万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案
万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案
万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•能够认知《万马奔腾》这首曲子的基本曲式特点；•能够理解《万马奔腾》这首曲子的韵律和节奏；•能够领略《万马奔腾》这首曲子中所体现出的个性化情感。
2.技能目标•能够自己演唱《万马奔腾》这首曲子；•能够获得一定的音乐表演能力；•能够培养学生的音乐表现力和创造力。
3.情感目标•培养学生的音乐欣赏兴趣；•培养学生的音乐审美情操；•培养学生的音乐情感和表现能力。
二、教学重点和难点1.教学重点•科学分析《万马奔腾》的乐曲结构；•帮助学生理解《万马奔腾》的韵律和节奏特点；•教授学生如何自己演唱这首曲子。
2.教学难点•帮助学生领略龚一老师所体现出的个性化情感；•让学生在自己的音乐表演中更好的理解乐曲丰富的意境。
三、教学过程（一）引入老师可以通过一些介绍，来帮助学生们更好的融入这首曲子中，增加他们的学习兴趣，比如介绍乐曲故事背景、介绍作曲者或演唱者等等。
（二）乐曲欣赏老师首先给学生听这首曲子，让学生们自然地感受曲子中所体现出的韵律、情感和氛围。
（三）曲式分析老师为学生详细介绍了《万马奔腾》的曲式特点及演奏细节，比如其基本音乐结构、音调特点、韵律和节奏特点等等。
（四）表演训练老师通过演唱示范帮助学生更好地理解这首曲子，让学生们自己跟着演唱，加深对曲子的理解与感受。
（五）创作表达让学生发挥自己的创意，在自己喜欢的音乐和曲调下编写自己的歌词，再自己演唱，练习自己的表演能力。
（六）总结老师在课堂结束时，可以和学生们简单的总结下这堂课所学到的知识和技能，帮助学生们更好的记住课程所掌握的内容。
四、教学评估通过教学评估考察学生对这个乐曲的掌握程度和表现能力，并给学生针对性的反馈，帮助学生不断完善自己的表演技能。
五、教学反思在教学过程中，老师要不断反思和总结，用自己的实践经验不断地完善自己的授课方式，帮助学生更好地理解所要学习的知识和技能，提升学生的学习效果。
人音版音乐七年级上册 3《万马奔腾》教案
《万马奔腾》教学设计【教材分析】《万马奔腾》是由我国著名马头琴大师齐·宝力高先生作曲的一首演奏技巧复杂的马头琴曲。
作者在旋律上紧紧把握住蒙古族的音调；在和声和转调手法上借鉴了西洋。
这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴华彩演奏中，淋漓尽致的展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法。
全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象，特别是万马冲刺刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。
这首曲子不但结构复杂、气势磅礴，而且几乎运用了马头琴所有的高难度演奏技巧，是马头琴音乐作品当中的经典之作。
乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。
【教学目标】1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。
3、感受音乐的特点，发挥学生个性特点，让学生在歌舞创编及律动过程中去体验音乐带来的美好享受，提高学生的创编能力。
【教学重点】1、聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。
2、辨别马头琴的音色。
【教学难点】通过音乐创编实践，鼓励学生用自己喜欢的方式记录、表现自己聆听的印象。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，引入课题1、师：同学们好！今天老师给大家带来了一段舞蹈，同学们想不想看？（教师表演舞蹈）（在这里根据教师的特长，用舞蹈、声乐或器乐的形式来表现都可以）师：知道刚才老师的舞蹈是哪个民族的吗？你对蒙古族的风俗习惯以及音乐风格都有哪些了解呢？生畅谈......2、师：同学们的知识很丰富！美丽的草原令人神往，我们一起来欣赏一下！[播放多媒体课件：在背景音乐的衬托下，屏幕上出现一副副美丽生动的画面：牛羊成群、蒙古包、人们载歌载舞......加深学生对蒙古大草原的美好印象，培养热爱祖国大好河山的美好情感]3、师：的确，蒙古族是一个历史悠久而又富传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，那么同学们想不想骑上骏马到大草原上去驰骋一下呢？[全体学生站起来，师生一起模仿感受骑马动作]4、师：大家骑马的姿势真是潇洒，那么假如一匹骏马从远到近奔跑会是什么样的声音呢？从近到远呢？同学们可以用跺脚、拍手、拍桌子等各种形式来表现，给大家点时间练习一下。
