《信息系统分析与设计实验指导书
信息系统分析报告
信息系统分析与设计实验报告实验题目：小型信息系统建模设计班级信管091学号3090561007学生邢小茸地点经济与管理学院实验室2012 年夏季学期信息系统分析与设计《小型信息系统建模设计》实验指导书一、实验性质设计性实验4学时二、实验目的本实验是为了配合UML建模语言的教学而设置的，目的是通过本次实验的综合训练，培养学生实际分析问题，编程和动手能力；建立软件模型的能力和图示软件模型的能力，熟悉机器中UML语言的集成环境，独立完成软件模型的建立。
帮助学生系统地掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。
三、实验任务1．需求分析用例建模案例2．对象类静态模型建模案例3．动态交互模型建模案例4．动态状态模型建模案例四、实验准备实验过程需要以下设备及软件：每位实验学生PC机一台，并安装Rational Rose 或其他建模工具软件。
并要求学生做实验前掌握信息系统建模语言UML。
五、实验过程1 需求分析用例建模案例1.1 业务组织结构“企业综合信息管理系统”的用户是企业各级管理部门的工作人员、公司经理和系统操作人员。
该系统主要提供“财务管理”、“人力资源管理”、“生产调度管理”、“进销存管理”、“设备安全管理”、和“行政事务管理”等方面的服务。
1.2 具体功能要求：（1）销售管理1）制定销售计划2）与客户签订销售合同3）检查合同履约率4）生产调度管理部门组织生产5）库存管理部门对产品进行入库、出库处理6）财务管理部门收取客户货款7）售后服务（2）采购管理1）制定原材料（零部件）采购计划2）与客户签订采购合同3）检查合同履约率4）库存管理部门对原材料进行入库验收、存储5）财务管理部门支付货款（3）库存管理1）产品入库管理2）原材料（零部件）入库管理3）原材料（零部件）出库管理4）产品出库管理5）库存管理6）采购管理部门组织采购7）生产调度管理部门安排生产8）财务管理部门对库存物资进行核算1.3 确定用例并绘制用例图（1）“企业综合信息管理系统”中的用例（一层）财务管理；人力资源管理；生产调度管理；进销存管理；设备安全管理；行政事务管理。
实验指导书
实验一系统认识实验一、实验目的掌握TDN86/51教学系统的基本操作二、实验设备TDN86/51教学实验系统一台三、实验内容及步骤1．系统认识实验（1）（1）程序的输入与修改从3500H内存单元开始建立0-15共16个数据。
实验步骤a.使用串行通讯电缆将实验系统与PC微机相连。
b.将位于线路板右下角的系统状态选择开关拨至86档，开启实验系统。
c.在系统软件所在目录下键入MD86↙，选择对应串口号，进入集成操作软件环境，出现系统提示符“>”。
按下F1功能键，进入全屏幕编辑界面，按ALT+F建立新文件（NEW），即可开始输入源程序。
实验程序及流程如下：STACK SEGMENT STACK ;8088宏汇编程序DW 64 DUP() ;定义堆栈段STACK ENDSCODE SEGMENT ;定义代码段ASSUME CS:CODESTART: MOV DI,3500H ；程序开始设数据区首址MOV CX,0010H ；字节数送入CX中MOV AX,0000HSAHFA1: MOV [DI],AL ；写入一字节INC DI ；修改地址指针INC AX ；修改数据DAA ；十进制调整LOOP A1 ；未填完转移A2: JMP A2CODE ENDS ；代码段结束END START ；程序段结束d.输入程序后，按F2保存程序（规定扩展名为*.asm），使用ALT+X返回集成软件环境。
e.按F2，输入源程序名↙（省略扩展名，系统默认为.asm），对源程序进行汇编，生成目标文件（*.obj）及错误信息文件（*.m）。
若给出LST文件名则生成相应*.lst文件。
f.汇编无误后，按F3输入文件名↙对汇编生成的*.obj文件进行连接，连接信息显示于屏幕上，生成相应*.exe可执行文件。
