中国大学发展过程中的对外借鉴及其未来发展之思考
国外大学对我国高校未来发展战略的启示
国外大学对我国高校未来发展战略的启示摘要：培养大学生的创新精神和实践能力是当今社会高等教育发展的大势所趋，更是我们将来参与国际竞争的迫切需要。
对美国等发达国家人才培养模式的特色和发展趋势进行了阐述，借鉴其创新型人才培养模式的经验，提出了我国创新型人才培养应采取的措施。
关键词：大学培养模式创新型人才中国作为教育大国，面对多变的国际环境，如何抓住机遇和实现跨越式发展，尽快建成一批高水平大学，这是许多高校都在为之努力的梦想，更是我们必须认真思考和直视的问题。
从前些年的数量扩张，到现如今的战略稳定，我们可以得出结论：我们的高校建设既要立足于自身特点和办学特色，又要紧跟国内外发展趋势。
要办学规模和学科专业并重，在人才创新和“产学研”结合等方面紧跟时代步伐。
一、国外大学的发展趋势1.建校规模大学的名气与其规模关系不大。
在哈佛大学，曾任校长科南特就曾经提出自己的观点，即大学的名气和各种荣誉并非来自学校的建设规模和在校的学生人数，这些荣誉是依靠多年优秀的教师质量取得的。
例如，2001年的《美国新闻与世界报道》排行榜，虽然加州理工大学当时的在校本科学生只有907名，但在当时的排行榜中却能名列第四；哈佛大学1990～1999年注册学生变化数10年间不过百人；加州理工1999年的在校生虽不足2000人，却凭实力在全美排名第一；同期的部分美国大学人数甚至不增反减。
这些事例表明，国外的大学都在有意识地控制甚至缩小办学规模。
2.建校理念有人说，看一所大学的名气有多高就是要看这所大学的教授有多少。
这句话听起来似乎过于绝对，但细细品味亦言之有理。
所谓“大学者，非大楼也，大师之谓也。
”纵观世界科学发展史上的一些重量级大师，他们在各自的学科领域成就一番大作为，取得了令人瞩目甚至是改变人类进程的大成就。
这些大师大都担任过一些大校的教授，有的甚至担任过校长职务。
例如，核物理的奠基人费米是芝加哥大学的教授，基因工程的奠基人贝尔格是斯坦福大学的教授等等。
中外高教模式比较与借鉴我国高校发展的现状及未来方向
中外高教模式比较与借鉴我国高校发展的现状及未来方向一、引言近年来，国内外高等教育齐头并进，发展的速度迅猛。
然而，不同国家和地区的高等教育模式和发展水平各异。
中外高教模式比较与借鉴是一个备受关注的话题。
本文旨在分析中外高教模式的特点，探究其差异性和优劣势，并以此为基础，提出我国高校发展的现状及未来方向的建议。
二、中外高教模式比较1. 中外高教模式的概念中外高教模式是指各国高等教育的主流模式，也是世界高等教育领域的重要研究对象。
2. 中外高教模式的分类据统计，全球高等教育主要分为三大体系：即美国体系、欧洲体系和东亚体系。
美国体系与欧洲体系之间有较大差异。
美国高等教育强调培养创新能力、独立思考能力和实践能力，而欧洲高等教育则注重学术研究和理论知识。
东亚体系则更倾向于应用研究，以德、日、韩为代表的亚洲高校在教育与科研领域中较为重视“工程化”和“方法论”等应用学科。
3. 中外高教模式的比较综合来看，中外高教模式的比较，大致可以从教育目标、课程设置、教学方法、师资队伍、学生管理和科研水平等方面进行分析，不同体系和国家之间的差异性比较明显。
三、中外高教模式的借鉴1. 借鉴美国高校自由开放的校园文化模式美国高等教育的校园文化极具特色，学生拥有充分自由，可以自由发表言论、参与讨论等。
这种自由的校园文化模式非常有利于学生自由思考、启发创新思维，发展综合素质。
2. 借鉴欧洲高校精英教育的优势欧洲高校重视学术研究和理论知识，注重以小班制的授课方式培养学生的学术能力和研究思维。
借鉴欧洲高校的优势，可以提高我国研究型高校的科学研究水平和学术研究能力。
3. 借鉴东亚国家开展产学研结合的实践以德、日、韩为代表的亚洲高校在教育与科研领域中较为重视“工程化”和“方法论”等应用学科。
