(完整)高中政治期末试卷分析
高三年级期末政治试卷分析1
高三四校联考政治考试试卷分析一、试卷整体情况本次考试总分为100分，两大题，第一大题为选择题，共15小题，每小题3分，共45分；第二大题为非选择题，共4大题，55分。
考试时间为60分钟。
从得分情况看，所带两个班级最高分84分，最低分38分，从中可以看出学生的两极分化比较严重，并且两个平行班之间的差距在扩大。
其中9班低分数段人数较多，50分（包括50）人数为19人，明显多于10班14人。
从单个题的得分来看，主观的16题，18题得分率较低，学生将哲学的范围答错，这暴露了很多问题。
二、成绩分析针对上述的数据分析，我们进行了认真思考，分析原因主要如下（一）教师角度1.由于现在学生使用的第七版教材变化地方较多，增加了党最新的大政方针政策。
尤其是《经济生活》《文化生活》，有些地方甚至半本书发生了特大变化，需要重新进行学习，因此复习时间紧，任务重。
这使得我们前期速度慢，到后期加快了速度，这可能导致学生理解不透彻，习题做得有限，要处理好新教材与教学进度的关系。
2.反思平时的上课状况，学生的习题做得不到位，习题课质量不太高，尤其是考前2个月，很多学生是疲劳状态，上课气氛沉闷，可是教学进度又不允许学生过多的去讲解习题。
只能少数题学生讲解，大多数题教师点拨，这样学生的积极性未被充分调动起来，习题课质量不高。
3.在主观题方面，平时虽给学生讲授了图表题、原因类，措施类，评析类型的题目，但是对学生的同类变式习题训练不够太深入，导致了学生答题方法的欠缺，例如本次25题第三问，很多同学不会对设问进行分析，将题答偏失分。
（二）学生角度1、学生对教材的基本知识点仍不能理清理顺，对基础知识掌握不够，出现知识盲点和背串的现象。
例如学生不清楚市场交易的四大原则、党政之间关系，实践和认识之间关系，五个新发展理念等。
2.审题不认真。
通过考试后看学生出错率高的几道题和判卷中发现的问题，发现很多学生在考试的过程中，由于着急答题，审题不认真，将《经济生活》习题答成了《政治生活》习题等。
高中政治试卷分析
政治试卷分析一、本次试卷基本情况分析本次试题紧密结合当年度社会热点、焦点问题, 立足于《思想政治》课的具体知识, 突出考察了基础知识和基本能力。
试卷难易程度适中, 有较高的区分度。
试题新颖, 符合新课改精神, 贴近学生、贴近实际、贴近生活, 能够较好地考察学生的水平, 可谓一份有价值、有水准、高质量的试题。
纵观整个文综试卷政治科部分, 总结其特点, 突出的表现为: “三个注重”:1.注重基础知识: 试题充分体现新课改与素质教育的新要求, 高度注重基础知识的理解和运用, 对下一阶段的学习具有较强的导向性, 进一步证明“越是基础的就越有决定意义”的正确性。
2.注重热点问题：本次试卷主要涉及的社会热点问题有：抗灾、宏观调控、奥运会、民生问题、深化行政管理体制改革、生态文明建设等, 尤其是突出了广东省全面深入实施素质教育的内容, 既突出了广东特色, 又具有很强的时代性, 成为本次试卷最大亮点。
3.注重能力考核：注重基本技能的考察, 也是本次试卷的一大特色。
它充分注重新材料、新情景的创设与运用, 鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。
29题（5）、28题（3）突出了总结归纳能力的考查。
二、答题情况分析:选择题分析（抽样40份）1. 答题状况的问题简答题本题紧跟时代步伐, 材料取材于广东省全面深入实施素质教育的内容, 从《政治生活》的角度综合考核。
具体考核的基础知识, 既紧密结合了当前的重大热点问题, 又考察了学生对哲学重点知识的把握和运用情况, 有利于引导学生增强理论联系实际的能力的培养, 有很高的教学导向作用。
得分情况: 最高分: 12分, 最低分: 0分, 大约平均在: 8—10分左右。
存在的问题：①审题不到位, 答案成为知识点的堆积, 体现理解运用能力不均衡, 理论联系实际的能力有待加强。
②知识储备不足, 答案中无知识点, 生活化语言回答政治问题现象严重。
③卷面过乱, 难以辨认, 涂改、打格等不规范现象依然存在。
高二政治 期末考试质量分析
高二思想政治期末考试质量分析期末考试已经结束了，为了提高教学质量和改进教学方法，我对期末考试学生的考试情况和试卷难易程度作一个整体的分析。
一、成绩分析本次考试应考人数xx人，实考人数xx人。
