第三章2学

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高中物理必修1第三章第二节《弹力》的教学设计

高中物理必修1第三章第二节《弹力》的教学设计

《弹力》教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点,本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。

内容直观、感性,较易为学生接受,加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础,若只是照本宣科,教学会很空泛。

教师觉得“没戏可唱”,学生则有“炒冷饭”之感。

因此将弹力这节课设计成了探究性学习课,采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式,由教师创设情景,让学生自己提出想要知道的问题,在教师的引导下,通过全班同学的讨论,自评和互评来不断完善。

教师在教学中通过具体的实例、实验,激发学生的求知欲望,让学生主动参与到探究的过程,成为学习的主体,积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。

通过引入新课时设计的实验,培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。

通过教学中的若干个演示实验的设计,特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验,使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。

学生在互动和探索的过程中,培养学生的合作精神、获得探究的成功体验,使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。

二、教材分析《弹力》是高中物理新课程(必修1)第三章第二节的内容,是力学的核心内容之一,在整个高中物理中占有相当重要的地位,是以后正确进行受力分析的基础。

其重点是弹力产生的原因及弹力的方向,难点是常见的弹力方向的确定。

教材从物体的明显形变引入,继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中,用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。

并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点,探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。

对于胡克定律的教学,要先让学生亲身经历体验,然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”,这种先从感性认识出发,上升到理性认识,再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要,在教学过程中应注意渗透。

三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习,学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。

人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》教案

人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》教案

人教版高中物理第三章第2节《弹力》教案一、教学目标1.知识与技能(1)了解接触力的种类;(2)知道弹性形变和塑性形变的区别与联系;(3)理解弹力的概念,初步了解弹力产生的条件以及弹力方向的判断。

2.过程与方法(1)学会利用放大法观察物体受力发生的微小形变;(2)通过视频演示,随堂实验,培养分析和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观(1)体会弹力在人类实践活动中的应用和意义,比如撑杆跳高、跳水等运动;(2)培养学习物理的兴趣和愿望,关注物理学与社会、生活现象的关系。

二、教学内容分析1.本节课的教学内容选自人教版高中物理新课标教材▪必修1第三章第二节的《弹力》部分。

2.本节内容在教材中的地位和作用弹力是高中力学的重要内容,也是高中生学习的重点和难点。

再次让学生体会物体间的相互作用,是学习力学的基础,也为后续学习弹性势能以及能量等做铺垫,在学习中承上启下的作用。

三、学情分析学生在初中阶段已经学过有关弹力的知识,对弹性和塑性有一定的了解,并定义了弹力的概念:物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

但没有明确给出弹力产生的条件及方向,而且对弹力的概念的理解也不够深入。

四、重点难点1.重点(1)理解弹力的概念;(2)弹力产生的条件;(3)弹力方向的判断;(2)掌握放大法在物理学中的运用。

2.难点(1)对弹力概念的理解;(2)弹力有无的判断;(3)对弹力方向的判断;(4)用放大法判断微小形变。

五、教学资源视频:撑杆跳高、跳水等体育运动视频用具:扁玻璃瓶(自带橡皮泥封口)、细玻璃管六、教学过程上一节课我们已经学了力的有关知识和重力,今天我们来学在上课前,请大家一起来观看(播放撑杆跳高、提出问题:请大家思考撑杆运动员和跳水运动员为什么能够借助撑杆和跳板跳得更远更认真观看视频,同时思考教师提出的问题。

(视频截图如下)通过视频,创设学习情境,激学习兴趣。

新人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教案

新人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教案

第2节熔化和凝固【教学目标】知识与技能1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态,知道物质的固态和液态之间是可以转化的。

2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理的含义,并知道晶体和非晶体的区别。

过程与方法1.通过实验探究晶体和非晶体熔化过程,掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。

2. 使学生能够通过图象对实验数据进行处理,理解固体熔化和液体凝固的规律。

情感态度与价值观通过教学活动,养成学生尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要和成果共享的喜悦【教学重点】晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律。

【教学难点】晶体熔化时吸热而温度不变。

【教学准备】教师用:铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯(200mL)、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青、多媒体等。

学生用:铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯(200mL)、水、试管、温度计、海波、蜡、萘、铁、铜、铝、玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青等——5组。

【教学过程】——评估——交流合作2.熔点和凝固点【评估】回想实验过程,有没有可能在什么地方发生错误?进行论证的根据充分吗?实验结果可靠吗?【交流合作】与同学进行交流。

你们的结果和别的小组的结果是不是相同?如果不同,怎样解释?进行实验与收集证据将温度计插入试管后,待温度升至40 °C左右开始,每隔大约1 min 记录一次温度;在海波或者蜡完全熔化后再记录4~5 次【成果展示】分别选择2—3小组将海波或石蜡熔化图像投影在黑板上。

海波的熔化图像石蜡的熔化图像【提出问题】比较海波和石蜡熔化图像,温度变化有什么不同?晶体非晶体像海波有固定的熔化温度的物质叫晶体除海波外,还有冰、萘、铁、铜、铝等各种金属学生交流讨论评估写出实验报告。

(设计意图:鼓励学生合作探究,体验科学探究的乐趣,更好的培养学生主动探究能力和创新精神。

)思考、交流生1:海波在AB段温度不断上升,在BC段温度却保持不变,在CD段温度又再上升生2:海波在AB段为固体;在BC段为固液共存,且固体减少,液体增多;在CD段为液体生3:AB段是熔化前;BC段为正在熔化;CD段为熔化后生4:石蜡在熔化过程中,吸热,温度不断上升;生5:石蜡在熔化过程中,没有明显的状态变化,先变成粘稠状态,后变稀,最后是液体学生交流、思考、总结温度/℃时间/min温度/℃时间/min晶体熔化时的温度叫熔点。