在这些国家，高校广泛开展产学研一体化的实践，不断推进创新型人才培养模式，增强学校的社会服务能力。
四、我国高校发展现状和未来方向在我国高校的发展中，需要注重以下几个方面的建设。
大学生创新创业的国内外经验与启示
大学生创新创业的国内外经验与启示大学生创新创业一直以来都备受关注，既是社会发展的需要，也是大学培养人才的目标之一。
无论是国内还是国外，大学生创新创业都有着丰富的经验与启示，其中包含着许多值得借鉴的成功案例和宝贵的教训。
一、国内大学生创新创业经验与启示在国内，大学生创新创业取得了许多令人瞩目的成就，成功案例不断涌现。
首先，我们可以从大学生科技创新与创业方面的经验中汲取启示。
我国许多高校设立了科技创新创业中心，为学生提供创新创业的平台和资源支持。
例如，某高校的学生在中心的指导下，开展科研课题，开发出具有市场潜力的新产品，并成功转化为创业项目，获得了投资和市场认可。
这就说明，大学生创新创业需要有足够的资源支持和导师指导。
其次，大学生创新创业需要具备一定的商业意识和市场洞察力。
许多大学生在创业之初就注重市场调研，了解消费者需求，根据市场变化快速调整经营策略。
例如，某高校的学生创办了一家电商平台，通过与供应商合作，提供高性价比的商品，快速吸引了大量年轻消费者，取得了良好的业绩。
这给我们启示，大学生创业不能只是追求创意，还要关注市场需求，找准商机。
再次，大学生创新创业需要强调团队合作和人际关系。
许多创业成功的案例表明，团队合作是创业的关键要素之一。
大学生在创业过程中，需要与合适的伙伴建立团队，互相激励、互补优势，共同实现创业目标。
此外，与投资人、企业家、行业专家等建立良好的人际关系也是成功创业的重要因素。
通过吸纳资源和经验，为自己的创业之路赢得更多的机会。
二、国外大学生创新创业经验与启示国外的大学生创新创业经验同样值得我们借鉴和学习。
首先，一些国外高校注重培养学生的创新精神和实践能力，并为学生提供丰富的创新创业课程和实践机会。
例如，美国的一所大学设有创新创业学院，开设有创业导论、商业计划书撰写等课程，帮助学生建立起从创意到实际操作的完整创业思路。
这种从理论到实践的教学模式对于激发学生的创新潜能和提升实际操作能力有着积极的意义。
我国高等教育国际化的发展与前景
我国高等教育国际化的发展与前景现如今，全球化已经成为不可逆转的潮流，高等教育国际化也越来越受到广泛关注。
我国高等教育国际化的发展势头迅猛，不仅吸引了越来越多外国学生来华留学，同时也积极推动我国高等教育水平的提升与国际接轨。
本文将着重阐述我国高等教育国际化的发展现状、挑战以及未来的前景。
首先，我国高等教育国际化的发展取得了显著成就。
随着“一带一路”倡议的推进，我国大力发展留学教育，在全球范围内树立了良好的国际形象。
中国的大学也在国际排名中逐渐崭露头角。
例如，中国的清华大学、北京大学、复旦大学等在世界大学排名中名列前茅，吸引了大批的国际学生前来就读。
同时，我国的高等教育机构也积极与国际知名大学合作开展联合培养、交流项目，为学生提供更广阔的学术与职业发展机会。
其次，我国高等教育国际化面临着一些挑战。
首先是语言障碍，许多外国学生在来华留学之前并不具备流利的汉语水平，这给他们的学习和生活带来了一定的困扰。
因此，我国的高校需要提供更全面的汉语教学和支持服务，帮助留学生更好地适应学习环境。
其次是文化差异，不同国家的学生具有不同的文化背景和价值观，在跨文化交流中可能会产生误解和摩擦。
因此，高校需要重视国际学生文化交流教育，加强跨文化交流能力的培养，促进不同文化之间的融合与交流。
最后是教育质量的保障，随着留学生数量的增加，高校需要更加注重教育质量的提高，确保留学生能够获得优质的学术资源和教学指导。
展望未来，我国高等教育国际化的前景令人乐观。
首先，我国的经济实力和国际影响力不断提高，吸引了越来越多国际学生的目光。