优秀人数xx人，优秀率xx。
及格人数xx人，及格率xx。
不及格人数xx人，特差人数xx人，特差率xx。
平均分最高的班级分，6班平均分xx分，12班xx分。
优秀人数11班xx个，12班xx个，整个年级优秀人数xx人。
二、试卷分析本次考试仍然采用选择题、主观题两种题型，考试范围为必修三《文化生活》整本书。
本次考试以基础知识为依据，注重能力的考查。
试卷主要考查学生的记忆能力、理解能力、运用知识分析问题和解决问题的能力。
选择题54分，大题46分。
这套试卷总的来说难度不大。
试卷上所有的知识点，在课堂上都讲解到位，在练习课中都练习过，在复习课中都复习到了，包括所有选择题和简答题。
但从学生的考试成绩可以看出，虽然老师讲解了，复习了，但大部分学生并没有入脑、入心。
三、本学期教师所做的努力针对学生层面存在的缺乏学习动力、缺少资料、学习习惯不好，针对教师层面存在的教学经验不足、备课不充分、学习新课标不扎实、做高考题少、总结反思不到位等问题进行了一一整改。
老师方面，虽然专业能力还有待提高，但教学态度还是非常端正的，尤其到后期都积极要课进班辅导。
也通过集体备课、做高考试卷、听公开课等方式努力提升教师个人的专业水平。
这次期末考试之前，我们利用了大量的时间来进行复习。
尤其是期中考试部分班级考得不是很好。
我们备课组老师想出了一个改进方法——要抓好学生的早读。
于是我们就尽量每次政治课早读的时候早早地来学校，督促学生进行早读。
学生的早晚自习是非常宝贵的，所以我们充分利用好政治课的早晚自习，做好任务清单，严格按照要求进行。
当然清单的内容也会随教学内容做适当的调整。
我发现很多学生特别喜欢老师给他指明问题，毕竟学生对重难点把握得不够准确。
教师在教学中、复习过程中，反复强调高频考点，这样可以缩小学生的复习范围，而且能提高效率，起到立竿见影的效果。
高三期末政治试题考试分析
难度系数
0.975
0.67
0.2
0.245
0.73
0.41
区分度
0.06
0.38
0.20
0.27
0.37
0.32
题号
客观题13成绩
客观题
14成绩
客观题15成绩
客观题
16成绩
客观题
17成绩
客观题
18成绩
平均分
1.09
0.57
1.8
0.91
0.84
1.8
难度系数
0.545
0.285
0.9
0.455
0.42
0.9
区分度
0.43
0.22
0.21
0.48
0.23
0.13
题号
客观题19成绩
客观题
20成绩
客观题21成绩
客观题
22成绩
客观题
23成绩
客观题
24成绩
平均分
1.33
1.72
0.65
1.25
1.62
1.49
难度系数
0.665
0.86
0.325
0.625
0.81
0.745
区分度
0.19
0.17
0.24
货币的本质和基本职能
选择题2
2
价格变动对生活的影响
选择题3
2
生产与消费
选择题4
2
公有制为主体
选择题5
2
企业的经营与发展
选择题6
2
公司的组织机构
选择题7
2
劳动与就业
选择题8
2
收入分配的制度保证和重要举措
高三政治期末质量分析
高三政治三模考试质量分析一、.试卷结构本次政治部分由客观题和主观题两部分组成。
客观题共12个单项选择题，每题4分，共48分。
主观题3题，共52分。
题目难度适中，题目很好的体现了基础性，同时注重学生分析理解能力的考查。
注重对主干知识的覆盖考查，强调对基础知识的过关、基本能力的掌握，联系生活热点，关注时政新闻。
二、试卷特点分析1、这次模拟试卷覆盖高中政治必修一——必修四的全部内容，试卷重视基础知识的考察，综合性较强，较好地体现了重视书本、考察基础的高考命题思路。
2.试卷的选择题阅读量不大，而且题目的指向明确，能较好地检测出学生对核心知识和基本原理的实际掌握情况。
3.试卷的主观题设问明确，立足于考察学生对基本原理的全面理解和灵活运用，因此，试卷的区分度较强。
三、答题情况存在问题分析本次考试较之前有多进步，尤其是五十分以上人数明显增多，这次考试平均分47.3分，最高分72分。
从卷面来看，学生对待考试的态度有很大的进步，大部分还是能认真作答。
但从考试中，也反映出一定的问题：1、学生对基础知识和基本原理的运用能力不够理想。
这主要跟学生的学习方法不够科学；以及教师在平时教学中对学生双基学习的检查不到位、练习不够充分有直接关系。
2、学生对政治生活、哲学生活的原理运用不准确，知识框架不清晰，知识的体系不完备，缺乏基本的分析思维。
