教你给小女孩梳辫子
最好的老师作文（精选36篇）
最好的老师作文最好的老师作文（精选36篇）在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的最好的老师作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
最好的老师作文篇1我们生活的每一天，都有别人的关爱。
当你睁开蒙胧的睡眼时，会闻到早餐的阵阵香味；当你走在洁净的街道上时，映入眼帘的是青青的小草；当你坐在明亮的教室里时，聆听着老师的谆谆教导；当你面对难题而束手无策时，同学热心地帮你解开疑惑……你是否感动了呢？母亲是我的第一位启蒙老师，她言传身教，在漫漫地成长岁月里，我懂得了课堂中学不到了知识——感动。
记忆是一条长河，它蕴藏了多少母亲培育我们成长过程中的辛酸与泪水啊！每一次母亲细心的呵护点滴，都是用母爱编织成的一个个五彩的梦境。
它们宛如一股清泉，滋润着我的心扉。
打开我记忆的阀门，于是我那人生的第一次感动便呈现出来……八岁那年，我得了一场大病，高烧达到39度。
我躺在床上，浑身无力，不能动弹。
母亲日夜不停地守护着我，用勺子小心翼翼地给我喂药，瓢汤。
那情景，至今我仍记忆犹新。
每次我从病痛中醒来，我总能看见是母亲坐在我的身边，泪水满面，眼睛里布满了血丝，人也好像苍老了许多。
母亲见我醒来，喜出望外，搂着我，狠劲地亲着我。
我分明感觉到母亲滚烫的泪珠滴落在我的脸颊上，流进了我的心里。
我瞧着母亲那一张憔悴地脸，难受极了。
母亲，就是那一次，我才八岁就学会了感动。
母亲，你是我天底下最好的老师！最好的老师作文篇2在我成长中有很多好老师，但是我最好的老师是曹老师。
她，有丰富的表情，一双能洞察心灵的眼睛，她说话的速度非常快，也有一种对学生特别认真的态度。
她教会了我许多英语知识。
我知道我不是她最好的学生，但是她是我最好的老师。
从四年级开始，我的英语成绩明显下降，妈妈也非常着急，于是，妈妈就给我报了一个英语辅导班。
一年级上册语文aoe教学设计
一年级上册语文aoe教学设计一年级上册语文aoe教学设计（通用15篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的一年级上册语文aoe教学设计（通用15篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文aoe教学设计篇1教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间 2课时教学重点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
)一、学习字母a(一)教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁?他们在做什么?(学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。
)2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?(借啊的音，学习字母a的读音)讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。
教师范读a。
学生学读a。
(教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。
)(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是什么形状的?2.她头后边梳着什么样的小辫子?3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。
