欣赏 万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
万马奔腾教案
万马奔腾教案教案名称：万马奔腾教案教案目标：1. 提高学生对中国历史上的关键时期——改革开放的理解和认识。
2. 启发学生对于中国发展的思考和探索，激发他们的创造力和创新意识。
3. 培养学生的合作能力、自主学习能力和批判思维能力。
教案时间：预计1个45分钟课时教学目标：1. 学生了解中国改革开放政策的背景和重要意义。
2. 学生能够描述改革开放以来中国的经济、社会和文化变化。
3. 学生能够分析改革开放对中国和世界的影响。
教学准备：1. 多媒体设备（电视、投影仪等）2. 改革开放相关的图片、视频和音频材料3. 板书或幻灯片展示教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生通过问题讨论来预热：你对改革开放有什么了解？你认为改革开放对中国经济和社会发展有哪些影响？2. 呈现知识（15分钟）：通过投影仪或电视展示改革开放相关的图片、视频和音频材料，向学生介绍改革开放的背景和重要意义。
强调改革开放是中国历史上的重要转折点，并为中国的发展带来了巨大的变化。
3. 讨论与分组活动（15分钟）：将学生分成小组（每组3-4人），让他们讨论改革开放对中国经济、社会和文化的影响，并写下他们的观点和想法。
鼓励学生提出自己的观点并进行合理的辩论。
4. 小组展示和总结（10分钟）：邀请每个小组派一名代表分享他们的观点和讨论结果。
在展示过程中，教师可以提问题，鼓励其他学生参与讨论。
最后，教师对学生的观点和结论进行总结和点评。
5. 拓展活动（最后5分钟）：激发学生进一步思考改革开放对中国和世界的影响，并鼓励他们提出一些创新的想法和建议。
可以要求学生以小组形式进行创意展示，分享他们的观点和设想。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组展示环节的积极参与程度。
2. 讨论和展示质量：评估学生对于改革开放的理解和分析能力。
3. 总结和拓展活动的表现：评估学生的创造性思维和批判性思维能力。
教学延伸：1. 鼓励学生深入研究改革开放的历史和细节，完成一份个人调查研究报告。
欣赏 万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
欣赏万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一、引言《万马奔腾》是一首非常经典的管弦乐作品，也是中国音乐史上的一部伟大杰作。
这首曲子以其磅礴庄严的气势，充分展现了现代中国音乐的风貌，成为一首被广泛传诵、普及和欣赏的音乐作品。
在鲁教五四学制版七年级音乐下册课程中，有相关的教学内容，我们在教学中应该如何欣赏这首乐曲呢？下面对这个问题作一个简单的总结和探讨。
二、乐曲介绍《万马奔腾》是中国著名作曲家聂耳于1939年创作的一首交响诗。
该曲按照音乐形式，属于独立的交响音乐作品，并没有配合舞台上演的意图。
该曲的框架为非常传统的“走向转折-快板-出征号角-抒情板”，也就是平常所说的“曲式”。
整个曲子充满了革命时期的气息，强调“中国力量”的概念，以此作为象征革命的音乐符号，传达着强烈的革命理念和激昂的爱国热情。
值得一提的是，该曲被列入为多部我国歌曲的背景音乐。
三、乐曲欣赏1. 音乐素材分析首先，我们应该仔细观察和分析这首乐曲的各种音乐素材，从节奏、旋律、和声等方面入手，揭示出乐曲的内在美感和感性性质。
比如，在节奏方面，乐曲的整体节奏感非常强烈，形成了“激荡澎湃，气势磅礴”的音乐形象，表现了强烈的爱国主义和革命精神。
在旋律方面，乐曲主旋律清晰而富有变化，旋律的高低起伏和整个曲子的制高点设计，有效地激发了听众的情感。
在和声方面，乐曲的合奏非常传统，但也更加深入地展现了中国文化和民族情感，整个曲子的飘逸和坚实，令人印象深刻。
2. 艺术形象分析其次，我们可以通过感性的方式，来欣赏这首乐曲，从艺术形象和表现人物的角度出发，感受乐曲所表达的感情。
乐曲中出现的各种音乐符号，如骏马奔腾、起势翱翔等，把听众的想象空间和情感世界扩大到一个有深度的范围。
通过音乐艺术形象的特殊的美学感、音乐材料的综合性和表现形式的丰富性，来模糊感性认识和理性认识的界限，让人们产生一种身临其境的感觉。
3. 运用艺术手段教学在教学中，老师应该能够运用各种艺术手段，从视觉、听觉、触觉等方面进行指导。
七年级音乐万马奔腾
第一课时
教学目标：
1.通过学习，让学生能够对我国少数民族音乐感兴趣， 喜欢我国丰富多彩的少数民族器乐作品。
2..欣赏《万马奔腾》、《枣红色的走马》，感受两首乐曲 •对马的不同状态的描写，认知马头琴和冬不拉的形状、演 •奏形式和声音特色。
3.让学生了解器乐知识，能够说出常马》进行对比欣赏， •感受两首作品带来的不同风格。
小结:
•这节课我们了解和学习了几种民族乐器，欣赏了两段民乐， •希望同学们通过欣赏，感受我国各民族各具特色、丰富多彩 •的音乐文化，加深对民族音乐的认识和了解，增强民族自豪感。
课下作业：
•对比两首作品在演奏形式、节奏、旋律、音色、速 度、力度、表达情绪等方面的异同以及音乐风格上 的不同？
马头琴：蒙古族人民最喜爱的一种弓弦乐器，因琴杆上端钓友码头而得 名。音箱木制、呈梯形，有两根琴弦，用马尾弓在琴弦外方拉奏。