3、极少数学生学习目标明确，学习态度不端正；书写潦草，缺乏专业术语。
五、今后教学措施1、重视主干知识，构建知识网如果学生没有一定的知识储备，没有形成政治学科知识网，就不可能正确分析题目的题意，不可能全面、正确地回答问题。
进入后期重点复习以后，要注意回归教材，钻透教材构建知识网，夯实学生的知识基础，梳理主干核心知识，熟练掌握政治基本观点与原理，并做好及时检测，认真查漏补缺。
特别是加强对政治生活、哲学常识知识的强化。
2、加强学情研究，通过练习诊断学生的具体学习情况，通过谈心了解学生的学习动向，在此基础上进行有针对性的复习工作，通过复习的时效性。
高中政治期末试卷及考试成绩分析报告
分析报告填写基本要求
试卷及成绩分析主要包括四个层面的含义：试题结构分析、试卷（教学效果）分析、典型错题分析和存在问题及整改措施（建议）。
1、试题结构分析
⑴命题是否符合考试大纲基本要求？
⑵对试题四度（难度：指试题总体难度，一般可区分为难、较难、适中和简单；信度：指所测结果的可靠性和稳定性，与考试大纲的切合程度；效度：指能正确地测出所测目的的程度，一般可区分为好、较好和一般；区分度：指对考生成绩的区分程度，从而测出学习效果的差异）进行简要分析。
⑶知识点覆盖面怎样、题型是否丰富、题量怎样、分值分布是否合理？
⑷是否区分文、理卷、是否同分同值、差异有多大？
⑸命题有无错误，错误性质、程度怎样？
2、试卷及考试质量（教学效果）分析
每班抽样20份，主要从总成绩构成、学生成绩差异、答题情况、学生对应知应会的内容掌握程度等方面分析。
3、典型错题分析
着重分析学生答题时出现的典型错误案例及成因、帮扶和预后措施等。
4、存在问题及整改措施（建议）
在总结和介绍教学经验、心得体会的基础上，着重分析教与学过程中存在问题、考试命题和阅卷评分有无错误等，并提出针对性的整改措施或建议。
2012－2013学年第一学期试卷及成绩分析报告
临沧市第一中学
20 12 /20 13 学年 第 二 学期
试卷及考试成绩 分 析 报 告
考试年级 高二年级 考试科目 政治 命题教师 分析教师 杨光富
临沧市第一中学教学处制。
完整)高中政治期末试卷分析
完整)高中政治期末试卷分析XX中学XX学年度高一第二学期期末政治试卷分析高一备课组对期末教学质量检测进行了分析。
本次考试试卷分为主客观题，选题题24道，共48分，主观题二大题，共52分。
为了提高教学的针对性，对试卷做以下分析：一、试卷特点本次考试试题的命制遵循了《考试大纲》和《课程标准》。
从整个试卷来看，考试范围是《政治生活》必修2，试题内容多考察政治生活主干知识，都具有一定的代表性。
总体来看，本试卷具有以下特点：1、强调对主干知识、基础知识的考查，注重知识的灵活运用全卷基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用。
这有助于培养学生良好的研究惯，对推进素质教育有积极作用。
试题涉及的主干知识包括公民的政治权利与自由，有序的政治参与，公民参与政治生活的内容及其对应的途径；政府的职能与责任，权力的制约和监督；人民代表大会制度，政党制度，和平与发展的时代主题，国际关系的决定性因素，中国的和平外交政策等。
对于主干知识，不是要求学生死记，而是要求灵活的运用。
学生死记硬背是得不到高分的。
2、分析社会时政热点，理论联系实际政治学科是时代性很强的学科，它的特点决定了政治试题需要紧密联系社会时政热点，不刻意回避社会热点问题。
试卷涉及了“网络问政”、“南海问题”、“”、“海洋经济”、“___立法”等社会热点、焦点问题。
这些热点、焦点问题反映了国家政治、经济、社会的重大问题，通过给学生提供相关材料，让学生用学过的知识分析，可以达到引导考生关注当今人类生存、经济与社会发展中的重大问题，关注我国的国情和社会进步，加深学生对党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的理解。
3、坚持能力立意，强调对学生四种能力的考查考试大纲》中提到通过考试要考查学生四种能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题能力。
本试卷通过多种多样的试题形式，不同的设问角度，很好的考查了学生的四种能力。
