七年级音乐上册第3单元欣赏万马奔腾教案1人音版
《万马奔腾》教案
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
3、能够辨别马头琴的音色。
4、欣赏马头琴曲《万马奔腾》。
5、创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。
教学重难点：
1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
2、能够辨别马头琴的音色。
创设环境：
用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入
在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做你来猜》（老师来跳民族舞蹈，同学们来猜是：（1）藏族舞蹈（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》（3）《蒙古族舞蹈》？
二、聆听《万马奔腾》
1、师：大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。
在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。
播放乐曲（第一遍聆听）
2、师：这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。
3、说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）
马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。
因琴杆上端雕有马头而得名。
常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。
主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。
三、介绍作者。
这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力宝，让我们来了解一下作者。
齐•宝力高，蒙古族人，
出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。
出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。
四、创编
1、齐•宝力高用一把马头琴就可以展现万马奔腾的气势，我们也可以用自己的方式表现。
自由创编舞蹈动作。
2、表演随着音乐起舞。
五、结束：
1、课外作业：有兴趣的同学网上查找有关马头琴来历的小故事，下节课交流。
2、让我们骑上自己的骏马，踩着音乐的节奏，离开教室，结束我们的草原之旅吧！。
七年级音乐上册第3单元欣赏《万马奔腾》教案1人音版
《万马奔腾》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
3、能够辨别马头琴的音色。
4、欣赏马头琴曲《万马奔腾》。
5、创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。
教学重难点：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。
2、能够辨别马头琴的音色。
创设环境：用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做你来猜》（老师来跳民族舞蹈，同学们来猜是：（1）藏族舞蹈（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》（3）《蒙古族舞蹈》？二、聆听《万马奔腾》1、师：大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。
在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。
播放乐曲（第一遍聆听）2、师：这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。
3、说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。
因琴杆上端雕有马头而得名。
常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。
主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。
三、介绍作者。
这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力宝，让我们来了解一下作者。
齐•宝力高，蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。