麻花辫子的编法(共8篇)
麻花辫子的编法(共8篇)麻花辫子的编法（一）: 用辫辩瓣编一个顺口溜辩辫瓣要分清,听我把它说分明.唇枪舌战论不休,小小言旁藏里头.麻花辫子粗又长,中央是个绕丝旁.花朵瓣瓣开得鲜,一个小瓜悬中间.遇上它们在一起,仔细端详看分明.麻花辫子的编法（二）: 六年级作文：写一件感动的事【麻花辫子的编法】今天是星期日,天气晴朗阳光明媚.在这样的天气下逛街是再好不过了.但是我却要在家中写作业.当我写到"红领巾"这三个字时,一件令我熟悉而又感动的事,再次浮现在我的眼前.那天也是周日,天空是灰蒙蒙的,好似老天阴沉的脸.那时,妈妈拉着我这个九岁半的女孩回家.因为当时我学电子琴,每到放学都将近十八点,回到家中都已经很晚了.当我们走上天桥,我看见天桥的阶梯上有许多穷人,用我们的话来说,也就是乞丐这些乞丐有的把要的饭的碗放在地上,有的把碗抱在怀中,嘴里还哼着一些听不懂曲调.令我感到遗憾是,乞丐中还有和我年纪相仿的男孩.我心里有些内疚,为什么我能在教室内读书,而他们却只能靠讨饭来维持生命.我想到这里心里的同情心仿佛在催促我,拿出自己的同情,把口袋里零花钱递给那些乞丐一点,哪怕就只有一角钱也好.但我始终下不了决心,总是舍不得.我向四周张望,发现没有行人就从口袋里掏出一角钱给他,心想,反正不给他们钱的人又不是我一个人,再说,我还是一个小孩子,不用担心.不知不觉中,妈妈拉着我正准备下桥.我飞快地扫视了一下桥下,发现就只有一位乞丐.心中暗自庆幸,只要我把头一扭,就看不到他们了.我正要把头向左一扭工夫,一个小女孩从天桥下跑上来,工的好奇心把我的想法抛到九霄云外.只见这个小女孩身着整洁,扎着麻花辫子,我猜测她可能上一年级.这个小女孩从她那不到一平方分米的口袋掏出了五角钱放在了那个乞丐的碗里.我怔了一下,想把刚才的那一幕告诉妈妈,但是我忍住了.我心中又感动又抱歉,眼中的泪珠在眼眶中不停地打转,心中的歉意也悄悄地涌上心头.我再次抬起头看了一下小女孩,发现傍晚的夕阳映在她那粉红的脸上,使她变得更加可爱.麻花辫子的编法（三）: 关于“教养”的好词好句我要写一篇议论文题目是谈教养求一些有关教养的好词好句越多越好【麻花辫子的编法】教养的芬芳罗兰说：“你踩碎了紫罗兰,它却将芬芳留在你的脚上.”宽阔豁达的心灵总能散发出沁人心脾的芬芳,因为那是教养所滋润的花朵.炎炎夏日,热浪袭来,却依然挡不住我对花果山的向往,一大早就睁开双眼催着父母收拾东西准备上路.一路上的颠簸后,我终于来到了这个神奇的地方,抑制不住自己的兴奋,张开双臂就往里冲,似乎里面有某种芬芳在吸引着我.我们一路说笑,一路留影,不知不觉就到了半山腰.半山腰处有家茶水铺,是供往来游人休息的地方,我挥了挥汗,瞅个空处坐了下来.本想坐下来静心欣赏一下周边的风景,突然耳边响起了一些议论声和惊呼声,我转过身去,想探个究竟. 那是一个怎样的人啊,身体畸形,有些罗锅,干瘦,矮小,约莫四十岁的样子,我不禁泛起一片同情之心,可夸张的是她的头发,有些干枯,却绑着两条麻花辫子,贴着脖子安静地挂在胸前,但每条辫子上的那一撮野花竟是那么的显眼,也许是就地采的吧,还很鲜嫩,我突然之间就被感动了.也许生活有艰辛,磨难,太多的不公平,可都不影响她对生活的热爱.她微笑着招呼大家,权然不顾大家的议论纷纷,丝毫不在意别人的异样的目光,也许是习惯了吧.我明白了,她是这个茶水铺的主人.不断的人来人往,她越发忙碌了,越发笑得灿烂了.她热情地应对着每一个客人的要求,看得出生意很好,但这些都不影响她和别人的交谈.一个孩子走过,她会轻声说：“多可爱的孩子,慢些走!”一位老人路过,她也会关切地说：“大爷你身体可好哟,小心些,前边的路有些陡!”这些温暖的话语就像她那麻花辫上的野花一样,散发出淡淡的芬芳,看似平淡,却又真真切切地影响着我们的生活.