根据教育部的统计，我国的留学生数量已连续多年稳定增长。
这为我国高等教育提供了更广阔的市场空间和发展机遇。
其次，我国高等教育的质量和声誉也在不断提高，各大高校的国际化办学水平逐渐得到认可。
随着一流大学和一流学科建设的深入推进，我国的高校在全球范围内的竞争力将进一步增强。
此外，我国政府对高等教育国际化的重视程度也日益加深，推出了一系列支持政策和措施，为高等教育的国际化发展提供了有力支持。
借鉴国外经验,创设有中国特色地方高校发展模式
借鉴国外经验，创设有中国特色的地方高校发展模式随着我国高等教育向大众化教育的转换，众多的地方高校应运而生。
地方院校作为我国高校中的一个新的群体，具有鲜明地发展特色，他以实现与地方社会经济的双向互动发展为其自身发展的前提和保障。
本文首先综述了国外高校服务社会的三种互动发展模式，即地方高校为地方经济单向服务为主导的发展模式；产学研相结合的发展模式和地方大学与地方经济共生的发展模式，在此基础上，总结了国外地方高校的成功发展模式对我国的启示，提出了我国地方高校必须与地方社会经济的发展实现双向互动，相互促进，共同发展。
国外经验地方高校互动发展模式一、国外地方高校服务社会的模式（一）地方高校为地方经济单向服务为主导的模式从中世纪大学产生到19世纪中后期，由于社会生产力水平低下，小农经济占主导地位，地方高校基本上处于封闭或半封闭的状态。
地方高校与当地经济发展相脱离。
19世纪中叶，由于社会经济发展的驱动，英国、德国发动了一场高等教育变革，其核心就是面向区域经济发展需要，拓宽大学智能，改变办学、科研模式，让大学成为集教学、科研、服务于一身的综合体。
地方高校社会服务开始逐渐兴起。
大学推广运动就是英国地方高校利用其知识服务于社会或向社会传播知识的一种形式。
同时，城市大学的发展使得地方高校与当地社会发展的关系变得更为直接。
地方高校不仅为地方经济发展提供人才支持，而且重视研究和技术开发，为当地经济发展提供科技服务。
当时德国的一些工业大学，始终坚持把培养专业技术人才，直接为经济发展服务作为自己的办学方向。
尽管当时的不少地方高校直接从事了一些社会服务性活动，但还称不上真正意义上的高校社会服务的职能。
真正意义上的社会服务职能首先是在美国产生的。
1862年，美国国会通过《莫里尔法案》，以法律的形式对高校社会服务作了规定。
美国教育史上著名的“赠地学院”就是实施《莫里尔法案》的产物。
之后，美国又颁布了一系列类似的法案，进一步以法律的形式支持和保证了高等教育与地区经济发展相结合。
大学的国际化发展与交流合作
大学的国际化发展与交流合作随着全球化的不断深入，大学的国际化发展与交流合作成为了当今教育界的热门话题。
作为一名传统文化学者，我一直关注着大学的国际化进程，并通过自己的研究工作，对大学的国际化发展与交流合作进行了一定的分析和思考。
首先，大学的国际化发展是现代高等教育的必然趋势。
随着全球化的加速推进，知识和人才的流动变得更加频繁和便捷。
大学作为知识的普及和传承的重要场所，必须与国际接轨，吸纳全球优秀的教育资源，为学生提供更广阔的学术视野和人才培养平台。
同时，国际化发展也是大学提升自身学术声誉和国际竞争力的重要手段。
其次，大学的国际化发展需要注重文化传承与融合。
传统文化是一个国家和民族的精神财富，也是大学的重要研究领域之一。
在国际化进程中，大学应该注重传统文化的传承与创新，将传统文化与现代教育相结合，培养具有国际视野和传统文化底蕴的人才。
同时，大学也应该积极推动不同文化之间的对话与融合，促进文化多样性的发展。
第三，大学的国际化发展需要加强国际交流与合作。
国际交流与合作是大学国际化发展的重要途径，通过与国外高校的合作办学、学术交流和人才培养等方式，可以促进教育资源的共享和优势互补。
此外，大学还可以通过国际学生交流项目、学术会议和讲座等形式，吸引国际学生和学者来校交流，提升大学的国际影响力和学术声誉。