出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。
四、创编1、齐•宝力高用一把马头琴就可以展现万马奔腾的气势，我们也可以用自己的方式表现。
自由创编舞蹈动作。
2、表演随着音乐起舞。
五、结束：1、课外作业：有兴趣的同学网上查找有关马头琴来历的小故事，下节课交流。
万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案
万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•能够认知《万马奔腾》这首曲子的基本曲式特点；•能够理解《万马奔腾》这首曲子的韵律和节奏；•能够领略《万马奔腾》这首曲子中所体现出的个性化情感。
2.技能目标•能够自己演唱《万马奔腾》这首曲子；•能够获得一定的音乐表演能力；•能够培养学生的音乐表现力和创造力。
3.情感目标•培养学生的音乐欣赏兴趣；•培养学生的音乐审美情操；•培养学生的音乐情感和表现能力。
二、教学重点和难点1.教学重点•科学分析《万马奔腾》的乐曲结构；•帮助学生理解《万马奔腾》的韵律和节奏特点；•教授学生如何自己演唱这首曲子。
2.教学难点•帮助学生领略龚一老师所体现出的个性化情感；•让学生在自己的音乐表演中更好的理解乐曲丰富的意境。
三、教学过程（一）引入老师可以通过一些介绍，来帮助学生们更好的融入这首曲子中，增加他们的学习兴趣，比如介绍乐曲故事背景、介绍作曲者或演唱者等等。
（二）乐曲欣赏老师首先给学生听这首曲子，让学生们自然地感受曲子中所体现出的韵律、情感和氛围。
（三）曲式分析老师为学生详细介绍了《万马奔腾》的曲式特点及演奏细节，比如其基本音乐结构、音调特点、韵律和节奏特点等等。
（四）表演训练老师通过演唱示范帮助学生更好地理解这首曲子，让学生们自己跟着演唱，加深对曲子的理解与感受。
（五）创作表达让学生发挥自己的创意，在自己喜欢的音乐和曲调下编写自己的歌词，再自己演唱，练习自己的表演能力。
（六）总结老师在课堂结束时，可以和学生们简单的总结下这堂课所学到的知识和技能，帮助学生们更好的记住课程所掌握的内容。
四、教学评估通过教学评估考察学生对这个乐曲的掌握程度和表现能力，并给学生针对性的反馈，帮助学生不断完善自己的表演技能。
五、教学反思在教学过程中，老师要不断反思和总结，用自己的实践经验不断地完善自己的授课方式，帮助学生更好地理解所要学习的知识和技能，提升学生的学习效果。
人音版音乐七年级上册 3《万马奔腾》教案
《万马奔腾》教学设计【教材分析】《万马奔腾》是由我国著名马头琴大师齐·宝力高先生作曲的一首演奏技巧复杂的马头琴曲。
作者在旋律上紧紧把握住蒙古族的音调；在和声和转调手法上借鉴了西洋。
这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴华彩演奏中，淋漓尽致的展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法。
全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象，特别是万马冲刺刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。
这首曲子不但结构复杂、气势磅礴，而且几乎运用了马头琴所有的高难度演奏技巧，是马头琴音乐作品当中的经典之作。
乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。
【教学目标】1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。
3、感受音乐的特点，发挥学生个性特点，让学生在歌舞创编及律动过程中去体验音乐带来的美好享受，提高学生的创编能力。
【教学重点】1、聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。
2、辨别马头琴的音色。
【教学难点】通过音乐创编实践，鼓励学生用自己喜欢的方式记录、表现自己聆听的印象。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，引入课题1、师：同学们好！今天老师给大家带来了一段舞蹈，同学们想不想看？（教师表演舞蹈）（在这里根据教师的特长，用舞蹈、声乐或器乐的形式来表现都可以）师：知道刚才老师的舞蹈是哪个民族的吗？你对蒙古族的风俗习惯以及音乐风格都有哪些了解呢？生畅谈......2、师：同学们的知识很丰富！美丽的草原令人神往，我们一起来欣赏一下！[播放多媒体课件：在背景音乐的衬托下，屏幕上出现一副副美丽生动的画面：牛羊成群、蒙古包、人们载歌载舞......加深学生对蒙古大草原的美好印象，培养热爱祖国大好河山的美好情感]3、师：的确，蒙古族是一个历史悠久而又富传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，那么同学们想不想骑上骏马到大草原上去驰骋一下呢？[全体学生站起来，师生一起模仿感受骑马动作]4、师：大家骑马的姿势真是潇洒，那么假如一匹骏马从远到近奔跑会是什么样的声音呢？从近到远呢？同学们可以用跺脚、拍手、拍桌子等各种形式来表现，给大家点时间练习一下。
