高中政治必修4精品学案9：5.2 意识的作用
高中政治5.2意识的作用导学案新人教版必修4
高中政治 5.2 意识的作用导学案新人教版必修4
一、学习目标:
1、知识目标：理解意识活动的特点，意识能动作用的表现；理解一切从实际出发，实事求是的要求；
2、能力目标：通过具体实例的分析，理解意识活动的特性，增强对事物的分析能力，运用所学知识理解一切从实际出发的要求；
3、情感、态度与价值观目标：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义；树立起一切从实际出发的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。
二、教学重难点
1、意识活动的自觉性和主动创造性
2、意识对改造客观世界具有指导作用
三、预习任务安排
自查评分：组长评分：
序号预习任务要求自学
完成
合作
完成
不
能
完
成
1 教材P38-41 完成大聚焦P20,知识再现
2 自主学习大聚焦P20-21 完成基础知识巩固1-5
三、问题反馈
主要问题与存在问题原因问题解决的需要与建议
四、学法指导
学习本框题，需要结合生活中的事例，理解意识的能动作用，掌握一切从实际出发，实事求是的要求，并学会灵活运用物质与意识的辩证关系原理及方法论。
五、知识点睛：
区别：物质和意识的关系与物质和意识的辩证关系
性质：物质和意识的关系问题（存在和思维的关系问题）是哲学的基本问题，物质和意识的辩证关系问题是马克思主义哲学的基本问题。
内容：物质和意识的关系问题包括两方面：其一，二者何者是本原的问题；其二，二者有没有同一性的问题。
物质和意识的辩证关系问题如下：
物质与意识的辩证关系总结如下：
1。
《高中政治必修4》5.2意识的作用
（2）坚持一切从实际出发，实事求是原则的基本要求 ①要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思 想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本 质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
我们一定要坚持解放思想、实事求 是，破除迷信，一切从实际出发， 勇于探索，勇于实践，认真总结经 验，使改革开放不断深化和不断扩 大，更加富有成效。 30多年我国改革开放坚持坚持解放思想，实事求是 邓小平同志被称为中国改革开放“总设计师”，他 充分发挥主观能动性，坚持从实际出发，解放思想，实 事求是，开辟出一条具有中国特色的社会主义发展道路。
（3）意识具有能动性，对物质具有能动的反作用 猩猩能够制造和 使用简单的工具获取 食物，但它们永远也 无法制造出一台电脑， 更不要说制造出人造 地球卫星和宇宙飞船。 这是为什么？ 因为猩猩没 有自觉的意识， 既不能能动地认 识世界，也不能 能动地改造世界。
（3）意识具有能动性，对物质具有能动的反作用 虽然自然界可以进化产生猩猩和我们 人类，但是不管如何，自然界也不可能演 化出一台电脑。电脑是人制造的，说明人 能够能动地改造世界。可是在人类制造出 电脑之前是先有设计思路（意识），后有 电脑（物质）产生。这岂不是与世界的本 原是物质，先有物质，后有意识相矛盾？ 物质决定意识 物质和意识 的辩证关系
蜘蛛织网
蜜蜂筑巢
本能指事物本身固有的、不学就会的能力。如婴儿吮乳、 蜘蛛织网、蜜蜂、鸟的筑巢和鸟类迁徙等，都是本能行为。
（1）意识活动具有目的性和计划性
意识活动具有目的性和计划性（不 同于动物无目的的本能活动）
人类最奇特的建筑 “最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜 蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前， 已经在自己的头脑中把它建成了。
（1）意识活动具有目的性和计划性
高中政治 5.2 意识的作用教学案 新人教版必修4
5.2 意识的作用二、学习重点：意识的能动作用、坚持一切从实际出发，实事求是学习难点：坚持一切从实际出发，实事求是三、前置性补偿1、意识活动具有和，人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施之前还要制定、、、。
2、意识活动具有___________和_________。
意识对客观世界的反映是_ 、，并不是客观世界有什么就反映什么。
3、意识活动的_____和_____，是人能够认识世界的重要条件。
透过人类意识这个“思维的眼睛”，我们能够揭示__________。
4、意识对客观世界具有作用。
人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过________把意识中的东西变成现实的东西。
5、意识对于人体生理活动具有______作用。
意识活动依赖于_______，又对生理过程有着_______。
6．一切从实际出发，实事求是是指：我们做事情要尊重__________，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出，以此作为我们活动的依据。
四、新知探究1、意识的作用有哪些？2、为什么说“世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物”？3、意识在人类改造世界的活动中怎样发挥作用？4、有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的”，请评析该观点。
