毛邓三概论自学考试必备知识点
毛邓三概论自学考试必备知识点
毛邓三概论自学考试必备知识点13(在习题中积累知识点)1、社会主义市场经济理论的主要内容及意义是什么?(1)社会主义市场经济理论的主要内容有：第一，计划和市场不是划分社会制度的标志。
计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。
第二，计划和市场都是经济手段，不是对立的。
资本主义可以用，社会主义也可以用。
第三，社会主义应该搞市场经济。
(2)社会主义市场经济理论的意义是：①明确界定了市场经济和计划经济的属性，市场经济和计划经济是资源配置的手段，而不是划分社会制度的基本标志;②解除了把社会主义与市场经济对立起来的思想束缚;③为我国最终确立社会主义市场经济体制的目标模式奠定了理论基础，极大地推动经济改革，推动了计划经济向市场经济的转变。
2、社会主义市场经济体制有哪些基本特征?社会主义市场经济体制是在国家宏观调控下使市场在社会资源配置中起基础作用。
它和社会主义基本经济制度结合在一起，具有自己的特征，这些这些特征主要表现在以下几个方面：(1)在所有制结构上，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务;各类不同的企业都进入市场，国有大中型企业在市场运行中发挥主导作用。
(2)在分配制度上，坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度。
把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先，兼顾公平，既鼓励先进，促进效率，合理拉开收入差距，又缓解社会分配不公，防止两极分化，逐渐实现共同富裕。
(3)在宏观调控上，能把人民的当前利益和长远利益，局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，把市场同宏观调控结合起来。
3、我国宏观经济调控的总目标是什么?手段有哪些?(1)我国宏观经济调控的主要目标是：一是保持社会总供给和社会总需求的基本平衡。
二是保持物价稳定，抑制通货膨胀，实现充分就业。
三是制定和实施产业政策和地区发展计划，促进产业结构和地区经济结构的优化。
毛邓三概论自学考试必备知识点
毛邓三概论自学考试必备知识点18(在习题中积累知识点)1、人民民主专政的实质是什么?答：人民民主专政实质上是无产阶级专政，是因为：(1)从概念来看，所谓无产阶级专政，是指无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、广大劳动者当家作主的国家政权。
在不同国家建立的无产阶级专政，其本质都是相同的。
(2)我国人民民主专政实质上是无产阶级专政，这主要表现在以下三点：①人民民主专政也是工人阶级(经过共产党)为领导、以工农联盟为基础的国家政权;②人民民主专政也是新型民主、新型专政的国家政权，对绝大多数人实行民主而对少数人实行专政;③人民民主专政的国家政权在过渡时期担负着社会主义改造的任务，在社会主义制度确立后又担负着保卫社会主义制度、领导和组织社会主义建设的任务。
这样的政权实质上只能是无产阶级专政。
2、为什么说人民民主专政是具有中国特色的无产阶级专政?我国的人民民主专政是新型的民主政治制度，但其实质仍是无产阶级专政。
(1)两者的领导力量相同。
两者都是工人阶级领导经过共产党领导的国家政权。
无产阶级专政的根本标志就是共产党的领导。
整个革命历史证明，没有共产党的领导，革命就要失败。
(2)两者的阶级基础相同。
工农联盟是无产阶级专政的基本原则。
为了保证工人阶级的领导地位，必须争得农民及城市小资产阶级的联盟，尤其是在农民占绝大多数的国家，这是马克思主义革命战略和策略理论的基本原则。
中国革命胜利的依据主要是工农联盟，由新民主主义到社会主义，主要依靠这两个阶级的联盟。
(3)两者的职能相同。
两者都是民主与专政的统一，是对人民内部的民主和对敌人专政两个方面的互相结合。
(4)两者的历史任务相同。
两者都是以消灭阶级和剥削制度、实现社会主义和共产主义为基本目标。
3、简述有中国特色的社会主义民主政治制度的主要内容。
有中国特色的社会主义民主政治制度的主要内容如下：①人民民主专政是我国的国体。
②人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国的政体。
③共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度。
毛邓三概论自学考试必备知识点
二者均是疑问语气，因而句末都用问号.例如：、选择问句虽然包含两个或两个以上地选择项，但仍然是一个完整地句子，表达完整地意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号.例如：、有些表示委婉语气地祈使句，句末用问号.例如：、有地问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末.例如：、有地句子里虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号.例如：⑶感叹号（！）感叹号表示感情强烈地句子末了地停顿.、句中点号包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中地停顿和结构关系.⑴逗号（，）表示一句话中间地停顿.