最后，大学的国际化发展需要注重本土特色与全球视野的结合。
大学作为地方性教育机构，应该注重本土特色的传承和发展，同时也要拥有开放的全球视野。
在国际化进程中，大学应该通过研究本土文化、推动本土文化产业的发展等方式，将本土特色与国际化发展相结合，为国家和地方的发展做出积极贡献。
总之，大学的国际化发展与交流合作是现代高等教育的必然趋势。
作为传统文化学者，我认为大学的国际化发展不仅需要注重传统文化的传承与融合，还需要加强国际交流与合作，注重本土特色与全球视野的结合。
只有这样，大学才能真正实现国际化发展的目标，为培养具有国际竞争力和传统文化底蕴的人才做出贡献。
大学的发展以及对中国大学现状的思考
一、西方大学理念的发展历程被称为人类文化史上的“智慧的花朵”的中世纪大学，在其诞生之时只是一个行会组织或学术团体。
据有关史料，1200年的牛津学生文件证明，他们自称“牛津教师和学生大学”，这表明大学实际上是教师和学生的团体。
这种行会组织在当时主要是满足志趣相投的学者们追求知识的需要，期望通过这一组织寻求对其所作所为的保护。
现在，已无史料表明中世纪大学的创建与发展是在什么理念的指导下进行的，但大学在它创办伊始就表现出了自治性、国际性、综合性等特点。
大学的自治性，表现为当时的大学在政府与教会之间取得了一定的自治权，学者们自由教授，自由地发表言论，自己管理大学事务；大学的国际性，是指教师和学生随意云游，教师可以随学生的变动移至另一城市，大学聚集着来自世界各地的学者，由于宗教和语言的统一，这种对知识的探求是没有国界的。
[1]大学的综合性，体现在中世纪大学的教学内容的多学科上，学生只有学完了文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文和音乐“七艺”并获得文科硕士学位以后，才有资格进入神学、医学、法学学科学习。
[2]大学在随后的几百年历程中，在追求学术、培养学生、回应社会等问题上不断调整自己。
在18世纪末19世纪初，人文主义逐渐蜕变成一种烦琐的经院哲学，大学越来越远离社会现实的需要，成为落后保守的机构。
在此情况下，人们不断地审视大学的变革和发展问题，并最终导致了洪堡的大学改革。
1809年，洪堡建立了柏林大学，并系统地形成和提出了自己的大学观。
他提出了“大学自治”、“学术自由”、“教学与科研相结合”的主张，认为“大学是科学工作者无所不包的广阔天地，科学无禁区，科学无权威，科学自由。
”[3]大学不仅仅是传授知识的场所，更是研究和发展知识的场所。
如果说在柏林大学以前的大学以培养学生为重任的话，那么，柏林大学则把大学的功能进一步拓展为科学研究。
1825年，美国著名政治家、教育家杰弗逊创办了弗吉尼亚大学，强调“州立大学应成为建设各州的智囊团和人才的策源地”。
高校教育国际化发展模式研究与借鉴
高校教育国际化发展模式研究与借鉴随着全球化进程的加速，高校教育国际化已成为现代高等教育领域的一个重要趋势和发展方向。
国际化可以提升高校的国际知名度和竞争力，促进学术交流和合作，培养全球化视野的人才。
因此，研究和借鉴其他国家的高校教育国际化发展经验，对我国高校的发展具有重要意义。
一、发达国家的高校教育国际化模式1. 美国高校的国际化发展模式美国高校在国际化发展方面拥有丰富的经验和先进的模式。
其主要做法包括：推行开放和自由的招生政策，吸引来自全球各地的优秀学生；建立全球合作伙伴关系，开展学术交流和研究合作；提供多样化的国际化教育项目，如交换学生计划、海外实习等；鼓励师生参与国际学术会议和研究项目。
我国高校可以从这些经验中学习，加强与国际高校的合作与交流，拓宽学生的国际视野。
2. 英国高校的国际化发展模式英国高校在国际化方面注重提供国际化教育、招收国际学生、建立国际研究合作等方面取得了显著成就。
英国高校鼓励学生参与海外实习和志愿者项目，提供跨文化教育和语言培训，加强师生与国际学术界的交流与合作。