5、一切从实际出发，实事求是要求我们怎么做？备注：[知识比较]“一切从实际出发”与“实事求是”、两者在根本上是一致的，但也存在一定的区别：（1）依据的原理不同：一切从实际出发是物质和意识的辩证关系原理的要求；实事求是是规律客观性和人的主观能动性关系原理的要求。
（2）侧重点不同：一切从实际出发，强调从客观存在的事实出发；实事求是则要求研究和把握事物运动变化的规律。
五、自主构建知识框架：六、形成性测试1．成语是我国传统文化的精华之一，如“画饼充饥”和“望梅止渴”非常富有哲理。
这两个成语都强调了A．物质的作用B．意识的作用 C．意识对物质的决定作用 D．物质的反作用2.北京奥运会奖牌创造性地将象征尊贵和美德的“金”、“玉”材质组合在—起，实现了中国优秀文化与奥林匹克精神的完美结合。
高中政治 必修四哲学生活 5.2 意识的作用
一、人能够能动地认识世界
人们可以根据过 去遗留下来的事 物追溯过去
一、人能够能动地认识世界
人们可以用科学 的手段预测未来 的各种情况
一、人能够能动地认识世界
2、意识活动具有自觉选择性和主动创造性
（不同于动物的适应性活动）
3、世界上只有尚未被认识的事物，没有不可认识的事物
人能够能动地改造世界（反作用）
强调意识在“改造世界”活动中起的作用。在意识 的指导下，通过实践引起了物质具体形态的变化。
三、一切从实际出发
1、含义（是什么）
我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观 存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有 的而不是臆造的规律性，作为我调节、控制作用） 2、物质与意识的辩证关系原理
做到一切从实际出发、实事求是？（难点）
一、人能够能动地认识世界
1、意识活动具有目的性和计划性 人在反映客观世界时，总是抱有一定的目的，在行动
之前还要确定目标、行动方式和行动步骤。
区别于动物纯粹无目的的本能活动
一、人能够能动地认识世界
课堂小结
4、“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事
A 物。”这句话表明（ ）
A.每一时期人们对客观事物的正确认识总是有限的，但 这种认识又总在扩展、加深。 B.有的事物人们能够认识，有的事物人们不能认识。 C.要正确地认识事物，必须靠先天的聪明 D.有的人能正确地认识事物，有些人永远不能
课堂小结
5、高中的学习生活是很紧张的。有的同学常常通过心理 暗示来调节自己的状态。譬如，当自己心情烦躁、学习状 态不佳时，暗示自己能够静下心来、以愉快的心情投入学 习，也许真的有一定效果；有人暗示自己属于很有修养的 人，也许按照一定的标准长此以往地进行心理暗示，真的
高中政治《5.2 意识的作用》学案 新人教版必修4
天津市宝坻区大白庄高级中学高一政治必修四《5.2 意识的作用》学案学习指导语：识记意识的作用，知道一切从实际出发、实事求是的含义、要求，理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据。
知识梳理：一、意识能动性的特点：（人为什么能够认识世界？）1、意识活动具有和。
2、意识活动具有和。
①表现：A．意识对客观世界的反映是的，有的。
B．意识不仅能反映事物的，而且能够把握事物的。
C．意识不仅能够“复制”当前的对象，而且能够、，能够创造一个理想的或幻想的世界。
②作用：意识活动的主动性和创造性，是人能够。
世界上只有之物，而没有之物。
二、意识能动作用的表现：1、人能够能动地世界。
世界上只有认识之物，而没有认识之物。
2、人能够能动地世界，（又叫意识对物质的反作用）表现在；①意识对改造客观世界具有作用；的意识对事物的发展有作用，错误的意识对事物的发展有阻碍作用。
②意识对于人体生理活动具有作用。
高昂的精神可以；萎靡的精神，则会使人。
三、物质和意识的辩证关系原理(1)世界观及方法论：A.物质决定，意识是物质的反映。
这要求我们坚持一切从实际出发，实事求是B.意识对物质具有作用。
正确的意识事物的发展，错误的意识事物的发展。
这要求我们一定要重视意识的作用,重视精神的力量,自觉地树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。
(2) 一切从实际出发，实事求是A.含义：做事情要尊重物质运动的，从出发，进行调查研究，找出事物固有的而不是臆造的，以此作为我们行动的依据。
B.要求:①要发挥，用科学的理论武装头脑，不断，与时俱进，。
②做到两个结合：要把发挥和尊重结合起来，要把高度的同严谨踏实的结合起来。
③反对两种倾向：既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强，安于现状、无所作为的思想。
四、课堂练习：1．以下选项中最能表现主观能动性的是（）①天意从来高难问，人生由命非由他②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海③请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝④抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁A．①③ B．②④ C．①④ D．②③2．抗灾救难是重要的，但更重要的是居安思危，未雨绸缪，防患于未然。
5.2意识的作用教学设计高中政治人教版必修四
