生物的进化
脊椎动物的进化
现代鱼类
现代两栖类
原始鸟类 原始哺乳类
古代鸟类 古代哺乳类
现代鸟类 现代爬行类 现代哺乳类
人类的演化历程：
19世纪英国科学家赫胥黎在达尔文的启示下， 提出人类和类人猿是由同一祖先进化而来的论点， 这就是“人猿同祖论”。
对古猿和古人类化石的进一步研究证明， 人类是由已从地球上灭绝的古猿进化而来的。
桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因
情
桦树尺蛾黑化现象
景
最初，树林里的一群尺蛾中，大部分体色是 浅色的，只有几只是黑色的。随着工业的发展，
展 树林周围新建的工厂越来越多，工厂冒出的滚滚
现
黑烟，染黑了树干。到1900年，黑色尺蛾的数量 远远超过了浅色尺蛾。
在自然界中，蛾的天敌，如鸟类，是靠视觉来 识别和捕捉猎物的，这样，体色与环境不一致的蛾 被捕杀的概率远高于那些与环境背景色接近的蛾！
“自然选择学说”对长颈鹿进化的解释
生物的变异是不定向的。 自然选择是定向的。
达尔文自然选择Βιβλιοθήκη 说：达尔文在1859年出版了《物种起源》 一书，提出了自然选择学说。
达尔文自然选择学说主要有 四个方面的内容：
１、过度繁殖； ２、生存斗争； ３、遗传和变异； ４、适者生存。
自然选择的实质：适者生存，不适者淘汰。
生物进化的主要历程
生 物 的 主 要 进 化 历 程
地质 年代
太 古 代 元 古 代 古 生 代
中 生 代 新 生 代
距今年数 -- 40亿年--
植物
生物进化 动物
生命起源
--25亿年-藻菌植物出现 海生无脊椎动物出现
--5.7亿年---2.5亿年--
藻类植物繁盛 原始陆地植物出 现蕨类植物繁盛 裸子植物出现
3、今天这片树林的污染少了，请预测不同体色的 尺蛾数量变化情况。 答：由于污染减少，桦树的树干会变回浅色，
通过自然选择，我们可以预测更能适应环境的浅 色尺蛾的数量会再有所增加，而黑色尺蛾的数量 会减少。
探究：桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
4、根据自然选择学说，在1900年时，应当只剩下黑色尺 蛾，可是浅色尺蛾还生活在树林中，只不过数量少了。 难道达尔文错了吗？ 答：达尔文并没有错。一方面，除了树干颜色变化 这一环境因素对尺蛾进行自然选择外，影响尺蛾生活的 其他因素（如温度、水分等）也不断地对尺蛾的后代进 行着选择，因此少量生命力顽强的浅色尺蛾与一般的黑 色尺蛾相比生存下来的机会更大；另一方面，黑色尺蛾 在产生后代的过程中也可能会出现浅色个体的变异类型 （不定向变异）。
第五节 生物的进化
第三课时
拉马克对长颈鹿进化的解释
拉马克的“用进废退”理 1、“用论进废退”：生物体的器官经常使用就会变得发达，
而不经常使用就会逐渐退化。
2、“获得性遗传”：生物后天获得的性状是可以遗传的。
3、“定向变异”：生物的变异一定是向着适应环境的 方向改变的。
随着现代遗传学的发展，拉马克提出的 “获得性遗传”、 “定向变异”等观点被证 明是错误的。
人类进化的大致过程可分为：南方古猿、 直立人和智人（早期智人、晚期智人）。
探究：桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
1、在1850年前，为什么浅色尺蛾的数量远多于黑色尺蛾？
答：在1850年前，树林中的桦树未被污染 而呈浅色，浅色尺蛾的体色与环境相似，所以不 易被天敌发现，生存的机会较大，数量就会逐渐 增多（适者生存） ；而黑色尺蛾的体色与环境不 同，容易被天敌发现，生存机会小，数量就会逐 渐减少（不适者淘汰）。
越简单，越低等； ✓ 在越晚形成的地层里，成为化石的生物 越复杂，越高等。
生物进化的顺序是： 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