《万马奔腾》教学设计
人音版七年级上册《万马奔腾》一、指导思想与理论依据以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣及音乐鉴赏能力，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
二、教学背景分析（一）教学内容分析（作品分析）《万马奔腾》是人音版七年级第四单元《草原牧歌》中的一首欣赏曲目，是一首由蒙古族演奏家齐·宝力高创作的一首马头琴独奏曲。
齐•宝力高——马头琴演奏家。
蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。
其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。
（二）学生情况分析（学生年龄特点分析）七年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。
所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。
三、教学目标及重难点（一）教学目标1.情感态度与价值观目标：聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族乐曲的风格；知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。
乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2.知识与技能目标：能够辨别马头琴的音色。
能通过分段欣赏感受音乐要素在音乐中的重要作用。
并学会自己分析。
3.过程与方法目标：能用欣赏法、对比法、体验法、等多种教学手段倾听学习本乐曲。
（二）教学重难点1.教学重点：聆听《万马奔腾》，抓住音乐特点，感受蒙古族歌曲的风格；2.教学难点：使学生乐于主动了解蒙古族文化，激发他们喜欢蒙古族音乐的热情。
能够辨别马头琴的音色。
四、教学方法聆听、小组合作、探究、讨论、编创等五、教学过程：舞蹈导入“感受蒙古族舞蹈美”：1、通过观看表演舞蹈，请同学们猜一猜是哪个名族，舞蹈的背景音乐是用什么乐器演奏的？2、介绍蒙古族。
3、介绍马头琴及音色特点。
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万马奔腾【教学内容】聆听《万马奔腾》【设计思路】在调动学生的学习兴趣,“引趣"上作了些安排：把握好音乐主线,让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣.适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。
【教材分析】《万马奔腾》是马头琴弹奏家齐•宝力高的代表作品及保留曲目。
《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲,g羽调式四四拍，情绪热烈，节奏紧凑，主题是一个快速激烈的乐句，由于演奏速度较快，旋律音调在表现意义上不同于一般长调歌曲的意义,转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉"艺术形象具有重要意义。
在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。
全曲自始至终都是快速激烈的节奏,表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。
乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈,表现了“马背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性,富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎.【教学目标】1、能够辨别马头琴的音色。
2、聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。
【教学重、难点】抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。
【教具准备】多媒体课件、简单的打击乐器【教学过程】：营造氛围，导人听辨打击乐器，猜一猜像什么？(每个人想法不同，感受不同，鼓励学生大胆去想象。
