十个手指要回家课件
三年级(下)信息技术教案
本册是《小学信息技术》系列教材的第二册。本册共 15 课， 其中心内容是在写字板中输入中英文。本册从内容上来分可分为三 单元。第 1 课和第 2 课教材主要介绍了 Windows 中窗口的介绍以及
教 材 分 析
桌面的设计。第二单元从第 3 课至第 8 课，主要是介绍了键盘这个 新伙伴，强调了键盘上一些常用键的功能和使用，以及如何正确地 使用键盘， 如何在写字板中输入英文。 第三单元从第 9 课至第 15 课， 主要学习中文的输入，介绍用电脑来写作，突出电脑的好处，书写 不用墨水，修改不用橡皮，美化不用颜料。
课时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3
第一周
年级 三 科目 信息 课题 第一课 认识新的“纸”和“笔” 新授课 （1-1）
1、基础知识目标：使学生了解键盘的分区，掌握主键盘的分区， 掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称。 2、操作技能目标：学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中 教学目标 输入字符。能根据不同的要求在主键盘区和功能键盘区进行操作。 3、情感兴趣目标：通过对计算机键盘的学习，培养学生探究精神 和合作意识。让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习 计算机的浓厚兴趣。 教学重点、难点 教学准备 教学设计 认识使用主键盘区的几个控制键： Enter 、 BackSpace 、 Shift 和 Capslock。 金山打字通 2003 软件 活动内容 整方案 同学们已经学过熟练地使用鼠标来控制电脑了，但 是，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个 一、导入新课 和文字等输入到计算机中，今天，我们就一起去学 习用键盘控制计算机的方法，让它能按照我们的要 求进行工作。 教学演示、出示键盘电子图片 同学们，请大家观察一下老师出示的这幅键盘图， 你能看出它由几部分组成的吗？ 二、师生互动 师：是的，同学们很聪明，现在老师给出了它们的 名称，你能把它们对号入座吗？ 师指出相应键盘分区区域，让 4 位学生分别在出示 的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名
手指操——动作分解培训课件
手指操——动作分解手指操动作要领预备：身体自然端坐，双手叠交（左手在下右手在上）动作要领： 1、 2头左倾，3、 4头右倾， 5、 6、左，7、 8、右，还原并连接下一节的1 （2个八拍，伴随节奏一拍一动）第一节：抓手指（十指同时屈伸抓握）第一个八拍：1、2、3、4 （曲臂上举，十指同时屈伸抓握，一拍一动）；5、6、7、8（伸臂前举，十指同时屈伸抓握。
）第二个八拍：2、2（伸臂转交叉---右上左下，抓握两次）；3、4（还原伸臂抓握两次）；5交叉抓一次，6还原抓一次。
7、8同5、6（一拍一动）；第三个八拍：3、2、3、4同第一个八拍的1、2、3、4；5、6、7、8（伸臂上举抓握，一拍一动）；第四个八拍：4、2（伸臂上举转伸臂交叉，左前右后抓握两次）；3、4（伸臂还原抓握两次）；5、6、7、8交叉、还原抓握各一次（一拍一动）；第二节：出手指（两手指按一至五指的顺序出指）第一个八拍：1、2（掌心相对各出食指）；3、4（出食、中指）；5、6（出食中无名指）；7、8（出食中无小指）两拍一动第二个八拍：2、2（收食指）；3、4（收中指）；5、6（收无名指）；7、8（收小指）两拍一动第三个八拍：3、2（两拳交叠向前转两圈）；3、4（左拳翘大拇指向左曲臂竖起，同时头向左倾一次；右拳不变）；5、6同3、2；7、8（右拳翘大拇指向右曲臂竖起，同时头向右倾一次；左拳不变）；第四个八拍同第三个八拍（两拍一动）第三节：勾手指（两手指由食指至小指互相勾指）第一个八拍：1、2（两食指互勾一次，左掌心向胸，右掌心向外）；3、4（勾中指）；5、6（勾无名指）；7、8（勾小指）两拍一动第二个八拍：2、（十指并拢成弓成锥形；指尖相对）；2、（十指伸直分开，十指相对）；3、（十指并拢成弓成锥形；指尖相对）；4、（十指伸直分开，十指相对）；5、6、7、8同2、2、3、4（一拍一动）；第三个八拍同第一个八拍；第四个八拍同第二个八拍。
