(最新)人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案
部编版七年级语文上15诫子书教案
二、核心素养目标
1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文化的理解和鉴赏水平，增强文化自信。
-通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文的阅读方法，理解文言文的表达特点，提升文言文阅读素养。
2.培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够分析、评价作者的观点，并提出自己的见解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和背景。这篇文章是诸葛亮对其儿子的教诲，强调了修身、齐家、治国、平天下的道理。它体现了古代儒家文化中关于为人处世的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。比如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这句话展示了诸葛亮如何教导儿子要淡泊明志，宁静致远。
1.针对不同性格特点的学生，采用更多元化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2.在讲解文言文时，结合更多的生活实例，让学生在具体的语境中感受古文的魅力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，并及时给予反馈，以提高学生的参与度和思考能力。
4.关注学生的情感态度，引导他们将课文中的教诲内化为自己的行动指南，真正实现知行合一。
（2）运用朗读、复述等方法，感受文言文的韵律美。
3.情感态度与价值观：
（1）学习诸葛亮严谨治学的精神，培养勤奋好学的品质。
（2）理解父爱如山，传承中华民族优秀传统文化。
4.教学重点：
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）分析文章结构，体会作者写作手法。
5.教学难点：
（1）如何引导学生理解文言文的内涵。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读是一个难点，尤其是对古代用词和句式的理解。
人教部编本初中语文七年级第4单元第15课《诫子书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身养性相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同的生活场景中应用《诫子书》中的道理。
-文学鉴赏方面，选取典型的修辞手法进行分析，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中的对偶，让学生明白如何运用这些手法增强语言表达效果。
-在文化传承与价值观培养方面，通过讲述诸葛亮的故事，让学生感受古代家风家训的现实意义，从而培养正确的价值观。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读存在一定的难度，需要教师引导学生掌握阅读方法，理解课文内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，深入理解我国古代优秀家风家训，培养传统美德。
2.增强学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提升文言文阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，学会欣赏古文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
4.强化学生的责任意识，联系实际生活，学会自我约束，树立正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和主题。这篇文章是诸葛亮对其子的教诲，强调了“静以修身，俭以养德”等人生哲理。这些哲理对于我们如何做人、做事都有重要的指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诸葛亮如何在动荡的时代背景下，通过修身养性来培养优秀的品格和领导才能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
(最新)人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案
《诫子书》教案诸葛亮(181-234),字孔明,号卧龙,徐州琅玡阳都(今山东临沂)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家。
在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯。
其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫作诸葛连弩。
【文题解说】“诫”有告诫、劝勉的意思,“书”是书信,本文是诸葛亮告诫儿子的一封家信。
【创作背景】本文是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书,成为后世历代学子修身立志的名篇。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。
本文是修身立志的名篇,其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒废险躁。
1《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切,成为后世历代学子修身立志的名篇。
其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒废险躁。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结,从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。
学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨,体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明志,宁静致远,并由此积累背诵相关警句以自励。
可以说《诫子书》是一篇勉学劝善2的优秀之作。
引导学生学习诸葛亮的这篇家书,不仅可以丰富学生的积累,在提高学生文言水平的同时,还可以结合《诫子书》的深刻内容,对学生进行治学、做人和修养方面的教育,升华他们的灵魂和良知,启迪他们的思维。
本课为1课时。
1.积累文言实词。
2.熟读成诵。
3.培养文言语感。
反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识的人。
积累文言实词;熟读成诵;反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
