制取氢气的一些新方法

制取氢气的一些新方法
制取氢气的一些新方法

制取氢气的一些新方法

近年来,各国科学家研究出一些制取氢的新方法,我国科学家也试验出一些制取氢的新方法,现在把这些新方法的一部分介绍如下:

通常,用电解水生产氢的方法比较昂贵。

过去,也曾有人研究过用氧化亚铜催化剂从水中制取氢的方法,但在实验中氧化亚铜在阳光的作用下很容易还原成金属。日本研究人员发现,将氧化亚铜制成粉末,可以避免发生这个问题。

他们的具体方法是,将克氧化亚铜粉末添加入200立方厘米的蒸馏水中,然后用一盏玻璃灯泡中发出的460纳米~650纳米的可见光进行照射,在氧化亚铜催化剂的作用下,水分解成氢和氧。日本的研究人员利用这项技术共进行了30次实验,从分解的水中得到了不同比例的氢和氧。试验中发现,如果得到的氧的压力增加到500帕斯卡,水的分解过程就减慢。氧化亚铜粉末的使用寿命可达1900小时之久。

东京技术研究所计划进一步研究如何提高氢的产生效率,同时研制能够在波长更长的可见光照射下发挥活性的催化剂,该研究所正在试验一种新的含铜铁合金的氧化物。

西班牙瓦伦西亚大学的两位科学家发明了一种低成本的从水中制取氢的方法。

他们对催化转化器进行改造,使水分解时仅需很少的成本。他们用一种从钼中获取的化学产品做催化剂,而不使用电能。他们说,如果用氢作原料,从半升水中制得的氢足以使一辆小汽车行驶633公里。

60年代末,日本两位科学家发现二氧化钛经光照射可分解水的现象。他们本拟应用这一方法制氢,但由于氢和氧的生成量较少,在经济上不合算而中断了这一研究。

最近,据《日本工业新闻》报道,日本明星大学元田久志教授等人同时使用光催化剂反应和超声波照射的方法把水完全分解。这种“超声波光催化剂反应”所以能使水完全分解,是由于在超声波的作用下,水可被分解为氢和双氧水,而双氧水经光催化反应又可分解成氧和氢。不过超声波照射和二氧化钛光催化剂虽然获得了完全分解水的结果,但氧的生成量却较少。在添加二氧化锰后,再用超声波照射,二氧化锰分解后的锰离子可溶解到溶液中,使双氧水产生大量的氧。

日本东京工业大学的科学家在300℃下,使陶瓷跟水反应制得了氢。

他们在氩和氮的气流中,将炭的镍铁氧体加热到300℃,然后用注射针头向CNF上注水,使水跟热的CNF接触,就制得氢。由于在水分解后CNF又回到了非活性状态,因而铁氧体能反复使用。在每一次反应中,平均每克CNF能产生2

立方厘米~3立方厘米的氢气。

1.日本京都大学教授乾智行用镍铂稀土元素氧化物多孔催化剂,使甲烷、二氧化碳和水生成了氢气。

催化剂中镍、稀土元素氧化物和铂的组成比例为10:65:。其制备过程是,先将镍、稀土元素氧化物等原料加热熔解,然后导入氨气,使熔解物成为凝胶状,再进行干燥、热处理。这种催化剂微粒孔径为2纳米~100纳米,具有很高的催化活性。乾智行教授将该催化剂装进反应塔,然后加入二氧化碳、甲烷和水蒸气。结果,在常压及550 ℃~600 ℃条件下,生成物为氢气和一氧化碳,升温至650℃,其转化率为80%;温度为700 ℃时,转化率几乎达到100%。

2.用C60作催化剂从甲烷制氢气

日本工业技术院物质工学工业技术研究所用C60作催化剂,从甲烷制得氢气。

在现阶段,C60在高温条件下才能发挥功能,不能立刻达到实用,必须加以改良,制成在低温条件下也能工作的节能催化剂。他们开发的催化剂,是在碳粉里掺10%的C60。在加热到1000 ℃的容器里,放入克催化剂,以1分钟流入20毫升甲烷的速度作实验,结果90%的甲烷分解成氢和碳。C60用作催化剂,可用水洗净表面,除去附着的残存碳素,理论上可半永久使用。由于形状独特,粒子表面面积为活性炭的5倍到10倍,因而作催化剂用时功能较强。

初中化学氢气的实验室制法教案

初中化学氢气的实验室制法教案 教学目的知识;了解并认识原子团;理解置换反应概念;掌握实验室制取氢气的原理和方法,学会用排水法和向下排空气法收集氢气。 能力;通过实验室制取氢气的反应原理、仪器装置和氢气的收集方法,对学生进行分析、推理和思维能力的培养。 思想教育;对学生进行化学史教育。 重点难点氢气和实验室制法、置换反应。 教学方法谈话法、实验启发法。 教学用品仪器:试管、铁架台、漏斗、长颈漏斗、带单孔塞的导管。 药品:锌粒、铜片、镁片、铁片、稀硫酸、稀盐酸。 其它:火柴。 实验室就是用金属和酸反应来制氢气的。

指导学生做练习一 观察并填写实验记录: A:稀硫酸色体。铜片色体。放在稀硫酸中。 B:铁片_________色__________体。放在稀硫酸中_______,把燃着的木条放在试管口__________。 C:锌粒_______色_______体。放在稀硫酸中_________,把燃着的木条放在试管口________。 D:镁条_______色________体。放在稀硫酸中____________,把燃着木条放在试管口___________ 简介氢气的发现。对学生进行化学史教育。 引入新课 许多金属能与酸反应,通过实验现象,让同学比较在实验室用什么金属比较好。

实验记录: 硫酸锌溶液___________色__________体。硫酸锌晶体______色________体。 使同学认识硫酸锌晶体。 回顾实验室制氧气用何药品?用何装置?应注意什么? (提问后打出投影片) 回忆并回答 思考后回答 复习实验室制氧气,引出实验室制氢气装置,达到以对比法加强记忆。 训练想象力 【展示】制氢气的一种装置