g.按F5，输入*.exe可执行文件名↙，填入程序段地址CS:0000↙及偏移地址IP：2000↙，PC开始将程序从磁盘装入到教学系统内存，提示装载完毕后使用U0000:2000↙命h.当发现源程序输入错误或需要调整时，在调试界面下可用A命令来修改，如修改2000句为（2）运行程序系统提供了单步运行、设断点运行、连续运行等方式，具体操作如下：a.单步运行：其操作如下表，每运行一条指令后会显示下一条待执行指令并以蓝底白字显示变化寄存器的内容，重复T↙（或按F4键）就可一步一步地运行，直至程序结束。
《计算机操作系统》实验指导书
《计算机操作系统》实验指导书（适合于计算机科学与技术专业）湖南工业大学计算机与通信学院二O一四年十月前言计算机操作系统是计算机科学与技术专业的主要专业基础课程，其实践性、应用性很强。
实践教学环节是必不可少的一个重要环节。
计算机操作系统的实验目的是加深对理论教学内容的理解和掌握，使学生较系统地掌握操作系统的基本原理，加深对操作系统基本方法的理解，加深对课堂知识的理解，为学生综合运用所学知识，在Linux环境下调用一些常用的函数编写功能较简单的程序来实现操作系统的基本方法、并在实践应用方面打下一定基础。
要求学生在实验指导教师的帮助下自行完成各个操作环节，并能实现且达到举一反三的目的，完成一个实验解决一类问题。
要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够用其分析、设计和解答类似问题；对此能够较好地理解和掌握，并且能够进行简单分析和判断；能够熟练使用Linux用户界面；掌握操作系统中进程的概念和控制方法；了解进程的并发，进程之间的通信方式，了解虚拟存储管理的基本思想。
同时培养学生进行分析问题、解决问题的能力；培养学生完成实验分析、实验方法、实验操作与测试、实验过程的观察、理解和归纳能力。
为了收到良好的实验效果，编写了这本实验指导书。
在指导书中，每一个实验均按照该课程实验大纲的要求编写，力求紧扣理论知识点、突出设计方法、明确设计思路，通过多种形式完成实验任务，最终引导学生有目的、有方向地完成实验任务，得出实验结果。
任课教师在实验前对实验任务进行一定的分析和讲解，要求学生按照每一个实验的具体要求提前完成准备工作，如：查找资料、设计程序、完成程序、写出预习报告等，做到有准备地上机。
进行实验时，指导教师应检查学生的预习情况，并对调试过程给予积极指导。
实验完毕后，学生应根据实验数据及结果，完成实验报告，由学习委员统一收齐后交指导教师审阅评定。
实验成绩考核：实验成绩占计算机操作系统课程总评成绩的20%。
指导教师每次实验对学生进行出勤考核，对实验效果作记录，并及时批改实验报告，综合评定每一次的实验成绩，在学期终了以平均成绩作为该生的实验成绩。
实践教学信息化系统(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，信息化教育已经成为教育领域的重要组成部分。
实践教学信息化系统作为一种新型的教育模式，通过整合现代信息技术，为实践教学提供了更加高效、便捷、个性化的学习环境。
本文将探讨实践教学信息化系统的概念、功能、实施策略以及在我国的应用前景。
一、实践教学信息化系统的概念实践教学信息化系统是指利用现代信息技术，将实践教学与网络、多媒体、数据库等相结合，构建一个集实践教学、教学管理、教学评价、资源共享等功能于一体的教学平台。
该系统旨在提高实践教学效果，培养学生的实践能力和创新精神。
二、实践教学信息化系统的功能1. 实践教学资源库：系统提供丰富的实践教学资源，包括实验指导书、实验报告、教学案例、教学视频等，满足不同专业、不同层次学生的需求。
2. 实践教学项目管理：系统对实践教学项目进行全流程管理，包括项目申报、审批、实施、验收等环节，确保实践教学项目的顺利进行。
3. 实践教学互动交流：系统提供在线讨论、问答、论坛等功能，促进学生之间的互动交流，提高实践教学效果。