选择题侧重对学生获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，如第3、10题，只有读懂了漫画，获取了漫画中提供的有效信息，才能准确回答问题。
高中政治期末考试分析总结
高中政治期末考试分析总结【前言】政治是一门研究政治现象及其规律的科学，它是现代文化体系中的重要组成部分，对培养学生正确的政治态度和价值观具有重要意义。
高中政治课程具有一定的难度和广度，期末考试是对学生对政治知识的综合应用能力的全面检测。
本文将对高中政治期末考试进行分析和总结。
【一、试卷设计】高中政治试卷设计的主要特点是综合性、针对性和灵活性。
试卷涵盖了政治学的各个领域，包括政治理论、国家政治制度、政治经济学等。
题目形式包括选择题、判断题、简答题和论述题等，既考察了学生对知识的理解和记忆，又考察了学生的分析、综合和创新能力。
【1.选择题】选择题是高中政治试卷中最常见的题型，也是学生最容易得分的题型。
在选择题的设计中，注重考察学生的基础知识和理论分析能力。
同时，选择题的选项可能存在一定的干扰性，需要学生运用逻辑思维和判断能力来辨别正确选项。
例如，针对政治制度的选择题可以考察学生对不同制度的理解和评价，而不仅仅是死记硬背。
【2.判断题】判断题是对学生对政治知识的准确掌握程度的一个重要考察方式。
判断题不仅要求学生对政治概念和原理的理解，还需要学生将这些知识应用到实际问题中，同时，判断题的选项会对学生的思维能力提出一定的要求，需要学生具备一定的分析和辨别能力。
【3.简答题】简答题是对学生的理论分析和知识运用能力的考察。
这类题目一般要求学生结合具体例子和实际问题进行阐述，需要学生具备扎实的基础知识和较强的分析能力。
例如，针对国家政治制度的简答题可以要求学生分析中国的政党制度和民主集中制的特点，并与其他国家的政治制度进行对比，进而形成自己的观点。
【4.论述题】论述题是对学生综合理论知识、掌握分析方法和应用信息能力的综合考察。
论述题一般要求学生对一个问题提出自己的观点，并对观点进行论证和分析，需要学生具有较高的思维能力和创新能力。
例如，可以让学生论述和分析中国政府如何应对国际经济金融危机的措施和效果。
【二、知识点分布】高中政治试卷的知识点分布要根据课程标准进行合理安排，注重对课程重点和难点的考察。
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Xx中学xx学年度高一第二学期
期末政治试卷分析
高一备课组期末教学质量检测已经结束，本次考试试卷形式延续了一贯的思路，分为主客观题，选题题24 道，共48 分，主观题二大题，共52分。
为了提高以后教学的针对性，对试卷做以下分析：
一、试卷特点
本次考试试题的命制遵循了《考试大纲》和《课程标准》，从整个试卷来看，考试范围是《政治生活》必修2，试题内容多考察政治生活主干知识，都具有一定的代表性，总体来看，本试卷具有以下特点：
1、强调对主干知识、基础知识的考查，注重知识的灵活运用
全卷基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用，为培养学生良好的学习习惯，对推进素质教育有积极作用。
涉及的主干知识包括公民的政治权利与自由，有序的政治参与，公民参与政治生活的内容及其对应的途径；政府的职能与责任，权力的制约和监督；人民代表大会制度，政党制度，和平与发展的时代主题，国际关系的决定性因素，中国的和平外交政策等。
对于主干知识，不是要求学生死记，而是要求灵活的运用，学生死记硬背是得不到高分的。
2、分析社会时政热点，理论联系实际
政治学科是时代性很强的学科，它的特点决定了政治试题需要紧密联系社会时政热点，不刻意回避社会热点问题。
试卷涉及了“网络问政”、“南海问题”、“党的十八大”、“海洋经济”、“人大立法”等社会热点、焦点问题。
这些热点、焦点问题反映了国家政治、经济、社会的重大问题，通过给学生提供相关材料，让学生用学过的知识分析，可以达到引导考生关注当今人类生存、经济与社会发展中的重大问题，关注我国的国情和社会进步，加深学生对党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的理解。
3、坚持能力立意，强调对学生四种能力的考查
《考试大纲》中提到通过考试要考查学生四种能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题能力。