第四节：节节高（两手拳掌交替上升）第一个八拍：1（左竖掌，右掌尖贴左掌跟，迅速变拳，拳贴掌心）；2（右拳变掌与左掌贴合）；3（右掌变拳上升，左掌贴右拳）；4、（右拳变掌竖起）；5、（左掌变拳紧贴右掌心）；6（左拳变掌与右掌贴合）；7（左掌变拳上升，左拳贴右掌）；8（左拳变掌竖起）；第二、三、四个八拍同第一个八拍（拳掌交替上升）一拍一动；第五节：弹手指（大拇指依次与食指至小指顺序弹指，并伴口音节奏）第一个八拍：1、2（双手大拇指与食指捏弹一次，伴口音一声）；3、4（大拇指与中指）；5、6（大拇指与无名指）；7、8（大拇指与小指）两拍一动；第二个八拍：1（双手大拇指与食指捏弹一次，伴口音一声）；2、3、4、5、6、7、8（方法同第一个八拍，但一拍一动）；第三个八拍：同第一个八拍（两拍一动）；第四个八拍：同第二个八拍（一拍一动）；第六节：一三指（一手出一指，一手出三指，随节奏交替）第一个八拍：1、2（左手出食指，右手出中无小指，同时出指，双掌心向外）；3、4（左收食指迅速出中无小指，右收三指迅速出食指）；5、6同1、2；7、8同3、4；（两拍一动）；第二个八拍：方法同第一个八拍但一拍一动；第三个八拍同第一个八拍；（两拍一动）；第四个八拍同第二个八拍；（一拍一动）；第七节：摸鼻耳（一手摸鼻，一手摸耳，随节奏交替）第一个八拍：1、2（双掌胸前击掌一次）；3、4（左掌摸鼻，右掌前绕摸左耳）；5、6同1、2；7、8（右掌摸鼻；左掌前绕摸右耳）；第二个八拍：2、2（双掌胸前击掌一次）；3、4（左掌摸鼻；右掌绕脑后摸左耳）；5、6同2、2；7、8（右掌摸鼻，左掌绕脑后摸右耳）；第三个八拍：同第一个八拍；第四个八拍：同第二个八拍；第八节：打手指（两手先出食指和中指，再出中指和无名指打击桌面）第一个八拍：1、2（食指和中指并拢打击桌面一次）；3、4（中指和无名指并拢打击桌面一次）；5、6同1、2；7、8同3、4；（两拍一动）第二个八拍：2（食指和中指并拢打击桌面一次）；2（中指和无名指并拢打击桌面一次）；3（食指和中指并拢打击桌面一次）；4（中指和无名指并拢打击桌面一次）；5、6、7、8同2、2、3、4（一拍一动）；第三个八拍：同第一个八拍（两拍一动）；第四个八拍：同第二个八拍（一拍一动）；第九节：拳和掌（一手拳，一手掌同时交换）第一个八拍：1、2（右掌平移至心窝，掌心向上，同时左手握拳向左外摆）；3、4（左拳变掌移至心窝，同时右掌变拳向右外摆）两拍一动；第二个八拍：同第一个八拍但一拍一动（即1、3、5、7同1、2；2、4、6、8同3、4）；第三个八拍：同第一个八拍（两拍一动）；第四个八拍：同第二个八拍（一拍一动）；注意：该节动作，胸前一定是掌（掌心向上），左右侧一定是拳。
《手指》PPT优质课件
◆星多天空亮，人多智慧广。 ◆众人一条心，黄土变成金。 ◆三个臭皮匠，百花齐放春满园。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词， 体会“团结就是力量〞的深刻道理。
2. 课下认真体会本文幽默、幽默的语言 风格，并在写作中加以应用。
◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节 ，他只有一个。
◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬 的曲线。
这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出 了幽默感和趣味感。
其二，抓住重点词语去体会语言风格。例如文中写 中指的句子：
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着 养尊处优。
教材习题
默读课文，说五根手指各有什么作用。
〔1〕大拇指的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出 来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去， 用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。 〔2〕食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的 事，去试探或冒险；打 、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解 纽扣等。
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
例如:大拇指让我联想到了默默无闻为大家效劳的 人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人； 中指让我联想到了喜欢玩小手段、偷奸耍滑的人； 无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人