⑵分号（；）表示复句内部并列分句间地停顿.例如：使用分号应注意几点：①单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号.例如：②并列关系句，分句较短地用逗号，不用分号.例如：⑶顿号（、）顿号表示句子内部最小地停顿，常用在并列地词或词组之间.例如：注意点：、并列词语中如果有连词“和”“及”“与”“或”“或者”等就不必用顿号.、如果并列词语中还有并列词语，大地并列词语之间用逗号，小地并列词语之间用顿号.例如：原子弹、氢弹地爆炸，人造卫星地发射、回收，标志我国科学技术地发展达到了新地水平.、并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号，而用逗号.例如：你要不断进步，识字，生产.这个故事讲得真实，动人.、有地并列词语读起来并不停顿或停顿较小，又不会产生歧义，这时中间就不必加顿号.例如：这是风马牛不相及地事.⑷、冒号（：）、用在书信、发言稿开头地称呼后面，有引起他人注意地意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用地话.、用在总括后面地话，表示后面分项说明或表示冒号前面地话引起后面地话.例如：、用在提示地话地末尾，表示后面有要说地话、所想地内容或所作地分析.例如：、用在解释说明地话之前.例如：、用在总括语前，表示总结上文.例如：注意点：①冒号地提示作用必须发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末不能只管到句中.如果管几句话或一段话，一般用序次语资料个人收集整理，勿做商业用途或引号注明.②使用“某某说”之类放在引用话之间，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话后面用句号.例如：四、标号标号主要标明语句地性质和作用，包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号种.、引号（“”‘’）⑴、引号地用法①表示直接引用地话，例如：②表示突出强调.例如：③表示特定称谓.例如：④有时用来引用成语、谚语、歇后资料个人收集整理，勿做商业用途语等.例如：⑵、使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边地一层用双引号，里面一层用单引号：倘若单引号之内又有引文，资料个人收集整理，勿做商业用途那又要用双引号，依次类推.②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面.例如：③引文不完整或者说引文作为自己话地一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号地外面.例如：④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段地末了才用一个后引号.⑤如果只把别人地话地大意说出，不照原样引述，这时，不用引号.、破折号（——）⑴、破折号地用法①表示破折号后面是解释说明地部分.例如：表示意思地递进.例如：③表示意思地转换，跳跃或转折.例如：资料个人收集整理，勿做商业用途④表示语音地延长.例如：⑤表示语音较大地停顿或中断.例如：⑥表示总结上文.例如：⑦用在副标题前.例如资料个人收集整理，勿做商业用途：⑧表示分项地列举分承.、括号（（）[ ]）括号表示文中注释地部分.括号地注释是比较宽泛地没有具体限制，一般不需要读出来.注意点：、括号里地注释应紧挨着要注释地内容、括号里地内容是注释或补充说明句中一部分词语地，叫句内括号.句内括号中最后一个标点（问号、感叹号除外）应去掉.、括号里地内容是注释或补充说明全句地，叫句外括号.句外括号注释中地句末标点可去可不去.、括号和破折号都有解释说明作用，但用法有所区别.一般来讲，解释说明地词语比较重要，需要读出来地用破折号，否则括资料个人收集整理，勿做商业用途号、省略号（……）⑴、用法①表示引文或引述地话里有省略地.例如：②表示重复词语地省略.例如：③表示列举同类事物地省略.例如：④表示静默或思考.例如：⑤表示说话断断续续.例如：⑥表示语言地中断.例如：⑦表示话未说完，语意未尽.例如：注意点：、省略号就是表示“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”.、省略号占两个字地位置，一共六个圆点.如果省略地是一大段文字或几段文字或诗行，可以用十二个圆点表示，单独成行，资料个人收集整理，勿做商业用途不顶格.、书名号（《》<>）书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称.例如：注意点：①书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号.例如：②书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加书名号.例如：五、标点符号地位置、七种点号书写时紧挨着文字，放在文字右边偏下，占一格.、引号、括号、书名号都用在文字前后，占一格.这三种标号地前半边不可以出现在一行结尾；后半边不能出现在一行地开头资料个人收集整理，勿做商业用途.、省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格.