第15课《诫子书》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
-语言特点：分析“淡泊明志，宁静致远”中的对偶结构，以及它如何使句子更加韵律和谐，增强语势。
-生字词学习：以“谦”字为例，讲解其在文中的含义（不自满，肯接受批评），并举例说明其在日常交流中的应用。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，提出了不少有关如何在生活中实践“静以修身，俭以养德”的好想法。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对主题的理解不够深入，或者是对表达自己的观点缺乏信心。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“静”与“俭”这两个重点概念。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的例子，帮助学生理解如何在忙碌和物质丰富的今天，做到内心的宁静和生活的节俭。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“静以修身，俭以养德”相关的实际问题。
-课文深层含义的理解：对于“静以修身，俭以养德”的理解，学生可能会感到抽象，需要通过具体的案例或情境来帮助学生具体化这些概念。
-修辞手法的运用：学生可能知道对偶、排比是什么，但不知道如何在写作中恰当使用，教师需要提供实例生字词的记忆，教师可以设计一些记忆游戏或者通过故事来帮助学生记忆，同时通过造句等方式检验学生对字词的运用能力。
此外，在课堂总结环节，我觉得自己还可以做得更好。可以尝试让学生来总结今天的学习内容，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能提高他们的表达能力。同时，针对学生们的疑问，我需要更加耐心地解答，确保他们能够真正理解课文的内涵。
(最新)人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案
④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
（3）课文理解：
①诸葛亮写这封家信的用意是什么？
②文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？从语句看多用什么句式？
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志：非学无以广才，非志无以成学
语言特点：对偶句
（七）达标测试：
1.解词：淫慢＼驰
2.译句：
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
3.默写课文
（八）课堂总结：
1.学生交流学习收获。
2.希望同学们在学习、生活中，能够真正地做到“静以修身，俭以养德”。
（九）作业设置：
1.巩固背诵，积累警句。
2.搜集关于“淡泊”、“立志”、“惜时”方面的诗句、名言，整理在读书笔记本上。
1.学生借助课下注 释自主译读课文。
2.记录词句、内容疑点，或自学发现。
（师巡回指导）
（五）交流合作：
小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书 。
师生梳理：
（1）词语：
静以修身、俭以养德、以明志、以致远；广才；励精；治性；驰；去；遂成枯落
（2）句子：
①静以修身，俭以养德。
②非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
《诫子书》教学设计
课题
诫子书
课型
新授课
教学
目标
1、读准字音，熟读成诵；
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解；
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望；
教学
重点
词句翻译、课文背诵、积累警句、理解主旨
教学
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质精品公开课教案一. 教材分析《诫子书》是部编人教版初中七年级上册的一篇课文，是我国古代著名文学家、思想家、政治家诸葛亮写给儿子的一封家书。
课文主要教育子女要修身养性，勤学励志，珍惜时间，生活节俭，以此来培养良好的品德和习惯。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的教诲和期望，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的文言文阅读方法，对古代文学作品有一定的了解。
但部分学生可能对课文中的某些实词、虚词、特殊句式和修辞手法理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握重点词语和句式；了解诸葛亮的生平事迹及其思想品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力；学会从课文中汲取有益于成长的启示。
3.情感态度与价值观：感受作者对子女的关爱和期望，培养学生的品德修养，激发学生立志成才、为国家作贡献的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.难点：体会作者的教诲和期望，从中汲取有益于成长的启示。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意，遇到问题可以与合作学习小组成员共同探讨。
2.合作探讨：分组讨论课文中的重点词语、句式和修辞手法，分享学习心得。
3.启发引导：教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和辅导，引导学生深入理解课文。
4.情感教育：通过课文内容，启发学生思考人生价值，培养学生的品德修养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点词语和句式。
2.参考资料：为学生提供关于诸葛亮及其作品的参考资料，以便学生更好地了解课文背景。
3.教学设备：准备投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮的人物形象，引导学生回顾已学过的关于诸葛亮的作品，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书教学设计(精推3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书教学设计（精推３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第【1】篇〗《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。
教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。
（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。
王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。
