班主任的批评教育心得
优秀班主任经验交流的心得体会
优秀班主任经验交流的心得体会优秀班主任经验交流的心得体会（通用7篇）当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的优秀班主任经验交流的心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀班主任经验交流的心得体会篇1每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，对于调皮的学生我们该怎么办呢？我认为：1、尊重学生，就是要平等地对待他们。
老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。
凡事以理服人，不要去压制学生。
批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。
2、了解和关心学生。
就是要研究他们。
要做深入细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在做学生思想工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打无准备之仗。
研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。
关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。
对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。
学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。
3、表扬，鼓励学生教师在平时生活中应多关注那些调皮的学生，多发现他们身上的一些闪光点，并及时地在全班给予表扬，让他们对自己建立起自信，让他们觉得“我能”。
孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，对什么都会感到好奇，即使再调皮的孩子，也都有其优点和缺点。
班主任教育中的“批评”艺术
班主任教育中的“批评”艺术吴艳“人非圣贤，孰能无过？”面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。
捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。
班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首，批评时要积极肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。
尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。
其实班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。
在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。
鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。
”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。
批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬，少批评，营造和谐融洽的班级氛围。
班里一名父母离异的女同学，从小一直跟着母亲生活，生活很贫困。
特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。
有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。
一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。
我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练积极，肯于吃苦，积极参加劳动等优点予以肯定。
2024年班主任学习心得体会（二篇）
2024年班主任学习心得体会在教育工作中，我时常遇到一些学习障碍的学生，这些障碍往往源于家庭环境的影响。
面对这些情况，我过去在如何与家长坦诚沟通方面存在困惑，这影响了教育工作的正常进行，并可能延误了学生们的学习进程。
通过参与本次班主任培训，我深刻认识到，作为教师，尤其是担任班主任角色的我，有责任和义务向家长揭示真相，促使他们与孩子共同学习成长，树立良好的家庭榜样，从而根本解决学生的学习障碍，使其学习不再成为人生道路上的难题。
我始终坚信学习能够助力每个人成长，但在面对学习障碍的学生时，我感受到了学习带给他们的痛苦。