生产、使用氢气十条规定

生产、使用氢气十条规定 1、生产使用氢气,应根据生产工艺特性和安全生产的实际需要,建立健全“氢气生产安全技术规程”,制定压缩机、管道以及放空过程中防静电的安全管理措施,制定防止空气进入设备及生产系统以及高压氢气串入压缩机、氮气等公用工程系统的安全管理制度。经有关技术负责人、主管部门领导审批后,严格实施。 2、切实加强临氢系统的设备管理,对高压临氢部位设备的氢腐蚀、氢脆等情况,定期进行技术分析和系统检漏。发现问题,立即处理,确保完好、达标。 3、装置、系统引氢、充氢前,须用氮气等惰性气体或注水排气法进行吹扫置换,直至系统采样分析合格为止。 4、严禁在装置、厂房内排放氢气。吹扫置换及放空降压时,须通过系统火炬管网放空。当氢气大量泄漏、积聚时,应立即切断氢源,开蒸汽掩护或进行通风,不应进行可能产生火花的一切操作。 5、使用氢气,应执行GB4962《氢气使用安全技术规程》建立健全定期夜间闭灯检查氢气泄漏等的制度。 6、外购氢气的单位,应严格氢气进厂质量检查制度,按3%~5%随瓶抽样分析。发现质量问题,须100%采样分析。 7、充氢作业,应设岗专管或明确相关岗位兼管。上岗作业前,须对作业人员进行氢气易燃易爆特性及相关安全技术知识的培训,经考试合格,方可上岗作业。 8、充灌氢气瓶接口管,须采用铜管和铜接头,严禁用橡胶制品代替。接电解氢瓶的接口阀,应与一次充氢接上的瓶相符,且不应超过五瓶,如有多余的接口阀,应加丝堵,并检漏合格。 9、充灌氢气作业过程严禁碰撞、敲击,氢气瓶不应靠近热源,夏季应防止日晒。 10、在充氢过程中,由于各种原因应暂时停止充灌氢气时,应停用氢压机,关闭进出口阀或封闭缓冲罐,保持一定压力。重新充灌氢气作业前,对充氢接口阀(管)用氮气吹扫,如缓冲罐不能保持正压,也应对该罐进行吹扫置换,直至合格。

氢气生产工艺

H2制造工艺详解 一.电解水制氢 多采用铁为阴极面,镍为阳极面的串联电解槽(外形似压滤机)来电解苛性钾或苛性钠的水溶液。阳极出氧气,阴极出氢气。该方法成本较高,但产品纯度大,可直接生产99.7%以上纯度的氢气。这种纯度的氢气常供:①电子、仪器、仪表工业中用的还原剂、保护气和对坡莫合金的热处理等,②粉末冶金工业中制钨、钼、硬质合金等用的还原剂,③制取多晶硅、锗等半导体原材料,④油脂氢化,⑤双氢内冷发电机中的冷却气等。像北京电子管厂和科学院气体厂就用水电解法制氢。 二.水煤气法制氢 用无烟煤或焦炭为原料与水蒸气在高温时反应而得水煤气(C+H2O→CO+H2—热)。 净化后再使它与水蒸气一起通过触媒令其中的CO转化成CO2(CO+H2O→ CO2+H2)可得含氢量在80%以上的气体,再压入水中以溶去CO2,再通过含氨蚁酸亚铜(或含氨乙酸亚铜)溶液中除去残存的CO而得较纯氢气,这种方法制氢成本较低产量很大,设备较多,在合成氨厂多用此法。有的还把CO与H2合成甲醇,还 有少数地方用80%氢的不太纯的气体供人造液体燃料用。像北京化工实验厂和许多地方的小氮肥厂多用此法。 三.由石油热裂的合成气和天然气制氢 石油热裂副产的氢气产量很大,常用于汽油加氢,石油化工和化肥厂所需的氢气,这种制氢方法在世界上很多国家都采用,在我国的石油化工基地如在庆化肥厂,渤海油田的石油化工基地等都用这方法制氢气 也在有些地方采用(如美国的Bay、way和Batan Rougo加氢工厂等)。 四.焦炉煤气冷冻制氢 把经初步提净的焦炉气冷冻加压,使其他气体液化而剩下氢气。此法在少数地方采用(如前苏联的Ke Mepobo工厂)。 五.电解食盐水的副产氢 在氯碱工业中副产多量较纯氢气,除供合成盐酸外还有剩余,也可经提纯生产普氢或纯氢。像化工二厂用的氢气就是电解盐水的副产。 六.酿造工业副产 用玉米发酵丙酮、丁醇时,发酵罐的废气中有1/3以上的氢气,经多次提纯后可生产普氢(97%以上),把普氢通过用液氮冷却到—100℃以下的硅胶列管中则进一步除去杂质(如少量N2)可制取纯氢(99.99%以上),像北京酿酒厂就生产这种副产氢,用来烧制石英制品和供外单位用。 七.铁与水蒸气反应制氢 但品质较差,此系较陈旧的方法现已基本淘汰。 很多种办法,简单地说,一种单质+一种化合物=一种化合物+一种单质。什么单质都可以,只要不与氢气发生反应既可。而化合物,只需含有氢即可,例如双氧水。推荐:可以用高锰酸钾加二氧化锰加热制取氢气,且得到的气体纯度更高。 近年来,各国科学家研究出一些制取氢的新方法,我国科学家也试验出一些制取氢的新方法,现在把这些新方法的一部分介绍如下:

氢气实验室制法的教案

氢气的实验室制法 段芳东 教学目的 1.使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理 2.学习用排水法和向下排空气法收集氢气的方法 3.培养学生观察问题分析问题的能力 重点和难点 实验室制取氢气的反应原理和基本操作 教学方法 边讲边实验,引导、启发、探索式教法 教学过程 [引言] 上节课我们讲了水的组成,水电解可产生氢气和氧气,氢气和氧气都是初中化学的重点知识,这节课我们将学习氢气。 [设问] 研究一种具体物质是从哪些方面研究的? 要求回答:从性质,制法,用途,存在等四个方面 [引言] 这节课我们将重点讨论在实验室是如何制取氢气的。 [板书] 氢气的实验室制法 [设问] 回想一下氧气的实验室制法是从哪些方面讨论的? 学生回答:五个方面,即实验药品,反应原理,实验装置,收集方法,验满 [板书] 一、实验药品 学生实验(要求观察药品的色态,是否能发生反应,如果能反应比较一下反应的速率) (请学生描述实验现象) [讨论] 实验室选用哪种金属制取氢气更合适? [小结] 根据实验现象可以看出镁反应速率太快,不便操作,铁虽能与酸反应产生氢气,但反应速率太慢,所以选用锌跟酸反应制取氢气比较合适。 [讲解] 实验室制取氢气,其中的酸除了可用稀硫酸外,还可用稀盐酸。

[板书] 二、反应原理金属酸 锌稀硫酸(稀盐酸) [设问] 锌与稀硫酸反应除生成氢气外,还有什么物质生成? [讲解] 将反应后的残液蒸发,冷却后得到一种无色晶体。下面我们用文字表达式把反应表示出来: [分析] 像SO 这样在许多化学反应中作为一个整体参加反应,就好像一个原子一样, 4 化学上把这样的原子集团称为原子团。 [小结] 实验室制取氢气是利用了金属和酸的反应。 [讨论] 1.锌与稀硫酸的反应需要什么条件?制备氢气时需要哪些仪器? 学生回答:试管,导气管,集气瓶。 2.如果需要制的氢气很多,中途想加酸,又不能停下反应,用什么方法?(漏斗) 3.漏斗在液面上行不行?(需用长颈漏斗) 4.如让反应随时停下,随时进行怎么办?(加有孔的塑料板止水夹) [板书] 三、仪器装置 1.简易装置:试管长颈漏斗导气管 [讲解] 实验室要制取大量氢气可用实验室制取二氧化碳的装置 [展示] 固液不加热型装置 [设问] 如何将制得的氢气收集起来? [板书] 四、氢气的收集方法 [设问] 氧气可用什么方法收集?为什么?