同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。
明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。
二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。
（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。
夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（l ú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。
（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。
（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
）（质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质公开课教案一. 教材分析《诫子书》是初中七年级上册语文教材中的一篇课文，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
本文以简洁优美的语言，深刻阐述了修身养性、治学做人的道理。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，领悟作者的劝勉之意，感受父子深情，同时提升学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对于文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级的学生在文言文阅读上还存在一定的困难，如生僻字词的理解、句式的分析等。
因此，在教学过程中，需要针对这些困难进行讲解和辅导，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点字词的含义，学会分析文言文的句式结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受父子深情，领悟修身养性、治学做人的道理，培养良好的学习习惯和人生观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点字词的含义。
2.难点：分析文言文的句式结构，领悟作者的劝勉之意。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，查找生僻字词的含义，了解课文的大意。
2.合作探讨：在课堂上，引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.情景教学：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学PPT：制作课件，辅助讲解课文内容。
3.参考资料：准备一些与课文相关的资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示诸葛亮的图片，引导学生回忆起《三国演义》中的诸葛亮形象，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道诸葛亮是一位怎样的智者吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
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成语：鞠躬尽瘁，死而后己；万事俱备，只欠东风；三足鼎立；欲擒故纵；等等。
俗语：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮；事后诸葛亮等等。
歇后语：诸葛亮皱眉头——计上心来；鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂；诸葛亮大摆空城计——化险为夷
3.诸葛亮围绕学习，告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
（1）淡泊：“非淡泊元以明志，非宁静元以致远。”
（2）立志：“非学元以广才，非志元以成学。”
（3）惜时：“年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
备选问题你还知道哪些淡泊人生、立志深远、珍惜时间的诗文名句或名人名言呢？请整理背诵并和同学们交流。
3.文中运用了许多对偶的句子，请诵读这些句子，体会其表达效果。
学习小助手：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。使用对偶能够高度概括所要表达
的内容，使之凝练集中，能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，朗朗上口，便于记忆和背诵。
例句：“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”
2.解释下列句中加点的词。
(1）夫君子之行：品德高尚的人。(2）俭以养德：用，凭借，依靠。(3）非静无以致远：达到远大目标。(4）淫慢则不能励精：放纵懈怠。
（5）多不接世：对社会有贡献。
3、翻译下列句子。
（1）夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习。
（2）非学无以广才，非志无以成学。
2.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
淡泊（dàn）淫慢（yín）（励）精年与时chí（驰）
suì（遂）成枯落悲守穷lú（庐）险zào（躁）则不能治性
3.按原文填空。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静元以致远。
（3）非学非以广才，非志无以成学。
4.《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文虽仅有八十六字，但读来发人深省。诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，可以感受到普天下为人父者那深切的爱子之情。你从文中获得了哪些方面的道理？
不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
（3）年与时驰，意与日去。
年华随着光阴逝去，意志随着岁月消磨。
4.根据课文内容填空。
(1）文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这两句话是：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(2）《诫子书》的中心论点是：静以修身，俭以养德。
(3）《诫子书》中表现“躁”的危害的句子是：险躁则不能治性
2.文中作者告诫儿子要成才需要具备“淡泊、立志、惜时”三个条件，在你的学习和生活中有没有类似的体验，请讲给大家听，以加深对课文的理解。
示例：在学习语文的过程中，要想增长自己的才干，必须要多读书，读好书，从书中汲取营养来滋养自己的人生。