也许小孩子初次见了她会惊恐不已,也许贵妇人见了会嫌恶地远远离开,可她都豁达地通通忘掉,宽容地原谅着人们浅薄的无知,原谅着上天的不公,我想,这才是真正的教养,像野花一样扎根于大地,默默的演绎着自己的精彩,等待着真正懂她的人,领略她的芬芳.离开的时侯,我特地走到她跟前,真诚了说了声“谢谢”,看着她如花的笑奤,我被深深的感动了.我不知道她的生活境遇是否会永远如此,但只要有一颗热爱生活的心,对美的执著与热爱,对人的宽容与豁达,她的生活就会永远充满芬芳. 这不是教养又是什么她的教养滋润着她的生活,我相信,在以后的以后,它也会滋润更多人的生活,真的希望这种芬芳能够永远传递下去,惠及你,我,他.麻花辫子的编法（四）: 一件毛衣作文这是一件独一无二的毛衣，它是用雪白的毛线织成的，毛衣上的图案非常特别，是由一个个8字形的花纹组成的，看上去就像小姑娘头上的麻花辫子，漂亮极了！这件毛衣的一针一线都凝聚了外婆对我的疼爱。
教育笔记-老师我们也来帮你扎辫子
教育笔记-老师我们也来帮你扎辫子各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：老师，我们也来帮你扎辫子每天午睡起床后，所有需要扎辫子的女孩子都聚在我的桌子边等候我一个个帮她们扎漂亮的小辫子，站在孩子们中间为她们梳辫子已成为我午后生活的一种享受。
我喜欢帮她们扎漂亮的小辫子，每个孩子都扎不同的发型，有时学到一种新的扎法就在孩子的头上试扎。
有次在一个女孩子头上扎了一个很可爱花苞，好看极了，其他的孩子看到了纷纷嚷了起来“老师，我也要这样！”“老师，我也喜欢这个嘛！”于是就变的班里几乎所有的女孩子都一个发型了，你看看我，我看看你，哈哈大笑起来，都喜欢的不得了。
孩子们喜欢，我就每天乐此不疲。
扎辫子的时候也把我和孩子们之间的距离拉近了，也让我有了更多的机会了解孩子，触摸他们的心灵。
孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。
“老师，我昨天和爸爸妈妈一起去杭州旅游了！”“老师，我们什么时候再玩打野鸭的游戏呢？”“老师，我妈妈上次说你扎的那个辫子很好看！”每到这个时刻，我和孩子们交流的更加亲密、和谐和信任了。
直到有一天，当我又一次为孩子扎辫子的时候，一个女孩子跑过来告诉我：“老师，你今天不用帮我扎辫子了！”“为什么呀？”“你看！我自己已经扎好了！”我看了看她的头发，果然，两根漂亮的麻花辫已经扎好了。
“你自己扎的？什么时候学会的呢？”我惊讶地问。
“你上次不是教我们用皱纸编麻花吗？和我们扎的小辫子的方法是一模一样的，于是就会啦！”小女孩很开心。
我也很兴奋，马上在所有的孩子面前表扬了她。
其他的女孩子看了也很喜欢，都说要学。
第二天，我在班级区角了开设了一个美发屋，里面挂了很多毛线，是专门让孩子们练习的。
一下课那里总是聚满了人，一起模拟扎辫子，我也时常去教教孩子。
不出一个星期，基本上大家都学会了，接着，孩子们又纷纷在同伴头上玩扎辫子。
有天我中午回家去洗头，孩子们午睡起来时我还没来得及扎好。
这群机灵的小鬼看到我的头发披着，叫了起来：“老师，你的头发还没扎呢？我来帮你扎吧！”于是又帮我搬凳子，又叫我坐下，几个孩子就在后面捣鼓我的头发，不一会就扎了很多的辫子，在镜子里看到了“怪怪”自己，所有的人都哈哈大笑起来，孩子们的脸上洋溢着无以言表的快乐，此时，我与孩子们一样幸福。
最新幼儿中班教育随笔梳小辫子
幼儿中班教育随笔梳小辫子童年趣事知多少，唯有稚子欢笑声。
在欢笑声中，我们的小朋友学会了梳小辫子，也懂得了成长的快乐；接下来就跟随小编的步伐去欣赏孩子们梳辫子的童趣吧！幼儿中班教育随笔梳小辫子【第一篇】：梳辫子的故事每天午睡后，生活老师就会给孩子们梳头发。
轮到我做生活时，便会早早的搬把椅子坐在孩子的中间为他们梳辫子。
其实我并不会梳理她们的小辫子，每次给她们梳的都是歪歪扭扭，但是孩子还是很喜欢，我也很喜欢，并且还沉迷于此。