可以出现于一行地开头，也可以出现于一行地结尾，但不能拆散使用资料个人收集整理，勿做商业用途.、间隔号和连接号放在被间隔和被连接地文字中间，书写时占一格，处于格中部.连接号连接汉语拼音时占半个字格，而在公资料个人收集整理，勿做商业用途路、铁路等交通部门标识运行起讫点时，占两格.、着重号和专名号都放在文字地下边，不单独占格.五、常见标点差错．非疑问句用问号“我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去.”“这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”地宾语，整个句子是一个动宾结构地陈述句，故不能用问号.．倒装句中问号前置“到底去还是不去？我地小姑奶奶.”这是一个倒装句，“我地小姑奶奶”是全句地主语.凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反间地语气.不能一看到发问便加问号.．分句之间用顿号“浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌地明天飞去.”这里实际上有三个分句，在第二个分句和第三个分句之间，应用逗号而不是顿号.“欢快、昂扬、奋发”是联合词组.凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号.．联合词组不同层次地词语之间用顿号“上海地越剧、沪剧、淮剧、安徽地黄梅戏、河南地豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目.”“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成联合词组，又是一个层次.不同层次之间都用顿号，必然资料个人收集整理，勿做商业用途脉络不清.第二层次应改用逗号.．连词前面用顿号“现众长时间地等待，只为一睹她地风采、或签上一个名.”“或”是连词.在不表并列关系地连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”，均不能用顿号.可根据不同句资料个人收集整理，勿做商业用途子地情况，或者删去顿号，或者改用逗号.．概数用顿号“看上去十七、八岁，一到疲骨伶仃地样子.”“十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄.既然是概数，便不能加顿号.因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七资料个人收集整理，勿做商业用途”和“八”并列了.这不符合表述原意.．集合词语用顿号“这次‘严打’地成功，和广大公安干、警地努力是分不开地，和公安干、警家属地支持是分不开地.”“公安干警”是集合词语，“干”指干部，“警”指警察.集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来.“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中地顿号都是不该用地.．句中没有逗号径直用分号“打好这一仗地关键是：一是发动群众；二是找准目标；三要速战速决.”顿号、逗号、分号、冒号，虽同为句内点号，但停顿地时间有长短之分.应先用停顿短地逗号，再用停顿长地分号，不能乱了秩序.只有在“分行列举地各项之间”，才能直接用分号.．句中已用句号再用分号“一、学习贵在自觉.要有笨鸟先飞地精神，自我加压；二、学习贵在刻苦.要有锲而不舍地精神，持之以恒；……”句号是句末点号，分号是句内点号.既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类.或者句号改为逗号，或者分号改为句号.．冒号后面揭示范围不清“毛泽东有两句诗：‘独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴’，我从中感受到了共产党人地大无畏精神.”从表面上看，冒号后面地内容，全是提示地范围.其实不然.这里提示地，只是两句诗.或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号.．句中短暂停顿用冒号“本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生.”“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需短暂停顿，不必用标点符号.如果一定要用，只宜用破折资料个人收集整理，勿做商业用途号，让王、王、程作“三位女杰”地说明词语..同一句中用两个冒号晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训.“宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯地.在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否资料个人收集整理，勿做商业用途则便会面目不清.两个冒号中应有一个改为逗号.．引语中“某某说”后用冒号.“‘大桥就要通车了，’他环视了一下会场说：“‘请大家咬紧牙关，作最后地冲刺.”凡是在一段引语地中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号.