冬不拉：哈萨克族弹拨乐器，两根弦，音箱木制，有扁平和 瓢形两种音箱，琴杆上有九个缠皮线的品位。
万马奔腾
乐曲描绘了怎样的场面？你从中体会到了蒙古族人民怎样的性格及精神?
热情豪放的性格和拼搏向上的精神。 《万马奔腾》热烈奔放，对马的嘶鸣、奔跑等动态的表现生动而形象。
乐曲生动地描绘了万马奔腾的壮观场面，表现了牧民对草原的深厚情感。
回答问题：
•乐曲描绘了怎样的场面？你从中体会到了 蒙古族人民怎样的性格及精神? •热情豪放的性格和拼搏向上的精神。
《万马奔腾》热烈奔放，对马的嘶鸣、 奔跑等动态的表现生动而形象。
乐曲生动地描绘了万马奔腾的壮观场面，表现了 牧民对草原的深厚情感。
枣 红 色 的 走 马
a.乐曲描绘了骏马怎样的神态？乐曲表达了 哈萨克族牧民一种什么样的思想感情？
《第三单元 草原牧歌 万马奔腾》教学设计教学反思
《万马奔腾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够认识并理解本课的生字和词语，能够正确书写。
2. 引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生对马有更加直观的认识和理解。
3. 通过对《万马奔腾》的赏析，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生能够理解马的形象和特点。
2. 教学难点：通过赏析《万马奔腾》，使学生能够感受到音乐与画面的完美结合，培养学生的审美情趣和艺术素养。
三、教学准备：1. 准备与马相关的图片和视频素材，包括马的形态、奔跑、奔腾等场景。
2. 准备音乐素材《万马奔腾》，以及相关背景音乐。
3. 制作PPT课件，用于展示相关图片和视频素材。
4. 提前与学生沟通，了解学生对马的认知水平，以便更好地引导5. 应用互动功能，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法课件结尾：通过本次课件的学习，置信大家对马有了更深入的了解。
如果还有疑问，请随时与老师交流。
让我们共同等候下一次的马文化之旅！在制作PT课件时，需要注意以下几点：1. 确保图片和视频素材的质量和清晰度，以便学生能够更好地观察和理解。
2. 提前准备好相关问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。
3. 尊重学生的认知水平，不要过分强调专业术语和复杂观点。
4. 鼓励学生在教室上积极发言，分享自己的想法和感受，以便更好地了解他们的兴趣和需求。
5. 最后，记起总结本次课件的主要内容和重点，并给出适当的建议和指导，以便学生能够更好地应用所学知识。
总之，制作PT课件需要注重细节，确保课件的质量和实用性。
通过与学生的沟通和互动，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度，从而取得更好的教学效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《万马奔腾》视频片段，学生欣赏。
2. 交流感受，教师简要介绍草原风光及歌曲特点。
设计意图：欣赏草原壮美的风光，为学习歌曲做铺垫，激发学生学习兴趣。
（二）学唱歌曲1. 初读歌曲名称2. 学习歌词(1) 自由朗读，教师纠正学生的朗读节奏并教读生字。
《玛依拉》《万马奔腾》 欣赏课教学设计
《玛依拉》《万马奔腾》欣赏课教学目标：情感态度价值观目标1、通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。
2、引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。
过程与方法1.通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。
2.通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。
3.通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。
知识与技能1.能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。
2.准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。
3.了解变奏曲、花腔的概念。
教学重难点：重点：引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。
难点：准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。
教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、激趣导入课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感受。
教师整理学生的发言，做一个总结教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族?教师总结：哈萨克族。