第三章 2 交变电流的描述

第三章 2 交变电流的描述

2 交变电流的描述[学习目标] 1.知道交变电流的周期、频率的概念,掌握T 、f 、ω之间的关系.2.理解交变电流的峰值、有效值的概念,会根据电流的热效应计算电流的有效值.3.理解正弦式交变电流的公式和图像.一、周期和频率 1.周期(T ):交变电流完成一次周期性变化所需的时间. 2.频率(f ):交变电流完成周期性变化的次数与所用时间之比叫作频率,数值等于交变电流在单位时间内完成周期性变化的次数.3.周期和频率的关系:T =1f 或f =1T .4.角速度与周期、频率的关系:ω=2πT =2πf .二、峰值和有效值1.峰值:交变电流的电压、电流能达到的最大数值叫峰值.电容器所能承受的电压要高于交流电压的峰值,否则电容器就可能被击穿.2.有效值:让交变电流与恒定电流分别通过大小相同的电阻,如果在交变电流的一个周期内它们产生的热量相等,则此恒定电流的电流与电压叫作交变电流的有效值. 3.正弦式交变电流的峰值与有效值之间的关系 E =E m 2=0.707E m ,U =U m 2=0.707U m ,I =I m2=0.707I m 三、正弦式交变电流的公式和图像1.正弦式交变电流的公式和图像可以详细描述交变电流的情况.若线圈通过中性面时开始计时,交变电流的图像是正弦曲线.2.若已知电压、电流最大值分别是U m 、I m ,周期为T ,则正弦式交变电流电压、电流表达式分别为u =U m sin2πΤt ,i =I m sin 2πTt . 3.正弦式交变电压的图像如图所示1.判断下列说法的正误.(1)若交变电流是线圈在匀强磁场中匀速转动形成的,则交变电流的周期也是线圈做圆周运动的周期.(√)(2)交变电流在1 s内电流方向变化的次数就是它的频率.(×)(3)电容器的击穿电压指的是有效值.(×)(4)交变电流的有效值一定是峰值的0.707倍.(×)(5)交流电压表、交流电流表的测量值都是有效值.(√)2.如图所示是一个正弦式交变电流的图像,由图可知,电流的峰值I m=________ A,有效值I=________ A,周期T=________ s,频率f=________ Hz,电流表达式___________.答案2140.25i=2sin π2t(A)一、周期和频率导学探究如图为我国照明电路的u-t图像.(1)计算其周期和频率,每秒电流改变多少次方向?(2)交变电流的周期和频率跟发电机转子的角速度ω或转速n有什么关系?试写出其关系式.答案(1)我国照明电路的周期为0.02 s,频率为50 Hz,每秒电流方向改变100次.(2)交变电流的周期和频率跟发电机转子的角速度ω或转速n 有关,ω(n )越大,周期越短,频率越高,其关系为T =2πω,ω=2πT=2πf =2πn .例1 (多选)矩形金属线圈共10匝,绕垂直于磁场方向的轴在匀强磁场中匀速转动,线圈中产生的感应电动势e 随时间t 变化的情况如图所示.下列说法正确的是( )A .此交变电流的频率为0.2 HzB .1 s 内电流方向变化10次C .t =0.1 s 时,线圈平面与磁场方向平行D .1 s 内线圈转5圈 答案 BD解析 由题图可知T =0.2 s ,故f =1T =10.2 Hz =5 Hz ,即1 s 内完成5个周期,线圈转5圈,每转1圈电流方向改变2次,则1 s 内电流方向变化10次,故A 错误,B 、D 正确;在t =0.1 s 时,e =0,所以线圈平面与磁场方向垂直,故C 错误. 二、峰值和有效值 导学探究1.如图是通过一个R =1 Ω的电阻的电流i 随时间t 变化的图像.(1)试计算0~1 s 内电阻R 中产生的热量.(2)如果有一个大小、方向都不变的恒定电流通过这个电阻R ,也能在1 s 内产生同样的热量,这个电流是多大?答案 (1)Q =I 12Rt 1+I 22Rt 2=42×1×0.5 J +22×1×0.5 J =10 J. (2)根据交变电流有效值的定义可得:I 2Rt =Q ,解得I =10 A.2.某交流电压的瞬时值表达式u =62sin (100πt ) V ,把标有“6 V 2 W ”的小灯泡接在此电源上会不会被烧坏?把标有6 V 的电容器接在此电源上会不会被击穿?答案 小灯泡不会被烧坏.交流电压的瞬时值表达式u =62sin (100πt ) V 中6 2 V 是最大值,其有效值为6 V ,而标有“6 V 2 W ”的小灯泡中的6 V 是有效值,所以小灯泡不会被烧坏.电容器所能承受的电压的最大值为6 V ,小于交流电压的最大值,电容器会被击穿. 知识深化1.峰值:交变电流的电压、电流能达到的最大数值叫峰值.(1)若将交流电接入纯电阻电路中,则电路中的电流及外电阻两端的电压的最大值分别为I m =E mR +r,U m =I m R . (2)电容器耐压值要高于交流电压的峰值才不会被击穿. 2.有效值:确定交变电流有效值的依据是电流的热效应.让交变电流与恒定电流分别通过大小相同的电阻,如果在交变电流的一个周期内它们产生的热量相等,则此恒定电流的电流和电压叫作交变电流的有效值. (1)在正弦式交变电流中,最大值与有效值之间的关系为:E =E m 2=0.707E m ,U =U m2=0.707U m ,I =I m2=0.707I m . (2)当电流是非正弦式交变电流时,必须根据有效值的定义求解.先计算交变电流在一个周期内产生的热量Q ,再将热量Q 用相应的物理量的有效值表示,即Q =I 2RT或Q =U 2RT ,最后代入数据求解有效值. 说明 (1)E =E m 2、I =I m 2、U =U m2只适用于正弦式交变电流,对于按其他规律变化的交变电流,上述关系式一般不再适用.(2)对于非正弦式交变电流有效值的计算,时间一般选取一个周期.(3)凡涉及能量、电功以及电功率等物理量时均用有效值,在确定保险丝的熔断电流时也用有效值.例2 如图甲所示,标有“220 V 40 W ”的灯泡和标有“20 μF 300 V ”的电容器并联到交流电源上,为理想交流电压表,交流电源的输出电压如图乙所示,下列判断正确的是( )A .断开开关,t =T2时刻,的示数为零B .断开开关时灯泡恰好正常发光C .开关闭合时电容器不可能被击穿D .断开开关,的示数保持220 2 V 不变答案 B 解析的示数应是电压的有效值220 V ,故选项A 、D 错误;电源输出电压的有效值恰好等于灯泡的额定电压,灯泡正常发光,选项B 正确;电压的峰值U m =220 2 V ≈311 V ,大于电容器的额定电压,故开关闭合时电容器被击穿,选项C 错误.例3 (2021·济宁市高二上月考)如图所示为一交流电压随时间变化的图像,每个周期内,前三分之一周期电压按正弦规律变化,后三分之二周期电压恒定.