《建筑识图与构造》说课课件
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建筑识图与构造课件 第一章 识图基础
线型
线宽 b
用 途 见各专业制图标准
0.5b 见各专业制图标准 0.25b 中心线、对称线等 b 0.25b 见各专业制图标准 假想轮廓线、成型前原 始轮廓线
0.25b 断开界线
波浪线
0.25b 断开界线
第 一 章 识 图 基 础
3.图线画法规定 画图时应注意以下几个问题： ①在同一张图纸中，相同比例的图样，应选择 相同的线宽组。 ②相互平行的图线，其间隙不宜小于其中的粗 线宽度，且不宜小于0.7mm。 ③虚线、单点长画线或双点长画线的线段长度 和间隔宜各自相等，虚线的线段长度为3~6mm， 单点长画线的线段长度为10~20mm。
第 一 章 识 图 基 础
平面定位轴线应设横向定位轴线和纵向定 位轴线。横向定位轴线的编号用阿拉伯数字从 左至右顺序编写；纵向定位轴线的编号用大写 的拉丁字母从下至上顺序编写。如图1-14所示。
图1-14 定位轴线的编号顺序
1.1.9 索引符号和详图符号
第 一 章 识 图 基 础
表1-8 索引符号与详图符号
第 一 章 识 图 基 础
表1-1 幅面及图框尺寸（mm）
幅面 尺寸
A0
A1
A2
A3
A4
b×l c a
841×1189
594×841 10
420×594
297×420 5
210×297
25
第 一 章 识 图 基 础
表1-2 图纸长边加长尺寸表（mm）
幅面代号 长边尺寸 A0 A1 A2 A3 1189 841 594 420 1338 2230 1051 743 1635 631 1892 1487 2387 1261 892 1784 841 长边加长后尺寸 1635 1472 1041 1932 1051 1784 1682 1189 2081 1261 1932 1892 1338 1472 2081 2102 1487 1682
《建筑识图与构造》说课课件
以一套完整的施 职业能力在理 使用。
工图贯穿整个教 论过—程认顺识序的反
空间顺序
学时环间节顺。序
复中得以提高。
学生的基础和特点以及教学的工作安排
承上
课课
程 程的 衔衔
《土木工程概论》
接接
《土木建筑制图》
《 建筑材料》
启下
《建筑施工技术》 《混凝土结构》 《工程计价与计量》 《地基基础工程》 《建筑施工组织》
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
自由学习式
主要应用于 完成情感目标教学任务
实景观察──发现问题——激发动机──巩 固知识──拓展与迁移
教学方法
启发教学法 启发提问——引导回馈——激发兴趣——导入新 布置随堂作业——促进学生积极思考——根据批
任务教学法 ——拆分讲解难点 设置情境（布置任务）——分组思考讨论——促
课时分配 练习
4
4 2 2 4 16
参观
2 2 4
重点
重
点
制图基本知识
难
基础类型
点
墙体构造
楼地层构造
楼梯构造
屋顶构造
建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教 普通教室、多
由易到难，依次 学）—认识
媒体教室以及
安排教学，最后 （认知参观）， 建筑实景交替
能力 目标
培养学生观察能 力、思维能力和 认知能力，提高 学生绘图能力， 培养学生分析问 题、解决问题的 能力。
情感 目标
激发学生的学习 热情，培养学生 正确认识知识的 能力和实事求是 的科学态度，增 强学生自主学习 的意识，促进学 生积极思考。
《建筑识图与构造教材》PPT课件讲义
A向
其顺序如下：
形体一
形体二
形体三
检查无误后加深图线即可。
形体1
形体2
形体3
形体1
形体2
形体3
宽 宽
宽 宽
宽 宽
宽 宽
宽 宽
宽 宽
此段线一定不要加深
宽
宽
此方法为度量法求侧面投影图。
此方法为45°线法求侧面投影图。
45°
此段线一定不要加深
45°
45° 45°
例2： 求下列形体的三面投影图
根据给定形体的立体图,可知该组合体为切割型,可看 成是长方体切割掉形体1和形体2的剩余体.所以绘制三 视图时可采用先画出完整长方体的三视图，然后分别 画出形体1和形体2的三视图即可。
类
农业建筑：温室、粮仓、畜禽饲养场…. 砖木结构 砖混结构 钢筋砼结构 钢、钢筋砼结构 钢结构
其它结构
按层数分