冒号在这里地作用是提示下文.用了冒号，前面地话便没有着落了.．引语中句末点号设置“李白地诗多豪迈：‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回’.”“为了子孙后代，为了中华民族，他们成了‘盗火地普罗米修斯.’”用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句地，还是从属于引用者地.上句李白诗是完整地两句.句末点号应放在引号内；下句“盗火地普罗米修斯”，只是句中地宾语部分，句末点号则应放在引号外.一般来说，凡前面用了冒号，便是提示下面地引文是独立成句地. ．直排引号用于横排“一石激起千层浪，人们纷纷伸出援助之手，真是人间自有真情在.”引号有直排和横排之分.直排用’，横排用“”‘ ’，不能横竖不分，乱用一气.有些广告设计者误以为直排引号古色古资料个人收集整理，勿做商业用途香，身份高横排符号一头，这种想法是要不得地.．不是书名用书名号“《丽达公寓》即日发售，……”书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名.“丽达公寓”是商品房地名称，是不能用书名号地.不能为了突出某一表述对象，资料个人收集整理，勿做商业用途便乱用书名号.。
自考自学考试毛邓三大纲复习资料
毛邓三复习资料第一章一：马克思主义中国化的科学内涵。
1.马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。
（不能把马克思主义当教条，要和中国国情相结合。
）2.马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
（中国有着几千年的文明历史，应该了解中国历史状况社会状况，认真地概括提炼。
）3.马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
（马克思主义是外来思想，要让国人接受，深入浅出地阐明马克思主义的基本原则。
）二：马克思主义中国化的重要意义。
1.马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。
2.马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。
3.马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
三：新时期进步原因。
新时期依赖我们取得的一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，集中到一点，就是高举中国特设社会主义伟大旗帜。
四：中国特色社会主义理论体系。
党的十七大对改革开放30年来马克思主义中国化理论成果做出最新概括，指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
”中国特设社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果。
我们之所以能取得如此伟大的成绩是因为我们高举中国特设社会主义伟大旗帜。
五：毛泽东思想形成和发展的过程。
1.1921~1927第一次国内革命战争时期，萌芽阶段。
1927~1935土地革命时期，形成阶段。
毛泽东以马列主义为指导，在理论上论证了中国革命的新道路，标志毛泽东思想开始形成。
2.1927~1935抗日战争时期，成熟阶段。
毛泽东总结中国革命经验，阐述了中国新民主主义革命的基本理论、基本路线、基本纲领，论证了党在民主革命时期的政策和策略。
自考毛邓三知识点归纳(全)
第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果1、首次提出“马克思主义中国化”命题——1938年，毛泽东在中共六届六中全会所作的《论新阶段》政治报告中2、在马克思主义中国化的过程中，已经形成了毛泽东思想（第一大理论成果）、邓小平理论（第二大理论成果）、“三个代表”重要思想（又一重大理论成果）和科学发展观（最新理论理论成果）等中国化的马克思主义理论成果。
3、中国特色社会主义理论体系包括：邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。
4、马克思主义中国化理论成果形成的社会历史条件：毛泽东思想——战争与革命①时代背景邓小平理论——和平与发展“三个代表”重要思想——国际局势和世界格局的深刻变化毛泽东思想——共产党领导的革命和建设的实践②实践基础“三个代表”重要思想——十一届三中全会以来党和人民建设中国特色社会主义的伟大探索科学发展观——我国在新世纪新阶段的阶段性特征③现实依据邓小平理论——我国改革开放和现代化建设的实践“三个代表”重要思想——党的建设面临的新形势新任务④邓小平理论形成的历史根据——我国正反两个方面的历史经验总结⑤“三个代表”重要思想是在科学判断历史方位的基础上提出来的。
⑥科学发展观提出的根本依据——我国社会主义初级阶段的基本国情5、马克思主义中国化理论成果写入党章和宪法的时间毛泽东思想——1945年党的七大写入《党章》邓小平理论——1997年党的十五大写入《党章》；1999年全国人大九届二次会议写入《宪法》“三个代表”重要思想——2002年党的十六大写入《党章》；2004年全国人大十届二次会议写入《宪法》科学发展观——2007年党的十七大写入《党章》6、毛泽东思想活的灵魂——实事求是（精髓）、群众路线（党工作的基本路线和方法）、独立自主（中国革命和建设的基本立足点）7、“三个代表”重要思想的集中概括——中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。