3.小组讨论与报告：
-分成小组，针对某一话题展开讨论，例如：“意识在科技创新中的作用”，要求各小组撰写讨论报告，总结意识在科技创新中的具体表现和作用。
-培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的口头表达和书面表达能力。
4.拓展阅读：
-推荐一本关于马克思主义哲学或意识研究的书籍，要求学生阅读并撰写阅读笔记，分享自己的感悟和收获。
-布置课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，并进行拓展延伸，提高学生的自主学习能力。
8.教学评价，持续改进：
-采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和成果，及时发现问题，持续改进教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组图片，包括人类探索宇宙、科技创新、道德模范等，引导学生观察并思考这些图片背后的共同点。
-根据课堂讲解内容，设计10道选择题，涵盖意识的概念、特征、作用等方面的知识点，帮助学生巩固基础知识。
-设计2-3道简答题，要求学生运用马克思主义哲学观点，分析意识在具体实例中的作用，提高学生的理论联系实际能力。
2.案例分析题：
-提供一个与意识作用相关的案例分析题，要求学生结合课堂所学知识，分析意识在该案例中的具体表现和作用。
4.学生情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师应关注学生的情感态度和价值观，引导学生树立正确的意识观，培养良好的道德品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解意识的概念、特征和作用，特别是意识在人类认识和实践活动中的能动作用。
-运用马克思主义哲学观点分析意识的作用，培养学生的理论联系实际能力。
高中政治 5.2意识的作用学案 新人教版必修4
课题：5.2意识的作用【学习目标】理解意识的作用；一切从实际出发，实事求是。
运用结合人的意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。
【学习重难点】意识的作用；必须坚持一切从实际出发，实事求是【学习方法】自主学习、合作、探究；启发式讲授法教学过程【自学质疑】自学教材P38完成以下问题探究活动一：(1)为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?(2)马克思的这段话说明了什么?知识点一：人能够能动地认识世界1、意识能动性的特点有哪些？自学教材P39-40完成以下问题探究活动二：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的?意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的? 知识点二：人能够能动地改造世界2、人能够能动地改造世界表现在哪些方面？3、物质和意识的辩证关系及其方法论意义(1)世界的本质是物质，物质决定意识，意识是客观存在的反映；同时，意识又对物质具有反作用，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用。
这就是物质和意识的辩证关系。
这一原理要求我们一切从实际出发，实事求是。
(2)要正确认识物质对意识的决定作用和意识对物质的反作用之间的关系。
物质的决定作用是前提，是第一性的；意识的反作用受物质决定作用的制约，是第二性的；意识在任何情况下都不能决定物质，否则就是唯心主义。
自学教材P40-41完成以下问题探究活动三：(1)该地区是针对什么来制定自己的发展战略的?(2)如果你是这个地区的负责人，你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策?知识点四：一切从实际出发，实事求是（是什么、为什么、怎么做）4、如何做到一切从实际出发，实事求是？【交流展示】学生自主构建知识体现【典型例题】1、(2012重庆文综，31,4分)明朝《医有百药》言：古之圣人，其为善也，无小而不崇；其于恶者，无微而不改。
改恶从善，是药饵也。
这说明( )。
A．人的善恶观念决定其善恶行为B．道德教育是中医治病的主要方式C．人的思想道德观念影响其身心健康D．善恶相对，有恶方有善，有善才有恶解析A项说法错误，人的善恶观念不决定其善恶行为，否则就会犯主观唯心主义的错误。
5.2意识的作用优秀教学案例上学期高二政治第二辑(人教版必修4)
4.教育学生学会关爱他人，尊重他人的意识活动。例如，在小组讨论中，引导学生尊重不同观点，学会倾听、理解和接纳他人的意见。
5.培养学生具备良好的心理素质，学会自我调适、应对压力和挑战。例如，通过讲解心理学原理，引导学生了解如何保持良好的心理状态，提高抗挫能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用电影《无人驾驶》创设情景，引导学生直观地理解意识活动的规律性和能动性。通过观看电影片段，让学生身临其境地感受人工智能意识的作用，激发学生的学习兴趣。
2.创设现实生活中的情景，让学生在实践中体验意识的作用。例如，设计一场关于无人驾驶汽车的道路模拟实验，让学生亲身体验意识活动在解决问题中的重要性。
在案例分析的基础上，我设计了一系列教学活动，如小组讨论、情景模拟等，让学生在实践中感受意识对物质的反作用。例如，让学生分组讨论如何利用意识能动性克服困难、提高学习效果等。通过这些活动，学生可以更好地认识到意识在改造世界中的重要作用。