住宅建筑：低层1-3；多层4-6；中高层7-9；高层10-30。 公共建筑及综合性建筑的总高度>24m者为高层。 建筑物高度>100m时，不论住宅或公共建筑均为超高层。 工业建筑（厂房）：单层厂房、多层厂房、混合层数厂房。
四、正投影的基本性质 1、点的正投影基本性质
A B C
a(b、c）
2、直线的正投影基本性质
AC
DE
F
B
c a(b)
de
f
点的正投影仍然是点
1）直线垂直于投影面，其投影积聚为一点。
2）直线平行于投影面，其投影是一直线，反映实长。
3）直线倾斜于投影面，其投影仍是一直线，但长度 缩短。
3、平面的正投影基本性质
基础埋置深度 室内外高差
室外地面地坪
建筑识图与构造PPT课件(共12章)第1章 建筑制图基本知识
4
虚线与虚线交接或 虚线与其他图线交 接时，应是线段交接
虚线、单点长画线 或双点长画线的线段 长度和间隔，宜各自 相等
单点长画线或双点长 画线的两端不应是点， 点画线与点画线交接或点 画线与其他图线交接时，
应是线段交接
6
图线不得与文字 或符号重叠、混淆 不可避免时，应 首先保证文字清晰
汉字
汉字书写成长仿宋 体，并采用《汉字简化 方案》中规定的简化汉
绘图墨水笔
绘图墨水笔有 不同的粗细规格， 可以用来绘制不同 宽度的线型，使用 时尽量垂直纸面， 以便达到最好的绘 图效果。
圆规和分规
圆规是用来画圆和圆弧曲线的绘图工具
分规是用来截取长度（如在平面图上定 出多个相等的墙厚、窗宽、门宽等）和 等分线段的
其他物品
（a）胶带纸
（b）橡皮
（c）刀片
（d）排笔
最常见的比例尺有两种： 一种是三棱尺，在它的3个棱面上刻有6种比 例 另一种是扇形比例尺，由很多把上面刻有不 同比例刻度的直尺连接而成
比例尺
注意：比例尺平时不能当作三角板或丁字尺用 来画线!
模板
为了提高制图的质量和速度， 根据应用领域不同，模板可分
把制图时常用的一些图形、 为许多专业绘图模板，如建筑
建筑制图基本知识
目录
CONTENTS
01 建筑制图基本工具 02 建筑制图国家标准 03 建筑制图步骤
相关标题文字
学习目标
1.掌握建筑制图常用工具的使用方法 2.掌握建筑制图国家标准的基本规定 3.了解建筑制图的基本步骤
01
1.1 建筑制图基本工具
建筑制图常用工具
图板、丁字尺、三角板
常用工具
丁字尺
丁字尺组成和材质
建筑识图与构造PPT优秀课件
(1) 索引符号
详图的编号 详图绘制在 本张图纸内
详图的编号 详图所在图 纸的编号
标准图册编号
标准详图编号 详图所在图纸 编号或页数
(2) 索引剖面详图的索引符号
剖切位置线 表示从上向下投射
剖 表示从下向上投射切位
线置 剖切位置线
表示从左 向右投射
J103
(3) 详图符号
详图编号
详图编号 被索引的图样
当图样的同一位置需表示几个不同的标高时，标高数 字可按的形式注写。
(1)相对标高：凡标高的基准面是根据工程需要，自行选定 而引出的，称为相对标高。
(2)绝对标高：根据我国的规定，凡是以青岛的黄海平均海 平面作为标高基准面而引出的标高，称为绝对标高。
3. 索引符号与详图符号
（1）索引符号 （2）索引剖面详图的索引符号 （3）详图符号
二、立面图的图示内容
空调预留孔
白水泥粉面
相对标高
标高零点
浅蓝色马赛克贴面
雨水管
浅红色马赛克贴面
门
筑剖面图
一、剖面图的形成与用途 二、剖面图的图示内容及表示方法 三、剖面图的主要内容
一、建筑剖面图的形成与用途
投射方向线
1
2
剖切位置线
3 3 3
3
1
2
假想用一个垂直剖切平面把房屋剖开，将观察者与剖切平面之间的部分 房屋移开，把留下的部分对与剖切平面平行的投影面作正投影，所得到的正 投影图，称为建筑剖面图。
一、建筑详图的用途和主要内容
建筑详图是建筑细部的施工图，是建筑平面图、立面图、剖面图 等基本图纸的补充和深化，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的 制作及编制预决算的依据。 建筑详图的主要内容有： 1．图名(或详图符号)、比例； 2．表达出构配件各部分的构造连接方法及相对位置关系； 3．表达出各部位、各细部的详细尺寸； 4．详细表达构配件或节点所用的各种材料及其规格； 5．有关施工要求及制作方法说明等。
《建筑识图与构造》课件(杨燕)300-1课件 第5章 墙体
构造柱可不单独设基础，但应伸入 室外地坪下500 mm，或与埋深小 于500 mm的基础圈梁相连。
墙体细部构造-构造柱位置距离
位置
构造柱一般应设在建 筑物易于发生变形的部 位，如外墙转角、内外 墙交接处、较大洞口两 侧（内墙大于2.1 m）、 较长墙段的中部，以及 楼梯、电梯四角等。