1、初听音乐师：音乐(播放课件，大屏幕出示辽阔的大草原）你们想到了什么？是哪个民族的?2、聆听音乐，这首乐曲描绘了怎样的场面？表现了马的什么状态？3、聆听音乐，从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？比如说：情绪热烈，旋律速度非常快、急促,节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……）师:（播放音乐)同学们，在大草原奔跑一圈,你们有什么感受?（情绪、速度）乐曲的情绪是怎样的？这种情绪是怎样通过音乐元素表现出来的？生：（自由）小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。
七年级上册音乐教案《美丽的草原我的家万马奔腾》人音版
课题
美丽的草原我的家万马奔腾
课时
1
授课时间
学习
目标
1、感受蒙古族歌曲特点。
2、能随录音唱一唱。
3、了解感受作品，理解作品的情绪主题。
学习
环节
学案
导案
了解
作品
预习。
简介作品作者。
初
步
感
知
分别用心聆听。
1、作品的拍号？
2、作品的演奏形式？
3、作品带给你的感受？
聆
听
分
析
1、作品内容？
2、作品情绪？
3、不同拍号风格怎样？
1、请同学分析作品表达内容。
2、感受情绪。
3、体验作品风格。
理解
1、喜欢哪一首？
2、随录音模唱。
再次聆听，并唱一唱。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
反思
山东省青岛第五中学人音版七年级音乐上册教案：第三单元万马奔腾美丽的草原我的家天边
课题《万马奔腾》《美丽的草原我的家》《天边》课型欣赏课教材及作品分析教学目标蕴含情感聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族器乐曲的风格，了解蒙古族文化获取知识能够认识马头琴、了解其音色及乐曲表现力，了解作者提升能力欣赏两首蒙古族现代声乐作品，感受歌声的音色特点，提高鉴赏能力课前准备音乐；多媒体课件教学过程思路预设（过程与方法）设计意图导入播放视频，万马奔腾的场景师：同学们，如果让你们给这段视频起一个名字，你觉得什么名字比较适合？生：……（学生自由回答）师：大家想象力真丰富，老师今天就带领大家来欣赏这首草原名曲《万马奔腾》新课教授1、初听乐曲，回答问题师：乐曲的情绪是怎样的？仿佛看到了什么场景？生：豪放、热烈。
万马奔腾的场景师：从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？生：旋律速度非常快、急促、节奏紧凑。
音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声。
师：同学们听得很仔细，不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景，那么同学们，假如现在有一匹骏马向我们奔来会是什么声音呢？由远到近又是什么样的声音呢？（学生先自主探究学习，探索两种不同的马蹄声，“由强到弱”，“由弱到强”）师：下面我们选择乐曲第一小节的节奏型，大家一起来表演一下。
大家用手拍打桌子，从第一排开始进入，跟着老师的手势，第二排进入，以此类推。
我们通过这种方式来感受一群骏马奔来的场景）再听音乐，回答问题师：你们注意到这首乐曲主要运用了一种什么乐器?生：……师：这首乐曲的主奏乐器是马头琴，下面让我们来认识一下它。
师：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头视频导入、直观的切入主题学生自主探究，通过互动，感受力声琴。
马头琴的音色比较独特。
深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。
是世界上唯一雕有动物的乐器。
师：它的音色是什么样的生：……师：马头琴的音色：柔和、醇美、有浑厚浓郁的草原特色。
人音版 初音七上《万马奔腾》 教案
课题：《万马奔腾》课型：欣赏课授课年级：七年级教学课时：一课时教材分析：《万马奔腾》是马头琴演奏家齐.宝力高的代表作品及保留曲目，运用了马头琴独特的演奏技法和特有的音色，描绘了马群在草原上奔，跑，经过时的壮观场景。
全曲可分为三个部分，乐曲从羽调式起始，突出了蒙古族音乐的风格特点。
教学目标：1、知识与技能：了解马头琴的形制和独奏、齐奏的演奏形式，通过音乐感受、体验马头琴的音色，知道作曲家齐.宝力高以及他和马头琴的深厚情结。
2、过程与方法：通过聆听、体验、感受，积极引导学生参与音乐实践。
3、情感态度与价值观：能对蒙古族马头琴音乐文化感兴趣，提升对民族乐器的喜爱。
