刍议如何有效提高初中英语词汇教学
刍议初中英语词汇教学存在的问题及解决方法
为英语单词 注音 ， 或者在理解长 句子和英汉互译 时 ， 误 以汉语 的思维 习惯 来理解， 在课堂教学 中 ， 教师不仅要关注 自己的教 ， 还应 当重视学生 自主学 习的主体地位 ，适 当让学生 自己去观 察、 发现 、 理解 、 思考、 猜测 、 归纳 和总结词汇或规律 ， 培养学生 的思维 能力和创新能力 。
表用英 语怎么说 ， 请举手 。知道 的学 生答 ： ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ， Ｗ — ａ … ｔ ｃ ｈ 。
通过这样的教学方式 ， 教师利用实物 ， 联系客观情境 ， 让
学生 自主学 习了 “ Ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ” 、 “ ｗ ｅ ａ ｒ ａ ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ” 、 “ ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｔ ｃ ｈ ” 等 词汇。 这种有 效的教学方式激发 了学生 的学 习兴趣 ， 让他们在 轻松愉快的氛 围中， 主动喜欢学单词 ， 记 单词 ， 用单 词。
ｔ ｒ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ 。 ｓ ｔ ｏ ｐ ｔ ｏ ｄ ｏ和 ｓ ｔ ｏ ｐ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ 一 起记忆。
传统 的词 汇教学方法 以教师讲解单词 ，学生记背单词 为
主。 然而面对新教材每单元五六 十个新单词 ， 为 了达到教学 目 的， 有的教师最常用 的方 法就是让学生 机械的背半天单 词 ， 然
的重要意义 ， 谈谈 初中英语词汇教学的原则和有效方法 。
一
在词汇教学 中 ， 实物更加 直观 、 具体， 快 而有效 ， 容易 引起
、
初 中 英 语 词 汇 教 学 的 原 则
学 生的兴趣 ， 给他们 留下深 刻的印象。 例如： 学生 要学 习 ｗ ａ ｔ ｃ ｈ这个新词汇 ， ｗ ａ ｔ ｃ ｈ的中文含义是
提高中学英语词汇有效教学的对策
提高中学英语词汇有效教学的对策中学英语词汇的有效教学对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
下面列举了一些提高中学英语词汇有效教学的对策。
1. 制定合理的教学计划：根据学生的英语水平和学习目标，制定一个合理的词汇教学计划。
计划要分阶段，明确每个阶段的目标，并安排相应的课时。
这样做有助于帮助学生逐步掌握和扩大词汇量。
2. 给予学生足够的输入：英语词汇教学需要给学生提供足够的输入。
教师可以通过多种方式给学生输入词汇，如朗读、听力材料、阅读材料等。
教师也可以请学生进行对话或写作练习，以巩固和应用他们学到的词汇。
3. 运用多种教学方法：对于不同的学生，选择适合他们的教学方法是非常重要的。
教师可以运用一些有趣和生动的教学方法，如游戏、角色扮演、实地考察等，来帮助学生更好地理解和记忆词汇。
4. 创设有利于词汇记忆的环境：学习环境对于词汇教学也很关键。
教师可以在教室里贴上一些与词汇相关的图片、词汇表等，以提醒学生学习词汇。
也可以组织学生参加一些与词汇相关的活动，如词汇竞赛、词汇展览等，增加学生对词汇学习的兴趣。
5. 给予学生足够的复习时间：词汇的记忆需要长期的巩固和复习。
教师可以在每节课的最后安排一段时间来复习学过的词汇，或者定期组织复习活动。
教师也可以鼓励学生自主学习，提醒他们要及时复习和巩固所学的词汇。
6. 培养学生的词汇学习策略：教师可以帮助学生培养一些有效的词汇学习策略，如构词法、词根词缀法等。
这些学习策略可以帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的词汇学习效果。
7. 给予学生反馈：在词汇教学中，及时给予学生反馈是非常重要的。
教师可以在课堂上通过口头评价或书面评价的方式给予学生反馈。
这样不仅可以帮助学生及时发现和纠正错误，还可以激励学生进一步努力学习。