构造柱 间距设置要求
2
聚氯乙烯塑料装饰板质轻、防潮、隔热、不 易燃、不吸尘、可涂饰，可采用胶粘法或钉 固法与基层固定。
3
纸面石膏板是以熟石膏为主要原料，掺入 适量添加剂与纤维作为板心，用牛皮纸作 为护面层的一种装饰板材板材。
感谢聆听
（c）油毡防潮层
墙身防潮层-垂直防潮层
垂直防潮层的做法是在 需设垂直防潮层的墙面（靠 回填土一侧）先用1∶2的水 泥砂浆抹面15～20 mm厚， 再刷冷底子油一道，刷热沥 青两道；也可以直接采用掺 有3%～5%防水剂的砂浆抹 面（15～20 mm厚）。
墙身防潮层-墙身防潮层的位置
（a）地面垫层为不透水材料 （b）地面垫层为透水材料 （c）室内地面有高差
外墙砖不仅可以装饰整个建筑物，还因其具有耐酸碱、质地坚硬、抗冲 击性好、抗老化、不褪色等特性，对外墙面有重要的保护作用
贴面类装饰-石材分类
天然石材是从天 然岩体中开采出 来、经加工成块 状或板状的材料 的总称，具有强 度高、耐久性好 等特点。常见天 然石材有花岗石、 大理石等
人造石材是以各种水泥、 聚酯为胶凝材料，天然石、 砂、岩等为骨料，经加工 而成的。常见人造石材有 预制水磨石、人造大理石 等。
按其主要成膜物的不同， 涂料可分为无机涂料和有 机涂料两大类。其中，常 用的无机涂料有石灰浆、 大白浆、可赛银浆、无机 高分子涂料等；有机涂料 按主要成膜物质和稀释剂 的不同，又可分为溶剂型 涂料、乳液型涂料和水溶 性涂料三种。
墙体细部构造-构造柱位置距离
位置
构造柱一般应设在建 筑物易于发生变形的部 位，如外墙转角、内外 墙交接处、较大洞口两 侧（内墙大于2.1 m）、 较长墙段的中部，以及 楼梯、电梯四角等。
构造柱 间距设置要求
2
聚氯乙烯塑料装饰板质轻、防潮、隔热、不 易燃、不吸尘、可涂饰，可采用胶粘法或钉 固法与基层固定。
3
纸面石膏板是以熟石膏为主要原料，掺入 适量添加剂与纤维作为板心，用牛皮纸作 为护面层的一种装饰板材板材。
感谢聆听
（c）油毡防潮层
墙身防潮层-垂直防潮层
垂直防潮层的做法是在 需设垂直防潮层的墙面（靠 回填土一侧）先用1∶2的水 泥砂浆抹面15～20 mm厚， 再刷冷底子油一道，刷热沥 青两道；也可以直接采用掺 有3%～5%防水剂的砂浆抹 面（15～20 mm厚）。
墙身防潮层-墙身防潮层的位置
（a）地面垫层为不透水材料 （b）地面垫层为透水材料 （c）室内地面有高差
外墙砖不仅可以装饰整个建筑物，还因其具有耐酸碱、质地坚硬、抗冲 击性好、抗老化、不褪色等特性，对外墙面有重要的保护作用
贴面类装饰-石材分类
天然石材是从天 然岩体中开采出 来、经加工成块 状或板状的材料 的总称，具有强 度高、耐久性好 等特点。常见天 然石材有花岗石、 大理石等
人造石材是以各种水泥、 聚酯为胶凝材料，天然石、 砂、岩等为骨料，经加工 而成的。常见人造石材有 预制水磨石、人造大理石 等。
按其主要成膜物的不同， 涂料可分为无机涂料和有 机涂料两大类。其中，常 用的无机涂料有石灰浆、 大白浆、可赛银浆、无机 高分子涂料等；有机涂料 按主要成膜物质和稀释剂 的不同，又可分为溶剂型 涂料、乳液型涂料和水溶 性涂料三种。
《建筑识图与构造》说课课件
课堂表现 作业 笔试成绩
百分比
40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、 视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和 接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的 带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读 创造条件。
三、课程实施
学情分析 教学模式
教学方法
教学手段 教学团队
学情分析 学生特点
学生的个体差异不 同接受能力的不同 专业基础知识较薄 弱，技能水平较低
强调的学习方法
培养自学精神 善于利用资源 完成老师要求 理论结合实际
岗位认知能力少， 专业角色意识不强
教学模式
接收式
主要应用于 完成知识目标的教学任务
4
重点 重 点 难 点 制图基本知识 基础类型 墙体构造 楼地层构造 楼梯构造 屋顶构造 建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教学）— 普通教室、多媒体教 认识（认知参观）， 室以及建筑实景交替 职业能力在理论—认 使用。 识的反复中得以提高。