制取氢气的新方法

制取氢气的新方法 近年来,各国科学家研究出一些制取氢的新方法,我国科学家也试验出一些制取氢的新方法,现在把这些新方法的一部分介绍如下:瓷跟水反应制取氢气日本东京工业大学的科学家在300 ℃下,使陶瓷跟水反应制得了氢。他们在氩和氮的气流中,将炭的镍铁氧体(CNF)加热到300 ℃,然后用注射针头向CNF上注水,使水跟热的CNF接触,就制得氢。由于在水分解后CNF又回到了非活性状态,因而铁氧体能反复使用。在每一次反应中,平均每克CNF能产生2立方厘米~3立方厘米的氢气。从微生物中提取的酶制氢气葡萄糖脱氧酶。美国橡树岑国家实验室从热原体乳酸菌中提取葡萄糖脱氧酶。热原体乳酸菌首先是在美国矿井中的低温干馏煤渣中发现的。葡萄糖脱氧酶在磷酸烟酰胺腺嘌呤二核苷酸(NADP)的帮助下,能从葡萄糖中提取氢。在制取氢的过程中,NADP从葡萄糖中剥取一个氢原子,使剩余物质变成氢原子溶液。从细菌制取氢气许多原始的低等生物在其新陈代谢的过程中也可放出氢气。例如,许多细菌可在一定条件下放出氢气。日本已发现一种名为“红极毛杆菌”的细菌,就是制氢的能手。在玻璃器皿里,以淀粉作原料,掺入一些其他营养素制成培养液,就可以培养出这种细菌。每消耗5毫米淀粉营养液,就可以产生出25毫升的氢气。 用绿藻生产氢气 科学家们已发现一种新方法,使绿藻按要求生产氢气。美国伯克利加州大学科学家说,绿藻属于人类已知的最古老植物之一,通过进化形成了能生活在两个截然不同的环境中的本领。当绿藻生活在平常的空气和阳光中时,它像其他植物一样具有光合作用。光合作用利用阳光,水和二氧化碳生成氧气和植物维持生命所需要的化学物质。然而当绿藻缺少硫这种关键性的营养成分,并且被置于无氧环境中时,绿藻就会回到另一种生存方式中以便存活下来,在这种情况下,绿藻就会产生氢气。科学家介绍,1升绿藻培养液每小时可以产生出3毫升氢气,但研究人员认为,绿藻生产氢气的效率至少可以提高100倍。

实验室制取氢气及其性质实验报告

实验室制取氢气及其性质实验报告 实验者:实验日期: 一、实验目的: 1、掌握实验室制取氢气的方法 2、掌握氢气的性质 二、实验器材:导气管,试管,酒精灯,水槽,启普发生器 三、实验药品:锌粒,稀硫酸,氧化铜 四、实验原理:Zn+H2SO4 H2+ZnSO4 五、实验步骤: 安装如图组装仪器。 查:检查装置气密性,方法是,开启旋塞,向球形漏斗中加水,当水充满容器下部的半球体时关闭旋塞,继续加水,使水上升到球形漏斗中。静置片刻,观察水面是否下降,如下降说明漏气。漏气处可能是容器上气体出口处的橡皮塞、导气管上的旋塞或球形漏斗与容器接触的磨口处。如漏气应塞紧橡皮塞或在磨口处涂一薄层凡士林。 装:锌粒由容器上的气体出口加入,加固体前应在容器的球体中加入一定量的玻璃棉,以防固体掉入半球体中。液体试剂从球形漏斗口注入,注液方法与上述注水方法相同。液体的量以反应时刚刚浸没固体为宜。打开气体出口的活塞,开始反应,收集氢气。 收:采用排水法收集氢气,理由是氢气不溶于水。 离:收集满氢气后,先将导管移开水槽。 六、氢气性质实验操作: 1、氢气的纯度检验:收集一试管氢气,集满氢气的试管用拇指堵住管口,管口朝下,立即移近酒精灯火焰,点燃试管里的氢气。点火后,根据声音判断氢气是否纯净,如果听到的是尖锐的爆鸣声,则表示氢气不纯,必须重新收集进行检验,直至听到“噗”的声音,才表明收集的氢气已经纯净,可以使用。重新收集氢气检验时,应另换一支试管进行操作,若仍使用原试管,要先用拇指堵住试管口一会儿,然后再去收集氢气进行点火验纯。 2、吹泡泡实验:将出气导管上沾上肥皂水,可以观察到不断有泡泡冒出并升空,这说明氢气的密度比空气轻。 3 的烧杯壁上有小水珠出现,并放出热量。反应方程式:2H2 +O 2H2O 4、氢气还原氧化铜:先往试管内加入氧化铜,把氢气导气管伸入试管底部,先通入氢气一段时间(是为了把氧气清除,否则加热后氧化铜会与氧气反应,影响试验)再加热试管,使氢气还原氧化铜,看到黑色氧化铜全部变成红色时,停止加热,继续通入氢气(若先停止通氢气,则收集氢气处的水会倒吸入试管内,使热试管炸裂 化),待试管冷却后,停止通氢气。反应方程式:CuO+H2Cu+H2O 装置如图:

氢气的实验室制法完美版

第三节氢气的实验室制法 (1课时) 一.知识教学点 1.实验室利用金属和酸反应制取氢气的反应原理。 2.置换反应。 3.用排水法和向下空气法收集氢气的方法。 4.原子团的含义。 二.重、难点 1.重点:实验室制取氢气的反应原理和基本操作。 2.难点:置换反应的理解。 三.教学步骤 (一)明确目标 1.使学生掌握实验室利用金属和酸反应制取氢气的反应原理。 2.使学生理解置换反应。 3.学习用排水法和向下空气法收集氢气的方法。 4.使学生了解原子团的含义。 (二)整体感知 本节从实验室制取氢气的反应原理入手,通过讨论,确定了实验室制取氢气的实验装置和收集氢气的方法。完整的阐述了实验室制取氢气的全过程,对学生来讲是一个完整的实验体系,对学生进行分析推理等思维的发展来说是很好的教材。此外,课本又从几个实验入手归纳总结出了置换反应。这样可以使学生对置换反应、分解反应、化合反应进行对比加深理解。 另外,本节选学部分还介绍了启普发生器。此部分可以由学生在课下阅读,也可以在课上展示,使学生对它的结构、原理、适用范围有较深刻的了解。(三)教学过程 [新课引入]:前面我们学习了水的组成,知道了水在直流电的作用下会分解出氢气,那么,它为什么叫做氢气呢?这是因为氢气是在相同条件时, 在所有气体中密度最小的气体,也就是说,它是最轻的气体,因此, 它的中文名称为氢,其含义为成水元素。早在16世纪,人们就已经 发现了这种气体,但是人们并没有把它作为一种新的元素,而把它 叫做可燃空气。直到18世纪,拉瓦锡才通过许许多多的实验证明了 它是一种新的元素,它形成的单质是氢气。 [讲解]:那么,氢气是如何制取的呢?今天我们就学习氢气的制法。 [板书]:一.氢气的制法 [讲解]:在上节课我们看到了电解水可以产生氢气,但是应当注意这种方法需要消耗大量的电能,所以成本较高,不适合在工业上大量生产氢气。在工 业上,通常利用一些非常廉价的原料来制取氢气,常常是利用天然气或 水煤气为原料来制取氢气的。 [板书]:1.工业制法 )。 原料:天然气(主要成分为甲烷CH 4 水煤气(主要成分为一氧化碳CO和氢气H )。 2 [讲解]:在实验室中是如何制取氢气的呢?这是我们今天要解决的主要内容。[板书]:2.实验室制法