根据图中数据可得,此交流电压的有效值为( )A .7.5 VB .8 VC .313 VD .215 V 答案 D解析 由题图可知,在0~0.01 s 内是正弦式交变电压,则电压的有效值等于3 2 V ,在0.01~0.03 s 内是恒定电压,则有效值等于9 V ,由电流的热效应可得(3 2 V )2R ×T 3+(9 V )2R ×23T =U 2R T ,解得U =215 V ,选项D 正确.针对训练 如图所示,图甲和图乙分别表示正弦脉冲波和方波的交变电流与时间的变化关系图像,若使这两种电流分别通过两个完全相同的电阻,则经过1 min 的时间,两电阻消耗的电功之比W 甲∶W 乙为( )A .1∶ 2B .1∶2C .1∶3D .1∶6 答案 C解析 题图甲中,在一个周期内,根据电流的热效应有2(I m 2)2R T 3=I 2RT , 代入数据解得电流的有效值I =33A ; 题图乙中,在一个周期内,根据电流的热效应有2I12R T2=I′2RT,代入数据解得电流的有效值I′=I1=1 A;根据W=I2Rt知,在相同时间内两电阻消耗的电功之比W甲∶W乙=(33)2∶1=1∶3故C正确,A、B、D错误.三、正弦式交变流的公式和图像例4(2021·长春市第二实验中学高二期末)某一电子设备所加正弦式交流电的电压随时间变化规律如图所示,则()A.交流电的频率为50 HzB.交流电压的有效值为100 2 VC.交流电压瞬时值表达式为u=100cos 25t (V)D.此交流电压不可以直接加在耐压值为80 V的电容器两端答案 D解析由题图可知交流电的周期T=0.04 s,故频率f=1T=25 Hz,故A错误;由题图可知交流电压的最大值为100 V,因此其有效值为U=1002V=50 2 V,故B错误;ω=2πT=2π0.04rad/s=50π rad/s,交流电压瞬时值表达式为u=100sin 50πt (V),故C错误;由题图可知交流电的最大值为100 V,电容器的耐压值要高于交流电压的最大值,才不会被击穿,故此交流电压不可以直接加在耐压值为80 V的电容器两端,故D正确.例5(2021·四川高二期末)图甲为一小型发电机的示意图,发电机线圈内阻为1 Ω,灯泡L 的电阻为9 Ω,电压表为理想交流电压表.发电机产生的电动势e随时间t按图乙的正弦规律变化,则()A.t=0.01 s时,穿过线圈的磁通量为零B .线圈转动的角速度为50 rad/sC .电压表的示数为9 VD .灯泡L 的电功率为10 W 答案 C解析 由题图乙可以看出,t =0.01 s 时电动势为零,所以此时穿过线圈的磁通量最大,故A 错误;由题图乙可知,周期为0.02 s ,则ω=2πT =2π0.02 rad/s =100π rad/s ,故B 错误;电动势的有效值为E =1022 V =10 V ,由闭合电路欧姆定律得电压表示数:U =ER R +r =10×99+1 V =9 V ,故C 正确;灯泡L 的电功率为P =U 2R=9 W ,故D 错误.考点一 描述交变电流的物理量1.关于交变电流的周期和频率,下列说法中正确的是( ) A .正弦式交变电流最大值连续出现两次的时间间隔等于一个周期 B .1 s 内正弦式交变电流出现最大值的次数等于频率 C .交变电流方向变化的频率为交变电流频率的2倍 D .频率为50 Hz 的交变电流,其周期等于0.05 s 答案 C解析 在一个周期内,正弦式交变电流会出现正向和负向的最大值各一次,相邻两个最大值之间的时间间隔为半个周期,1 s 内出现最大值的次数是交变电流频率的2倍,选项A 、B 错误;交变电流在一个周期内方向改变两次,即方向变化的频率为交变电流频率的2倍,选项C 正确;频率为50 Hz 的交变电流,其周期T =1f =150 s =0.02 s ,选项D 错误.2.(多选)已知某交变电流的瞬时值表达式为i =10·sin 10πt (A),则( ) A .交变电流的频率为5 HzB .交流发电机线圈转动的角速度为10 rad/sC .交变电流的峰值为10 AD .若线圈的匝数N =10,则穿过线圈的磁通量的最大值为0.1 Wb 答案 AC解析根据ω=2πf得f=5 Hz,选项A正确;由表达式i=10sin 10πt(A)可知发电机线圈转动的角速度为10π rad/s,交变电流的峰值为10 A,选项B错误,C正确;因电动势的峰值未知,故无法求出穿过线圈的磁通量的最大值,选项D错误.3.(多选)某交流发电机产生的感应电动势与时间的关系如图所示,由图像可知()A.交变电流的频率为4 HzB.0~1 s内电流方向变化50次C.若仅使线圈转速加倍,则周期变为0.02 sD.若仅使线圈转速加倍,则感应电动势的最大值变为400 V答案BC解析由题图可知,交变电流的周期T=0.04 s,频率f=1T=25 Hz,选项A错误;一个周期内电流方向变化2次,1 s内电流方向变化tT×2=1 s0.04 s×2=50次,选项B正确;若仅使线圈转速加倍,根据T=1n可知,周期将变为原来的二分之一,即T′=0.02 s,选项C正确;若仅使线圈转速n加倍,则角速度ω=2πn加倍,根据E m=NBSω可知感应电动势的最大值加倍,最大值变为200 V,选项D错误.考点二有效值的计算4.通过一阻值R=100 Ω的电阻的交变电流如图所示,其周期为1 s.电阻两端的电压的有效值为()A.12 V B.410 V C.15 V D.8 5 V答案 B解析根据电流的热效应有:(0.1 A)2R×0.4 s×2+(0.2 A)2R×0.1 s×2=I2R×(1 s),可得流过电阻的电流的有效值I=1025A,则电阻两端的电压的有效值为U=IR=410 V,故B正确.5.一交变电流随时间变化的图像如图所示,图线均为正弦曲线的一部分,则此交变电流的有效值为()A.3 A B. 5 A C.2 5 A D.3 2 A答案 B解析设此交变电流的有效值为I,取一个周期研究,前半个周期电流的有效值为 2 A,后半个周期电流的有效值为2 2 A,根据有效值的定义可得,I2RT=( 2 A)2R·T2+(2 2 A)2R·T2,解得I= 5 A,选项B正确.6.(2021·驻马店市正阳高级中学高二下检测)A、B是两个完全相同的电热器,A通以图甲所示的方波交变电流,B通以图乙所示的正弦式交变电流,则两电热器的电功率P A∶P B等于()A.5∶4 B.3∶2 C.2∶1 D.2∶1答案 A解析据题意,通过电热器A的电流在一个周期的时间内产生的焦耳热为I02R T2+I024RT2=I2RT,得I=58I0,则电热器A的电功率P A=58I02R,通过电热器B的电流有效值为I02,则电热器B的电功率为P B=12I02R,则P A∶P B=5∶4,故选项A正确.7.