4. 实践教学评价与反馈：系统对实践教学过程进行实时监控，收集学生、教师、企业等多方反馈，为实践教学改进提供依据。
5. 实践教学资源共享：系统实现实践教学资源的共享，打破地域、时间、空间限制，提高资源利用率。
6. 教学管理功能：系统具备实践教学计划、课程安排、教师管理、学生管理等功能，提高教学管理效率。
三、实践教学信息化系统的实施策略1. 加强顶层设计：明确实践教学信息化系统的建设目标、功能定位、实施步骤等，确保系统建设与学校整体发展战略相一致。
2. 注重资源整合：充分利用现有教学资源，结合信息化技术，构建实践教学资源库，为实践教学提供有力支持。
3. 强化师资培训：加强对教师的信息化教学能力培训，提高教师运用实践教学信息化系统的水平。
4. 搭建平台架构：采用先进的网络技术，构建稳定、安全的实践教学信息化平台，保障系统运行。
5. 推进校企合作：与相关企业合作，共同开发实践教学项目，提高实践教学与企业需求的契合度。
实验报告模板
《B/S系统设计》课程设计指导书（12信管）B/S系统设计是高校信息管理类和计算机应用专业开设的一门理论与实践结合紧密的核心课程。
因此在学习了有关、开发工具等理论、方法和工具之后，要在实际应用中培养学生的动手解决问题的能力。
本课程设计是课程《B/S系统设计》的重要组成部分，是培养学生应用计算机系统管理信息的思想、意识和能力以及团队合作精神，掌握信息系统分析与设计开发过程中的重要环节、步骤、开发方法，培养学生分析、设计、开发一个具体的信息系统的能力。
1．目的通过了解已有信息系统分析与设计应用的案例，使学生建立对信息系统分析与设计的感性认识；通过小型信息管理系统的分析与设计开发，使学生掌握信息系统分析与设计开发的主要步骤及方式，加深对信息系统分析与设计应用软件开发的理解，提升学生解决实际问题的能力，培养学生的团队合作精神。
2．基本要求(1)掌握系统分析方法；(2)学会简单系统的设计及数据库设计；(3)掌握 3.5 + MSSQL 2005开发简单信息系统的能力；3．主要内容(1)将学生进行分组，每个组分配一个己给出基本需求的题目。
(2)在调查或了解的基础上，进行团队系统需求分析。
(3)根据逻辑设计方案，进行系统设计及开发。
(4)有能力的团队可在基本需求上进行功能扩充。
(5)编写课程设计报告。
4．步骤与方法4.1 系统分析根据详细研究情况进行功能需求分析。
4.2 系统设计(1)编写出详细的功能需求说明书(2)集体研究探讨进行数据库设计4.3 系统实施(1)编写需求说明书(2)建立数据库：有能力同学可使用powerdesigner，也可直接使用WORD中的表格(3)根据人数划分相应的系统功能，各自开发，每位同学的完成部分必须包括数据库增删改操作5．主要训练内容说明及要求5.1功能结构图示例某单位工资信息系统分析与设计的功能结构图。
工资管理信息系统建立主文件更新主文件建立扣款文件计算和打印图5-1 某单位工资管理信息系统的功能结构图5.2 模块设计(1)模块设计原则主要原则：“高内聚，低偶合”提高模块的独立性。
《面向对象程序设计》实验指导书（新）
《面向对象程序设计》实验指导书（新）《面向对象程序设计》实验指导书一、课程教学与实验教学计划学时比：48/16二、适用专业：信息管理与信息系统三、实验目的基本要求能够充分理解面向对象程序设计的思想和应用方法。
能够使用面向对象编程语言进行相应的程序设计和开发。
理解面向对象的基本思想、概念和特性以及面向对象的分析、建模、设计技术与方法。
掌握C++语言基本构成、类与对象、消息传递与函数、函数与运算符重载、继承性、多态性与虚拟函数、数据封装和隐藏及Windows 程序设计基础。
通过实验动手实践，使学生能够掌握面向对象程序设计的特征和基本思想，以及相应的具体实现和Windows程序设计基础知识。
四、实验内容实验一：循环控制(一)实验目的要求：熟悉VC++集成开发环境，学习使用控制台应用程序；创建工程，建立可执行文件并执行，观察结果。