万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案
万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解《万马奔腾》的背景和故事情节，理解作品的基本情感和意义；2.能够听懂并模仿《万马奔腾》的旋律，并能够演唱歌曲；3.了解半音阶和调性的基本概念；4.发展学生的合唱能力，提高学生的音乐素养和欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生要能够正确理解《万马奔腾》的情感和意义；掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演唱；2.教学难点：引领学生理解半音阶和调性的概念，使学生能够对歌曲的旋律有更加深入的理解。
三、教学准备1.教材《人音版音乐七年级上册》；2.带有歌曲的音频设备和幻灯片展示设备；3.学生合唱指挥棒；4.学生合唱指挥器。
四、教学过程1. 情境引入(10分钟)1.老师播放《万马奔腾》的音乐，并告诉学生这首歌的背景和故事情节；2.陈述歌曲所涉及的情感和意义；3.带领学生听歌，通过情感渲染和节奏感受来理解歌曲。
2. 具体讲解(30分钟)1.老师讲解半音阶和调性的基本概念；2.介绍歌曲的旋律和节奏，并让学生在幻灯片上观看歌曲的歌词；3.模仿唱歌，让学生学习和熟练唱出这首歌曲。
3. 合唱练习(30分钟)1.老师分给每个学生一个指挥指示器；2.以班级为单位，带领学生进行歌曲的模仿和演唱；3.鼓励学生根据旋律，有条不紊地合作演唱。
4. 教学反思和提高(20分钟)1.回答学生对歌曲和教学内容的问题，帮助学生温习；2.学生跟唱歌曲，教师根据学生表现和合唱效果做出评估；3.带学生深刻地领悟情感和意义的重要性。
五、教学总结1.学生能通过教学，理解歌曲《万马奔腾》的情感和意义；2.学生掌握了歌曲的旋律和节奏，并成功模仿和演唱；3.学生对半音阶和调性的基本知识有了基本认识和理解；4.学生的音乐素养和欣赏能力得到了提高。
《第三单元草原牧歌万马奔腾》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《万马奔腾》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过《万马奔腾》的学习，初步了解蒙古族音乐文化及音乐特点。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，能够感受乐曲的节奏和旋律。
3. 增强学生的音乐表现力，通过歌唱和律动等方式表达对乐曲的理解。
二、作业内容1. 预习与了解学生需在课前预习《万马奔腾》这首乐曲的相关背景知识，包括作曲家信息、作品风格及所代表的蒙古族文化特色等。
2. 聆听与标记课堂上，学生将第一次完整地聆听《万马奔腾》全曲。
要求学生边听边用笔在纸上标记出乐曲中明显的节奏变化和旋律特点，尝试理解乐曲所表达的情感。
3. 歌唱练习学生将进行简单的歌唱练习，包括音准训练和歌曲的初步跟唱。
要求学生在歌唱过程中注意节奏和音色的把握，尝试用歌声表达对乐曲的理解和情感。
4. 律动创作学生将分组进行律动创作，根据《万马奔腾》的节奏和旋律，用身体动作来表现对乐曲的感受。
鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的律动动作。
5. 作业作品准备学生需将自己在课堂上的标记、歌唱练习和律动创作成果整理成作业作品，准备提交。
三、作业要求1. 预习与了解部分要求学生在课前完成，并准备好相关背景知识的笔记或资料。
2. 聆听与标记部分要求学生在课堂上认真听讲，用笔在纸上做好记录。
标记要准确，能够反映出乐曲的节奏和旋律特点。
3. 歌唱练习部分要求学生注意音准和节奏，尽量用歌声表达出对乐曲的理解和情感。
4. 律动创作部分要求学生发挥想象力，创作出富有创意的律动动作，并能够与小组成员合作完成。
5. 作业作品准备要求学生在课后整理好相关材料，包括标记的纸张、歌唱练习的录音或视频、律动创作的照片或视频等，并按照教师的要求提交。
四、作业评价教师将根据学生的预习情况、课堂表现、作业作品的完整性和创意性等方面进行评价。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将在下一课时对学生的作业进行反馈，指出学生在作业中表现出的优点和不足，并给出改进建议。
《第三单元 草原牧歌 万马奔腾》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《万马奔腾》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和欣赏《万马奔腾》这首乐曲，学生能够理解乐曲所表达的壮观场景和音乐元素。