此外，我还结合心理学理论，引导学生探讨意识活动的规律性。例如，通过讲解注意力、记忆力等心理机制，让学生了解意识活动的内在规律，并学会运用这些规律提高自身的学习效率。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。例如，在讨论意识对物质的反作用时，学生可以提问：“人工智能意识在现实生活中有哪些应用？它们是如何改变我们的生活和提高生产效率的？”
3.引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，让学生思考：“如何利用意识能动性提高学习效果？如何运用心理学原理提高自己的注意力？”
5.2意识的作用优秀教学案例上学期高二政治第二辑(人教版必修4)
一、案例背景
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意识的作用学习目标1.知识目标(1）识记：意识的作用；一切从实际出发，实事求是的要求。
(2）理解意识是怎样指导人们认识世界和改造世界的。
2.能力目标(1）通过学习意识作用的原理，使自己对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。
(2）通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养自己理论和实际相结合、发挥主观能动性和尊重客观规律结合、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度相结合的能力。
3.情感、态度和价值观目标人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。
学习重难点坚持一切从实际出发，实事求是。
知识准备（一）人能够能动地认识世界1、意识活动具有____ _和____ _，人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的和，在实施之前还要制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
2、意识活动具有___________和_________。
意识对客观世界的反映是_ ____、___ __，并不是客观世界有什么就反映什么。
意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的_____和___ __。
它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够_______ __ _。
3、意识活动的__ ___和___ __，是人能够认识世界的重要条件。
透过人类意识这个“思维的眼睛”，我们能够揭示深藏于事物内部的_______和_ __。
（二）人能够能动地改造世界1、人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过________把意识中的东西变成_________的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
2、意识对于人体生理活动具有_ _ __和作用。
意识活动依赖于__ _____，又对生理过程有着__ _____。
（三）一切从实际出发，实事求是1、我们做事情要尊重__ ________，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的_________，以此作为我们行动的依据。
2、一切从实际出发，实事求是，要求我们把发挥________ _和尊重__________结合起来，把高度的_________同严谨踏实的_________结合起来。
学习内容1、课堂探究（P38）：（1）为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？（2）马克思的这段话说明了什么？2、如何理解意识的能动作用？3、如何理解一切从实际出发，实事求是？（1）含义：（2）意义：（3）要求：4、如何全面认识主观能动性和客观规律性的关系？5、辨析：辩证唯物主义认为物质决定意识，所以“心想事成”是办不到的。
学习小结意识的作用1.人能够能动地认识世界：(1）意识活动的目的性和计划性。
(2）意识活动的主动创造性和自觉选择性。
2.人能够能动地改造世界：(1）意识对改造客观世界具有指导作用。
(2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
3.一切从实际出发实事求是：尊重客观规律和发挥主观能动性的统一；高度的革命热情和严谨踏实的科学态度的统一；既反对夸大意识能动作用，又反对消极保守、无所作为。
达标测试一、选择题1.人的头脑不是一间装知识的仓库，而是一座生产知识的工厂。
从哲学上看，这一说法强调了（）A.人脑会对外界刺激作出一系列反映B.意识对客观存在的反映是能动的C.意识可以直接作用于客观世界D.主观同客观的统一是具体的历史的统一2.我国科学家已破译水稻遗传密码，完成水稻基因组的“工作框架图”和数据库，并将公布数据，供全球无偿共享，这一研究必将推动我国农田生产的发展和产业结构的优化升级。