掌握变量的声明和定义方法，掌握循环语句和条件语句的定义、作用和使用方法。
(二)实验设备：1.服务器；2.交换机；3.计算机。
(三)实验内容：1．编程求1!+2!+3!+4!+…+12!。
2．编程求所有的3位数素数，且该数是对称的。
所谓“对称”是指一个数，倒过来还是该数。
例如，375不是对称数，因为倒过来变成了573。
实验二：递归函数(一)实验目的要求：掌握函数的概念和使用方法，掌握递归函数的概念和使用方法。
(二)实验设备：1.服务器；2.交换机；3.计算机。
(三)实验内容：1．用递归函数来求1!+2!+3!+…+12!。
2．用递归的方法建立一个函数int fibonacci(int n)，求Fibonacci数列中第n个数的值。
实验三：用气泡法排序(一)实验目的要求：掌握文件读写的方法，掌握递归函数的概念和使用方法。
(二)实验设备：1.服务器；2.交换机；3.计算机。
(三)实验内容：建立一个文件，文件中包含一系列数，用这些数构成一个数组，并按照数值，为这个数组从小到大排序，把排序结果输出到另一个文件中。
计算机网络实验指导书(2019版)(1)
计算机网络实验指导华北电力大学2019年7月目录第一章实验概述 (1)第二章仿真编辑器使用说明 (2)第三章协议分析器使用说明 (10)第四章计算机网络实验—基本实验 (14)实验 1 数据链路层：以太网帧的构成 (14)实验 2 网络层：地址转换协议ARP (17)实验 3 网络层：网际协议IP (21)实验 4 网络层：Internet控制报文协议ICMP (27)实验 5 传输层：用户数据报协议UDP (33)实验 6 传输层：传输控制协议TCP (37)实验7 网络地址转换NAT (42)实验8 静态路由与路由信息协议RIP (45)实验9 网络综合实验 (51)附录三种网络结构图 (52)第一章实验概述【实验环境】每个实验均要求以下实验环境：1.服务器一台：装有HTTP、FTP、TELNET、MAIL、DHCP、DNS等服务。
2.中心设备一台。
3.组控设备若干。
4.实验机：运行网络协议仿真教学系统通用版程序。
5.Visual Studio 2003（C＋＋，C#）。
【实验内容】《计算机网络实验指导》根据教学内容将实验划分为九个基本实验。
希望学生能够通过一系列的实验对TCP/IP协议有一个更深刻的理解。
实验1 数据链路层：以太网帧的构成：该实验类型为验证性实验，要求学生在了解网络协议仿真教学系统平台的基础上，学会使用仿真编辑器编辑以太网帧，学会两种不同MAC帧格式，认真观察和分析以太网帧的MAC首部。
实验教学效果达到理解MAC地址、MAC广播地址的作用。
实验2 网络层：地址转换协议 ARP：该实验类型为验证性实验，要求学生在理解IP地址与MAC地址对应关系的基础上，掌握ARP协议的报文格式、作用与工作原理。
实验教学效果达到利用ARP协议的工作原理，设计类似ARP协议程序，学会在局域网中查找MAC地址。
实验3 网络层：网际协议IP：该实验类型为验证性实验，要求学生学会分类IP地址，掌握IP数据报的格式、长度以及各字段的功能，掌握路由转发的原理。
湖南大学系统分析与设计实验指导书(UML)
V 1.0 面向对象的UML设计基础实验指导书(试用稿)编写：陈浩校核：_______湖南大学软件学院2004年9月目录《面向对象的UML设计基础》实验教学大纲 (1)实验一熟悉Rational Rose建模环境 (3)实验二Use Case 分析与设计 (10)实验三顺序图建模 (16)实验四类分析与包 (22)实验五设计类图与分析 (26)实验六构件图和部署图建模 (30)实验七状态图与活动图 (33)实验八UML与设计模式 (37)实验九数据建模 (40)实验十图书管理系统设计 (49)实验十一会议文件审批系统设计 (50)实验十二简易教务管理系统设计 (51)《面向对象的UML设计基础》实验教学大纲课程名称：面向对象的UML设计基础课程编号：本大纲主笔人：陈浩课程所占的学时、学分及实验课所占学时、学分总学时：32+32 总学分：3实验课时：32 实验学分：1二、实验适用专业：软件工程本科三、实验配套教材《UML与Rational Rose从入门到精通》Boggs,W.