毛邓三概论自学考试必备知识点
毛邓三概论自学考试必备知识点1．如何正确认识提出马克思主义中国化的重要意义?“马克思主义中国化”这个命题是毛泽东1938年在题为《论新阶段》一文中最先提出的。
中国共产党在马克思主义中国化进程中，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，称之为马克思主义中国化的三大理论成果。
提出马克思主义中国化具有重要意义：第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。
没有革命的理论就没有革命的实践。
第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党全国各族人民的强大精神支柱。
第三，马克思主义中国化倡导了对待马克思主义的科学态度和学风，开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
2．怎样正确理解马克思主义中国化的科学内涵？马克思主义中国化，就是将马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合。
具体地说，“就是要使马克思列宁主义这一革命科学更进一步地和中国革命实践、中国历史、中国文化深相结合起来”，使马克思主义在其每一表现中都带有中国的特性，带有新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派，使其在中国进一步民族化和具体化。
马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合的过程，一方面是在实践中学习和运用理论，用理论指导实践的过程；另一方面又是在总结实践经验的基础上深化对理论的认识并丰富和发展理论的过程。
概括地说，马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并且同中国历史、中华民族优秀文化相结合，以形成具有中国特色、中国风格和中国气派的马克思主义理论。
3．怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础？第一，毛泽东思想形成的时代背景和实践基础。
20世纪上半叶帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。
中国共产党领导的革命和建设的实践，是毛泽东思想形成的实践基础。
毛泽东思想正是在我国新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的实践过程中，在总结我国革命和建设正反两方面历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。
毛邓三概论自学考试必备知识点
毛邓三概论自学考试必备知识点第一章邓小平理论与“三个代表”重要思想概论一、选择题1、邓小平理论形成和发展的时代特征是()A、战争与革命B、和平与发展C、第三世界的兴起D、社会主义阵营的壮大2、新中国成立后，我国在缺少经验的情况下，基本上照搬了()A、苏联模式B、匈牙利模式C、波兰模式D、南斯拉夫模式3、苏联模式是在战争与革命的年代形成的一种社会主义模式，带有明显的()A、高速度的经济增长特点B、重视农业和轻工业特点C、封闭和半封闭的特点D、备战型或准战型特点4、党的十二大首次明确提出的命题是()A、社会主义商品经济B、社会主义市场经济C、建设有中国特色社会主义理论D、建设有中国特色社会主义5、党的十三大第一次比较系统地提出和论述了()A、社会主义本质理论B、社会主义市场经济理论C、社会主义初级阶段理论D、社会主义商品经济理论党的十二大首次明确提出建设有中国特色社会主义6、对“邓小平同志建设有中国特色社会主义理论”的主要内容作出新的科学概括，使之形成比较完整的科学体系是()A、党的十二大B、党的十三大C、党的十四大D、党的十五大7、把“邓小平理论”确定为党的指导思想并写进党章是()A、1987年党的十三大B、1992年党的十四大C、1997年党的十五大D、1999年全国人大九届二次会议8、把毛泽东思想确立为党的指导思想是()A、1942年延安整风B、1945年党的七大C、1949年党的七届二中全会D、1956年党的八大9、邓小平理论和毛泽东思想之间的关系是()A、坚持关系B、继承关系C、发展关系D、继承和发展关系10、邓小平理论的精髓是()A、想信群众，依靠群众B、发展和解放生产力C、解放思想，实事求是D、以经济建设为中心11、邓小平理论是当代中国的()A、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想B、马克思主义C、马克思列宁主义D、科学社会主义12、邓小平理论的主题，是回答()A、社会主义革命和建设问题B、什么是社会主义，怎样建设社会主义C、科学社会主义问题D、社会主义实践问题13、马克思主义同中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果是()A、毛泽东思想B、邓小平理论C、实事求是的理论D、改革开放的