提高中学英语词汇有效教学的对策是多方面的，需要教师的努力和学生的积极配合。
通过制定合理的教学计划，给予足够的输入和复习时间，运用多种教学方法，培养学生的学习策略，创设良好的学习环境以及给予及时的反馈，可以有效提高中学生的词汇学习效果。
提高中学英语词汇有效教学的对策
提高中学英语词汇有效教学的对策中学英语词汇是英语学习的基础，也是英语能力的重要组成部分。
因此，有效地教授词汇是提高中学英语学习效果的关键。
本文就提高中学英语词汇教学效果的对策进行探讨。
1. 营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围对提高学生英语词汇的学习效果非常重要。
教师可以通过创设听说读写一体的课堂环境，鼓励学生积极参与，营造课堂氛围，使学生尽可能地熟练掌握词汇。
2. 有效的提问方式提问是一种有效的教学方法，可以使学生更好地理解和掌握知识。
教师应该采用多种方式进行提问，以满足不同学生的需求。
例如，提问可以是选择题、填空题、解释词义等方式，使学生更加深入地理解词汇的含义和用法。
3. 创造多种学习场景创造多种学习场景，让学生在不同的情境中运用词汇，较好地掌握和使用。
例如，可以让学生观看英语电影，听英文歌曲，参观英文网站等，让学生在更自然的情境下学习词汇。
4. 强化词汇记忆学生在掌握新词汇的时候需要强化记忆，这就需要教师不断帮助学生进行复习和检测。
复习可以通过记忆卡片、语音朗读等方式进行，检测可以通过词汇测试等方式进行。
5. 创造更多的英语语言环境创造更多的英语语言环境可以帮助学生更好地运用所学词汇。
教师可以引导学生从不同的途径了解英语语言环境，例如观看英语电视剧、听英语广播等。
6. 开展集体活动教师可以开展集体活动，通过小组合作学习、英语角等方式鼓励学生交流，促进学生之间的互动，使学生通过互相交流，不断提高英语词汇的掌握能力。
总之，提高中学英语词汇教学效果的对策多方面，并且需要教师不断引导学生的学习。
我们要重视英语词汇的学习，为学生创造良好的学习环境，提高词汇的掌握和运用能力。
通过不断的实践，我们可以做出更好的成果，提高学生的英语水平，使学生能够更好地运用英语。
刍议初中英语词汇教学的技巧和方法
刍议初中英语词汇教学的技巧和方法初中英语词汇教学是英语教学的重要环节之一，具有很大的影响力。
良好的词汇教学可以帮助学生扎实地掌握单词，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
提高初中英语词汇教学的质量和效果，对于学生的语言学习和发展至关重要。
下面将从技巧和方法两个方面，谈一谈初中英语词汇教学的一些策略。
一、技巧初中英语词汇教学技巧是教师在课堂教学中的一些小技巧和方法。
这些技巧可以使学生在课堂上更快、更好地掌握英语单词。
以下是一些初中英语词汇教学的技巧：1. 师生互动教师在教学过程中要与学生进行良好的互动。
教师可以通过提问、点名、讨论等方式，让学生充分参与到词汇教学中来。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以增加学生对单词的记忆。
2. 多种形式记忆在词汇教学过程中，教师可以采用多种形式帮助学生记忆单词，比如图片、音频、动作等。
这样可以帮助学生更直观地记忆单词，并且可以增加学生的学习乐趣。
3. 创设情境教师可以通过创设情境来教学词汇。
通过故事、对话等形式，让学生在不同的情境中接触和学习单词。
这样可以让学生更好地理解单词的用法和意义。
4. 多媒体教学在现代教学中，多媒体技术已经被广泛应用。
教师可以通过多媒体教学软件，比如PPT、视频等，来展示单词的意思、用法等。
这样可以使词汇教学更加生动、形象，增强学生的记忆效果。
5. 渐进式教学在词汇教学时，教师可以采用渐进式教学法。
即从简单的单词开始，逐步扩大范围，使学生在重复学习的过程中，逐渐掌握更多的词汇。
这样可以避免学生学习过多的单词而记不住的情况。
二、方法除了上述的技巧外，初中英语词汇教学还需要有一些具体的方法来指导教师的教学实践。
以下是一些初中英语词汇教学的方法：1. 词根词缀法在词汇教学中，教师可以通过词根词缀法来教学。
比如让学生学习一些常见的词根、词缀，然后从中归纳出一些单词，帮助学生更好地理解和记忆单词。
这样可以帮助学生从单词的构词规律中掌握更多的单词。