著，邱仲潘等译，电子工业出版社，2003出版四、实验的任务、性质和目的1．通过实验加深对面向对象技术的认知和理解；2. 熟悉Rational Rose等建模工具，较系统地掌握UML建模方法；3．培养学生综合运用软件工程理论进行系统分析和设计的能力。
五、实验的基本理论自20世纪90年代以来，面向对象技术以其显著的优势成为计算机软件领域的主流技术。
越来越多的软件企业认识到，要在激烈的市场竞争中立于不败之地，采用面向对象技术是势在必行的选择。
软件行业需要大量掌握面向对象方法与技术的人才，这些人才不仅仅是能够使用一种或几种面向对象编程语言来编程，更重要的是能运用面向对象方法进行系统建模，即通过面向对象的分析（OOA）和面向对象的设计（OOD）建立系统的分析模型和设计模型。
《面向对象的UML设计基础》课程是一门综合性、实用性很强的课程。
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《信息系统分析与设计（UML）》实验指导书辽宁工业大学软件学院目录实验一建模软件的安装配置 (1)实验二用例图实例 (4)实验三类图实例 (11)实验四包图实例 (17)实验五交互图实例 (20)实验六状态图实例 (26)实验七活动图实例 (31)实验八构件图和配置图实例 (37)实验九UML与程序设计综合实例 (40)实验一建模软件的安装配置一、实验目的（实验日期：2018-5-23）1．学习建模软件的安装2．了解建模软件rose2002的基本配置二、实验原理及方法在软件业内，统一建模语言(UML) 已经成为表示软件构架和设计模型的标准符号。
为了让软件专业人员可以统一地、一致地建立他们的分析和设计活动模型，Rational 引导了UML 的开发。
借助UML，团队可以用一种通用的方式来进行交流和记录软件设计。
借助Rose，可以创建一个强大可靠的、基于构件的构架，它可以将发生变更的地方隔离开来。
在进行变更的时候，这个构架将软件的其它部分隔离，避免这些部分受到负面影响。
Rational Rose 帮助您以一种可预测的、受到良好控制的方式来实施变更，可以迅速地开发可靠的代码。
坚固的构架带来可靠的代码。
自动代码生成使代码的开发更加迅速。
Rose Enterprise 自动生成设计级代码。
借助它可以早在系统集成之前就方便快捷地对软件构件进行可视的测试。
Rational Rose 简介如下：（1）Rational Rose可视化环境组成Rose界面的五大部分是浏览器、文档工具、工具栏、框图窗口和日志。
见图1.1。
图1.1 Rose界面●浏览器：用于在模型中迅速漫游。
●文档工具：用于查看或更新模型元素的文档。
●工具栏：用于迅速访问常用命令。
●框图窗口：用于显示和编辑一个或几个UML框图。
●日志：用于查看错误信息和报告各个命令的结果。
（2）浏览器和视图浏览器是层次结构，用于在Rose模型中迅速漫游。
在浏览器中显示了模型中增加的一切，如参与者、用例、类、构件等等。
Rose浏览器见图1.2。
浏览器中包含四个视图：Use Case视图、Logical视图、Component视图和Deployment 视图。
点击每个视图的右键，选择new就可以看到这个视图所包含的一些模型元素。
图1.2 Rose浏览器（3）框图窗口在图1.3所示的框图窗口中，我们可以浏览模型中的一个或几个UML框图。
改变框图中的元素时，Rose自动更新浏览器。
同样用浏览器改变元素时，Rose自动更新相应框图。
这样，Rose就可以保证模型的一致性。
图1.3 框图窗口三、实验步骤⒈熟悉windows系统环境及其基本操作⒉安装rose2002建模软件；⒊熟悉rose2002的一些基本操作。