(2021·福建西山学校高二下月考)两个完全相同的电热器,分别通以如图甲、乙所示的交变电流,在一段相同且较长时间内,它们产生的热量之比为Q1∶Q2=4∶1,则I1∶I2等于()A.4∶1 B.2∶1 C.1∶2 D.1∶1答案 A解析题图甲中,由电流有效值的定义可知(I12)2RT2=I2RT,解得I=12I1,则通以题图甲所示电流的电热器的功率为P1=I2R=14I12R,题图乙中正反向电流大小相等,电流的有效值为I2,故通以题图乙所示电流的电热器的功率为P2=I22R,因Q1∶Q2=4∶1,Q1=P1t,Q2=P2t,故I1∶I2=4∶1,故选A.考点三正弦式交变电流的公式和图像8.一个矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线的轴匀速转动,穿过线圈的磁通量随时间变化的图像如图甲所示,则下列说法中正确的是()A.t=0时刻,线圈平面与中性面垂直B.t=0.01 s时刻,Φ的变化率达到最大C.t=0.02 s时刻,电动势的瞬时值达到最大D.该线圈产生的相应感应电动势的图像如图乙所示答案 B解析由题图甲知,当t=0时,Φ最大,说明线圈平面与中性面重合,故选项A错误;当t=0.01 s时,Φ最小,为零,Φ-t图像的斜率最大,即Φ的变化率ΔΦΔt最大,故选项B正确;当t=0.02 s时,Φ最大,此时电动势的瞬时值为零,故选项C错误;由以上分析可知,选项D错误.9.小型交流发电机中,矩形金属线圈在匀强磁场中匀速转动,产生的感应电动势与时间成正弦函数关系,如图所示,此线圈与一个阻值为10 Ω的电阻构成闭合电路,不计电路的其他电阻,下列说法正确的是()A.感应电流的有效值为10 2 VB.该交流电的频率为50 HzC.若将该交流电接在阻值R=100 Ω的电阻两端,则电阻消耗的功率是50 WD.该感应电动势的瞬时值的表达式e=100·sin (25πt) V答案 C解析 由题图可知,该感应电动势的最大值为100 V ,则有效值为1002 V =50 2 V ,则感应电流为I =50210 A =5 2 A ,选项A 错误;该交流电的周期为T =0.04 s ,则频率为f =1T =25 Hz ,选项B 错误;若将该交流电接在阻值R =100 Ω的电阻两端,则电阻消耗的功率是P =U 2R =(502)2100 W =50 W ,选项C 正确;ω=2πT=50π rad/s ,则该感应电动势的瞬时值的表达式e =100sin (50πt )V ,选项D 错误.10.(多选)如图甲为小型交流发电机的原理图,发电机的矩形线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴OO ′匀速转动,从t =0时刻开始,通过矩形线圈的磁通量随时间变化的规律如图乙所示,已知线圈的匝数n =50,线圈的电阻r =5 Ω,定值电阻R =45 Ω,电压表为理想交流电表.则下列判断正确的是( )A .线圈转动的周期为6.28 sB .t =0时刻线圈平面与磁感线平行C .线圈转动过程中产生的最大电动势为100 2 VD .电压表的示数为45 2 V答案 BD解析 由题图乙可知,线圈转动的周期为T =6.28×10-2 s ,A 项错误;由题图乙可知,t =0时刻,磁通量为零,线圈平面与磁感线平行,B 项正确;线圈转动过程中产生的最大电动势E m =nBSω=nΦm ω=50×2.0×10-2×2π6.28×10-2 V =100 V ,C 项错误;电压表测的是电阻R 两端的电压的有效值,示数为U =E R +r ·R =E m 2(R +r )·R =45 2 V ,D 项正确.11.(多选)(2021·齐齐哈尔市实验中学高二期中)如图所示,一个单匝矩形导线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线的轴OO ′匀速转动,转动周期为T 0.线圈产生的电动势的最大值为E m ,则( )A .线圈产生的电动势的有效值为2E mB .线圈转动过程中穿过线圈的磁通量的最大值为E m T 02πC .线圈转动过程中磁通量变化率的最大值为E mD .经过2T 0的时间,通过线圈电流的方向改变2次答案 BC解析 线圈在匀强磁场中匀速转动,产生正弦式交流电,则电动势的有效值为E m 2,故A 错误;由公式E m =BSω,结合ω=2πT 0可求出穿过线圈的磁通量的最大值Φm =E m T 02π,故B 正确;根据法拉第电磁感应定律表达式E =ΔΦΔt可确定磁通量变化率的最大值为E m ,故C 正确;经过2T 0的时间,通过线圈电流的方向改变4次,故D 错误.12.(2021·三明市第二中学高二期末)如图甲所示,在匀强磁场中,一单匝矩形金属线圈两次分别以不同的转速,绕与磁感线垂直的轴匀速转动,产生的感应电动势图像如图乙曲线a 、b 所示,则( )A .两次t =0时刻线圈平面均与中性面重合B .曲线a 、b 对应的线圈转速之比为2∶3C .曲线a 对应的线圈频率为100 HzD .曲线b 表示的感应电动势有效值为10 V答案 A解析 在t =0时刻,感应电动势为零,此时线圈一定处在中性面上,故A 正确;由题图乙可知,a 的周期为4×10-2 s ,b 的周期为6×10-2 s ,则由n =1T可知,转速与周期成反比,故转速之比为3∶2,故B 错误;曲线a 对应的线圈频率为f =1T =10.04Hz =25 Hz ,故C 错误;曲线a 、b 对应的线圈转速之比为3∶2,角速度之比为3∶2,曲线a 表示的感应电动势最大值是15 V ,根据E m =NBSω得曲线b 表示的感应电动势最大值是10 V ,有效值为E m 2=5 2 V ,故D 错误.13.(多选)如图所示为一交变电流随时间变化的图像,由图可知( )A .用理想交流电流表测该电流,其示数为10 2 AB .该交变电流的频率为100 HzC .在t =0.25×10-2 s 和t =0.75×10-2 s 时,线圈位于中性面处D .在t =T 8(T 为该交变电流的周期)时刻,该电流大小与其有效值相等 答案 BD解析 由题图可知,电流的最大值为10 2 A ,周期为0.01 s ,则频率为100 Hz ,电流有效值为1022 A =10 A ,因为电流表测的是有效值,故电流表的示数为10 A ,A 错误,B 正确;在t =0.25×10-2 s 和t =0.75×10-2 s 时电流最大,此时线圈平面与中性面垂直,C 错误;在t =T 8时,电流为i =I m sin ωt =102sin (2πT ×T 8)A =102sin π4 A =10 A ,D 正确.。