2. 语境教学法教师可以通过语境教学法来教授单词。
刍议初中英语词汇与语法的有效性教学
刍议初中英语词汇与语法的有效性教学语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。
语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，词汇是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。
英国著名语言学家lewis 认为词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。
学者hymes在谈到外语学习时曾经说过，外语学习的最终目的是培养交际能力，而学习者所要具备的交际能力至少包括以下四方面，即语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力。
其中语法能力是其他诸能力的基础，对于准确表达、理解是至关重要的。
所以学习一门外语，首先必须掌握的就是它的词汇和语法，两者就好比语言的左右手，缺一不可。
然而外语学习过程中常见的问题恰恰是：语法难以理解，灵活运用更难；单词记忆困难，词汇量不够，用词不能举一反三，导致阅读能力差。
所以教师常把教学的重点放在词汇和语法上，但收效甚微。
针对这一现象，笔者学习新课标后结合自己的教学实践就如何有效地进行词汇与语法教学谈一些浅薄体会。
一、利用话题导入词汇与语法教学单纯利用拼读法孤立的教授、记忆词汇和单纯使用演绎法、翻译法讲练语法的时代早已一去不复返了。
在纷繁的世界当中抓住学生的求知欲才能找到教学的突破口。
著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味学生就肯用全副的精力去做事情。
”学生日常生活离不开谈天说地，所以把话题用作词汇和语法的载体，引导学生主动去发现去探究，可帮我们解决这个教学难题。
就这样利用话题导入词汇、语法教学可以将词汇和语法学习融入现实生活中，而不是让学生死记词汇和语法规则，是让学生在语言交际中运用有关词汇和语法规则。
话题提出之后，学生们经过了思考、组织及表达的过程，对其中所包含的词汇和语法知识有了充分地感性体验。
之后，让学生们找规律，加以总结。
在教师的引导之下，学生将英语学习与日常生活结合起来，从而培养了学习英语词汇和语法的兴趣，他们觉得英语词汇和语法不再是那么枯燥抽象。
提高中学英语词汇有效教学的对策
提高中学英语词汇有效教学的对策
一、培养学生的英语兴趣
学生在学习英语词汇时，如果没有兴趣的话就难以真正吸收，容易造成枯燥无味的教学效果。
因此，教师需要通过多种形式来培养学生的英语兴趣，如通过互动课堂、游戏教学等方式让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而激发他们学习英语词汇的兴趣。
二、开展阅读教学
阅读能够激发学生对于英语词汇的兴趣，寓教于乐，同时也能加深学生对于英语单词的记忆。
因此，教师需要通过开展阅读教学，让学生多阅读英语原版图书、报刊杂志等，以便于学生在大量阅读中积累单词，提高英语单词理解和运用的能力。
三、建立自主学习机制
中学英语词汇建设是一个长期的过程，学生需要在学校外也进行自主学习。
教师可以通过策略性地为学生提供英语学习资料，让他们在学校之外也能够学习英语单词，充分利用集中的学习时间来提高英语单词量。
四、大量导入英语课堂
英语课堂既要充分利用时间进行授课，也要大量导入英语课堂。
教师可以充分运用单词卡片、PPT等教学工具，搭建英语词汇教学平台，通过卡片游戏、教学课件等方式，使学生在充满趣味性的带领下学习英语单词，并进一步教学效果。
五、多种教学手段相结合
中学英语词汇建设是一个非常复杂的过程，必须充分利用各种教学资源，采取多种教学手段相结合。
教师需要通过视频、PPT等教学工具，使学生能够在形象、生动的信息中快速学习英语单词，并通过语音、口技、教学游戏等形式，提高单词的运用能力。
最后，提高中学英语词汇有效教学对策还需在实践过程中不断总结和改进，正确认识这一问题，发现问题并及时解决，不断推进中学英语词汇建设的进程，才能更好地提高学生的英语单词量和口译能力。
提高初中英语词汇教学水平的有效方法探讨