本试卷通过多种多样的试题形式，不同的设问角度，很好的考查了学生的四种能力。
选择题侧重对学生获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，如第3、10题，只有读懂了漫画，获取了漫画中提供的有效信息，才能准确
的选出答案；正确的解答。
如果学生获取和解读信息能力和调动和运用知识的能力不强，得分率就不可能高。
二卷则是对四种能力的全面考查，但侧重于对描述和阐释事物、论证和探讨问题能力的考查。
如26题通过材料，要求学生结合材料，分析材料体现了我国外交政策的哪些内容正是对学生论证问题能力进行考查，第25题通过两则材料，要求学生“联系材料一和材料二，从《政治生活》角度谈谈你对发展社会主义民主政治正是对学生解读信息，描述和阐释事物的能力进行考查，同时26题第一问要求学生“运用国际关系的决定因素分析材料一”是对学生探讨问题的能力进行考查。
其余的各题也是在综合地考查学生的四种能力。
4、面向全体学生，有利于拉开差距
试卷既注重对基础知识的考查，也注重对高水平学生的考查，具有一定的区分度，既能使优等生能考出有较好的水平，后进生也能够取得与之相符的成绩。
二、得分情况：
通过阅卷时的抽查和返分数据，学生的得分情况如下：
（1）选择题得分率较高，平均能够达到32.41 分左右；尖子生能够达到48 分左右。
（2）主观题得分率普遍偏低，平均大概是25 分左右，尖子生能够到达47 分左右。
其中25 题得分率最低，得分率只有30%，第26题得分率最高，达到60%。
三、学生存在的问题
通过对试卷的抽查和各阅卷组长的反映，学生存在以下问题：
1、基础知识掌握不牢固
（1）基本原理、主干知识、观点记忆不牢，理解不够。
如有学生答“国家性质和国家利益决定国际关系”，很明显学生没有区分清楚国际关系的决定性因素和国家外交政策的决定性因素，造成张冠李戴。
（2）、知识体系整理不完善。
如26 题得分率低就是因为学生没有全面的、系统的掌握“我国外交政策的基本内容”。
2、四种能力不强
首先体现在“获取和解读信息的能力不强”，对于题目和材料中的有效信息不能准确、完整的把握。
如11 题有学生错选C答案，其原因之一就在于没有抓住问题中的“政府”一词，如果抓住了“政府”一词，自然可以想到选项中的第四个说法“坚持科学执政和依法执政”是错误的；再如13 题选项中的第二个说法“党和国家具有组织经济建设的职能”明显主体搭配不当，党不是国家机关，不具有组织经济建设的职能，是错误的；其次体现在调动和运用知识的能力不强。
有的同学根本就没有记住书本上的基本原理，当然谈不上调动和
运用知识了如26题中要求作答的是“我国外交政策的基本内容”，其中里面包括四方面的内容，很多学生漏点或是答错，而有些学生虽然记住了不少的基本知识，但是没有真正理解知识，也就无法运用知识来解决实际问题，这时这些学生就不管问题和材料而把自己记住的知识都写上去，结果是“下笔千言，离题万里”，得分甚低。
再次是描述和阐述事物的能力和论证和探讨问题的能力不强。
描述和阐述事物主要是描述该事物是什么，然后阐述其具体的内容。
论证问题主要要分析其问题的原因，探讨问题主要是提出解决的措施。
如26问第一问是“运用国际关系的决定因素分析材料一”，该题主要要回答“国际关系的决定性因素”及其相关内容，而部分学生答非所问，或者无从下手。
3、语言表达不准确，专业术语缺乏。
4、要点之间缺乏逻辑性。
语句不够通顺
5、格式不够规范。
书写比较潦草，卷面不够整洁，不分点作答，或是序号不规范，要点不明确，观点不鲜明。
6、观点和材料“两张皮”，理论与材料脱节
单纯地罗列观点，最后才胡乱地阐述材料，没有针对性地分析材料，理论与材料不能很好地有机结合。
针对以上问题，我们教师在以后的教学中应该注意以下几点，从以下方面采取解决措施。
四、教学过程中采取的措施
1、教师要认真钻研《课程标准》、《考试大纲》和教材，把握好重点、难点，采取各种方式让学生理解和记住重难点知识；对教材进行再加工，宏观知识系统化，微观知识深入化。
2、加强练习，通过练习来巩固知识，培养“四种能力”；通过练习来训练学生的答题思路和解题技巧。
3、“兴趣是最好的老师”，老师要备好课，上好课，充分调动学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性。