植物的进化历程：
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
动物的进化历程：
无脊椎动物
脊椎动物：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类和哺乳类
原始鱼类 古代鱼类 原始两栖类 古代两栖类 原始爬行类 古代爬行类
裸子植物繁盛
被子植物出现 --6500万年--
被子植物繁盛
--至今--
三叶虫繁盛、软体动物繁盛 棘皮动物、低等鱼类出现 鱼类繁盛、 昆虫类繁盛 爬行类出现 、两栖类繁盛
硬骨鱼类出现、爬行类繁 盛鸟类和高等哺乳类出现
类人猿出现、哺乳类繁盛
人类繁盛
➢化石在地质层中的分布规律
✓ 在越早形成的地层里，成为化石的生物
探究：桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
2、到了1900年，什么原因使黑色尺蛾的数量远多 于浅色尺蛾？
答：到了1900年，由于工厂烟囱排放的滚滚浓 烟染黑了树干，使得黑色尺蛾“适者生存”数量增加， 而浅色尺蛾由于“不适者淘汰”而数量减少。
探究：桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
请用达尔文学说解释害虫的抗药性的形成过程：
害虫种群中存在着__个__体__差__异___，有具有抗药
性的，有不具有抗药性的。杀虫剂的使用对害虫起
了___自__然___选__择______作用，_不__具__有__抗__药__性__的害 虫被杀死，___具__有__抗__药__性_____的害虫能够生存、 繁殖，并将抗药的性状___遗__传____给后代。
生物的进化趋势和发展
生物的进化趋势和发展
生物的进化趋势和发展是一个长期的过程，它涉及到自然选择、基因突变、基因漂变等多种因素。
以下是一些普遍认可的生物进化趋势和发展：
1. 复杂性的增加：生物在进化过程中，逐渐从简单的单细胞生物发展成为复杂的多细胞有机体，其组织器官和生理功能也变得越来越复杂。
2. 智力和行为的发展：进化促进了生物智力和行为的发展，例如人类的智力和社交行为能力的进步，以及动物的社交行为和协作能力的发展。
3. 生殖和繁殖能力的提高：生物在进化过程中，逐渐提高了生殖和繁殖能力，以适应环境的变化和生存的需求。
4. 体型的变化：生物的体型也在进化过程中发生了变化，有些物种体型逐渐增大，有些物种则逐渐缩小。
5. 抗病能力的提高：生物在进化过程中，也逐渐提高了自身的抗病能力，以适应环境中的病原体和细菌等。
这些是生物进化趋势和发展的一些普遍认可的方面，但实际上生物进化是一个复杂和多变的过程，不同的物种在不同的环境中有不同的进化趋势和发展。
生物的进化
生物的进化生物的进化是指物种在数代繁殖中的遗传变化和适应环境的过程。
它是生物学的核心概念之一，已经被广泛研究和探讨。
生物进化的基础是遗传变异。
遗传变异是指物种中个体之间存在的遗传差异。
这些差异可以是由基因突变、基因重组、染色体重组等因素引起的。
遗传变异为进化提供了物质基础。
进化的主要驱动力是自然选择。
自然选择是指环境选择性地影响某个特定的遗传变异，使该变异对个体的生存和繁殖有利或不利。
那些有利于个体的遗传变异将更有可能在后代中传递下去，而不利的遗传变异则会逐渐淘汰。
通过自然选择，物种逐渐适应环境，生存和繁殖能力得以提高。
在进化过程中，适应性突变和随机漂变是两个重要的因素。
适应性突变是指那些可以提供个体更好适应环境的突变。
随机漂变则是指由于偶然事件引起的遗传变异，它的作用相对较小，但在某些特定条件下可能会起到重要作用。
除了自然选择外，基因流、基因漂移和突变也是生物进化的重要因素。
基因流是指不同种群之间的基因交流，它能够促进遗传材料的流动，增加遗传变异。
基因漂移指随机事件引起的基因频率的随机变化，特别在小种群中影响较大。