提高初中英语词汇教学水平的有效方法探讨导言英语作为国际通用语言，在现代社会中具有重要的地位。
而词汇作为语言的基本组成部分，对于学习者来说尤为重要。
初中阶段是学生词汇积累的关键时期，因此提高初中英语词汇教学水平显得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法，以提高初中英语词汇教学的质量和水平。
一、注重词汇的多样化教学方法1. 词汇图示教学：对于一些抽象的词汇，可以通过图片等图示来进行教学。
学生可以更直观地理解词汇的含义，从而更容易记忆。
2. 词汇游戏教学：通过一些趣味性的游戏，如英语单词接龙、词汇大富翁等，可以激发学生学习英语词汇的兴趣，并且在游戏中潜移默化地掌握更多的词汇。
3. 词汇语境教学：将词汇融入到日常对话中，或者在一些真实场景中使用，帮助学生更好地理解词汇的实际用法，加深记忆。
4. 词汇拓展教学：在教学中引导学生对词汇进行拓展，即从一个词汇出发，引导学生探索其相关词汇，增加词汇量。
这些多样化的教学方法可以更好地激发学生学习英语词汇的积极性，使学生在学习词汇过程中更加主动、积极。
二、利用现代科技手段辅助词汇教学1. 网络资源利用：利用互联网资源进行词汇教学，如通过在线词汇教学平台、英语学习APP等，学生可以随时随地进行词汇学习，灵活方便。
2. 多媒体课件运用：利用多媒体技术制作丰富多彩的词汇教学课件，使课堂更加生动、形象化，吸引学生的注意力，提高学生的词汇学习效果。
3. 电子词典使用：鼓励学生使用电子词典，通过查阅电子词典，学生可以更便捷地获取词汇信息，提高自主学习的能力。
现代科技手段的运用可以使词汇教学更加生动、直观，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、注重培养学生的词汇学习策略1. 查字典的方法：教会学生正确地使用英语词典，如查词法、解释法、对比法和总结法等。
2. 记忆技巧的指导：教导学生一些记忆词汇的技巧和方法，如联想记忆、背诵记忆、语境记忆等。
3. 词根词缀的学习：培养学生对英语词根、词缀的认知能力，帮助学生更好地理解词汇的构词规律，从而提高词汇的学习效果。
刍议初中英语词汇教学的技巧和方法
刍议初中英语词汇教学的技巧和方法
对于初中英语词汇教学，技巧和方法的运用是非常重要的。
本文将从以下几个方面来讨论如何提高词汇教学的效果。
一、提高学生的兴趣
词汇教学的第一步是激发学生的学习兴趣。
因此，教师应该采用多种方式来增加学生对词汇学习的兴趣，例如游戏、竞赛、故事等等。
这样，学生们就能够更好地掌握单词，也能够更愉快地学习。
二、重视影响记忆的因素
记忆是词汇学习的基础，因此，我们需要重视影响记忆的因素。
教师可以利用声音、视觉、触觉等多种感官来帮助学生记忆单词，例如通过唱歌、背诵、朗读等方式来帮助学生记忆单词。
同时，教师还可以充分利用学习环境，比如打印各种单词贴在墙上、张贴单词图片等等。
三、习惯记忆单词的方法
教师应该向学生介绍常用的记忆方法，例如联想记忆法、组合记忆法、分组记忆法等等。
这样，在学生们遇到新单词时，就能够更快地使用这些方法帮助他们记住单词。
四、鼓励学生多交流
我们知道，语言是需要运用的，因此，教师应该充分鼓励学生运用所学的单词进行交流。
可以通过让学生完成小组或者个人讨论、口语交际和角色扮演等活动，使学生更好地使用单词，从而加强对单词的记忆。
总之，初中英语词汇教学需要教师采用多种方法，充分调动学生的积极性、兴趣性和主动性，从而达到更好的教学效果。
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刍议如何有效提高初中英语词汇教学词汇就是做饭的米，正所谓“巧妇难为无米之炊”啊！只有不断地积累和总结，语言的习得和生成才会变得容易，才会顺理成章。
下面结合我在英语词汇教学中做法谈谈自己的认识和做法。
一、英语词汇教学方法的注意点
１．不要过于集中教学词汇
记忆单纯的词汇本身是很枯燥无味的，如果教师在教学中一味地集中教学词汇，这样势必会影响学生的学习兴趣，同时，学生的为难情绪也会与日俱增，极其不利于我们语言课堂的开展。
词汇教学最常见的方法就是在句子中学习，这样也有利于学生的理解和记忆。
正所谓“词不离句，句不离篇”。
２．词汇教学中注意词汇的音、形、义
针对语言中词汇使用的特点，在词汇教学中，可以采用语境教学法。