四、分析整理实验数据，写出实验报告简述建用例文件的过程。
五、实验总结实验二用例图实例一、实验目的（实验日期：2018-5-30）1．掌握用例图的基本概念2．掌握用例模型的获取方法二、实验原理及方法用例图描述了系统提供的一个功能单元。
用例图的主要目的是帮助开发团队以一种可视化的方式理解系统的功能需求，一般表示出用例的组织关系--要么是整个系统的全部用例，要么是完成具有功能（例如，所有安全管理相关的用例）的一组用例。
要在用例图上显示某个用例，可绘制一个椭圆，然后将用例的名称放在椭圆的中心或椭圆下面的中间位置。
要在用例图上绘制一个角色（表示一个系统用户），可绘制一个人形符号。
角色和用例之间的关系使用简单的线段来描述，如图所示。
●创建用例图在浏览器内的Use Case视图中，双击Main，让新的用例图显示在框图窗口中。
也可以新建一个包（右击Use Case视图，选择new→package，并命名），然后右击这个新建包的，选择new→use case diagram。
对系统总的用例一般画在Use Case视图中的Main里，如果一个系统可以创建多个用例图，则可以用包的形式来组织。
图2.1 创建用例图●创建参与者(1)在工具栏中选择“Actor”，光标的形状变成加号。
(2)在用例图中要放置参与者符号的地方单击鼠标左键，键入新参与者的名称，如“客户”。
若要简要的说明参与者，可以执行以下步骤：(1)在用例图或浏览器中双击参与者符号，打开对话框，而且已将原型(stereotype)设置定义为“Actor”。
(2)打开“General”选项卡，在documentation字段中写入该参与者的简要说明。
(3)单击OK按钮，即可接受输入的简要说明并关闭对话框。
图2.2 创建参与者创建用例(1)在工具栏中选择“Use Case”，光标的形状变成加号。
(2)在用例图中要放置用例符号的地方单击鼠标左键，键入新用例的名称，如“存款”。
若要简要的说明用例，可以执行以下步骤：(1)在用例图或浏览器中双击用例符号，打开对话框，接着打开“General”选项卡。
(2)在documentation字段中写入该用例的简要说明。
(3)单击OK按钮，即可接受输入的简要说明并关闭对话框。
图2.3 创建用例记录参与者和用例之间的关系(1)从工具栏中选择关联关系箭头。
(2)将光标定位在用例图中的参与者上，单击鼠标左键并将光标移动到用例符号上，然后释放鼠标左键。
若要简要的说明关系，可以执行以下步骤：(1)在用例图中双击关联关系符号，打开对话框。
(2)在默认情况下，将显示对话框中的“General”选项卡。
(3)在documentation字段中写入简要说明。
(4)单击OK按钮，即可接受输入的简要说明并关闭对话框。
图2.4 参与者和用例的关系 增加泛化关系(1)从工具栏中选择泛化关系箭头。
(2)从子用例拖向父用例，也可从子参与者拖向父参与者。
简要说明关系执行的步骤同上类似。
例2 销售用例例3：构建ATM机管理系统对于银行的客户来说，可以通过A TM机启动几个用例：存款、取款、查阅结余、付款、转帐和改变PIN（密码）。
银行官员也可以启动改变PIN这个用例。
参与者可能是一个系统，这里信用系统就是一个参与者，因为它是在ATM系统之外的。
箭头从用例到参与者表示用例产生一些参与者要使用的信息。
这里付款用例向信用系统提供信用卡付款信息。
例4：建立管理员登录系统用例图（设计型实验）三、实验思考题1请简述分层设计用例图的构建过程。
2 采用分层结构设计用例图的优点？五、实验总结实验三类图实例一、实验目的（实验日期：2018-5-30）1．掌握类和对象的基本概念2．掌握面向对象开发技术二、实验原理及方法类图表示不同的实体（人、事物和数据）如何彼此相关；换句话说，它显示了系统的静态结构。
类图可用于表示逻辑类，逻辑类通常就是业务人员所谈及的事物种类--摇滚乐队、CD、广播剧；或者贷款、住房抵押、汽车信贷以及利率。