材料说明（）A.物质决定意识B.意识对物质具有巨大反作用C.意识对物质具有决定作用D.意识可以直接促进客观事物的发展3.下列观点体现一切从实际出发的有（）①因地制宜②没有调查就没有发言权③揠苗助长④刻舟求剑⑤照搬照抄A.③④⑤B.①②C.②⑤D.①③⑤4.意识的能动作用突出表现在意识能够（）A.反映事物的本质和规律B.指导人们通过实践改造世界C.直接作用于客观事物，从而引起客观事物的变化D.对物质起决定作用5. 强调求真务实，就必须坚持“不唯书、不唯上、只唯实”这意味着”（）A.根据自己的需要决定是否听从上级指示B.书本知识对于认识事物没有价值C.不必强调理论创新D.要一切从实际出发，实事求是6. 为节约资源、保护环境，引导公众科学合理使用塑料购物袋，国务院办公厅下发的通知规定，从2008年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用超薄塑料袋。
这体现了（）A.意识活动具有计划性和目的性B.物质决定意识C.一切从实际出发，实事求是D.意识能促进客观事物发展7. 江苏省的世界第一大斜拉桥苏通大桥、北京2008年奥运会主场观“鸟巢”，都是先由工程师设计图纸，后由建筑工人按图纸施工建设。
这说明（）A.人的意识能够决定客观事物产生B.人的意识具有能动作用C.人的认识能力是无限的D.在一定条件下，意识可以先于物质产生8. “自然是一本不隐藏自己的大书，只要我们读它，就可以认识它。
”费尔巴哈的这句话主要说明了（）A.人的认识能力是无限的B.意识对物质具有反作用C.意识能够反映客观事物D.意识不能脱离客观事物而存在二、非选择题（2008海南高考）有一本被誉为“思考致富的巅峰之作，人生励志的丰硕成果”的畅销书，名叫《只要敢想你就行》。
请用所学的哲学知识，辨析“只要敢想你就行”这一命题。
答案知识准备（一）1、目的性计划性目的动机 2、主动创造性自觉选择性主动的有选择的本质规律创造一个理想的或幻想的世界 3、主动性创造性本质规律（二）1、实践现实 2、调节控制人体的生理过程能动的反作用（三）1、物质运动的客观规律规律性 2、主观能动性客观规律革命热情科学态度学习内容1、（1）最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图。
而蜜蜂再灵巧，也只是本能地去修建蜂房，而不会先形成对蜂房的认识再去建筑。
（2）马克思的这段话说明：人比动物高明的地方在于人的意识具有目的性和计划性，具有主动性和创造性，能够指导人们顺利开展实践活动。
2、（1）人能够能动地认识世界①意识活动具有目的性和计划性。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
意识对客观事物的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。
意识不仅能够反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。
(2)人能够能动地改造世界①意识对改造客观世界具有指导作用。
②意识对人体生理活动具有调节和控制作用。
3、（1）含义：一切从实际出发，实事求是指的是我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
（2）意义：一切从实际出发，实事求是，是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
（3）要求：①不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
②把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
4、（1）主观能动性是指人们在实践基础上能动地认识世界和改造世界的能力和作用。
客观规律性，是指规律是客观的，是不以人的意志为转移的，人不能创造规律，也不能改变和消灭规律。
（2）二者的关系是：①遵循客观规律是正确发挥主观能动性的前提。
为了达到正确地认识世界和成功地改造世界的目的，人的活动就必须合乎客观规律，必须按照客观规律办事。
②充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。
只有在实践中充分发挥主观能动作用，才能正确地认识世界和成功地改造世界。
（3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
既要反对否定主观能动性的机械论、宿命论的观点，又要反对夸大主观能动性的主观主义的观点。
5、（1）辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。
（2）“心想事成”能否办到要做具体分析。
如果否定物质对意识的决定作用，片面扩大意识的能动作用，认为只要心里想到的事就一定能办成，这就是唯心主义不切实际的想法。
如果在肯定物质对意识决定作用的前提下，一切从实际出发，使主观符合客观，正确的意识就能指导人的实践活动顺利开展，从而促进客观事物的发展。
从这个意义上说，“心想事成”办得到。
达标测试一、选择题1B 2B 3B 4B 5D 6A 7B 8C二、非选择题这一命题强调敢想、强调发挥主观能动性，有一定的合理性。
在既定的条件下，发挥主观能动性有助于克服困难、创造性地解决问题，这往往是取得成功的重要因素。
但要取得成功需要许多条件，如果只是敢想，并不具备相应条件，也不会取得成功。
发挥主观能动性要与尊重客观规律结合起来，按规律办事，如果违背规律，只凭主观愿望蛮干，不仅不能成功，还会招致更大的失败。
对这一命题要结合条件作具体分析，防止陷入夸大或否定主观能动性的误区。