《第三章第2节熔化和凝固》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册

《第三章第2节熔化和凝固》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册

《第2节熔化和凝固》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节作业设计旨在通过实际操作和理论练习,使学生能够:1. 理解熔化和凝固的概念及其物理意义。

2. 掌握熔点和凝固点的概念,并能够在实际问题中应用。

3. 培养学生的实验观察能力和动手操作能力。

二、作业内容1. 理论学习:学生需仔细阅读教材,理解熔化和凝固的基本概念、特点及它们在自然界和日常生活中的应用。

同时,通过教师提供的PPT、视频等多媒体资料加深理解。

2. 实验准备:预习并熟悉课本中的实验部分,明确实验目的、步骤及所需材料,准备进行课堂实验。

3. 课后探究:选择生活中的一个物品(如冰、蜡等),观察其熔化或凝固过程,并记录下其现象、时间及可能影响熔化或凝固速度的因素。

同时,学生可自主设计一个简单的实验来探究不同物质熔化或凝固的特点。

三、作业要求1. 理论学习部分:学生需将重点内容整理成笔记,并总结出自己对熔化和凝固的理解。

2. 实验准备部分:学生需在家长的陪同下进行实验器材的准备,并确保实验安全。

3. 课后探究部分:学生需真实记录观察到的现象,并尝试用所学知识进行分析和解释。

实验设计需具有可操作性,并考虑到安全因素。

4. 所有作业需在规定时间内完成,字迹工整,思路清晰。

四、作业评价1. 教师将根据学生的笔记内容、理解程度及总结的准确性进行评价。

2. 实验准备部分,教师将根据学生的器材准备情况、安全意识及对实验步骤的理解进行评价。

3. 课后探究部分,教师将根据学生的观察记录、分析解释及实验设计的创新性、可操作性进行评价。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评,对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

2. 对于作业中存在的问题,教师将进行详细的讲解和指导,帮助学生改正错误。

3. 针对学生的疑惑和问题,教师将进行耐心解答,确保学生能够充分理解并掌握所学知识。

六、总结本节作业设计旨在通过实际操作和理论练习,提高学生的物理学习效果。

通过理论学习、实验准备和课后探究等环节,培养学生的实验观察能力和动手操作能力。

第三章第二节 认知(三)(三)学习理论第三节 建构主义学习理论

第三章第二节 认知(三)(三)学习理论第三节 建构主义学习理论

短时记忆(short - term memory) 注意到的 信息进入短时记忆。以听觉记忆为主,容量为7±2
个单位(chunk),保留时间为1-2分钟。为人的
意识存在状态。
长时记忆(long-term memory)短时记忆经过
复述或编码进入长时记忆。以语义、形象、动作和 情绪记忆为主,容量无限,保留时间为2分钟以上, 甚至终身。为无意识状态。
为顿悟说。
格式塔心理学以知觉研究最为著名。在格式
塔心理学家看来,人所看到的世界并不是完全客 观的、不带任何主观色彩的存在。人在认识客观 世界的过程中总是用自己的经验、认识、观点对 所看到的东西做补充或修正,同时人也会因为自 己的经验而受蒙骗.
• 小鸡视觉辨别实验