氢气的制备与性质教学设计

氢气的制备与性质教学设计. 【教学设计思路】 本节内容节选自九年级上册第五单元燃料及其利用,能源的利用和开发。在上本节课之前,学生已经学习了水的电解,初步了解了氢气的物理性质,对本节课的知识更容易理解。并且根据学生对实验比较感兴趣的特点,这节课设计了很多的有趣的实验,通过实验观察得出相应的性质,学生经此会印象深刻,容易记忆相应的知识点,在愉悦的氛围中进行学习。同时本节是学习制取气体方法、步骤的延续和深化,从研究方法看,通过探究方式,总结出不同于制取氧气的反应原理、装置、收集方法,氢气的实验室制取是初中化学制取气体的重点之一,起到承上启下的作用。本节课介绍洁净的燃料氢气,突出燃料这个主题从能源清洁高效的角度出发,介绍氢气的热值高、产物洁净的特点。通过安排大量图表、观察活动、探究活动等,增强学生对知识的探究和感受,培养学生的实践能力,开拓知识视野。 【教学目标】 1.知识与技能:认识氢气的物理性质,了解氢气的燃烧过程及产物,知道点燃氢气之前 验纯的重要性,学习如何检验氢气的纯度。 2.过程与方法:结合演示实验,对氢气的性质进行探究,遵守实验规程,让学生意识到 安全操作的重要性,知道化学变化伴随有能量变化。 3.情感、态度与价值观:认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因,培养学生节能环保意 识。通过对演示实验的观察提高对化学的兴趣,初步养成严谨求实的科学态度。 · 【重点与难点】 重点:氢气的物理性质及可燃性,氢气的验纯。 难点:点燃氢气前必须验纯的原因和方法。 【教学方法】 实验引导,观察分析,结合多媒体教学直观形象化,学生为主体

【教学过程】

【板书设计】 氢气的制备与性质 一、氢气的物理性质 氢气是一种无色,无味的气体。它难溶于水,密度比空气小。 二、氢气的化学性质 1、氢气在空气中燃烧 现象:①氢气在空气中安静的燃烧,发出淡蓝色火焰; ②烧杯内壁有水珠,并且发热。 结论:H2 + O2 ? ?→ ?点燃H2O 总结:氢气具有可燃性。 三、氢气的实验室制法 1、原理:锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气 Zn + H2SO4→ZnSO4 + H2↑ 2、装置特点:液态物质与固态物质反应,且不需要加热,生成物为气态。 3、收集方法:①排水法收集因为氢气难溶于水 ②向下排空气法收集因为氢气的密度比空气的小 【教学设计特色】

实验室制氢气

实验室制氢气 苏州市虎丘实验学校蒋韵[教学目标] (知识与能力) 知识目标: 1.知道实验室制氢气的原理 2.掌握实验室制氢气的发生和收集装置以及验纯操作 3.了解启普发生器的使用和注意事项 4.会根据条件选择常见气体的发生和收集装置 能力目标: 培养观察能力、交流表达能力、实验能力。 (过程与方法) 通过实验室制氢气的演示实验,掌握实验室制氢气的装置和注意事项。 (情感、态度与价值观) 通过实验室制氢气的演示实验,培养学生的观察能力,交流表达能力,分析归纳能力,注意氢气在使用过程中的安全问题,学会可燃性气体的验纯,加强对学生进行安全教育。 [教学重点] 1、实验室制氢气的发生和收集装置 2、启普发生器的使用 [教学模式] 交流讨论式,演示实验探究 [实验准备] 1、启普发生器装置 2、排水集气法和向下排空气法装置 3、氢气肥皂泡点燃实验 4、氢气验纯实验

板书设计 实验室制氢气 一.药品:锌粒与稀硫酸/稀盐酸 二.原理: Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ 三.发生和收集装置: 1.发生:启普发生器: ①组成:球形漏斗、容器、带活塞的导管。 ②适用于块状或颗粒状固体与液体在常温下反应制取难溶的气体。 ③原理:固体液体随时分离。 ④气密性检查:关闭活塞,向球形漏斗中加水,直到球形漏斗中的液面与容器中的液面形成一段高度差,静置一段时间,如果液面高度差不改变,则气密性良好。 ⑤简易装置:长颈漏斗的下端要伸到液面以下形成液封,防止生成的气体从长颈漏斗逸出。2.收集: ①向下排空气法(氢气的密度比空气小) ②排水法(氢气难溶于水) 3.验纯:可燃性气体在点燃之前都要验纯。

氢气的制取方法

氢气的制取 实验步骤: 向大试管中放入几粒锌,加入 5mL 稀硫酸,迅速盖紧单孔胶塞,将导管另一端深入水槽水面下,待气流平稳后用小试管收集产生的气体。将小试管用拇指堵住靠近火焰,检验生成气体的性质。把大试管中剩余液体导入蒸发皿中小心加热,使液体蒸发。冷却后观察蒸发皿中物质的色态。 反应原理:Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2 ↑ 注意事项: 1. 制取氢气选用的金属一般是锌和铁,凡是金属活动性在氢气前面的金属,都可用来制取氢气。 2. 制取氢气的酸溶液一般选用稀硫酸和稀盐酸。浓硫酸和浓、稀硝酸因氧化性太强,与金属反应不会产生氢气。 3. 因氢气密度小于空气密度,所以本实验必须采用向下排空气法或排水取气法 4. 用排空气法收集气体时,玻璃导管必须伸到容器底部,否则不能将空气排尽,收集不到纯净的气体。 工业生产氢气 工业上生产纯氢及将含氢气体提纯的主要方法有以下几种: ①电解法将水电解得氢气和氧气。氯碱工业电解食盐溶液制取氯气、烧碱时也副产氢气。电解法能得到纯氢,但耗电量很高,每生产氢气1m3,耗电量达21.6~25.2MJ。 ②烃类裂解法此法得到的裂解气含大量氢气,其含量视原料性质及裂解条件的不同而异。裂解气深冷分离得到纯度90%的氢气,可作为工业用氢,如作为石油化工中催化加氢的原料。 ③烃类蒸汽转化法烃类在高温和催化剂存在下,可与水蒸气作用制成含氢的合成气。为了从合成气中得到纯氢,可采用分子筛通过变压吸附除去其他气体;也可采用膜分离得到纯氢;用金属钯吸附氢气,可分离出氢气体积达金属的1000倍。 ④炼厂气石油炼厂生产过程中产生的各种含氢气体,如催化裂化、催化重整、石油焦化等过程产生的含氢气体,以及焦炉煤气(含氢45%~60%)经过深冷分离,可得纯度较高的工业氢气。