2. 学生能够通过乐器演奏或模仿马蹄声等音乐实践活动，体验和表达音乐。
3. 通过作业，学生能够进一步感受音乐的美，增强对音乐的热爱和兴趣。
二、作业内容：1. 聆听和欣赏《万马奔腾》：a. 学生在课后自行聆听和欣赏这首乐曲，注意乐曲中的旋律、节奏、和声等音乐元素。
b. 学生尝试用自己的语言描述听完乐曲后的感受，以及感受到的音乐场景。
2. 乐器演奏或模仿马蹄声：a. 学生根据自身条件，选择合适的乐器（如长笛、小提琴、口琴等）演奏《万马奔腾》的片段。
b. 如果没有合适的乐器，学生可以尝试模仿马蹄声，通过声音的强弱、快慢等变化，体验和表达音乐。
3. 完成学习报告：学生撰写一份学习报告，描述自己对《万马奔腾》这首乐曲的理解，包括自己的感受、乐曲中的音乐元素、演奏或模仿的经验等。
三、作业要求：1. 作业应在课后自行完成，并按时提交。
2. 提交的学习报告应认真撰写，字数不限，但应尽可能表达自己的真实感受和理解。
3. 鼓励学生在完成作业的过程中，积极与同学或老师交流和讨论，共同提高对音乐的理解和欣赏能力。
4. 老师将对提交的作业进行批改和评价，对于优秀的作业将给予一定的奖励。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生提交的学习报告，评价学生对《万马奔腾》这首乐曲的理解程度，包括对音乐元素的掌握、对音乐场景的感受等。
同时，也将根据学生完成作业的态度和积极性进行评价。
2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式进行。
教师将对学生的作业进行批改，给出具体的评价意见；同时，也将鼓励学生之间互相评价，通过交流和讨论，共同提高对音乐的理解和欣赏能力。
五、作业反馈：1. 老师将在下一堂音乐课中，对学生的作业进行反馈。
对于普遍存在的问题和不足，将进行集中讲解和指导；对于优秀的作业，将给予表扬和鼓励。
《第三单元 草原牧歌 万马奔腾》作业设计方案-初中音乐人音版七年级上册
《万马奔腾》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和欣赏《万马奔腾》这首音乐作品，让学生感受马蹄声、马嘶声等元素，理解音乐中的节奏和旋律。
2. 通过观察和记录马匹的形态和动作，培养学生的观察力和表现力。
3. 通过作业练习，提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二、作业内容：1. 聆听和欣赏《万马奔腾》，记录下你最感兴趣的部分和感受，并尝试用自己的语言描述出来。
2. 观察一幅或一组有关马匹的图片或视频，从中选择你最感兴趣的一匹马，描述它的形态和动作，并尝试用音乐中的节奏和旋律来表现它。
3. 结合自己的生活体验，想象自己身处草原或马场，描绘一幅“万马奔腾”的场景，并尝试用音乐中的元素来表现它。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭或代写。
2. 作业应按照要求进行，不得随意更改作业内容和形式。
3. 提交作业时应注明自己的姓名和班级，并确保作业质量。
四、作业评价：1. 教师将对学生的作业进行批改和评分，对优秀的作业将给予表彰和展示。
2. 评价将从作业内容、表现形式、创新性等多个方面进行，注重学生的参与度和实际效果。
3. 学生可以通过作业评价了解自己的优点和不足，及时调整自己的学习方法和态度。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将向学生收集对作业的评价和建议，以便更好地改进教学方案。
2. 学生对作业的评价和建议将作为教师改进教学方案的重要依据，教师将认真听取学生的意见，并及时做出回应。
3. 学生可以通过反馈环节，提出自己对音乐课程和作业设计的建议和想法，以便更好地满足学生的学习需求。
综上所述，本次作业设计方案旨在通过多种形式让学生更好地理解和感受《万马奔腾》这首音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
同时，通过作业评价和反馈环节，加强师生之间的交流和互动，促进教学相长。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对马的相关音乐知识有更深入的理解；2. 提高学生的音乐表现能力，能够准确、生动地演绎《万马奔腾》；3. 培养学生的团队协作精神，增强对音乐的热爱和欣赏能力。
人音版 初音七上《万马奔腾》 教案
课题：《万马奔腾》课型：欣赏课授课年级：七年级教学课时：一课时教材分析：《万马奔腾》是马头琴演奏家齐.宝力高的代表作品及保留曲目，运用了马头琴独特的演奏技法和特有的音色，描绘了马群在草原上奔，跑，经过时的壮观场景。
全曲可分为三个部分，乐曲从羽调式起始，突出了蒙古族音乐的风格特点。
教学目标：1、知识与技能：了解马头琴的形制和独奏、齐奏的演奏形式，通过音乐感受、体验马头琴的音色，知道作曲家齐.宝力高以及他和马头琴的深厚情结。
2、过程与方法：通过聆听、体验、感受，积极引导学生参与音乐实践。