他将鸡分成两组,食物也分成两摊,而且特制了两块木板, 一块浅灰色,一块深灰色。他让其中两只鸡啄食丢放在那块浅灰 色木板上的米粒,另外两只鸡则啄食另一块深灰色木板上的米粒, 不准相互啄食。一旦发现哪只鸡跑到另一块木板啄食,则半天不 准它啄食。 • 比起猩猩、狗或其他动物来讲,鸡迟钝多了,但经过500次 左右的实验之后,4只鸡终于形成了思维定式:前两只鸡只啄食 浅灰色木板上的米粒,而后两只鸡也只啄食深灰色木板上的米粒。 • 接着,苛勒又定做了两块木板,一块的颜色比那块浅灰色的 更浅,另一块的颜色比那块深灰色的更深。按照联想主义者和条 件反射主义者的理论,由于鸡已学会将吃食与某种特别的灰度联 系在一起因而,它们应继续这么做。 • 但实验结果表明,差不多70%的概率这些鸡都在新的木板上 啄米,而不是在旧的木板之上。那对经过训练,只在较浅颜色木 板上啄食的母鸡大多只选择新的、颜色更浅的木板。而那对学会 在较深颜色木板上吃食的母鸡则大多选择新的、颜色更深的木板。 也就是说,鸡已学会不将食物与某种特别的颜色联系起来,而是 与某种特别的关系联系起来——在第一种情况下,是较浅颜色的 背景,在另一种情况下,则是较深颜色的背景。 •

第三章(2)光的吸收、色散、散射全解


性质以及周围介质等关系比较复杂。这种散射称 为米氏散射。 例1、白云由大气中的水汽组成,颗粒较大,它产 生的散射与波长关系不大,所以呈白色,属于米 氏散射。 例2、吸烟时,从点燃的烟头冒出的烟是蓝色的, 而从嘴里吐出的烟是白色的。这是由于烟头冒出 的烟颗粒很小,遵守瑞利散射定律,对蓝光散射 厉害。而从嘴里吐出的烟中,含有颗粒较大的蒸 汽团,属于米氏散射,散射光呈白色。
瑞利群速公式
Vg V p λ
dVp dλ
在真空中 V p ( λ ) c
Vg V p c
dV p c dn 2 d n d
dV p c dn 2 >0 d n d
c 在介质中 V p n
dn 在正常色散区 0 dλ
由瑞利群 速公式
Vg V p
dn 2B 3 将上式对求导得: D dλ λ
2、反常色散
在发生强烈吸收的波段,折射率n 随波长的增 加而增大,即dn /d0 。这种现象称为反常色散。
n
P
Q R
S
T
可见光
吸收带

石英的色散曲线
上图反映了物质在吸收区普遍遵从的色散规律。 在吸收区以外仍是正常色散,只是A、B、C等常量 的具体数值并不一定相同。
I
式中负号表示随吸收 层厚度增加光能量减小
O
x x dx x
若x = 0时光强为I0,x = L时光强为I
由积分
II0L 源自I 0 dx II 得: ln I αL 0
αL
朗伯定律
I I 0e
2、比尔定律 实验表明,当光通过透明溶液时,溶液对光 的吸收与溶液的性质及浓度有关,若不考虑溶剂 对光的吸收,稀溶液的吸收系数与溶质在溶液中 的浓度 (书上称质量分数C)成正比。

七年级上册第三章第2节教案

最大的生态系统
二、生物圈是适应生物生存的唯一家园
观察,回答问题思考问题
说出:生物圈是地球上最大的生态系统
分析、比较图片信息,回答问题
相互交流,用自己的语言回答问题:生物圈为生物的生存提供了哪些条件?
观察图片,表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。
看图片资料,得出自然条件下,目前只有地球适应生物生存。
教师引导学生脱离个体,从整体上分析问题,帮助学生进行总结,得出生物圈的概念,并引导学生说出生物圈是地球上最大的生态系统
提问:生物圈就是整个地球,这句话对吗?展示生物圈的剖面图和地球图片。
启发,引导学生从周围环境中发现生物圈给予我们的恩惠,讨论出生物圈为我们提供的条件
展示图片,说明人类的活动对正在破坏着生物圈。主要强调水污染、大气污染、植被破坏、滥捕乱猎。
学生阅读资料,观察图片,比较物圈Ⅱ号和地球。讨论分析1、为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号2、学家们为什么要提前撤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“生物圈Ⅱ号”?3、“生物圈Ⅱ号”实验的失败给你什么启迪?
目标检测
1.(2008东营)生物圈是所有生物的家。它的范围包括
A.大气圈、水圈、岩石圈B.大气圈的下层、水圈、岩石圈
C.大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈D.大气圈的下层水圈的大部岩石圈的上层
学习重难点
教学重点:通过分析资料模拟实验,感受生物圈是生物生存的惟一家园,增强保护生物圈的责任感。
教学难点:阐明生物圈是适应生物生存的唯一家园
学习过程
环节
教师活动
学生活动
教学过程
复习并导入新课
展示课件,显示各种生态系统的图片,请学生说出各生态系统的类型。提问:地球上所有的生物与他们所生存的是否构成了一个生态系统?

人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案

第三章第2节细胞器──系统内的分工合作一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容,是第三章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习,使学生从系统的角度来认识到细胞,认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作,协调配合来完成细胞的生命活动的,为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②制作临时装片,使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。

③简述生物膜系统的结构和功能。

④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。

2、能力目标通过制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。

巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法,能在观察实验中发现问题和提出问题,接受科学方法的训练,培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点,有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1.教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能;②细胞膜系统的结构和功能。

2、教学难点①细胞器之间的协调配合;②制造人的口腔上皮细胞的临时装片,使用高倍显微镜观察线粒体。

四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后,再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。

由于学生的实际操作水平还是比较低,线粒体较小,在高倍镜下,在短时间内学生可能较难观察到,所以教师要准备好示范镜。

五、教学方法1、利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围。

2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等,引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中。

3、在获取知识的同时,培养学生动手、观察、比较和总结的能力。

六、课前准备1.准备20台显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,镊子,消毒牙签,新鲜黑藻叶, 1%的詹那绿染液。