因为给孩子们梳头发会给我提供更多的机会去了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指导；让我和孩子们之间更加信任，感情好、和谐，这样的机会也拉近了我跟孩子们之间的距离。
他们会跟我说起很多很多的事情“我妈妈昨天陪我看书了，还给我讲了故事”“老师，我爸爸说今天带我们出去玩，我可开心了…当然，此时也是了解她们生活、心理和适时鼓励和指导的时候，有时候我们也会问问他们“你最喜欢老师什么？不喜欢老师什么？你最喜欢听什么故事？最喜欢唱什么歌曲？晚上是跟谁睡在一起的？……”这些他们平常不说的话题，这时候都会抢着说、争着说，而且说得都是真的，绝对没有谎言。
就这样，我把平常梳头发的工作当成与孩子们交流的一种方法，并会梳一个漂亮的发型作为奖励。
当然看到孩子们梳好了小辫开开心心的坐回座位上，孩子们很开心我也很幸福，这就是我们在梳小辫子时的故事，在平凡的工作中，不断地去发现与孩子相处中的趣事，也是生活中、工作中的调味剂。
给孩子梳辫子也是种幸福幼儿中班教育随笔梳小辫子【第二篇】：给孩子梳辫子也是种幸福不知不觉三月份就要过完了，我来到我们中一班这个大家庭也一个月了。
在这一个月中，和孩子们从陌生到熟悉，从不信任到信任，这中间经历了太多。
在这一个月中，我觉得每天给孩子们梳头发就是我的幸福。
每天午睡起床后，看着孩子们那可爱的样子，搬把椅子坐在孩子们中间给她们梳辫子已成为我生活的一种享受，一种习惯。
但是事实上，我的手并不是很巧，不会给孩子们梳好看的发型，每次给孩子们扎的辫子总是不好看。
韩式麻花辫发型扎法(共10篇)
韩式麻花辫发型扎法(共10篇)韩式麻花辫发型扎法（一）: 几种日常简单的盘发步骤学习日常简单盘发方法,日常简单盘发是每个女人所必须的,学会了一款简单盘发可以在我们时间紧迫的时候快速的把发型盘起来,从而达到不耽误事情的目的,所有呢,学会一款简单盘发是很有必要的,下面这款盘发,打造方法简单,实用!一起来学习吧.工具/原料皮筋、黑发夹、精美发饰、方法/步骤用皮筋在长头发上扎一个马尾,然后在马尾的上部用手指掏一个窟窿,再把马尾在窟窿里面穿过去,再向下拉出来,如下图所示.再接下来就要开始编麻花辫了,把头发分成平等的三部分,编我们平常用的三股麻花辫就行,一直编到发尾,最后用皮筋扎起来即可.这一步至关主要哦,把麻花辫向上方卷起,并且要塞到上方开始留出的那个马尾的窟窿里面.接下来再用黑发夹固定发尾和麻花辫,调整下盘起来的麻花辫的位置,显得美感即可.下图就是固定好发型之后的效果图,看起来很大方、很美感.做到这一步就快成功啦,把准备好的精美发饰戴上,很有气质的淑女就出现了!很漂亮的哦.END注意事项这款日常简单盘发,最主要的掌握好麻花辫固定位置及牢固度,可以多用几个黑发夹来固定,这样更稳妥.韩式麻花辫发型扎法（二）: 妈妈帮我梳辫子作文妈妈总是说我马尾辫扎得不够高，今天早晨非要“老将出马”亲自示范给我看。
为我梳辫子时，妈妈轻轻的踮起了脚，可是还是梳得很吃力，我立刻半蹲下来，想起了从前妈妈为我梳头时的情景。
记得很小的时候，大概两三岁吧，我就开始扎辫子了。
那时候，妈妈把我揽在她的怀里，为我梳头。
梳的发型是现在想起来觉得很幼稚的“朝天辫”——一个很短的小辫子赫然屹立在头顶上，用红色的皮筋扎着，在头顶一左一右的摇摆着，像个粘在头上的鸡毛毽子。
我五六岁，快要上小学了。
记忆最深的，妈妈坐在沙发上，用手轻轻的拢过我，用梳子向上撩起我的头发，为我梳羊角辫。
两个长长的辫子，“长”在了我头的两侧，好像是两个耷拉下来的大耳朵。
小学一二年级，班里流行起盘头。
幼儿园备课笔记-四(9、22-9、26)
9、22 周一上午分组活动游市民广场情境目标：1、比较物体的高矮，感知高矮的不变性和相对性。
2、利用身体器官或自然工具进行自然测量。