复习旧课—激发兴趣—讲授新课—巩固练习—检查评价 —间隔性复习。
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
主要应用于 完成情感目标教学任务
自由学习式
实景观察──发现问题——激发动机──巩固知识──拓展与 迁移
百分比
40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、 视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和 接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的 带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读 创造条件。
三、课程实施
学情分析 教学模式
教学方法
教学手段 教学团队
学情分析 学生特点
学生的个体差异不 同接受能力的不同 专业基础知识较薄 弱，技能水平较低
强调的学习方法
培养自学精神 善于利用资源 完成老师要求 理论结合实际
岗位认知能力少， 专业角色意识不强
教学模式
接收式
主要应用于 完成知识目标的教学任务
4
重点 重 点 难 点 制图基本知识 基础类型 墙体构造 楼地层构造 楼梯构造 屋顶构造 建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教学）— 普通教室、多媒体教 认识（认知参观）， 室以及建筑实景交替 职业能力在理论—认 使用。 识的反复中得以提高。
复习旧课—激发兴趣—讲授新课—巩固练习—检查评价 —间隔性复习。
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
主要应用于 完成情感目标教学任务
自由学习式
实景观察──发现问题——激发动机──巩固知识──拓展与 迁移
建筑识图与构造完整PPT课件
33
建筑剖面图
精选课件
34
断面图：假想用剖切平面将物体切断，仅画出该剖切面与物体接 触部分的图形，并在该图形内画上相应的材料图例，这样的图形 称为断面图。
断面图的剖切符号仅用剖切位置线 表示。剖切位置线仍用粗实线绘制，
1
长度约6~10mm。断面图剖切符号
1
的编号宜采用阿拉伯数字。编号所
在的一侧应为该断面的剖视方向。
L 17 框架
KJ 27
8 屋面梁 WL 18 刚架
GJ 28
9 吊车梁 DL 19 支架
ZJ 29
10 圈梁 QL 20 基础
J 30
名称
柱 框架柱 构造柱
桩 挡土墙
地沟 梯
雨篷 阳台 预埋件
代号
Z KZ GZ ZH DQ DG T YP YT M
精选课件
49
图4.1 （a）梁；（b）柱；
精选课件
▪ Ø8 @150
间距150
相等中心距符号
钢筋直径（8mm）
Ⅰ级钢筋直径符号 钢筋根数
62
精选课件
平面注写方式
KL2（2A）300×650
梁断面300×650mm
此梁有两跨，一端有悬挑A表示
一端悬挑，B表示两端有悬挑
框架梁2号
▪ Ø8 -100/200 （2）2Φ25
双肢箍筋
梁上部贯通两 根直径为25的 Ⅱ级钢筋
精选课件
二、外墙剖面详图
39
精选课件
三、楼梯详图
40
1、楼梯平面图 2、楼梯剖面图 3、楼梯踏步、扶手、拦板详图 4、楼梯平面图的画法步骤 5、楼梯剖面图的画法举例
精选课件
1. 楼梯平面图
41
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二、课程内容
内容选取 重点难点
内容组织
课程衔接
内容选取
企业发展 的要求
课程内容的选取
施工员、建筑设计员、安全员、质量员、 建筑图纸审核员
内容选取
• 本课程教学内容的选取及课时的安排是根 据我校教学计划和《建筑构造》教学大纲 的要求确定的。同时考虑了目前市场对职 业岗位、工种技能以及这门课程在专业领 域的地位而确定的。 • 课时的分配由讲课、练习和参观三部分组 成，学期总课时计划为96课时。
教学模型
教学团队
我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的 专兼结合的教学队伍 教师学历：本科学历占65%左右，研究生 占35%。 专兼结合：专职教师占70%左右，兼职教 师占30%。 教师职称：高级职称占10%左右，初、中 级职称占90%。
四、课程评价