我国高校可以借鉴英国高校的做法，建立更多的国际化项目和实践机会，提高学生的国际竞争力。
二、发展我国高校的国际化模式1. 提高国际学生招收和管理水平我国高校可以通过优化招生政策，提供奖学金和丰富的就业机会，吸引更多的国际学生来华学习。
同时，建立完善的国际学生管理体系，为他们提供良好的学习和生活环境，增强他们的留学体验。
2. 加强国际学术交流和合作高校可以积极开展国际学术交流活动，邀请国际知名学者来校讲学，组织国际学术会议和合作研究项目。
这样可以提高学术水平，吸引更多的国际合作伙伴，促进教师和学生的国际学术交流。
3. 提供多元化的国际化教育项目高校可以创设多样化的国际化教育项目，如交换学生计划、海外实习、双学位项目等，让学生有机会在不同文化背景下学习和实践。
这样可以提高学生的跨文化能力和国际竞争力。
4. 建立国际化教育与研究机构高校可以建立专门负责国际化教育与研究的机构，制定国际化发展的规划和政策。
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中国大学发展过程中的对外借鉴及其未来发展之思考摘要现代语境下的中国大学起源并发展于清末，先后主要学习借鉴了日本、德国、苏联、美国等国家的大学特点。
历经百年，中国大学已经具有了庞大的规模和较高的办学水平，在新的时空，中国大学要想健康发展，须摆脱路径依赖，重视自力更生;既要博采众长，更要文化自信;转变政府职能，尊重大学自主;避免急功近利，敬畏大学精神。
这些可能是值得思考和实践的。
关键词中国大学发展思考关于中国大学的起源与发展问题，学界有不同的认识和观点。
一种观点是中国大学应从古代最早的教育机构算起，或起源于商代，或起源于汉武帝时期。
另一种观点是中国大学的源头在清末，中国的大学属于西学东渐的产物，只有百多年历史。
从现代意义上理解中国今天的大学，我倾向于后一种观点。
但不可否认，中国的历史文化，教育理念，思想智慧为中国大学的发展提供了丰富而宝贵的资源。
而且，在今后的中国大学发展历程中，中国特有的文化精髓将会受到高度重视，这是中国大学基本完成了借鉴学习后继往开来，取得与西方文明平等对话的必然选择和文化自信。
本文讨论的是中国大学发展过程中的对外借鉴及未来发展的思考，所以带着无比遗憾和复杂的心情穿越历史时空，站在中国近现代的大门口，深感恐惧和悲伤，一场暴风雨将席卷华夏大地，封建时代的教育将灰飞烟灭。
东方的天朝大国一直沉浸在自己的世界里，也创造了属于自己的值得骄傲的物质财富和精神财富，几千年的历史长河中未曾受到来自外部的根本挑战。
但天有不测风云，清朝末年，政府腐朽，经济衰退，列强欺凌，内困外患，国运逆转，传统的文化教育内不能自强，外不能御敌。
学习西方先进科学技术，改革教育制度，培养新式人才，成为19世纪后半期中国社会的迫切要求。
此时，西学东渐与西方近代高等教育体制的传入为传统高等教育体制的变革提供了重要参照，中国的高等教育被迫转型和变革，现代语境下的中国大学开始了漫长而艰辛的探索之路。
一、中国大学发展过程中的对外借鉴梅贻琦曾说：“今日中国之大学教育，溯其源流，实自西洋移植而来。
（1）”现在有人讲得更明确直白，“中国教育史上划时代的‘变革’，发生于清代，其前期的教育纯系固有的，因袭前代的，而后期的教育（以大学教育为主），则全为外来的，模仿西方的，且变革的意义大于变革本身”（2）。
的确，中国的大学是在外部因素的强力冲击下逐渐变革和发展的，。
甲午战争失败，全国上下为之震动，痛定思痛，认为中国之所以被日本打败，主要在于教育及科技的落后，只有师法日本，发展近代教育才能振兴中国，这成为各方面的共识。
洋务派领袖张之洞，维新派领袖康有为都认为学习日本是必要的，也是有效的。
1902 年8 月，清政府颁布了《钦定学堂章程》，即“壬寅学制”，这是中国近代史上第一个学制。