人教版八年级物理上册第三章第2节《熔化和凝固》教学设计

6.情感教育,培养价值观:在教学过程中,注重培养学生的环保意识、创新精神和科学态度。通过讨论熔化、凝固在节能减排、科技创新等方面的作用,引导学生关注社会热点问题,形成正确的价值观。
7.总结反馈,巩固提高:课堂结束时,教师对本节课的重点内容进行总结,强调熔化、凝固的定义、图像绘制方法和应用价值。同时,鼓励学生提问,解答学生的疑惑,巩固所学知识。
(二)讲授新知,500字
1.教师详细讲解熔化、凝固的定义,解释它们与物质状态变化的关系。
2.通过动画演示熔化、凝固的微观机制,让学生直观地了解分子在过程中的变化。
3.讲解熔点、凝固点的概念,强调不同物质的熔点、凝固点不同,举例说明。
4.指导学生如何绘制温度-时间图像,分析图像中的温度变化规律。
(三)学生小组讨论,500字
2.学生独立完成练习题,巩固所学知识。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示,分析解题思路,纠正错误。
4.针对学生的错误,教师进行针对性讲解,确保学生掌握重难点知识。
(五)总结归纳,500字
1.教师对本节课的重点内容进行总结,强调熔化、凝固的定义、图像绘制方法和应用价值。
2.学生分享学习收获,提出自己在学习过程中遇到的问题。
3.教师解答学生疑问,巩固所学知识。
4.布置课后作业,要求学生运用所学知识分析生活中的熔化、凝固现象,培养学生的实践能力。
5.鼓励学生继续关注生活中的物理现象,认识到物理知识在现实生活中的重要性,激发学生学习物理的兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对熔化和凝固知识点的掌握,培养他们运用物理知识解决实际问题的能力,特布置以下作业:
4.培养学生的环保意识,通过熔化、凝固知识的学习,了解节能减排的重要性。
5.培养学生的创新精神,鼓励学生在实验、讨论中提出新观点,勇于探索未知领域。
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价格歧视的实现形式
厂商实施价格歧视的方式是多种多样的,除了直接对用 户实施一级、二级、三级价格歧视,厂商还可以采用多 种有效方式: 空间价格歧视(主要是通过运输费用的加减来实现价 格歧视) 时间价格歧视 两部收费,等等
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时间价格歧视
时间价格歧视:与三级价格歧视相关的一种定价方法, 通常新产品都是以一个较高的价格发布,然后会逐渐降 价,其目的是为了先占取高需求消费者的消费者剩余然 后再攫取低需求消费者的剩余。 高峰定价( peak-load pricing ):是指某些商品和 服务会在特定时间出现需求高峰,而由于供应能力的限 制,厂商在高峰期间的边际成本将是很高的,自然价格 也应较高。 高峰定价法适用于在生产中以下三个条件能得到满足的 情况: 1) 产品不能储存。 2) 在不同时期里提供服务所 用的是同一设施。3)在不同的时期里,必须有不同的需 求特点。
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三、企业的组织调整行为 企业的组织调整行为表现为企业的并购,通过 并购,企业间发生产权关系的转移而实现资本 集中、市场集中,这是企业外部成长的基本途 径。 自学教材P110-115企业并购
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第三节 市场绩效 一、市场绩效及其分析模式 (一)什么是市场绩效
市场绩效是指在一定的市场结构下,通过一定的市场行 为使某一产业在价格、产量、成本、利润、产品质量、 品种以及技术进步等方面所达到的状态。 产业组织理论对市场绩效研究的两个最基本方面是: 1、对市场绩效进行描述和评价。 2、研究市场绩效与市场结构、市场行为之间的关系, 并主要从这三者的相互作用的关系中,寻找市场绩效的 影响因素,从而对导致某种市场绩效的原因作出解释。
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二、绩效指标 (一)利润率 公式:R=(π-T)/E R——税后资本收益率 π——税前利润 T——税收额 E——自由资本(股本或所有者权益) 利润率指标的缺陷是什么?
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(二)勒纳指数 由美国学者勒纳提出,通过对价格与边际成本 偏离程度的度量,反映了市场中垄断力量的强 弱。 公式:L= (P- MC) / P。 L——勒纳指数 P——价格 MC——边际成本 勒纳指数在0到1之间变动,勒纳指数越大,市 场中的垄断力量越强;反之,竞争程度越高。
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成本加成定价法为什么被广泛采用? 1、计算简单方便,所需要的信息比边际收入等于 边际成本定价法少 2、成本加成法有利于价格稳定。 3、成本加成定价法能为价格变动提供正当理由。
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(四)策略性定价行为
策略性行为是指企业通过影响竞争者对该企业行动的预 期,使竞争者在预期的基础上作出对该企业有利的决策 行为。 策略性定价是行业内原有厂商针对进入者实施的定价行 为,往往是在非合作的情况下,原有厂商声称要按某一 低价出售商品,意欲吓退或阻止竞争对手进入市场。 最典型的是限制性定价(又称阻止进入定价)和掠夺性 定价(又称驱逐竞争对手定价)。
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价格歧视的三种类型: 一级价格歧视,也称完全价格歧视,它是指厂 商根据消费者的最大支付意愿,对每单位产品 索要不同的价格,以剥夺消费者的全部剩余, 将其转化为厂商利润。 例:因特网拍卖:
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二级价格歧视:是指厂商依据产品的购买数量 设定不同的价格 现实中的数量折扣即是这种价格歧视的应用 二级价格歧视流行的原因是卖方往往没有单个 消费者的支付意愿水平的精确信息。
2、掠夺性定价(Predatory Pricing)
是指企业为了排挤竞争对手为目的,在一定的市场上暂时降 低价格连续销售商品或提供劳务,待竞争对手退出市场后再 提高价格,以期获得较高的收益的行为。即厂商通过承担短 期损失换取长期获益。
P MC
AC
产业需求
P3
P1
A
P’
B
O
Q1
Q3
Q2
Q
11
掠夺性定价策略成功的条件