考核标准与模式 突出过程评价和阶段 评价 1、结合课堂提问、训练 等进行课堂表现评价 2、结合随堂作业完成情 况进行作业成绩评价 3、以期末考试贯穿整个 学期的考核 考核内容
复习旧课—激发兴趣—讲授新课—巩固练习—检查评价 —间隔性复习。
探究式
主要应用于 完成能力目标教学任务
问题—假设—推理—验证—总结提高。
主要应用于 完成情感目标教学任务
自由学习式
实景观察──发现问题——激发动机──巩固知识──拓展与 迁移
教学方法
启发教学法
启发提问——引导回馈——激发兴趣——导入新课
任务教学法
布置随堂作业——促进学生积极思考——根据批改情况 ——拆分讲解难点
讨论教讨论——促进学生 自主学习意识——总结提高
直观展示法
通过多媒体教学——加深学生对知识的理解和记忆
教学手段
普通教室
理论讲授 ——掌握专业基 础知识与概念
多媒体教室
运用图片 ——帮助理解、 加深记忆 制作教学模型 ——提高空 间想象能力、帮助理解
内容选取
课时分配 课程内容 合计 讲课 练习 参观
绪论
制图基本知识 建筑构造概述
2
4 4
2
4 4
基础与地下室
墙体构造 楼地层构造
6
14 8
6
10 8 4
门窗构造
楼梯与电梯 屋顶构造
2
14 8
2
10 6 4 2 2 4 2 2
*建筑工业化
*单层工业厂房 建筑工程图
4
10 20
4
6 14
合计
96
76
16
由易到难，依次安排 教学，最后以一套完 整的施工图贯穿整个 教学环节。
时间顺序
过程顺序
空间顺序
学生的基础和特点以及教学的工作安排
承上 课 程 程 的 衔 接 接
启下
《土木工程概论》 《土木建筑制图》 《 建筑材料》
《建筑施工技术》 《混凝土结构》 《工程计价与计量》 《地基基础工程》 《建筑施工组织》
4
重点 重 点 难 点 制图基本知识 基础类型 墙体构造 楼地层构造 楼梯构造 屋顶构造 建筑工程图
难点
对建筑各构造原理 的理解 绘制节点详图、楼 梯平面图、剖面图 识读建筑工程图
内容组织
理论（理论教学）— 普通教室、多媒体教 认识（认知参观）， 室以及建筑实景交替 职业能力在理论—认 使用。 识的反复中得以提高。
三、课程实施
学情分析 教学模式
教学方法
教学手段 教学团队
学情分析 学生特点
学生的个体差异不 同接受能力的不同 专业基础知识较薄 弱，技能水平较低
强调的学习方法
培养自学精神 善于利用资源 完成老师要求 理论结合实际
岗位认知能力少， 专业角色意识不强
教学模式
接收式
主要应用于 完成知识目标的教学任务
熟悉制图基本知 识，能看懂一套 建筑施工图纸， 掌握民用建筑的 基本构造组成及 其作用和原理。
培养学生观察能 力、思维能力和 认知能力，提高 学生绘图能力， 培养学生分析问 题、解决问题的 能力。
课程作用
本课程服务于建筑施工与管理过程中有关 操作的各基本环节，为学习本专业其他课 程奠定了基础。 本课程是一门综合性、实践性很强的专业 基础课、专业核心课。 为学生的职业能力的发展打下良好的专业 基础。
建筑构造与识图
说课步骤
一、课程定位 二、课程内容 三、课程实施 四、课程评价
民用建筑
一、课程定位
课程性质
课程目标
课程作用
课程性质
实践性强的 专业课程
专业基础
职业能力
建筑制图基本知识、建筑构造、识读建筑工程图
课程目标
知识 目标 能力 目标 情感 目标
激发学生的学习 热情，培养学生 正确认识知识的 能力和实事求是 的科学态度，增 强学生自主学习 的意识，促进学 生积极思考。
课堂表现 作业 笔试成绩
百分比
40% 30% 30%
课程资源的开发与利用
1、注重实训指导的开发和应用 实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重 可操作性。 2、常规课程资源的开发和利用 课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、 视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和 接受课程知识。 3、充分利用网络课程资源 4、开发校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能 力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的 带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读 创造条件。