包括直观教学法，结合句子来记忆单词或是在对话中记忆单词。
在特定的情境中，促使学生在潜移默化中学会使用新习得的词汇。
学生还可以在对话中理解和记忆熟词新意和一词多义的词汇。
二、在情境中学习词汇
英语教师不要孤立的教单词，或是让学生孤立、机械地去背单词。
这种没有意义的教和学所产生的效果是可想而知的。
就是把一本词典的单词从头到尾的背下来，如果不能争取理解和运用，很快这些单词就会被遗忘。
情境教学是词汇教学中常用的一种方法，根据近几年的教学实践，我总结出以下几种学习英语单词的方法，方
法如下：
1.根据图片学习单词
这种方法在低年级使用的频率比较高，因为直观，还贴近生活，符合人们知识获得的直接性。
在图片的不断呈现中学生得到一个活灵活现的情境，这样可以让学生更容易接受和运用。
2.根据上下文学单词
英语教师在教授单词时，可根据上下文来教授，使这个单词多次出现，帮助学生理解这个词的用法。
这个方法对学生的基础有一定的要求，这是要根据学生已有的知识来猜测或是判断新单词的意义，使用的时候要注意，给定的语境要具体，也可以给予学生熟悉的课文作为背景，除了要猜的生词以外，其他的词都是熟悉的词汇。
三、机械记忆为辅，理解记忆为主
记忆可分为机械记忆和理解记忆。
初学英语时，单词的记忆以机械记忆为主。
随着词汇量的增多，教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。
理解记忆就是通过逻辑思维，利用新、旧单词之间固有的有规律的联系去记忆单词的一种方法。
下面列举几种理解记忆单词的方法。
构词法。
如：care—careful —carefully—careless—carelessly—carelessness。
同义、反义或对应。
如：west—east—south—north。
在词汇教学中，教师要善于利用各种联想来加强记忆。
四、词汇教学中的练习方法
单词的记忆不仅仅是背诵，更多的是巩固和运用。
认真学习《义
务教育英语课程标准》和《考试说明》，得知，教师要引导学生注意这些核心词汇的读音、拼写、词性搭配及其多种含义。
因此，照搬字典上的例句和词义是不行的，这样会让学生消化不了。
根据艾滨浩斯的遗忘曲线得知，刚刚记忆的单词遗忘率是最高的。
因此，在进行词汇教学时，教师要坚持精讲多练的原则，力求用较短的时间讲授知识，以较多的时间进行操练。
在最短的时间里将瞬时记忆中储存的单词尽可能多地转化为长时记忆，所以，光记忆没有及时有效地练习，是功亏一篑。
采用英汉互译、师生对话、生生对话、小组合作记忆等多种形式对讲授知识进行练习，练习中尽可能在新句型中练习旧单词，在旧句型中练习新单词，使学生在练习中学习，掌握新知识，复习巩固旧知识。
下面介绍几种在教学中常用的词汇巩固游戏：
1．单词接龙
这是要看所记忆单词的特点而定的，可以偶尔而为之。
2．猜词游戏
在好多娱乐节目中有这样的游戏，两人合作，一个做动作，另一个根据动作说出单词或者词语。
那么我们可以给学生加上语言和动作，来猜这个单词，这样的趣味性更强，还可以大大调动学生肢体语言和口头语言积极配合的能力。
3．测试记忆力
也可以叫做单词接龙，一排五个同学，有第一个同学告诉第二
个同学一个单词，第二个同学不仅要把自己听到的单词告诉第三个同学，还要告诉他自己记忆的那个单词，以此类推，那么第五个同学听到的就是四个单词和他自己记忆的那个单词。
4．用所学的词汇编故事
这是高层次的词汇巩固方法，编写的故事不一定合情合理，也可以很夸张，这样更容易激起学生的记忆群。
5．mind-map脑图
以一个中心词，如animal，以它为中心发散出去的词汇如食物类的，外形类的，生活习性类的等等。
五、引导学生通过大量的阅读，来记忆和理解单词
语言是一门实践性很强的课程，需要不断练习和有效地输入。
词不离句，句不离篇。
许多单词需要学生在大量的阅读中理解和巩固。
阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读可以扩展学生眼界，增大知识面。
教师可以推荐学生阅读21st century，《英语沙龙》《新概念英语》等课外读本，并且准备一个词汇本记录下阅读时遇到的不认识的单词，还要定期复习。
总之，在词汇教学中，教师只有是一个多面手，才可以让又多又难的词汇教学跳跃起来。
（作者单位江苏省建湖县高作中学）。