二、欣赏歌曲《玛依拉》1、教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么?你认为歌曲描写的是什么内容?教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。
2、再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱教师设问：歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉?教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。
田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。
而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。
3、学习演唱歌曲《玛依拉》①教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并画下认为的难点。
②请同学们提出在哼唱时发现的难点。
③教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的体会附点节奏型。
初中音乐《万马奔腾》欣赏课件
马头琴的扬长音色，带出一丝凄凉，又包含着些许感伤，还穿插 着一份渴望的情绪，每每听到马头琴声，便让人有无限的遐想。 马头琴声韵悠扬，音色优美，即深沉、深邃、深情，又如泣、如 诉、如吟，最适合于独奏或伴奏长调、呼麦的演唱。
乐曲欣赏与讲解
这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴华彩演奏中，展现了 马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法，全曲自始至终都是快速激烈的 节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。 乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”豪放性格 和拼搏向上的精神。体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力， 深受广大人民群众的欢迎。
第三单元 草原牧歌
教学目标： 1.复习上节课所学的歌曲《牧歌》；
2.欣赏《万马奔腾》；
3.了解蒙古族乐器《马头琴》。
教学重难点：学会认真聆听
一、曲作者介绍
齐· 宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任 内蒙古歌舞团独奏演员。
背景资料
作者在一次赛马活动中，看到一匹烈马背负 着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭 尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹 马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛哭不止。 这件事深深地触动着作者，他忘不了这匹马那种 奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热
马头琴：
• 蒙古族人民最喜爱的弓弦 乐器，因琴杆上雕有马头而得 名。音箱呈梯形，琴杆细长， 两根弦，琴弦与弓弦均由马尾 制成。 • 演奏技术丰富，既可以为 民歌、说唱音乐伴奏，也可以 独奏。马头琴在科尔沁草原上有个爱唱歌的牧人苏和，他有匹心爱的 白马， 皮毛像缎子一样光亮美丽，嘶鸣起来银铃般清脆悦耳。 在一次赛马会上，白马夺得锦标后被王爷抢去了。 一天，王 爷骑白马炫耀，被马摔得头破血流，白马脱缰而逃， 却不幸 中了王爷的毒箭，待回到主人身边后，终因伤势过重而死在 蒙古包前。 苏和悲痛欲绝，日夜守着死马。白马那凄凉的嘶 鸣还在耳边回响， 苏和想捉住这个声音来寄托对白马的怀念， 于是，他用白马的腿骨做琴杆、头骨做琴箱、马皮蒙琴面、 马尾搓成琴弦、套马杆做琴弓，并照白马的模样雕刻了一个 马头， 做出了草原上第一支马头琴。苏和拉起马头琴，用哀 怨的琴声诉说人民的苦难， 用优美的琴声表达人民的向 往……
七年级下册音乐：第五单元 草原风情教案之万马奔腾(1)
课题《草原风情》教学内容：欣赏《万马奔腾》教材分析：《万马奔腾》是这一单元中唯一的一首少数民族乐器一独奏的器乐曲，而乐曲只有两根弦的马头琴，又以其特有的音色，逼真的“马头”形状深受蒙古人民喜爱，整首乐曲表现了一个人人为之动容的真实故事，一段震撼心灵的永久旋律，一个让马头琴走向世界的伟大作曲家的艺术修养。
可以说，器乐曲《万马奔腾》是这一单元之中的精华之精华，在本套教材中占据非常重要的地位。
教学目标：I、了解蒙古族民间乐器马头琴并能听辨其音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。
2、通过欣赏蒙古族民歌以及马头琴曲《万马奔腾》，了解蒙古族音乐的特点以及生活在这片土地上的人们的风土人情。
教学重点：聆听《万马奔腾》，辨别马头琴的音色，感受蒙古族乐曲的风格教学方法：参与式欣赏法、对比式探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学、音乐漫步；教师课前布置作业，学生收集蒙古族歌舞节目，在5分钟音乐漫步时间给同学们播放，大家一起分享音乐资源，同时优美的蒙古族歌舞会把同学们的思绪带到一望无际的大草原。