突变是指基因发生突变的过程，它为进化提供了新的基因型和表型。
生物在进化过程中经历了漫长的时间。
地球上最早的生命形式可以追溯到约38亿年前，而人类的进化历程可以追溯到约600万年前。
在这漫长的时间里，生物经历了许多重大的进化事件，从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物，再到今天的各种物种。
总之，生物进化是一个复杂而精彩的过程。
通过遗传变异和自然选择，生物逐渐改变适应环境的特征，增加生存和繁殖的机会。
它是生物多样性的基础，也是生命的奇妙之处。
在人类社会中，对生物进化的理解和研究对于人类健康、保护生态环境和推动科学技术的发展都具有重要意义。
生物进化与分类
生物进化与分类生物进化是生物学中的重要概念，它涉及到物种的起源和多样性的产生。
分类学是生物学中对生物进行分类、命名和归类的科学。
生物进化与分类密切相关，分类学的发展也为生物进化的研究提供了便利。
本文将对生物进化与分类进行探讨。
一、生物进化的概念和原理生物进化是指物种通过遗传变异和适应性选择，逐渐适应环境变化并产生新的物种的过程。
进化是生物多样性的基础，驱动着生物界的发展。
生物进化具有以下几个基本原理：1. 遗传变异：个体间的遗传差异是进化的基础。
这些差异可以通过基因突变、基因重组等方式产生。
2. 适应性选择：环境条件的变化会对物种产生选择压力，有利于适应环境的个体更容易存活和繁殖下一代。
这种选择促使有利基因在群体中传递，从而改变了物种的基因组。
3. 物种形成：当遗传隔离和适应性选择达到一定程度时，原先的群体将分化为两个或更多个物种。
这是进化的结果，物种形成是生物多样性的重要来源。
二、分类学的基本原则和方法分类学是对生物进行分类、命名和归类的科学。
通过分类，我们可以了解不同物种的关系、特征和演化历程。
分类学的基本原则包括以下几点：1. 同一系统中物种的相似性：物种在分类中根据它们的共同特征进行归类。
相似的物种被归为一类，以便更好地了解它们之间的关系。
2. 系统发生的原则：系统发生学研究物种间的亲缘关系，基于共同祖先和演化历程进行分类。
通过这种方法，我们可以建立更科学、更准确的分类体系。
3. 形态和遗传信息的综合利用：分类学依赖于物种的形态学特征，如外部形态、解剖结构等。
同时，现代分类学还利用了分子生物学的方法，如基因序列比较，来研究物种的亲缘关系。
三、进化与分类的关系生物进化与分类学是相辅相成的。
分类学的发展为生物进化的研究提供了基础和便利。
分类学通过系统地对物种进行分类和归类，为进化过程提供了观察和记录的方法。
进化研究则为分类学提供了演化的理论基础，使分类更具科学性。
通过分类学的方法，我们可以研究不同物种之间的相似性和差异性，进一步了解它们的进化历程和亲缘关系。
生物的进化和物种起源
生物的进化和物种起源生物的进化和物种起源是生物学中的重要研究内容。
通过对生物的进化和物种起源的研究，我们可以更好地理解生物的多样性及其演化过程。
本文将探讨生物的进化和物种起源的相关概念、证据以及现代进化理论。
一、进化的概念和过程进化是指物种在漫长的时间里，通过遗传变异和自然选择逐渐改变和适应环境的过程。
进化的过程可以通过遗传变异、基因流、基因漂变、突变等方式来实现。
其中，自然选择是进化的主要驱动因素之一，它使得适应环境的个体能够生存下来并繁殖后代，从而使有利的遗传特征在种群中逐渐累积。
二、物种起源的理论物种起源的研究有多种理论，其中最为知名的是达尔文的自然选择理论和孟德尔的遗传学理论。
达尔文的自然选择理论提出了物种适应环境的机制，强调适应能力对个体生存和繁殖的重要性。
孟德尔的遗传学理论揭示了物种遗传变异的机制，强调了基因在进化中的重要作用。
三、进化证据1. 化石记录：化石是生物进化的重要证据之一。
通过研究化石，可以追溯物种的进化历程，了解物种的起源和变化过程。