3、情感态度与价值观：能对蒙古族马头琴音乐文化感兴趣，提升对民族乐器的喜爱。
教学重难点：了解马头琴的形制、音色和演奏形式，知道作曲家齐宝力高与马头琴的深厚情感，教学用具：多媒体平台教学过程：一、导入1、师：同学们，有一件神秘的乐器，它能传达草原的灵魂，你们知道是什么乐器吗？生：马头琴2、考一考：给出三段音乐片段，说说哪段音乐是马头琴奏出的？分别是小提琴，二胡，马头琴。
马头琴音色特点：马头琴的扬长音色，带出一丝凄凉，又包含着些许感伤，还穿插着一份渴望的情绪。
马头琴声韵悠扬，音色优美，即深沉、深邃、深情，又如泣、如诉、如吟。
3、出示马头琴并分解介绍马头琴的形制。
（马头琴是蒙古族特有的一种拉弦乐器，两根琴弦，共鸣箱呈梯形，琴身顶端刻有马头做装饰，也因此而得名“马头琴”。
）过度语：马头琴在蒙古语里称莫林胡兀尔，从唐宋时期西琴演变而来，关于马头琴的来历，在辽阔的蒙古草原上，流传着这样一个动人的故事4、、故事内容：在一次王爷举办的那达慕大会上，苏和骑着他的白马夺得了冠军。
贪婪的恶王爷命令家丁把白马抢走，白马宁死不从，王爷便下令射杀白马，终于主人的白马带着箭伤用尽最后一口气逃到苏和身边死去了，夜晚伤心的苏和梦见白马对他说，用它的皮和筋作成琴，这样白马就可以永远和他在一起了。
过渡语：苏和与白马真挚的友情感动着我们，让我们通过一段视频一起缅怀这可爱的白马，5、播放动画视频片段。
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：万马奔腾》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：万马奔腾》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识与能力:
聆听感受乐曲《万马奔腾》,简单了解马头琴的相关知识,知道独奏与齐奏的演奏形式,了解作曲家齐·宝力高及创作背景,体会其精神。
2、过程与方法:
在欣赏中,通过聆听、模唱、律动、画旋律线、观赏、交流等活动,感知音乐的特点,感受体验蒙古族乐曲的风格,感知能够辨别马头琴的音色。
3、情感态度与价值观:
通过欣赏乐曲,能够喜欢蒙古族音乐并乐于主动了解蒙古族文化,同时能够从作曲家的身上学到努力创新的精神与草原马儿坚韧奉献的精神。
2学情分析
初一年级的学生已经具备聆听辨析音乐所表现的情绪力度,对比欣赏不同音乐情绪所表达的情感,具备一定的音乐欣赏的技能,通过对音乐的欣赏以及理解,提升学生的音乐感知力和学习音乐理解音乐的兴趣。
但是山区学校的学生音乐基础较弱,欣赏音乐的能力也是十分薄弱与欠缺的,因此,要通过教师不断地引导,日积月累地提高学生的音乐欣赏能力。
3重点难点
教学重点:聆听《万马奔腾》,感知音乐特点;能够辨别马头琴的音色。
教学难点:肢体律动感受万马奔腾的节奏感,感受蒙古族乐曲的风格,学习其精神。
4教学过程
1【导入】情境导入
走进‘蒙古族’,谈一谈你所了解的蒙古族。
第三单元草原牧歌万马奔腾教案人音版初中音乐七年级上册
万马奔腾教学目标：情感与态度价值观目标: 知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐，从而更加热爱祖国的民族音乐。
过程与方法目标:通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》，辨别马头琴的音色,感受体验蒙古族乐曲的风格。
知识与技能目标:学习蒙古舞基本动作，发挥学生的个性特点，提高学生的舞蹈创编能力。
教学重难点：聆听《万马奔腾》,感受蒙古族乐曲的风格。
辨别马头琴的音色。
教学过程：一、组织教学，随音乐走近教室播放《万马奔腾》音乐，生随音乐骑马走近教室。
（课件图片：在音乐中想象，在音乐中奔腾）二、导入师：欢迎同学们以策马奔腾的形式来到老师的音乐课堂！就让我们让在音乐中想象，在音乐中驰骋！你来听，音乐把同学们带入了什么样的意境，哪个地方？（播放《美丽的草原我的家》，师带学生律动）师：怎么样？音乐向同学们描绘了什么？生：草原。
师：草原在同学们心目中的印象怎么样？生：很美、很辽阔……师：很美、很辽阔的草原，在我国的什么地方？生：蒙古。
师：是呀，音乐把同学们带到了蒙古大草原！刚才我们的律动中，这个动作（师示范）也是蒙古舞蹈中的基本动作硬掌。
同学们你来谈谈看你对蒙古有什么样的了解呀？生自由回答。
师总结过渡：是呀，正如歌词中所唱的那样：美丽的草原我的家，骏马好似彩云朵……如此的生态环境蕴育了雄厚、壮美独特的蒙古文化，蒙古民族也被称为马背上的民族，他们善于骑马，他们非常英姿飒爽、豪迈豪爽。
在他们的音乐、舞蹈当中也常常关于描绘马儿的影子。
今天，就让我来走近蒙古族民族音乐的世界，首先，我们先来安静完整地聆听音乐。
思考……三、乐曲欣赏学习（一）播放全曲1、思考：音乐让你想到了什么样的场景？生：马儿在奔跑的情景。
师：你从哪些方感受都的？音乐情绪、速度怎么样？节奏呢？多听几位学生回答。
（旋律速度非常快、急促。
节奏紧凑、音乐模拟了马蹄声、马铃声、马斯鸣声……）师小结：不同的速度、不同的节奏会表现不同的情绪和场景。