（课件）二、导入新课、创设情境；导言介绍马头琴三、欣赏乐曲、感知体验：（一）初听音乐1、播放《万马奔腾》让精彩画面震撼学生的心灵，同时带给他们美的视听享受。
2、教师提问：（1）画面上你看到了什么？（2）谁能说说你听到的音乐用下面哪几个词语来表达比较合适？（二）新授（课件）1、创作背景2、马头琴简介3、马头琴曲的发展（H）复听音乐1、提示：想象自己坐在一望无际的大草原上聆听这首乐曲，说出自己的感受。
2、小结：刚才我们聆听的是马头琴独奏，接下来让我们再来感受马头琴与乐队合奏表演的《万马奔腾》。
3、比较一下马头琴独奏和马头琴乐队演奏的《万马奔腾》有什么不同四、对比拓展、温故知新I N简介乐器二胡2、对比：二胡和马头琴（课件）3、总结：这两种乐器虽然都只有两根弦，但音色差别很大，二胡柔美、抒情；马头琴深沉、浑厚；主要原因是：两者演奏方法的不同，马头琴在演奏时琴弓不夹在两弦之间，而且演奏时多采用指甲从弦下向弦上取音。
欣赏《万马奔腾》示范教案
《万马奔腾》教学方案教学目标1．知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
3．能够辨别马头琴的音色。
4．欣赏马头琴曲《万马奔腾》。
5．创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。
教学重难点1．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
2．能够辨别马头琴的音色。
教学准备多媒体课件；用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境导入在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做你来猜》（老师来跳民族舞蹈，同学们来猜是：（1）藏族舞蹈（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》（3）《蒙古族舞蹈》？【设计意图】通过游戏的方式，导入新课，让学生理解各种民族舞蹈，为后面的学习奠定基础。
二、聆听《万马奔腾》1．大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。
在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。
播放乐曲（第一遍聆听）2．这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。
3．说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。
因琴杆上端雕有马头而得名。
常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。
主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。
【设计意图】通过聆听《万马奔腾》，让学生了解马头琴，了解蒙古乐器。
三、介绍背景及作者1．介绍作者这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力宝，让我们来了解一下作者。
齐•宝力高，蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。
其演奏曲目有《草原连着北京》《万马奔腾》等。
2．乐曲创作背景《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。
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欣赏万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
一、教学目标
1.掌握和认识6/8拍子。
2.学习和演唱《万马奔腾》这首著名的战斗之歌。
3.能够唱出这首歌的主旋律和和声部分。
4.学习交响乐队的各种乐器，如小号、大鼓、钹等。
5.学习和了解《万马奔腾》这首歌的创作背景和历史意义。
二、教学重难点
1.掌握6/8拍子。
2.学习和演唱和声部分。
3.学习乐曲的创作历史和文化背景。
三、教学内容
1.介绍《万马奔腾》这首歌曲的背景和历史意义。
2.学习和演唱这首歌的主旋律部分和和声部分。
3.学习6/8拍子的节奏和节拍，了解如何运用6/8拍子编写音乐。
4.学习乐队乐器的种类和演奏方式，如小号、大鼓、钹等。
5.收听和欣赏其他类似的战斗之歌。
四、教学方法
1.介绍教案的目标和内容。
2.唱歌和学习歌曲的节奏和和声部分。
3.了解6/8拍子的节奏和节拍，了解如何运用6/8拍子编写音乐。
4.制作教学资料和课后作业，帮助学生更好地理解教学内容。
五、教学后记
通过本课的学习，学生们掌握了6/8拍子以及和声部分，同时他们也了解了乐队乐器的种类和演奏方式。
通过学习《万马奔腾》，学生们了解了这首经典战斗之歌的历史背景和创作过程。
在学习与欣赏《万马奔腾》的过程中，学生们深深地感受到了音乐的力量，也认识到了音乐背后的文化和历史意义。