2. 比较解剖学和胚胎发育：通过对不同物种的解剖结构和胚胎发育过程的比较，可以揭示它们之间的亲缘关系和进化历史。
3. 分子证据：分子生物学研究揭示了物种的进化关系。
通过对不同物种的基因组序列进行比较，可以判断它们之间的亲缘关系和演化过程。
4. 地理分布：地理分布的研究可以揭示物种的起源和演化历程。
例如，岛屿上的动植物种类通常较少，且与大陆种类存在差异，这可以解释为不同物种在地理隔离环境下独立进化的结果。
四、现代进化理论现代进化理论综合了遗传学、生态学和数学模型等多个学科的知识，提供了更为完善的解释生物进化的框架。
现代进化理论包括基因频率变化、遗传漂变、基因流、突变等概念，并通过数学模型和实验验证，深化人们对生物进化的认识。
总结：生物的进化和物种起源是生物学领域的重要研究内容。
进化是指物种通过遗传变异和自然选择不断适应环境的过程。
物种起源的理论主要有自然选择和遗传学理论。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
生物进化例子
生物进化例子生物进化是指生物在长期的演化过程中，逐渐适应环境，进化出更加适合生存的特征和形态。
生物进化是一个复杂的过程，涉及到遗传变异、自然选择、基因流等多种因素。
下面列举了10个生物进化的例子。
1. 鸟类的翅膀：鸟类的翅膀是一种非常适应飞行的结构，它们可以在空中飞行，逃避天敌和寻找食物。
鸟类的翅膀是由前肢演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应飞行的特征。
2. 鱼类的鳞片：鱼类的鳞片是一种保护性结构，可以保护鱼类的身体免受捕食者的攻击。
鱼类的鳞片是由皮肤演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应水生环境的特征。
3. 猫科动物的爪子：猫科动物的爪子是一种非常适应捕猎的结构，可以帮助它们抓住猎物。
猫科动物的爪子是由趾骨演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应捕猎的特征。
4. 蜜蜂的蜂巢：蜜蜂的蜂巢是一种非常适应生存的结构，可以保护蜜蜂免受天敌的攻击。
蜜蜂的蜂巢是由蜜蜂的唾液和蜡演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应生存的特征。
5. 长颈鹿的颈部：长颈鹿的颈部是一种非常适应生存的结构，可以帮助它们获取高处的食物。
长颈鹿的颈部是由颈椎演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应生存的特征。
6. 象的鼻子：象的鼻子是一种非常适应生存的结构，可以帮助它们获取食物和水源。
象的鼻子是由鼻孔演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应生存的特征。
7. 蛇的毒牙：蛇的毒牙是一种非常适应捕猎的结构，可以帮助它们捕杀猎物。
蛇的毒牙是由牙齿演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应捕猎的特征。
8. 猴子的手：猴子的手是一种非常适应生存的结构，可以帮助它们获取食物和逃避天敌。
猴子的手是由手指演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应生存的特征。
9. 蝴蝶的翅膀：蝴蝶的翅膀是一种非常适应飞行的结构，可以帮助它们逃避天敌和寻找食物。
蝴蝶的翅膀是由前翅演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应飞行的特征。
10. 熊的爪子：熊的爪子是一种非常适应生存的结构，可以帮助它们获取食物和逃避天敌。
生物进化的机制