3、能积极关注周围事物，体验数学活动的乐趣。
情境创设：1、教师事先到市民广场踩点，确定活动中要使用的场景。
2、准备绳子若干段。
活动实施：1、去市民广场。
活动开始，引导幼儿一起去市民广场游玩，步行去市民广场。
2、感受高矮的相对性。
（1）来到第一处山坡，请幼儿说说自己认识的植物，比较红叶李与广玉兰的高矮。
（2）引导幼儿认识长在地上的一种新的植物，再与红叶李比高矮，并设置问题：红叶李到底是高是矮，幼儿初步感受红叶李与广玉兰比，变矮了，与鸟不宿比，变高了，从而知道高矮的相对性。
3、老师比高矮，初步感受高矮的不变性。
（1）、请幼儿和老师比一比，谁的个儿高。
（2）、老师冲下山坡，请站在山坡上的幼儿再与老师比一比，感觉谁高谁矮？（3）、引导幼儿冲下山坡，再与老师比一比个儿，设置问题：为什么一会儿是老师高，一会儿又觉得是小朋友们高呢？从而初步知道比高矮要站在一样高的地方，感受高矮的不变性。
4、运用自然测量的方法测量桥的栏杆，进一步体验高矮的不变性。
（1）、引导幼儿观察拱形桥的栏杆，设置问题：这些桥的栏杆是否一样高。
（2）、根据幼儿的争执结果，请幼儿思考要知道物体的高矮，应怎么办？从而引发幼儿量一量桥栏杆的愿望。
（3）、幼儿用自己的方法进行自然测量，比较栏杆的高矮。
（4）、幼儿相互介绍自己的测量方法和结果。
（5）、根据幼儿测量结果设置问题：为什么我们刚才觉得栏杆不一样高？从而进一步帮助幼儿理解比高矮应在同一高度，体验高矮的不变性。
5、扩展思维和观察的视野，进一步体验高矮的相对性。
（1）、引导幼儿结伴到树林中找一棵最高的树，并相互交流这棵树与谁相比觉得他高。
（2）、请幼儿在周围和远处的物体中找一找比这棵更高的物体。
下午活动安排活动一、生活活动1、对幼儿提出要求，组织幼儿起床，提醒幼儿安静迅速穿衣。
5岁小女孩短发绑扎方法
5岁小女孩短发绑扎方法5岁的小女孩短发绑扎方法有很多种，以下是一些简单易学的绑发方法：1. 正常马尾：将小女孩的头发梳理顺直，用细小的橡皮筋将头发束起来，形成一个马尾辫。
这种发型简单、整洁，适合在日常生活中使用。
2. 小塔尖：将小女孩的头发尽量梳理到头顶，并用橡皮筋束起来。
然后将发束分成两股，分别绕着橡皮筋旋转，直到形成一个小塔尖。
最后，用发夹或发卡固定住头发，避免松动。
3. 双小辫子：将小女孩的头发分为两股，朝两侧分别梳理。
然后，用橡皮筋将两股头发束起来。
接下来，将每股头发分成三股，开始编织辫子。
编织到发梢时，用透明橡皮筋固定住。
最后，再用可爱的发卡点缀一下，增添俏皮感。
4. 手指辫：这个方法适合那些不太长的短发。
将小女孩的头发分成两股，然后用食指和中指夹住一股头发，将其从另一股头发上的夹住。
接下来，移动手指，从旁边的头发上再取一小束头发，放到原来夹住的头发中间。
重复这个步骤，直到绑扎到发梢，然后用发夹或透明橡皮筋固定住。
5. 高马尾辫：将小女孩的头发梳理到头顶，并用橡皮筋束起来。
然后，将马尾分成两股，每一股都编织成一个小辫子。
最后，用一个发卡将两股辫子固定到头发上。
6. 蝴蝶结：将小女孩的头发梳理到头顶，并用橡皮筋束起来。
然后将发束分成两股，将每一股头发用透明橡皮筋固定为一个小圈。
接下来，将两个小圈交叉在一起，并用发夹或发卡固定住。
最后，用剪刀修剪两个小圈的边缘，使其看起来像一个可爱的蝴蝶结。
7. 侧边低马尾辫：将小女孩的头发梳理到一侧，并用橡皮筋束起来。
然后将头发绕成一个松散的辫子，并用发夹或透明橡皮筋固定住。
注意事项：- 在给小女孩绑扎头发时，一定要注意安全。
避免使用过紧的橡皮筋，以免勒到头皮。
- 在使用发夹或发卡时，要确保它们没有尖锐的边缘，以免刮伤小女孩的头皮。
- 给小女孩绑扎头发时，要根据她的活动程度和喜好选择合适的发型，避免不便或不舒服。
以上是几种适用于5岁小女孩短发的绑扎方法，希望对您有帮助！。