我认知。
了解自己的优点和不足，才能更好地发挥优势，改进不足，让自己变得更优秀。
三、活动时间与地点1. 活动时间：咱们就定在周末吧，因为平时大家都有课，周末比较有空。
具体时间呢，就上午10点开始，这样大家也不用起太早，能睡个小懒觉。
活动持续大概3个小时，到下午1点左右结束，这样中午饭也不会太晚吃。
2. 活动地点：学校的活动室就很不错。
那里空间比较大，有桌椅可以方便我们做各种活动，而且环境也比较温馨，就像我们自己的小窝一样，能让大家放松下来。
四、活动内容概述1. 生命健康知识小讲座。
不过这个讲座可不是那种干巴巴的，会有很多有趣的小例子，就像讲故事一样把生命健康的知识讲给大家听，比如心理健康对身体的影响，怎么保持积极的心态之类的。
2. 小组互动游戏。
让同学们分组玩游戏，通过游戏来促进大家的团队合作能力和沟通能力。
比如说有一个游戏是大家蒙着眼睛，靠互相的声音来找到自己的组员，这个游戏可好玩啦，还能让大家感受到信任的力量。
3. 自我分享环节。
每个同学都有机会分享自己对生命健康的理解，也可以说说自己在生活中遇到的关于健康方面的问题或者有趣的事情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美国亚利桑那州 从砂岩上泻下的瀑布
六十以後才明白： 應該在適當時候去放下，滾滾紅塵只是一個幻象。
美国迈阿密 麦克阿瑟大桥的色调来自夜总会发出的粉红色和紫色
六十以后才明白: 岁月匆匆带走了美貌鲜颜的同时增益了宽容和平易的傻笑。
加拿大 福克斯的秋天红叶
六十以後才明白： 人是孤單地來到了這個世界，也要孤單地離開。
孟加拉 美格纳河上的帆船
六十歲以後才明白： 真正的友情是如此的珍貴; 知己是如此的難得。
美国新墨西哥州 沙丘鹤在水面的倒影
六十以后才明白: 每一个人都是天然的教育者，要真誠的對待每一個人。
美国亚利桑那州 大峡谷里的仙人掌
江苏技术师范学院心理健康教育中心
赵晓川
六十歲以後才明白: 這個世界是如此的神秘和美麗。
按鍵換頁
美国旧金山
清晨的阳和雾霭笼罩在金门大桥上
六十歲以後才明白：一片樹葉是如此的充滿著智慧。
美国华盛顿 每年3月底到4月上旬的的樱花节
六十歲以後才明白： 要珍惜我眼前的一切景像，因為它可能會永遠地消失。
南极洲 女王岛
生
命
的
过
往
左手叙事
如果生命只剩一年，你最希望做的事情？ 如果只剩下一周呢？ 只剩下一天呢？
无论生活给了你什么，
都请善待生命，
让生命之花怒放枝头！
非洲撒哈拉大沙漠 粉红色的滑翔伞在沙漠上的投影
六十以后才明白： 绝没有天上掉馅饼的好事，凡事都需要一点一点地去做， 人生要一步一步地走，饭要一口一口地吃，看透了这些， 就会从容淡定。
西太平洋 帕劳的岩石岛
六十以后才明白： 得到的可能已经失去，失去的也许正在身边围绕。 得不到已不再令人嚮往，把握现今，顺其自然， 好好享受才最重要。
六十以后才明白: 人与人的关系就像多米诺骨牌的关系。應多互相關怀照顧。
美国缅因州 阿卡迪亚国家公园里的北极光
六十歲以后才明白: 给予是福。給予你週圍的人一些問候与關怀。
加拿大 新斯科舍省的羽扇豆
六十以後才明白：宇宙之浩大，人類的渺小。
英国 林肯郡的鱼鳞天彩霞倒映在湖面上
六十歲以後才明白： 不論我要想到那裡，是沒有用的，因為在冥冥中已有了安排。
中国 在清晨阳光中的长城
六十歲以后才明白：对待他人要宽容，看待自己要清醒。 看人，看事，都会从不同角度去衡量，妥善地权衡利弊。
中国 珠穆朗玛峰的落日余晖
六十以後才明白：任何事物都是有兩重性的，有時候甚至 沒有對錯你以為錯的，在別人看來或許是對的。而你竭盡 全力為之奮鬥的，卻很有可能正是別人想擺脫和拋棄的。