教学重难点：了解马头琴的形制、音色和演奏形式，知道作曲家齐宝力高与马头琴的深厚情感，教学用具：多媒体平台教学过程：一、导入1、师：同学们，有一件神秘的乐器，它能传达草原的灵魂，你们知道是什么乐器吗？生：马头琴2、考一考：给出三段音乐片段，说说哪段音乐是马头琴奏出的？分别是小提琴，二胡，马头琴。
马头琴音色特点：马头琴的扬长音色，带出一丝凄凉，又包含着些许感伤，还穿插着一份渴望的情绪。
马头琴声韵悠扬，音色优美，即深沉、深邃、深情，又如泣、如诉、如吟。
3、出示马头琴并分解介绍马头琴的形制。
（马头琴是蒙古族特有的一种拉弦乐器，两根琴弦，共鸣箱呈梯形，琴身顶端刻有马头做装饰，也因此而得名“马头琴”。
）过度语：马头琴在蒙古语里称莫林胡兀尔，从唐宋时期西琴演变而来，关于马头琴的来历，在辽阔的蒙古草原上，流传着这样一个动人的故事4、、故事内容：在一次王爷举办的那达慕大会上，苏和骑着他的白马夺得了冠军。
贪婪的恶王爷命令家丁把白马抢走，白马宁死不从，王爷便下令射杀白马，终于主人的白马带着箭伤用尽最后一口气逃到苏和身边死去了，夜晚伤心的苏和梦见白马对他说，用它的皮和筋作成琴，这样白马就可以永远和他在一起了。
过渡语：苏和与白马真挚的友情感动着我们，让我们通过一段视频一起缅怀这可爱的白马，5、播放动画视频片段。
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：万马奔腾》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：万马奔腾》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识与能力:
聆听感受乐曲《万马奔腾》,简单了解马头琴的相关知识,知道独奏与齐奏的演奏形式,了解作曲家齐·宝力高及创作背景,体会其精神。
2、过程与方法:
在欣赏中,通过聆听、模唱、律动、画旋律线、观赏、交流等活动,感知音乐的特点,感受体验蒙古族乐曲的风格,感知能够辨别马头琴的音色。
3、情感态度与价值观:
通过欣赏乐曲,能够喜欢蒙古族音乐并乐于主动了解蒙古族文化,同时能够从作曲家的身上学到努力创新的精神与草原马儿坚韧奉献的精神。
2学情分析
初一年级的学生已经具备聆听辨析音乐所表现的情绪力度,对比欣赏不同音乐情绪所表达的情感,具备一定的音乐欣赏的技能,通过对音乐的欣赏以及理解,提升学生的音乐感知力和学习音乐理解音乐的兴趣。
但是山区学校的学生音乐基础较弱,欣赏音乐的能力也是十分薄弱与欠缺的,因此,要通过教师不断地引导,日积月累地提高学生的音乐欣赏能力。
3重点难点
教学重点:聆听《万马奔腾》,感知音乐特点;能够辨别马头琴的音色。
教学难点:肢体律动感受万马奔腾的节奏感,感受蒙古族乐曲的风格,学习其精神。
4教学过程
1【导入】情境导入
走进‘蒙古族’,谈一谈你所了解的蒙古族。
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万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解《万马奔腾》的背景和故事情节，理解作品的基本情感和意义；
2.能够听懂并模仿《万马奔腾》的旋律，并能够演唱歌曲；
3.了解半音阶和调性的基本概念；
4.发展学生的合唱能力，提高学生的音乐素养和欣赏能力。
二、教学重难点
1.教学重点：学生要能够正确理解《万马奔腾》的情感和意义；掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演唱；
2.教学难点：引领学生理解半音阶和调性的概念，使学生能够对歌曲的旋律有更加深入的理解。
三、教学准备
1.教材《人音版音乐七年级上册》；
2.带有歌曲的音频设备和幻灯片展示设备；
3.学生合唱指挥棒；
4.学生合唱指挥器。
四、教学过程
1. 情境引入(10分钟)
1.老师播放《万马奔腾》的音乐，并告诉学生这首歌的背景和故事情节；
2.陈述歌曲所涉及的情感和意义；
3.带领学生听歌，通过情感渲染和节奏感受来理解歌曲。
2. 具体讲解(30分钟)
1.老师讲解半音阶和调性的基本概念；
2.介绍歌曲的旋律和节奏，并让学生在幻灯片上观看歌曲的歌词；
3.模仿唱歌，让学生学习和熟练唱出这首歌曲。
3. 合唱练习(30分钟)
1.老师分给每个学生一个指挥指示器；
2.以班级为单位，带领学生进行歌曲的模仿和演唱；
3.鼓励学生根据旋律，有条不紊地合作演唱。
4. 教学反思和提高(20分钟)
1.回答学生对歌曲和教学内容的问题，帮助学生温习；
2.学生跟唱歌曲，教师根据学生表现和合唱效果做出评估；
3.带学生深刻地领悟情感和意义的重要性。
五、教学总结
1.学生能通过教学，理解歌曲《万马奔腾》的情感和意义；
2.学生掌握了歌曲的旋律和节奏，并成功模仿和演唱；
3.学生对半音阶和调性的基本知识有了基本认识和理解；
4.学生的音乐素养和欣赏能力得到了提高。