工业制氢气方案总结报告 20141223

一、工业制氢概况 氢气以其优良的物理化学性能广泛用于国防、石化、轻工、冶金等部门。液态氢是国防工业重要的航天燃料;气态氢在光纤等生产过程中作为高品质的燃料气;在石化工业,氢气主要用于油品的催化重整、加氢催化裂化、加氢精制等。由于严格的燃料规范对硫、烯烃和芳烃的限制,为改变油品性质,以及加工更多的低质原油,加氢处理需使用更多的氢气。 根据2008年-2010年的中国制氢行业发展研究报告,2009年中国氢气的年产总值已超过1000万吨。其中合成氨需求占氢气总量的79%,主要用于生产化肥,其次是石油化工中炼油厂用氢气,占到总量的11%,再次是煤化工用量占到8%,其他行业的用量占2%。 我国目前的氢气来源主要是采用天然气、煤、石油等蒸汽转化制气或是甲醇裂解、氨裂解、水电解等方法得到含氢气源,再分离提纯这种含氢气源,也可以直接从含氢气源如:精炼气、半水煤气、焦炉气、发酵气、甲醇尾气、电解副产气、催化裂化干气等多种含氢气源中提纯氢气。氢提纯有三种方法:膜分离、变压吸附(PSA)和冷冻分离。其中PSA用于富氢回收最为普遍。 二、制氢方案工艺介绍 工业制氢气的主要方法有:甲烷转化、甲醇裂解、煤焦化、煤气化、氨裂解和水电解等。其他高新技术的制氢工艺还在实验室阶段,尚未规模化,例如:光解水制氢和生物制氢。 1、天然气转化制氢 天然气制氢是以天然气为原料,用水蒸气作为氧化剂,来制取富氢混合气。制氢包含两个过程:天然气脱硫过程和甲烷蒸汽转化过程。脱硫过程:根据原料气中硫组分和含量,在一定温度、压力下,原料气通过氧化锰及氧化锌脱硫剂,将原料气中的有机硫、H2S脱至0.2×10-6以下,以满足蒸汽转化催化剂对硫的要求。甲烷蒸汽转化过程:甲烷蒸汽转化是以水蒸气为氧化剂,在镍催化剂的作用下将甲烷转化,得到制取氢气的原料气。其主要反应如下: CH4+H2O→CO+3H2 -210 kJ·mol-1 CO+H2O→CO2+H2 +43.5 kJ·mol-1 以上反应过程为吸热过程,故需外供热量,转化所需的热量通过燃烧天然气提供。天然气制氢系统的主要设备有:预热器、脱硫器、二段炉、换热反应器、余热锅炉、变换炉、锅炉水预热器、预热器、冷却器、分离器、变压吸附纯化装置等。天然气制氢设备流程示意见图1。

中国氢气的生产和应用现状与前景

中国氢气的生产和应用—现状与前景 朱起明魏俊梅徐柏庆 清华大学碳化工国家重点实验室 100084 1.前言 氢是公认的最洁净的燃料,也是重要的化工合成原料。但它不是一次能源,它是要从一次能源通过转换生产出来的能量载体。它又是一种气体燃料,在输送分配方面相对地存在着一定困难。中国又是一个以煤为主要一次能源的国家,所以,就要应用“环境、能效、经济”的生命周期研究方法,结合国情和地区的实际,用系统工程的眼光来全面地评估中国氢的生产和应用;要结合地区的实际,选择先进的技术,合理的方法来生产和应用氢,以获得最大的经济和环境效益。 出于此目的,我在这里对目前中国氢气的生产和应用的状况进行初步剖析,并对今后的发展提出很粗浅的看法,供大家研讨。 2.中国生产氢气和利用氢的基本状况: 1.氢的主要生产方法 目前氢气主要是作为一种中间产品而生产的。它是进一步化工合成加氢的重要原料。 它主要是由化石能源天然气(CH 4 )、原油(烃)和煤作为原料和水蒸汽在高温下重整、 气化或烃类部分氧化转化生成。在转化过程中,化石能源中的碳首先变为CO(或CO 2 )。 为了多得到氢,又通过水汽变换反应CO+H 2O=H 2 +CO 2 , 把把CO进一步转化为CO 2 。所 以,由化石能制氢就会排放CO 2。其CO 2 排放量:煤>油>天然气,这是由原料的碳氢比 所决定的。氢也可由电解水(盐水)生产,但这是一种较昂贵的方法,一般是在特殊的生产目的下的副产品,例如氯碱工业;或是为了获得特殊需要的氢(如火箭燃料)。电解法制氢只有在利用水电或太阳能光解水时,才可以说是合理的。炼油厂和一些化工过程也会副产一些氢气,但这些都不是最主要的生产氢的方法。 2.氢的利用 在中国氢主要是作为化工合成的中间产品或原料,目前在中国氢作为直接产品或燃料的量是较少的。当前在中国氢是较贵和较缺的(相对于其它国家来说),主要是因为我国一次能源是以煤为主,煤比石油,天然气含氢量少,制氢过程就需要用更多的蒸汽,要消耗较多的能量。氢最大量的用处是在合成氨,世界上~60%的氢是用在合成氨上(~6′ 1012立方英尺)中国的比例更高。下一节将具体列出中国合成氨的产量和以煤、天然气和轻油为原料的比例。 为了改善环境的要求,目前对汽、柴油的质量要求在不断提高,炼油过程的加氢裂化和加氢精制过程,也需要应用大量的氢气,炼油厂重整等过程副产的氢气是远不够用的。有加氢裂化和加氢精制装置的厂,都需另加轻油蒸汽重整(或部分氧化)的制氢装置。