理论14、邓小平理论形成的历史条件是()A、十年“文化大革命B、改革开放和社会主义现代化建设的实践C、中国和其他国家社会主义建设的经验教训D、其他国家社会主义兴衰成败的经验教训义15、邓小平理论形成的社会实践基础是()A、改革开放B、社会主义现代化建设C、改革开放和社会主义现代化建设D、经济特区建设16、中国共产党的思想路线是()A、独立自主，自力更生B、理论联系实际，密切联系群众C、解放思想，实事求是D、爱国统一战线17、从1978年至1982年是邓小平理论()A、初步形成时期B、形成轮廓C、形成理论体系D、发展完善18、从1982年党的十二大到1989年党的十三大是邓小平理论()A、形成轮廓时期B、初步形成C、形成理论体系D、发展完善19、从1989年党的十三大到1992年南方谈话是邓小平理论()A、初步形成B、形成轮廓C、形成理论体系D、发展完善20、马克思主义与中国实际相结合的又一新的伟大理论成果是()A、毛泽东思想B、邓小平理论C、“三个代表”重要思想D、当代中国的马克思主义二、辨析题1、解放思想就是实事求是。
自考毛邓
自考03707‚毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论‛知识点《毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》简称为《毛邓三》。
为了贯彻落实《中共中央国务院进一步加强和改进大学生思想教育的意见》文件和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠作用，中共中央宣传部、教育部于2005年联合下发了《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>实施方案》（教社政[2005]9号）文件。
该文件明确指出：全国所有本科院校、专科院校，包括民办高等学校和中外合作高等学校，都必须开设一门新的必修课程《毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》。
本教材力求从新的课程体系和要求出发，结合十六大以来新的中央文献精神和大学生关心的显示问题进行分析，借鉴近年来毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想研究领域的最新成果，并认真反映这些年来我们教学工作经验，希望能对大学生学习和掌握毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想有所帮助，提高大学生理解党的方针政策的自觉性。
《毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想概论》属于高等学校政治思想理论课，是大学生的必修课、考试课。
按照中共中央宣传部和教育部的要求，本课程的基本内容分为：着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
编辑本段目录第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果第一节马克思主义中国化的历史进程第二节毛泽东思想第三节邓小平理论第四节‚三个代表‛重要思想第五节科学发展观第二章马克思主义中国化理论成果的精髓第一节实事求是思想路线的形成和发展第二节实事求是思想路线的基本内容和重要意义第三节坚定不移地贯彻实事求是思想路线第三章新民主主义革命和社会主义改造的理论第一节新民主主义革命的理论与经验第二节社会主义改造的理论与经验第四章社会主义本质和根本任务第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索第二节社会主义本质第三节社会主义的根本任务第五章社会主义初级阶段及其基本路线和级别呢纲领第一节社会主义初级阶段理论第二节社会主义初级阶段的基本路线第三节社会主义初级阶段的基本纲领第六章社会主义改造和对外开放第一节改革是决定中国命运的关键抉择第二节对外开放是我国一项长期的基本国策第七章社会主义初级接发展战略第一节我国社会主义初级阶段的发展战略第二节初进经济又好又快发展第八章建设中国特色社会主义经济第一节社会主义初级阶段的基本经济制度第二节社会主义市场经济体制第三节社会主义初级阶段的分配制度第九章建设中国特色社会主义政治第一节坚持和完善中国特色社会主义的民主政治制度第二节建设社会主义政治文明第三节依法治国建设社会主义法治国家第十章建设中国特色社会主义文化第一节发展社会主义先进文化第二节建社会主义核心价值体系第三节加强思想道德建设和教育科学文化建设第十一章构建社会主义和谐社会第一节构建社会主义和谐社会的科学内涵和重要意义第二节构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务第十二章祖国完全统一的战略构想第一节实现祖国完全统一是中华民族的根本利益第二节‚和平统一，一国两制‛构想的形成和发展第十三章国际战略和外交政策第一节国际形势的发展及特点第二节独立自主的和平外交政策第十四章中国特色社会主义事业的依靠力量和领导核心第一节中国特色社会主义事业的依靠力量第二节中国特色社会主义事业的领导核心本站搜集整理的03707 毛、邓、三论的知识点，从一些自考资料网，一考通，燕园试卷串讲资料本，网校教课和考试大纲要求整理过来的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