之后又颁布了在“壬寅学制”基础上修改的《奏定学堂章程》，即癸卯学制，这个学制一直延用到1922 年新学制的颁布。
至此清政府在教育体制、教育行政及教育理念等方面向日本作了多方学习与借鉴，尤其是著译的出版，对传播先进的教育理论，促进近代教育观念的形成及晚清社会变革都具有推动作用。
北京大学是中国高等教育的一面旗帜，北京大学的变革发展一定程度上引领着中国大学的发展。
20世纪初蔡元培对北京大学所进行的改革是中国现代高等教育乃至学术和文化史上的一次重要转折。
1917 年1 月，蔡元培就任北京大学校长，从此开始了他改造旧北大，变革中国教育的艰难历程，直至1927 年离职。
蔡元培主持下的北京大学改革是以德国柏林大学为楷模和追求目标的。
蔡元培的积极践行，有效推动了中国大学向德国大学的学习，中国大学尤其是北京大学深深烙上了德国大学的印记，从而有效地推动了近代中国大学教育的变革。
20世纪20 年代后美国取代日本而成为主要影响中国高等教育发展的国家。
1922 年的“壬戌学制”为标志，直至新中国建立，中国教育改革一反清末民初模仿日本的倾向而转向模仿美国，深受美国实用主义教育家孟禄、杜威等的影响，这对中国科学和文化教育发展产生了深远的影响。
20 年代前后，留美人员增多，一大批学成归来，有的还担任大学职务，站在大学教育的第一线，纷纷按照美国大学的管理模式改革或建立中国大学的管理体制，在校内设教授会、评议会、校务会或行政委员会，推行教授治校、学术自由、学生自治、充分发挥师生在学校管理过程中的积极作用。
这些不仅促进了近代中国高等学校管理体制的完善，对当今高等学校管理体制改革亦有借鉴意义。
新中国成立后，借鉴苏联的做法，高等学校进行了院系调整和专业调整。
在院系调整的同时，在大学体系之外设立了庞大的科学院系统，在教育管理体制方面也深受苏联影响。
20世纪90年代以来，在全球化浪潮高涨的条件下，美国大学模式随着美国向全球的扩张，对世界各国的高等教育产生了巨大冲击，中国也身在其中。
早在中国改革开放伊始，美国大学模式的影响即已开始存在并不断扩散，但从未像现在这样，得到了一些中国著名高校的高度关注与积极的评价，都自觉或不自觉的向美国大学看齐，美国大学模式对中国大学变革与发展的影响无疑是多方面、多层次的。
近年来，如何把中国一些著名高校建设成为世界一流大学成为教育行政主管部门及大学讨论的热门话题直至努力追求的目标。
一些中国内地的著名高校甚至期望在不久的将来，能率先进入世界高校前列，其中有一、两所排名接近或进入前X强。
这里所说的世界一流大学，在评判标准和发展追求上就是紧跟当今美国顶尖大学的。
所以中国在建设世界一流大学过程中很大程度上已经演变为套用美国名牌大学发展模式的实践活动了。
在一定意义上，在高教领域里所谓的与国际接轨就是与美国高等教育模式接轨。
另外在中国日益兴盛的大学排行榜、面向全球招聘教授及在人才培养模式、高校后勤社会化、上学收费、自主择业、教学评估、扩大高校办学自主权等方面的改革一般都可以在美国高教模式那里找到其渊源或类似的例证。
二、中国大学未来发展之思考中国大学发展到今天，曾先后主要学习和借鉴了日本、德国、苏联、美国等主要国家的大学模式，取得了巨大的成就，已经成为了世界高等教育大国，从精英教育过度到大众教育，为国家的建设，社会的进步，国民素质的提升作出积极的贡献。
但存在的问题也很多，大学的办学自主权更多受控于政府，学术自由的空间有待进一步拓展，市场化腐蚀大学精神，大学同质化趋势严重，大学治理结构有待调整优化，学术权力与行政权力急需平衡，教学质量有待提高，学术竞争力有待加强等等。
总之，我们在成就面前，要勇于反思和剖析，正视问题，解决困难，敢于挑战。
在近现代，中国大学的发展改革更多处于被迫无奈，被外围的因素影响太大太多，我们受困于国内国际时局，很多的改革举措来不及深入思考和科学论证就匆匆暂停或大修大补或改弦更张，但改革的内容大于改革的意义，在教育领域也学会了睁眼看世界，这是中国高等教育的春天的孕育。