小练笔
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
。 例如：
耳朵
他们是一对孪生兄弟，常年累月驻守在人的脑袋左右。他
具体写五根手指的不同姿态、性格和作用
。 以指喻人，说明手指、人没有强弱、美
丑之分，只有团结在一起才能有力量。
➢ 阅读课文第一局部，分析“一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长， 各有所短。〞这句话有什么作用？
人教部编版语文五年级下册《手指》名师课件
请同学们仔细观察一下2-5自然段的构 段方式，你发现了什么？ 这几个自然段的构段方式是一样 的，都是先写姿态，再写性格，最后 写作用。
大拇指的长处与短处我们已经从作者生动 的描述中体会到了。那其他手指又有什么 特点呢？接下来请同学们按照学习第2自 然段的方法以小组为单位进行自学，仔细 地读一读，找出相关语句，然后完成下面 的表格。
作者是从哪几个方面来写五根手指的？ 姿态、性格、长处、短处
作者运用了什么修辞手法？ 拟人。从“姿态”和“性格”这
两个词可以看出，作者把五根手指当 成人来写。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
用笔圈出这句话中的关键词。
这一句话概括指出五根手指姿态不 同，性格不同，各有所长，各有所短。 那么，五根普通的手指，在作者眼中究 竟有着什么样的长处与短处呢？让我们 一起来看看作者对大拇指的描写吧！
探究大拇指的姿态。
朗读第2自然段, 画出描写大拇指姿态 的句子。 大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 比人家少一个关节。
作者是从哪几个方面来描写大拇指的 姿态的？ 作者从体形、头形、构造三个方 面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然 纸上。
对于“他”这个字，你有什么体会？
谁能用风趣的语言介绍一下无名指 和小指？
谁能演示一下兰花指的动作？ 谁能用风趣的语言，有条理地向大
家介绍你喜欢的手指。
积累风趣的语言
课文的语言很风趣，如，“他永远 不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显 示着养尊处优的幸福。”找出类似的句 子体会体会，再抄写下来。
五根手指各有所 长，各有所短。正所 谓“尺有所短，寸有 所长”，取长补短， 才能相得益彰。
优秀手指游戏13个幼儿园小班教学PPT课件
感谢您的观看
THANKS
两个手指敲敲敲 (伸 出两只手指在宝宝身 上轻敲)
宝宝互动游戏手指操
01
02
03
04
四个手指挠挠闹 (伸出四只手 指在宝宝身上轻挠)
五个手指拍拍拍 (两个手对拍)
五个兄弟爬上山 (从宝宝的下 身做爬山状)
几里古噜滚下来 (在宝宝身上 从上往下挠)
小手拍拍游戏介绍
手指伸出来，眼睛在哪里 （用一种夸张的语气问）
锻炼孩子的手部动作
歌曲中的动作可以帮助孩子锻炼手部精细动 作，提高手眼协调能力。
培养孩子的社交能力
在亲子互动或同伴游戏中，这首歌曲可以促 进孩子之间的情感交流，提高社交能力。
亲子互动的乐趣
爸爸妈妈可以和孩子一起扮演不同的角色， 例如爸爸扮演黄老先生，妈妈和孩子扮演不 同的小动物。
在演唱过程中，爸爸妈妈可以引导孩子做不 同的动作，例如小鸡啄米、小鸭扇翅膀、小 羊咩咩叫、小狗汪汪汪等。
3
孩子
孩子可以扮演自己最喜欢的超级英雄、 公主、怪兽等角色。在扮演角色时，孩 子可以模仿所扮演人物的动作和声音， 增加趣味性。
创意与想象力的培养
创意手指故事
家庭成员可以用手指来扮演不同的角色，创造自己的手指故事。例如，爸爸可以扮演一个 大灰狼，妈妈可以扮演小红帽，孩子可以扮演勇敢的猎人，用手指的动作和声音来讲述这 个有趣的故事。
亲子关系的加深
手指接龙游戏
这个游戏能增进家庭成员间的合 作与交流。玩法是成员们轮流伸 出手，后一人将前一人的手握住
，共同合作。
手指拼图游戏
家长绘制图案，孩子用手指完成拼 图。此游戏不仅增进亲情，还锻炼 孩子的协作能力。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件
文章在表达上有什么特点？ 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当 的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜 明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