生物进化的机制生物进化，简单地说，是指生物种群在漫长的时间里，通过遗传变异和自然选择，逐渐适应环境并产生新的形态与功能的过程。
生物进化的机制主要包括基因突变、基因流动、基因漂变以及自然选择等。
首先，基因突变是生物进化的主要驱动力之一。
基因突变是指DNA序列发生随机错误或改变，导致基因信息发生变化的过程。
这些变化可以是点突变，即单个核苷酸的改变，也可以是大片段的基因重排或插入/缺失。
基因突变为生物进化提供了遗传多样性的基础，是新基因产生和遗传变异的起点。
其次，基因流动也是生物进化的重要机制之一。
基因流动指的是基因在不同群体之间的交流和传递。
这种基因交流可以发生在不同个体之间的交配过程中，也可以通过迁徙和种群的隔离程度来实现。
基因流动使得不同群体之间的基因组成更加丰富多样，促进了物种的适应性和进化速度。
此外，基因漂变也是影响生物进化的重要机制。
基因漂变是指在小样本群体中，由于随机性的原因，某些基因型频率发生变化的过程。
在一个小规模的群体中，由于突变、隔离和遗传漂变等原因，某些基因型的频率可能会显著增加或减少，从而影响到物种的遗传组成和演化方向。
最后，自然选择是生物进化的关键机制之一。
自然选择是指适应性强的个体更容易在繁殖中生存和繁衍后代，从而增加其基因在种群中的频率。
自然选择的基本原则是“适者生存”，即只有适应环境的个体才能生存下来，并将有利的基因传递给下一代。
通过自然选择，生物种群可以逐渐适应环境条件，改善生存机会和繁殖成功率。
总结起来，生物进化的机制包括基因突变、基因流动、基因漂变和自然选择等。
基因突变创造了新的基因型，并引发遗传多样性。
基因流动扩大了群体之间的基因池，促进了物种的适应性和进化速度。
基因漂变在小规模群体中引发基因频率的变化。
最后，自然选择通过适者生存的原则，驱动着物种的进化和适应环境的能力。
生物进化是漫长而持续的过程，它造就了我们所见到的多样化的生物世界。
了解生物进化的机制有助于我们更好地理解生物的适应策略和物种的多样性。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
生物的进化(生命史)
恐龙
中 生 代
中生代霸主
恐龙
中 生 代
中 生 代
中 生 代 恐龙及大量生物的灭绝
中生代结束
•被子植物 占优势。
新 生 代 •哺乳动物 和鸟类占 优势 •灵长类动 物进化为 人类。
生物进化的历程
1.植物的进化历程：
原始藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
裸子植物
被子植物
生物进化的历程
2.动物的进化历程：
二、地球上的生命史
（从地球形成到约5.5亿年） 单细胞 多细胞 原核生物 前 真核生物 真核生物 寒 武 纪 时
期
古 生 代
前 期 寒武纪： “寒武纪生物大爆发”
“三时虫时代”
三时虫时代
化石占海洋动物化石的60%
奥陶纪 古 生 代
前 期
志留纪和泥盆纪 古 生 代
中 期
首次出现陆生的裸蕨类植物
单细胞动物
无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物 软形动物和环节动物、节肢动物
脊椎动物： 鱼类
两栖类 鸟类和哺乳类
爬行类
原始鱼类 古代鱼类 原始两栖类 古代两栖类 原始爬行类 古代爬行类
脊椎动物的进化
现代鱼类
现代两栖类
原始鸟类
古代鸟类
现代鸟类 现代爬行类
原始哺乳类
古代哺乳类
现代哺乳类
地球上生命经历的进化过程 从简单到复杂，从低等到高等， 从水生到陆生。
生物大灭绝和大爆发相互更替。 大量生物的灭绝释放了生态空间， 为新类型生物的产生和适应创造 了条件。
人类进化的过程
地球脊椎 动物 进化历程
人类的非常童年
人是怎样从鱼进化来的?
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