毛邓三概论自学考试必备知识点22
(在习题中积累知识点)
1、简述邓小平“一国两制”构想的含义和基本内容。
“一国两制”的含义及基本内容是：
(1)“一国两制”的含义是，在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度;香港、澳门、台湾是中国不可分割的组成部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
(2)“一国两制”的基本内容包括以下四点：
①“一国两制”的基础是“一个中国”，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国。
②实行“两种制度。
”作为国家主体的大陆地区坚持社会主义制度，台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式。
两种制度长期共存，和平共处，相互支援，共同发展。
③保证台湾、香港、澳门的高度自治和繁荣稳定。
在统一的中华人民共和国内，依宪法规定在台、港、澳设置特别行政区。
④实行“一国两制”长期不变。
至少50年不变，50年以后更没有变的必要。
2、用和平方式解决台湾问题意味着放弃使用武力。
在解决台湾问题上，我们坚持力争和平统一，但不承诺放弃使用武力。
这是因为：
(1)坚持按照“一国两制”构想实现祖国的和平统一，是中国共产党
和中央政府为解决台湾、香港、澳门问题的既定方针。
现在，香港和澳门已顺利回归祖国。
在台湾问题上，能否按照“一国两制”构想实现和平统一，这并不完全取决于我们一方。
(2)我们力求通过和平方式解决台湾问题，但也不能排除在某种情况下被迫使用武力。
即使使用武力方式解决，台湾的现状也可以不变，还保持原有的制度和生活方式。
(3)我们在坚持用和平方式实现统一的前提下，不承诺放弃使用武力，这绝不是针对台湾同胞的，而是针对外国势力干涉中国统一和搞“台湾独立”图谋的。
(4)不承诺放弃使用武力，从根本上说，是有利于促进和实现祖国的和平统一大业的。
如果不以武力为后盾，和平统一祖国就可能成为泡影。
四、论述题
1、试述“一国两制”构想的重大理论意义和现实意义。
理论意义主要体现在：
(1)“一国两制”构想丰富和发展了马克思主义的国家学说。
按照“一国两制”的构想，在一个统一的主权国家内允许有两个不同性质的社会制度长期存在;社会主义国家既可以为作为国家主体的社会主义经济基础服务，也允许和保护一定地区范围内存在的资本主义经济基础和上层建筑。
这是对马克思列宁主义国家学说的重要发展。
(2)“一国两制”构想丰富了马克思主义原则的坚定性与策略的灵
活性相统一的原则。
坚持祖国统一，须维护国家主权，坚持国家主体的社会主义制度，这是原则问题。
是丝毫不能动摇和改变的。
同时，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史与现状，允许两种制度并存，港、澳、台地区保持资本主义制度和生活方式长期不变，这又表现出极大的灵活性。
(3)“一国两制”构想是对和平共处五项原则的创造性运用和发展。
和平共处是处理国与国之间相互关系的准则。
“一国两制”的构想，把和平共处的原则运用于解决一个国家内部实行两种不同社会制度的地区的关系问题。
因此这是对和平共处原则的创造性运用和发展。
现实意义主要体现在：
(1)“一国两制”构想是实现国家统一的最佳方案，有利于保持港澳台地区的稳定和繁荣。
它有利于推动祖国和平统一大业，有利于大陆和港澳台地区社会稳定和经济繁荣，符合整个遗传性的利益和全国人民的共同愿望。
(2)“一国两制”构想为解决国际争端和遗留问题提供了新的思路和新的范例。
当今世界，存在许多历史遗留下来的悬而未决的问题，经常引起国家间、民族间的矛盾和冲突，对世界和平与稳定千万严重影响。
“一国两制”的构想为解决这类问题提供了新的思路和办法。
这样的问题，要从尊重现实出发，这可以消除多年积累下来的问题。
作为“一国两制”构想之延伸的“搁置主权，共同开发”的新思路，是邓小平对世界和平的又一个重大贡献。
2、试述台湾与大陆和平统一的必要性。
台湾和大陆和平统一，顺应历史潮流，符合民族利益。
(1)台湾自古是中国的神圣领土。
1949年后台湾与祖国大陆长期分离，是由国内战争遗留下来的问题，其本质是中国的内政问题。
(2)台湾回到祖国怀抱，实现祖国和平统一，是个民族感情问题，是中华民族的根本利益所在，是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同心愿。
分裂是违背民族意志的。
(3)美国等一些国家的****势力长期插手台湾问题，支持“****”势力，阻挠中国统一大业，以达到把台湾从中国领土上分离出去的险恶目的。
因此，邓小平多次指出，只要台湾不同大陆统一，台湾作为中国领土的地位是没有保障的，不知道哪一天又被别人拿去了。
(4)用“一国两制”方式解决统一问题，台湾的社会制度和生活方式不会改变，台湾人民没有任何损失。
而且台湾资源贫乏，市场狭小，发展潜力有限;大陆改革开放后经济发展迅速，市场潜力巨大。
两岸统一后，利用广阔的大陆市场空间，台湾经济将得到更大发展。
近二十年来，两岸经济相互依存性的增强，祖国大陆成为台湾贸易顺差的最大来源，已充分证明了这一点。
(5)实现祖国统一是历史的趋势，台湾的前途系于祖国统一。
无限期地拖延统一，是所有爱国同胞不愿意看到的。
台湾分裂势力阻挠祖国和平统一的图谋必将遭到最终失败。