这是课后第1题哦！
○默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什 么作用。 ①大拇指：相帮扶住琴身，抵住喷水口，按住流血 的伤口，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃等。
读一读课文第1自然段，想一想：作 者概括写了手指哪些特点？
总起句
我们每个人，都随时随地随身 带着十根手指， 永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认 识——姿态、性格不同，各有所长和所短， 为下文具体写手指的姿态和作用做铺垫。
bó （薄弱）
薄 báo（薄片）
bò （薄荷）
注意加点字的读 音！
读一读：在日薄. （bó）西山的时候，妈妈已经做好了薄. （báo）饼准 备吃饭，而他还在园子里观察薄. （bò）荷呢！
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
两个“最”字突出了 中指的与众不同，是 本段的总起句。
他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、
食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片
部编版语文五年级下册《手指》第一课时(课件)
再见！
（一）字造句趣
qìn
zēng
xián
揿电铃 爱憎 按弦
yǎo tiǎo
窈窕
qū
曲线
bó
薄弱
báo 薄片、厚薄
薄
bó 单薄、刻薄 bò 薄荷
他身穿单薄（bó）的衣服， 嘴里含着薄（bò）荷糖，手里 拿着刚做好的薄（báo）饼。
bù 主薄（古代官名）
qìn
zēng
xián
揿电铃 爱憎 按弦
yǎo tiǎo
（蘸）药末 （戴）戒指 （掏）耳朵
观察：哪个偏旁的动词最多？思考：为什么？
（拉）胡琴 （按住）血 （揿）电铃 （扳）枪机 （研）脂粉 （抹）鼻涕
（按）弦
（扶住）琴身 （抵住）水
（顶住）重东西 （翻）书页 （招呼）人
（搔）痒
（推动）笔杆 （打）电话
（打）算盘 （拧）螺丝 （解）纽扣
（蘸）药末 （戴）戒指 （掏）耳朵
你还能从文中发现手指像人一样巧的地方吗？快速浏览 课文，找一找吧！
食指：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到 危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指 所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他， 打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有在拇指相助， 终是以他为主。
窈窕
qū
曲线
bó
薄弱
qǔ 歌曲、曲调
曲
qū 弯曲、曲折
你能给“曲”字也造一个有趣的句子，帮助记忆 它的不同读音吗？
（二）词识指趣
（ ）胡琴 （ ）血 （ ）电铃 （ ）枪机 （ ）脂粉 （ ）鼻涕
（ ）弦
（ ）琴身
（ ）重东西 （ ）书页
《手指》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)
结构梳理
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
手指
食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬
无名指和小指：体能态力秀薄丽弱
总结—— 合为拳头力量大
团五 结根 一手 心指 力各 量千 大秋
【关于团结的俗语、谚语】 1.人心齐，泰山移。 2.团结就是力量。 3.二人同心，其力断金。 4.单丝不成线，独木不成林。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写 法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不 怕牺牲的性格特征。
哪些词语最能体现“食 指”的特点？
“全”“都”“最多”“必须 ”
作者的遣词用语和拟人 、排比的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“食 指”勤奋卖力、敢于探险、不 怕牺牲的特点。
中指的性格是什么 ？ 他是养尊处优的。
文章主要是围绕哪句话来写的？ 一只手上的五根手指，各有不同的
姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
文章最后一句话的作用是什么？你能联系 生活实际说说你的理解吗？
手指的全体，同人群的全体一样，五 根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。
哪些词语最能体现“中 指”的特点？
“曲线优美”、“养尊处优”
作者的遣词用语和拟人 的修辞有什么妙用？
生动、风趣地写出了“中 指”独特位置、曲线优美、养 尊处优的特点。
无名指和小指的 性格是什么？
他们是能力薄弱的 。
作者是怎样介绍它的特点的 无名指多？用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处 则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重 用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈 演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到 工作，他们只是其他手指的附庸。
小学语文五年级下册第22课《手指》
yǎng
痒
我会写
笔顺
组词 挠痒 止痒 不痛不痒
造句 我的腿被蚊子咬了， 特别痒。
huì
秽
字谜 山下夕阳照
禾苗。
我会写
笔顺
组词 污秽 秽物 自惭形秽
造句 清洁工把下水道里的 秽物掏了出来。
yà
轧
我会写
笔顺
组词 倾轧 轧棉花 造句 小狗的腿被车轧
伤了。
nǐng
拧
字歌 用手拧螺丝， 树上结柠檬， 猎犬很狰狞， 下雨路泥泞。
食指工作的“复杂”表现在哪儿？作者是怎样 把食指做的工作复杂写具体的？
食指不光出力，还勇于探险，不怕受伤、牺牲。
作者列举了四个具体事例，来写食指做的工作 复杂，“全靠、都要、最多”等词夸张地写出 了食指勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、勇往 直前的特点。
食指让你联想到了生活中的哪些人？
消防员
军人
警察
学习字词
我会认
mǔ xián qìn
sāo
yǎo
tiǎo
huì
拇弦 揿 搔 窈 窕 秽
yà
nǐng
niǔ
cāng
bó
yōng zēng
轧拧 纽 仓 薄 庸 憎
多音字
（ yà )倾轧 轧棉花
轧
（ zhá )轧钢 轧机
辨析：表示“圆轴或轮子等在东西上面滚 压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机 等词中，读zhá。
环卫 工人
农民
建筑 工人
矿工
他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做 着贡献。
回顾第2段，想想作者是怎样来描写大拇指的。
作者写大拇指姿态不美，是抓住体形、头形和 构造三方面来写的；写他肯吃苦、默默奉献时， 是用先概括后举例的方法来写的。作者还运用 了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地 展现了大拇指的特点。
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• 第一，每个手指有自已的管辖区域，下图 为手指分工图
上排键
-
第二，在键盘操作时，手指必须以八个基本键为中 心来输入字符八个基本就是手指在键盘上的“家”， 不论手指敲击键盘上的哪一个键，击完后要立即回到 键位上。
开始打字，中排键包括八个基本键
A、 S 、 D 、F、 G、 H、 J 、 K、 L、 ；
-
Y UIOP
食指 中指 无名指 小指
左手
右手
打字要领：手指向左上移动，手指要从基本键上抬起，稍微向上
方移动，击完键后，再迅速回到中排的基本键位上。
-
下排键的操作
Z X C V BN
小指 无名指 中指 食指
M< > ?
食指 中指 无名指 小指
左手
右手
字母键B,N分别由左右手的食指来操作.
-
打字要领：下排键由7个字母键和3个符号键 组成，它们 都在中排键的右下方。下排字母键的操作和 上排字母键类 似，只是移动方向不同。所以操作下排字母 键时，手指要 从基本键上抬起，稍微向右下方移动，击完 键完，再迅速 回到中排的基本键
பைடு நூலகம்
小指 无名指 中指 食指
食指 中指 无名指 小指
左手
右手
我们的八个手指分别放在了八个基本键上，击这些键时
手指不用移动需轻敲就可以了。字母键G和H分别由左手 右手的食指操作。如敲字母G键时，左手食指从F键上抬 起，移动到G上敲击五，然后迅- 速回到F键上，字母H输
上排字母键操作
QWER T
小指 无名指 中指 食指