今天，21世界的中国大学，已经有了相对好的物质基础和理论储备，各方面的条件也比较成熟，政治稳定，经济发展，高等教育体系完备，水平稳步提升。
在国际化全球化的大背景下，在民族复兴的重要历史机遇期，中国大学在继续学习借鉴西方发达国家大学发展的积极因素的同时，怎样基于本国发展蓝图创建属于自己的中国大学发展模式，从高等教育的边缘国家走向中心国家，摆脱对美、英、德、法、日等高等教育强国的心理依附，展示拥有五千年文明的中国的大学风采，走出一条具有中国特色的大学发展之路，为中华民族的伟大复兴提供强有力的智力支持和精神动力，实现中国大学的良性可持续发展。
这些是我们不得不深思的问题。
（一）思考一：摆脱路径依赖，重视自力更生摆脱发展的路径依赖不是拒绝学习借鉴，重提自力更生也不是闭门发展，而是要真正处理好学习优点与坚守个性的关系。
在中国大学的百年发展中，我们一直都在模仿学习，但从未有全面的超越。
在过去，我们更多的是被逼无奈，所面临的国际政治经济环境太恶劣，要想建立复杂而高深的高等教育不是一件简单的事情，借鉴甚至是照搬都情有可原，无可厚非。
但今天或是未来，我们要学着自己走，摆脱心理依附，登高望远，有自己的规划蓝图，既要有开阔的国际视野，又要基于本国历史文化，发展水平，发展战略，从本国大学发展的理路中去探索规划大学发展，少一些折腾，多一些思考，走一条可持续的中国大学发展之路。
（二）思考二：既要博采众长，更要文化自信在参与文明对话和国际合作过程中，借鉴学习，取长补短，这些都无可厚非，毕竟中国大学与世界一流大学还有较大差距，中国大学未来发展之路任重道远，我们要吸取借鉴世界各国特别是高等教育强国的大学发展的经验教训，扬长避短。
但博采众长的同时，我们也要珍视自身的文化遗产，客观地看待传统文化，理性地寻找传统文化与现实需要的结合点，发扬中华民族的大智慧、宏思维，把民族文化精髓植入中国大学的发展之中，因为中国的大学有朝一日能与世界一流大学平等对话，其中必有属于中国特有的文化因子，中国大学要有自己的文化自信，要将中国的文化教育精华融入到中国的大学精神里，融入到一代又一代的莘莘学子的血脉中。
这是中国大学成其为中国的大学的安身立命之本，也是中国的大学走出文化困境的必然选择，更是中国从高等教育大国走向高等教育强国，进而实现中华文明复兴和国家和平崛起的战略选项。
当然，我们也要深刻反思我们文化中的消极的不合时宜的部分，保持清醒的头脑，完成文化的新陈代谢。
（三）思考三：转变政府职能，尊重大学自主政府与大学有着不同的权能诉求，它们坚守的哲学基础不同，政府秉承的是政治论哲学基础，大学追求的是认识论哲学基础，政府需要控制，大学需要自主。
但社会发展到今天，政府由统治到管理再到治理演进，大学在社会中也扮演着越来越重要的角色，政府与大学是可以合作的，也必须是合作的。
中国的大学从萌芽的那天起就烙下了政府深深的印迹，政府驾驶着中国大学这艘巨轮颠簸前行，政府很累，大学很危险，要走出这种困境，发展未来的中国大学，政府必须登高望远开阔视野，充分理解和尊重大学自主的诉求，转变职能，松绑大学，控制是需要的但必须是宏观的间接的。
因为这是大学发展的逻辑起点，是学术研究的规律使然，是探寻真理的价值追求，失去了自主，大学就失去了生命。
当然，这种自主是积极有限的自主，一方面大学要积极向政府争取，另一方面大学要加强自我管理，崇尚学术自律。
为了使政府与大学处于最佳平衡点，探索建立适合中国国情的现代大学制度，规范政府行为，理顺大学治理结构，中国大学的未来发展才可能取得新突破。
（四）思考四：避免急功近利，敬畏大学精神急功近利是中国大学发展中的一个顽疾，社会和国家对大学的要求与催促使大学不能承受其梦想之重。
大学不是实现政治目的和经济指标的工具，如果以政治考量和经济效果来评判大学和指挥大学，大学的发展将严重受挫甚至是遭受灭顶之灾。
解放后的院系调整，文革时的大学，都是及其惨痛的教训。