化学人教版九年级上册氢气的实验制法

《氢气的实验室制法》教学设计 教学目标 1.知识目标:掌握实验室制取氢气的药品、反应原理和方法、仪器装置、收集方法理解转换反应概念及应用;通过实验的操作培养学生的基本技能、技巧。 2.能力培养:通过实验室制取氢气的学习,对学生进行分析、扒理、抽象思维能力和假冒新能力的培养。 3.科学品质:通过不同的衩通俗内容的操作,培养学生对待途学要有来严谨求实的太度。 教学重点、难点 1.重点:掌握实验室制取氢气的反应原理和基本操作。 2.难点:原子团的概念、。 实验准备 演示实验:见课本50面[实验3-3][实验3-7] 补充实验:镁、铁分别与稀HSO 反应,并检验H 的生成。 教学用品试管、水槽、导秘、铁架台、玻片、锌粒、铁钉、镁条、稀H2SO4、投影仪等。教学过程 一、复习提问 (提问)写出电解水的文字表达式?如何用化学方法证明电解水生成了氢气和氧气? 二、引入新课 (讲解)我们已经知道了水氢气氧气,其中有氢气生成,它是由氢元素组成的音质同。由于氢气的密度在所有气体中最"轻",所以需用到氢气。但由于电解水得到氢气需消耗的电能较大,故不采用这种方法,那么实验室用了什么方法呢? 三、新课讲授 (讲解)在实验中常用稀H2SO4反应来制取氢气 1.实验药品 (实验)课本50页[实验3-3] 观察)锌跟稀硫酸反应放出的气体可以燃烧,这是氢气。 (实验)见补充实验 (观察)镁跟稀硫酸反应剧烈,速度快,放出氢气;铁跟稀硫酸反应速度慢,也放出氢气。 (小结)镁、锌、铁跟稀硫酸反应均有气体生成,经检验是氢气。但这三种金属与酸反应的剧烈程度不同,镁反应速度快,铁反应速度慢,只有锌粒反庆速度适中。所以实验室常用锌粒和稀HSO反庆来制取氢气。 (板演) Zn H2SO4--ZnSO4 H2↑………………………① Mg H2SO4--MgSO4 H2↑……………………② Fe H2SO4--FeSO4 H2↑………………………③ (讲解)由一述实验得知,实验室常用锌粒和稀H2SO4反应制取氢气。锌粒也可以与盐酸反应制取氢气。 (板书)Zn HCl→ZnCl2 H2↑………………………④ (提问)以上出现在黑板上的①-④四个化学反应,属于哪种基本反应类型?是化合反应还是分解反应?为什么? (分析)分析、讨论化合与分解反应的特点及①-④四个化学反应式的共同点,从而引出置换反应、原子团的概念。 (1)置换反应:由一种单质跟一种化合物起反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应

最新生产、使用氢气十条规定知识讲解

生产、使用氢气十条规定 1.生产使用氢气,必须根据生产工艺特性和安全生产的实际需要,建立健全“氢气生产安全技术规程”,制定压缩机、管道以及放空过程中防静电的安全管理措施,制定防止空气进入设备及生产系统的安全管理制度。经企业主管领导、主管部门和有关技术负责人审批后, 严格实施。 2.切实加强临氢系统的设备管理,对高压临氢部位设备的氢腐蚀、氢脆等情况,定期进行技术分析和系统检漏。发现问题,立即处理,确保完好、达标。 3.装置、系统引氢、充氢前,须用氮气等惰性气体或注水排气法进行吹扫置换,直至系统 采样分析合格为止。 4.严禁在装置、厂房内排放氢气。吹扫置换及放空降压时,须通过系统火炬管网放空。当氢气大量泄漏、积聚时,应立即切断氢源,开蒸汽掩护或进行通风,不得进行可能产生火花 的一切操作。 5.使用氢气,要坚决执行《氢气使用安全技术规程》(GB4962-85)建立健全定期夜间闭 灯检查氢气泄漏等的制度。 6.外购氢气的单位,必须严格氢气进厂质量检查制度,按3%~5%随瓶抽样分析。发现质 量问题,须100%采样分析。 7.充氢作业,应设岗专管或明确相关岗位兼管。上岗作业前,须对作业人员进行氢气易燃易爆物性及相关安全技术知识的培训,经考试合格,方可上岗作业。 8.充灌氢气瓶接口管,须采用铜管和铜接头,严禁用橡胶制品代替。接电解氢瓶的接口阀,应与一次充氢接上的瓶相符,且不应超过五瓶,如有多余的接口阀,应加丝堵,并检漏合格。 9.充灌氢气作业过程严禁碰撞、敲击,氢气瓶不得靠近热源,夏季应防止日晒。 10.在充氢过程中,由于各种原因必须暂进停止充灌氢气时,应停用氢压机,关闭进出口阀或封闭缓冲罐,保持一定压力。重新充灌氢气作业前,对充氢接口阀(管)用氮气吹扫, 如缓冲罐不能保持正压,也应对该罐进行吹扫置换,直至合格。2020年新年 快乐祝福语 导读:本文是关于2020年新年快乐祝福语,如果觉得很不错,欢迎点评和分享!

氢的常用工业制备方法

氢的制取 制氢的历史很长,方法也很多,传统的方法有以下几种: 1、从合烃的化石燃料中制氢 这是过去以及现在采用最多的方法。它是以煤、石油或天然气等化石燃料作原料来制取氢气。用蒸汽作催化剂以煤作原料来制取氢气的基本反应过程为: C+H2O→CO+H 用天然气作原料、蒸汽作催化剂的制氢化学反应为: 上述反应均为吸热反应,反应过程中所需的热量可以从煤或天然气的部分燃烧中获得,也可利用外部热源。自从天然气大规模开采后,现在氢的制取有96%都是以天然气为原料。天然气和煤都是宝贵的燃料和化工原料,用它们来制氢显然摆脱不了人们对常规能源的依赖。 2、电解水制氢

这种方法是基于如下的氢氧可逆反应: 分解水所需要的能量△Q是由外加电能提供的。为了提高制氢效率,电解通常在高压下进行,采用的压力多为3.0~5.0MPa。目前电解效率约为50%~70%。由于电解水的效率不高且需消耗大量的电能,因此利用常规能源生产的电能来大规模的电解水制氢显然是不合算的。 3、热化学制氢 这种方法是通过外加高温热使水起化学分解反应来获取氢气。到目前为止虽有多种热化学制氢方法,但总效率都不高,仅为20%~50%,而且还有许多工艺问题需要解决。依靠这种方法来大规模制氢还有待进一步研究。随着新能源的崛起,以水作为原料利用核能和太阳能来大规模制氢已成为世界各国共同努力的目标。其中太阳能制氢最具吸引力,也最有现实意义。目前正在探索的太阳能制氢技术有以下几种: (1)太阳热分解水制氢 热分解水制氢有两种方法,即直接热分解和热化学分解。前者需要把水或