二、活动：品析“诫”之有力。.文中多处运用了“非……无以……”的句式，请摘抄出来，谈一谈这样写的好处。
二、【预习导学、不看不讲】
1.下面是某同学制作的知识卡片，请你帮忙补充完整。诸葛亮（181 234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀汉互相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追益忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫作诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。诸葛亮在后世受到极大尊崇，成为后世忠臣楷模、智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地均建有武侯祠，杜甫曾作《蜀相》盛赞诸葛亮。
三、【合作探究，不议不讲】
一、活动：领会“诫”之深刻。
1.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备“淡泊、立志、惜时”的条件，结合文中语句，思考这三个条件之间的关系。
学习小助手可以抓住“以”这个字的理解来弄清三者之间的关系。
诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这二者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。
第二课时
一、【激发兴趣、导入课文】
上节课，我们通过诵读感受到了文章的节奏之美，这封家书言简意丰，殷殷教子之情让人感动，这节课让我们一起从语言文字运用的角度来进行品析。
【预习导学、不看不讲】
1.下列对句子朗读节奏的划分，不正确的一项是( A）
A.夫／君子／之行B.静／以修身，俭／以养德c.夫／学须静也，才／须学也D.年／与时驰，意／与日去
2.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”句中的“不能”“不”起了什么作用？
学习小助手讲道理可以从正面阐述，也可以从反面论证。想一想，这些句子是从什么角度进行论证的呢？这样论证有什么好处呢？
这几个句子都是从反面论证的，明确揭示出了“淫慢”“险躁”、不惜时的严重后果，即“不能励精”“不能冶性”“不接世”，这样与前文形成对比，有破有立，论证有力，使儿子认识到这些严重后果，从而按父亲的要求规范自己的行为。
三国时期，有这样的一个“神人”，他神机妙算、料事如神。《三国演义》中，我们看到了他羽扇纶巾的形象，感受到了他上晓天文下知地理的渊博，更为他过人的智慧所折服。千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后己；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子孙。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
备选问题：有人说，诸葛亮在本文中除了强调“静”的力量，还提醒儿子注意节俭的力量、计划的力量、性格的力量、时间的力量，请你结合具体语句谈谈自己的理解。
1.节俭的力量：“俭以养德”诸葛亮告诫孩子要节俭，以培养自己的德行。2.计划的力量：“非淡泊元以明志，非宁静元以致远”诸葛亮告诫孩子要计划人生，不要事事讲求名利，如此才能够了解自己的志向；要静下来，才能够把将来计划妥当。
三、活动：提炼，领会主题
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？学习小助手本文的题目是“诫子书”，即劝诫儿子的信，古人往往在家信中寄语子女兄弟，予以教诲与劝勉。想一想，诸葛亮的这封家书中劝勉儿子要怎样呢？
主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
2.作者围绕哪个字来加以论述？
文本作者抓住一个“静”字来论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
示例：“年与时驰，意与日去，遂成枯了人生荒废、事业元成之人晚境的凄凉。作为一个父亲，诸葛亮为儿子描述了这样的一种人生晚境，并发出“将复何及”的感慨，告诫孩子：到了那时候再后悔已元可奈何了！文章就在这种感叹中收尾了。由此可以看出，诸葛亮希望用这种方式给儿子深刻的警醒，爱子之心可见一斑。
3.性格的力量：“险躁则不能治性”诸葛亮告诫孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”诸葛亮明白生命中要做出种种平衡取舍，要“励精”，也要“治性”。
4.时间的力量：“年与时驰，意与日去”诸葛亮警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒悲伤”。“时间管理”是现代人的观念，但仔细想一想，时间其实是元法被管理的，每天二十四小时，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒才是最佳方式。
《诫子书》教学设计
课题
《诫子书》
备课人：
学习目标
1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感，理解课文内容。
2.把握文章脉络，体会对偶修辞于法与双重否定句式的好处。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，领会作者的观点
教学重难点
积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感，理解课文内容。
学习内容
第一课时
一、【激发兴趣、导入课文】
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②非学无以广才，非志无以成学。
这些句子是双重否定句，换成肯定句就成了“淡泊以明志，宁静以致远。”“学以广才，志以成学。”这样表达意思虽然没有改变，但是不如原句有感染力，不如原句语气强烈，原句有力地强调了“淡泊”“宁静”的重要性，为读者清晰地呈现了“学”“才”“志”二者的关系。
【思维导图】
【自我总结、反思促教】
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分析：多用对偶，精简地传递了作者的意图，鲜明地表述了作者的观点。精简的表达源于清晰的思想，更易为人接受；句子整齐，读来朗朗上口，便于记忆。
三、活动：感受“诫”之深情。
以前，大家只知道诸葛亮是一位神机妙算、料事如神的“神人”，这篇文章却让我们看到了一片为人父者的深情。请你再次诵读全篇，结合具体语句谈一谈作者于劝诫之中饱含的深情。
（1）淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我
师（白居易）；心闲天地本来宽（陆游）。
（2）立志：古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。（3）惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间蜘踊接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止（席勒）。