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价格歧视又称价格差别,它是指企业向不同的消费者, 以不同的价格出售完全相同的产品。 施蒂格勒对价格歧视的定义是:当两个或多个产品出售 的价格与他们的边际成本之比存在差异时,就存在价格 歧视。 要成功实施价格歧视,必须满足一定的条件: 第一,实行价格歧视的厂商必须拥有一定的市场力量, 即将价格定于边际成本之上以获利的能力。 第二,实行价格歧视的厂商必须能根据消费者的支付意 愿划分顾客。 第三,厂商必须有能力阻止或限制支付低价的顾客将产 品转卖给愿支付高价的顾客。
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2、单目标最大化理论 该理论认为企业的经营目标是利润最大化或销 售额最大化、或资产最大化、或企业增长最大 化。这种理论的实质是假定企业经营目标是单 一的,即最大限度地追求企业所有者权益或经 营者权益的最大化。这一理论对企业定价的影 响是定价决策更多考虑的关键单一因素。
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3、多目标效用最大化理论
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(二)价格决定的理论模型
• 完全垄断市场 的价格决定
• 完全竞争市场 • 垄断竞争市场
的价格决定
的价格决定
P G P
MC
P E P
S
P E
MC
AC
P D
F
MR O Q
完全垄断
D
F MR
D
Q
O
Q
完全竞争
Q
O
Q
垄断竞争
6
Q
(三)实践中最常用的定价方法——成本加成定价 尽管成本加成法有很多形式,但典型的做法通 常两个步骤: 1、厂商估计每单位产量的成本。 2、厂商在估算的平均成本上加成一定的百分比 作为价格 定价公式:P=AC(1+r)
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勒纳指数的局限性 ①测量所需数据的获取难度较大,因为边际成本 的测算比较困难,同时要在价格是要有可比性。 ②勒纳指数是对厂商实际行为的一种量度,它没 有测算厂商潜在的垄断力量。 ③勒纳指数是在建立在对价格和边际成本进行静 态比较的基础上,它没有深入考察造成价格和边 际成本差异的具体原因,而把这种差异全部归之 于垄断行为。实标上在很多情况下,造成价格和 边际成本差异的原因有多种,比较复杂,而不仅 仅是垄断。
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1、限制性定价(Limiting pricing) 是指现有企业通过制定低于诱发进入的价格来防范新企业进入, 这一价格水平使潜在进入者认识到进入市场后,预期获得回报 将与克服进入障碍以及遭到报复所付出的代价正好相抵,从而 放弃进入。 产业需求
P P1 P2 AC
剩余需求 Q1 Q2 Q
Limiting Pricing 10
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(三)贝恩指数(Bain Index) 贝恩把利润分为经济利润和会计利润,这样就克 服了简单利润率计算所存在的弊端。 会计利润的计算公式为:Πα=R-C-D Πα——会计利润,R——总收益,C——即期总 成本,D——折旧 经济利润计算公式为:Πβ=Πα-iv Πβ——经济利润,i——正常投资收益率,v—— 投资总额 于是,贝恩指数公式为:B=Πβ/v
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一、定价行为ห้องสมุดไป่ตู้
企业目标与定价影响因素 价格决定的理论模型 实践中最常用的定价方法——成本加成定价 策略性定价行为 价格歧视 价格协调行为
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一、定价行为 (一)企业目标与定价影响因素 1、满意的利润率理论 该理论认为由于企业受到内部或外部多因素的 影响和制约,追求利润最大化只是一种愿望或 理想,实际是很难实现。因此,企业可供选择 的是追求满意的利润率。满意的利润率理论所 决定的企业定价行为是一种稳健行为。
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(二)SCP分析模式 运用SCP分析模式考察市场绩效,可以从短期 和长期两个角度分别展开: 从短期来看,市场结构不会发生变化,因此,短 期来看,市场结构决定市场行为,市场行为决 定市场绩效。 从长期看,市场结构是变化的,市场结构的变 化往往是市场行为变化的结果,有时市场绩效 的变化也会直接使市场结构发生变化。所以, 在一个较长的时期内,市场结构、市场行为和 市场绩效之间是双向的因果关系。
如果两个企业是对称的,即它们具有完全相同的成本曲线,则其中实施 掠夺性定价的一方将比对手付出更大的代价。为维持较低的掠夺性价格 ,掠夺方必须满足在此价格基础上的所有需求,而它的竞争对手这时可 自由地减产,以减少损失。在这种情况下,掠夺性定价很难达到目的。 同时,若两家企业成本结构完全相同,在掠夺企业威胁对手时,对手企 业还可能实施反威胁策略,这同样会导致掠夺性定价策略失效。 针对掠夺性企业的降价,竞争对手也可通过事前签订长期合约,稳定客 户和价格,以及在掠夺期内采取适当减产或转产的策略,都可降低掠夺 方成功的可能性。 还有一种情况,如果市场具有较强的可竞争性,企业退出市场无需太大 成本,新企业就可以实施“打了就跑”(hit and run)策略,多次 进出市场,这也会导致掠夺性定价策略不能成功。 因此,掠夺性定价策略的成功,依赖于掠夺方企业必须具备比竞争对手 更明显的竞争优势,如规模优势、成本优势、技术优势和品牌优势等。
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掠夺性定价与限制性定价的比较 教材P109-110
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(五)价格歧视
飞机上的座位以许多不同价格出售。许多航空公司对周六 停留一个晚上的两个城市的往返票价收取低价。为什么乘 客是否周六停留一晚上与飞机票价有关呢? 为什么有的电影院对儿童和老年人收取的价格低于其他观 众? 许多公司和商家在报纸和杂志上向公众提供折扣券。剪下 折扣券下次购买时可以享受一定的折扣和优惠。为什么公 司要提供这些折扣券而不是直接把商品价格降低?
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两部收费
两部收费(two-part tariff): 指厂商要求消费 者为购买商品的权利预先支付一定的费用(入门费), 然后再为想购买的每单位产品支付一个额外的费用(使 用费)。例如,电话公司先是按月收取月租费,然后再 按用户通话时间收取电话费。 厂商要采用两部收费,就必须能用某种手段防止转卖发 生。不然,一位消费者可以支付一笔固定费用之后购买 下所有商品转售给其他人,这样,厂商就只能收取到一 笔固定费用。
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