蒸汽加热到3000K以上,水中的氢和氧才能够分解,虽然其分解效率高,不需催化剂,但太阳能聚焦费用太昂贵。后者是在水中加入催化剂,使水中氢和氧的分解温度降低到90O~1200K,催化剂可再生后循环使用,目前这种方法的制氢效率已达50%。 (2)太阳能电解水制氢 这种方法是首先将太阳能转换成电能,然后再利用电能来电解水制氢。 (3)太阳能光化学分解水制氢 将水直接分解成氧和氢是很困难的,但把水先分解为氢离子和氢氧离子,再生成氢和氧就容易得多。基于这个原理,先进行光化学反应,再进行热化学反应,最后再进行电化学反应即可在较低温度下获得氢和氧。在上述三个步骤中可分别利用太阳能的光化学作用、光热作用和光电作用。这种方法为大规模利用太阳能制氢提供了实现的基础,其关键是寻求光解效率高、性能稳定、价格低廉的光敏催化剂。 (4)太阳能光电化学分解水制氢 这种方法是利用特殊的化学电池,这种电池的电极在太阳光的照射下能够维持恒定的电流,并将水离解而获取氢气。这种方法的关键是如何选取合适

氢气的制取

实验室制取氢气 教学目标: 1、懂得实验室制备氢气的原理,并初步学会实验室制取氢气的方法,能尝试改进实验的发 生装置; 2、通过观察不同金属与酸的反应,能选择实验室制取氢气的药品; 3、通过已有知识的迁移,能选择正确的发生装置和气体收集方法; 4、通过阅读“制取氢气的几种方法”,能选择实验室制取氢气的方法; 5、通过对氢气纯度的检验,了解点燃可燃性气体之前,需要进行验纯的必要性,强化安全 意识,感知生命的可贵。 重点和难点: 重点:实验室制取氢气的原理和方法 难点:制取氢气的发生装置的改进 教学过程: <引入> 氢能是一种新能源,它放热效率高;它清洁无污染,原料资源丰富。空气中氢气的量及其低,这就需要我们去制取。 这节课我们一起来探究一下实验室如何制取氢气。 <提问> 之前我们学过了氧气的实验室制法,回顾一下:氧气的实验室制法是从哪几个方面进行研究的? <学生> 1、药品的选择;2、反应原理;3、发生装置;4、收集方法;5、实验步骤 <讲述> 氢气的实验室制法也是从这几个方面来进行研究的 制取氢气的方法有很多种,常见的:电解水,生产水煤气法,利用金属和酸反应等。哪种方法更适合实验室制取氢气呢? <学生> 讨论,利用金属和酸反应更适合实验室制取氢气 <讲述> 我们开始探究第一个方面:药品的选择。实验室常用的酸有:稀硫酸和稀盐酸。常见的金属呢?镁铁铜锌,是否这些金属都可以和酸反应得到氢气,哪种最适合用于实验室制取氢气呢? <学生实验>四支试管分别盛有镁条、锌粒、铁钉、铜片,然后加入稀硫酸,观察并记录现象。并回答:1、是否4种金属都能和酸反应 2、金属与稀硫酸反应的速率:____ > ____ > ____ <学生> Mg与稀硫酸反应剧烈不易控制,Fe与稀硫酸反应很慢,铜与稀硫酸接触,没有明显现象。因此常选用锌为最合适。 <讲述> 实验室制取氢气,药品选择:酸:稀硫酸或者稀盐酸,金属:锌。 锌与稀硫酸反应生成氢气,如果蒸发反应剩下的液体后,会得到白色的硫酸锌晶体。 <学生> 书写的方程式

实验室制取氢气

《实验室制取氧气》教学设计 教材分析: “实验室制取氧气”课题是广教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》(九年级)第三单元课题2的内容。本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题,是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取,是学生具体地从化学的角度出发,学习和研究制备物质的开始,有利于进一步熟悉常见仪器的使用,教学中通过对气体制取一般方法予以介绍,让学生对制取气体的方法有一定的认识,为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 本教学设计为此课题的第一课时的教学内容,内容主要研究实验室中如何制取氧气,在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气,分解过氧化氢溶液用到催化剂,这里介绍了催化剂和催化作用。另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。 学生分析: 1、本班学生基础较差,学习积极性不够,因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励; 2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等,对氧气有了一定的了解,但对如何得到氧气,特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统,深入的认识。 3、通过前面的探究学习活动,学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中,在教师的引导下,学生对观察到的现象进行分析,后加以表达和交流,得出相关的结论。教学目标: 知识与技能: 1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2. 了解分解反应。 3. 初步了解催化剂和催化作用。 过程与方法: 1、练习连接仪器的基本操作,动手制取氧气。 2、初步学习自主设计装置制取氧气。 3、采用分析对比的方法认识分解反应。 情感态度与价值观: 了解人们认识物质的过程和方法。 教学重点、难点: 重点:实验室制取氧气的原理。 难点:催化剂的概念和催化作用。 教学方法: 本课题是学生系统、深入地学习氧气的相关知识。根据本课题的内容特点,在教学中,采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。在此过程中,要注意引导,要充分发挥学生的主体作用。 药品、仪器装备: 过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴;药匙、试管、铁架台(附铁夹) 教学过程: 一、复习旧知识,引入新课 1、如何检验一瓶无色气体是氧气? 2、根据氧气的性质说明氧气有什么用途? (学生回答,教师引导) 师:既然氧气有如此重要的用途,那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的,这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。 板书:课题3 制取氧气

实验室制取氢气实验报告

氢气的制法和性质 一、实验原理 许多活泼金属,如铝、铁、锌等,都很容易与盐酸或稀硫酸起反应放出氢气。在反应中,金属原子替换了酸中的氢原子,生成另一种化合物,每两个氢原子相结合成一个氢分子,聚集成氢气。实验室就是利用了这个原理来制取氢气的。实验室不用铝或铁与酸反应制取氢气,是因为铝和冷的稀硫酸反应太慢,普通铁与稀酸反应生成的氢气含有硫化氢等杂质。同样,不能用盐酸代替硫酸,由于盐酸挥发,使制得的氢气中含有氯化氢气体。所以,综合考虑,本实验选用锌和稀硫酸反应制取氢气,反应式如下: Zn + H2SO4 === ZnSO4 + H2 ↑ 二、启普发生器的构造和工作原理简介 基本构造:启普发生器常被用于固体颗粒和液体反应的实验中以制取气体,它由球形漏斗、容器和导气管三部分组成。如右图所示: 基本原理:将仪器横放,把锌粒由容器上插导气管的口中加入,然后放正仪器,再将装导气管的塞子塞好。接着由球形漏斗口加入稀盐酸。使用时,扭开导气管活塞,酸液由球形漏斗流到容器的底部,再上升到中部跟锌粒接触而发生反应,产生的氢气从导气管放出。不用时关闭导气管的活塞,容器内继续反应产生的氢气使容器内压强加大,把酸压回球形漏斗,使酸液与锌粒脱离接触,反应即自行停止。使用启普发生器制取氢气十分方便,可以及时控制反应的发生或停止。 启普发生器的优点:反应随开随用,随关随停。 启普发生器的特点:

1.实验前,必须检验装置的气密性 2.只适用于不溶于水的块状或颗粒状固体与液体发生的反应 3.可以通过调节压强,控制反应速率与进程 4.反应不能太剧烈,也不能放出大量的热,更不能进行加热 5.生成的气体要求微溶于反应溶液,或不溶于反应溶液 6.在移动启普发生器时,手应该握住蜂腰部位 三、实验操作过程与实验现象 (一)操作过程 1.装置漏水性的检验:旋紧启普发生器玻璃半球上的出液口处的旋塞,打开导气管上的活塞,从球型漏斗口处加入一定量的水,使水的高度刚好没过出液口的顶部,观察出液口是否漏水。 2.装置气密性的检验:如果装置不漏水,关闭导气管上的活塞,从球形漏斗口继续加水,使球形漏斗内的液面高于其1/2,并做一记号,等待2--3分钟后观察液面是否发生变化,如果发生变化,则表示气密性不良,则应该检查导气管活塞处(若漏气,可涂抹适量的凡士林)、导气管橡胶塞处(若漏气,可用力旋紧)、球形漏斗与容器的磨口部位(若漏气,可涂抹适量的凡士林)。 3.实验药品的装入:在装药品之前,应该用玻璃纤维缠绕球形漏斗与蜂腰部位的接触处,以防止锌粒落入玻璃半球内(切勿使玻璃纤维粘在球形漏斗磨口部位)。将仪器倾斜一定的角度或平放,用钥匙取60粒锌粒,均匀的铺在玻璃纤维周围。平放仪器,将导气管插上并旋紧,关闭活塞,从球形漏斗中加入一定量的稀硫酸(没过锌粒表面即可)。 4.氢气的收集及验纯:打开活塞,使反应液缓慢流下,等气泡均匀产生后,用排水法收集一小试管氢气,靠近酒精灯火焰,放开拇指,如有尖锐的爆鸣声,证明氢气不纯,则应继续收集,直至只发出轻微的“噗”声为止。 5.氢气与空气混合爆鸣:取一小塑料瓶,在底部凿一火柴梗粗细的小孔,食指堵住小孔,排水法收集满氢气后,口部垫上石棉网以保证空气畅通。点燃火柴,放开手指,捅破水膜,点燃氢气,发生爆鸣,并将塑料瓶冲起一定的高度。当氢气与空气体积比为2:5时,爆鸣声最大。 6.氢气吹肥皂泡:取少量洗涤液用蒸馏水配成溶液,用橡胶管在洗涤液中蘸一下,管口仍朝下,慢慢开通氢气流,待气泡产生后,将导管口朝上,轻轻摆动或用嘴吹气,是泡泡脱离,用火在上方点燃,随着“噗”的一声,伴有黄色火焰产生。 7.氢气还原氧化铜:取一硬质大试管,在底部平铺一层薄薄的氧化铜并倾斜安装于铁架台上(管口略朝下倾斜),先通一会儿氢气,稍后加热,当管口有液滴出现时,氧化铜加热部位逐渐变为红热,再慢慢变为紫红色。撤掉酒精灯,继续通氢气,至试管冷却。检查金属铜中是否含有氧化亚铜,可将制成的紫红色金属铜取少量加入盛有稀硫酸的试管中,观察是否变蓝。

《氢气的制取和性质》实验小教案

《氢气的制取和性质》小教案 氢气的实验室制法 【教学目的】 1.使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理 2.理解置换反应的概念 3.学习用排水法和向下排空气法收集氢气的方法 4.培养学生观察问题分析问题的能力 【教学方法】 讲授法、演示法 【实验准备】 实验仪器:具支试管、滴液漏斗、烧杯、小试管、导管、水槽、酒精灯、铁架台、止水夹、塑料挡板、火柴、肥皂水 实验药品:10%硫酸溶液、锌粒 【教学过程】 [引言] 早在16世纪,瑞士医药学家帕拉塞斯就发现铁屑放在硫酸中有气体生成并可以燃烧,叫做“可燃性空气”。这种可燃性气体就是我们本节课要制备的氢气。 [板书] 实验一氢气的制取和性质 [老师] 氢气是无色无味并且密度比空气小的气体。在实验室,氢气就是用金属和酸反应来制备的。今天我们实验采用锌和硫酸反应制取氢气。 [板书] 氢气的实验室制法 反应原理:Zn+H 2SO 4 =ZnSO 4 +H 2 ↑ [提问] 大家想一下,实验室制备氢气的装置有哪些呢? [学生] 试管、启普发生器。 [提问] 既然制备装置有两种,为什么不选用试管呢? [学生] 使用启普发生器制取氢气十分方便,可以及时控制反应的发生或停止。而使用试管则不容易做到。 [老师] 启普发生器适用于块状固体与液体在常温下反应制取难溶的气体,如氢气,二氧化碳等。块状固体在反应中很快溶解或变成粉末时,不能用启普发生器。 [提问] 知道了启普发生器的特点,我们来自己设计一个简易的启普发生器。有谁有可以说

说。 [学生] 学生思考,回答。 [老师] 今天我们就用这套老师自己设计的简易启普发生器来制取氢气,我们可以使用一个具支试管来作为气体的发生装置,Zn和稀硫酸在反应之前是不能接触的,要在具支试管里面加入一块塑料挡板,挡板上面就可以放Zn粒,我们将酸放在滴液漏斗当中,想要制取H 2 的时候我们就要打开滴液漏斗,要实现随用随停,我们可以加一个止水夹。 [提问] 这个止水夹的作用是什么? [学生] 实现随用随停。 [老师] 当我们不想收集H 2了,我们就把止水夹关闭,这样H 2 在具支试管里面有一定的压强, 就会把酸液压回滴液漏斗。Zn就会和酸液分开了,对吧?注意滴液漏斗的开关不能关闭,否则气体的压强过大,胶塞就被冲开。 [提问] 那我来考一下同学们,拿到滴液漏斗怎么使用呢? [学生] 先检漏。 [老师] 对,需要检漏,但是在检漏之前我们还要在滴液漏斗的旋塞涂抹上凡士林防止漏水。(教师讲解涂抹凡士林及检漏步骤) [提问] 我们在实验之前还需要做什么呢? [学生] 检查装置气密性。 [提问] 如何检查呢? [学生] 用手捂着具支试管,或者稍加热具支试管,看气体的出口是否有均匀的气泡产生。[老师] 嗯,很好,那我们用稍微加热一下举止试管来检查一下装置的气密性。我们的装置气密性很好。那我们开始进行实验。 [提问] 在实验之前,我先问一下同学们,根据氢气的性质,我们如何收集氢气呢? [学生] 向下排空气法、向下排水法。 [演示] 氢气的制备和排水法收集氢气 [讨论] 实验现象 [讲解并演示] 由于氢气易燃易爆,因此我们在使用前必须先检验氢气的纯度。 [提问] 我们怎样对氢气验纯呢? [学生] 学生思考回答。 [老师] 我们把收集好氢气的试管的管口对着酒精灯的火焰上方,松开试管口,如发生轻微的爆炸声,则氢气不纯;再收集氢气,使氢气在酒精灯上没有声音发出或者有“噗”的声响,则氢气已经纯了。

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