类图还可用于表示实现类，实现类就是程序员处理的实体。
实现类图或许会与逻辑类图显示一些相同的类。
然而，实现类图不会使用相同的属性来描述，因为它很可能具有对诸如Vector和HashMap 这种事物的引用。
类在类图上使用包含三个部分的矩形来描述，如图所示。
最上面的部分显示类的名称，中间部分包含类的属性，最下面的部分包含类的操作（或者说"方法"）。
例1：创建类的过程在Rational Rose中可以通过几种途径来创建类。
最简单的方法是利用模型的Logic 视图中的类图标和绘图工具，在图中创建一个类。
或者，在浏览器中选择一个包并使用快捷菜单的new→class。
一旦创建了一个类，就可以通过双击打开它的对话框并在Documentation字段中添加文本来对这个类进行说明。
图3.1 创建类●创建方法(1)选择浏览器中或类图上的类。
(2)使用快捷菜单的new→Operation(3)输入方法的名字，可在Documentation字段中为该方法输入描述其目的的简要说明。
图3.2创建方法和属性●创建属性(1)选择浏览器中或类图上的类。
(2)使用快捷菜单的new→Attribute。
(3)输入属性的名字，可在Documentation字段中为该属性输入描述其目的的简要说明。
●创建类图(图3.3)右击浏览器内的Logical视图，选择new→class diagram。
把浏览器内的类拉到类图中即可。
图3.3 创建类图创建类之间的关系(1)类之间的关系在工具栏中显示。
(2)对于关联关系来说，双击关联关系，就可以在弹出的对话框中对关联的名称和角色进行编辑(图3.4)。
(3)编辑关联关系的多重性：右单击所要编辑的关联的一端，从弹出的菜单中选择Multiplicity，然后选择所要的基数(图3.5)。
图3.4 创建类之间关联的名称和角色图3.5 关联的多重性编辑例2：ATM系统中取款这个用例的类图类图显示了取款这个用例中各个类之间的关系，由四个类完成：读卡机、账目、A TM 屏幕和取钱机。
类图中每个类都是用方框表示的，分成三个部分。
第一部分是类名；第二部分是类包含的属性，属性是类和相关的一些信息，如账目类包含了三个属性：账号、PIN(密码)和结余；最后一部分包含类的方法，方法是类提供的一些功能，例如帐目类包含了四个方法：打开、取钱、扣钱和验钱数。
类之间的连线表示了类之间的通信关系。
例如，账目类连接了A TM屏幕，因为两者之间要直接相互通信；取钱机和读卡机不相连，因为两者之间不进行通信。
有些属性和方法的左边有一个小锁的图标，表示这个属性和方法是private的(UML 中用’－’表示)，该属性和方法只在本类中可访问。
没有小锁的，表示public(UML中用’+’表示)，即该属性和方法在所有类中可访问。
若是一个钥匙图标，表示protected(UML中用’＃’表示)，即属性和方法在该类及其子类中可访问。
例3：构建图书馆业务功能管理系统三、实验思考题请简述建立类关系的过程。
四、实验总结实验四包图实例一、实验目的（实验日期：2018-6-6）1．掌握对象图和对象图的基本概念2．了解何时使用对象图和包图3．掌握对象图和包图绘制方法二、实验原理及方法一个"包图"可以是任何一种的UML图组成，通常是UML用例图或UML类图。
包是一个UML结构，它使得你能够把诸如用例或类之类模型元件组织为组。
包被描述成文件夹，可以应用在任何一种UML图上。
虽然包图并非是正式的UML图，但实际上他们是很有用处的，创建一个包图是为了∶描述你的需求高阶概述。
为了更好地描述借书过程，根据图7.1绘制借书过程中某一时刻的对象图，以借书过程为例绘制对象图：图4.1 图书馆借书对象图(1) 确定对象的值假定管理员在为读者“S05001”办理书籍“UML Guide”的借书手续，这时首先弹出一个借书窗口LendFrame类的对象“lfLend”，在其上输入读者ID和书名，点击“借书”按钮。