培训使我逐渐明白，这些痛苦需要教师与家长共同努力解决。
作为班主任，我们还需掌握与家长有效沟通的技巧。
此次培训还让我意识到，在担任班主任期间，我过度负责的态度也是一个问题。
这种责任感导致部分学生承受了额外的学习压力，影响了他们在学校的正常学习生活。
在与家长沟通时，我未能及时发现家长的问题，现在我认识到这可能是我自身的不足。
学校教育应建立在家庭教育基础之上，我们作为班主任，不应因学生成绩不理想而过度介入，以免让他们失去喘息的机会。
通过本次培训，我对自身在班主任工作中的一些盲点有了更深刻的认识。
未来，我将在工作中更加留意这些问题，确保不因个人问题影响学生们的学习。
我期望此类班主任培训能够每个学期至少开展一至两次，以帮助我们在教育工作中从不同角度出发，更好地关注和指导学生成长。
2024年班主任学习心得体会（二）班主任在开展班级管理工作时，应兼顾实际与理念，把握适度原则，既要有原则性，也要具备灵活性。
以下是对班级管理工作的几点建议：一、确立“严”字当头班级管理的核心在于纪律。
马卡连柯曾指出，纪律是集体特征的集中体现。
因此，在班级建设初期，班主任应指导全班学生共同商讨并制定符合实际情况的班规。
班规一旦确立，便需严格执行。
在执行过程中，应以“严”字为准则，对学生的不良行为，如沉迷电脑游戏、逃课上网吧等，必须严格管理，绝不容忍。
用心做好班主任心得体会(精选5篇)
用心做好班主任心得体会(精选5篇)用心做好班主任心得体会【篇1】小学三年级的学生正是处于低年级的最后一年，或者说他们的本质其实还是一群活泼好动的孩子，作为他们的班主任来说，在三年级下学期之中可花费了我不少的.精力，比起提高学生的成绩来说，我更希望他们能够表现得成熟一些，不过和他们相处的时间久了以后还是可以感受得到他们的可爱之处的，尽管他们已经是三年级的学生了，但在我的眼中只不过是年龄大了一些的孩子而已。
三年级的教育对学生来说是极为重要的，因为在三年级下学期中不仅仅要纠正他们学习的方式，良好的生活习惯的养成对他们来说也是极为重要的。
大多数学生的字迹都是比较差的，因此在这方面我对他们也没有太多的要求，除了让他们尝试临摹字帖以外，我还让他们尽量将自己的字写大一些，这样的话也方便老师批改作业。
另外一件比较重要的事就是让他们写作业的时候认真仔细一些，尤其是写完以后要养成检查作业的习惯，因为三年级学生的错字率还是比较高的，这样做也是为了减少他们书写中的错别字。
三年级的学生正是爱幻想的年纪，因此常常在班上追逐打闹以及看漫画书，尽管和他们谈过很多次，但是每次等到漫画书被老师没收以后才会让他们感到后悔。
这学期召开的家长会也是比较重要的，因为比起老师来说，父母对学生更加有震慑力，想到这里让我不禁露出一丝苦笑，这种“难堪”的现状还是要尽快转变才行。
其实相比起这些来说我更关心学生有没有收到欺负，虽然我和他们说过收到欺负就要找老师帮忙，实际上这样做的学生很少，以至于我经常在班上看到偷偷哭鼻子的学生，但是当我询问的时候他们又不说，这才是最令人感到纠结的。
这个学期比起学习成绩来说我更看重他们的思想教育，因为这个阶段的学生的价值观是比较模糊的，因此要给他们做好正确的演示，而且有些时候我必须要以身作则，这样的话才能够为四年级的教育做一个铺垫。
作为班主任来说我的大局观是比较好的，尽管学生们需要学习的地方，但经过我的铺垫以后我有信心让他们在今后的学习之后有一个较大的蜕变。
巧用批评 智慧育人——例谈班主任批评教育的艺术
管理动态巧用批评智慧育人——例谈班主任批评教育的艺术■汪曼摘要：批评是班主任教育学生的一种重要手段。
如何使批评能让人接受又起到较好的教育效果，一定要因人而异，讲究策略。
本文从四个方面浅析了班主任的批评艺术。
关键词：批评；教育；艺术一、幽默式批评说到批评，大家想到最多的是粗暴的呵斥，但这样的批评形式往往适得其反，学生不但不买账，还会产生抗拒心理。
换一种方式，让批评幽默起来，学生不仅易于接受，还有助于缓解紧张的气氛。
幽默式批评凸显的是班主任的智慧，这需要班主任掌握批评对象的心理状态，理清事情的来龙去脉，并判断在适当的时间运用幽默式批评。
二、关爱式批评班级就像一个大家庭，而班主任在这个大家庭中担任重要的角色。
班集体和谐上进需要班主任营造健康温馨的班级氛围。
学生需要关心和关爱，关爱犹如春风化雨可以滋润学生的心田，当学生有错时，采用关爱式批评可以拉近学生和教师的距离，更有利于学生改正错误。
班里有个女生，父母离异。
因平时跟外公外婆生活，缺少父母的关爱，性格逐渐孤僻，不喜欢和同学在一起玩，在班级中缺少朋友。
有一次，竟因为一件小事攻击辱骂同学。
作为班主任，我看在眼里，急在心里。
这样的学生如果揭开她的伤疤，再批评一番又会刺激她。
于是我给她写了一封信，信中我并没有提她攻击辱骂同学的事情，而是以朋友的身份关心她。
很快，她就给我写了一封回信，在信中谈到了自己内心的想法和苦恼。
我顺势用书信的方式和她交流起来，在关心的同时慢慢地指出她身上存在的问题。
随着交流的深入，她又变成了原来的那个开朗自信活泼的女生，学习也进步了。
通过写信，我让她产生一种被重视、被关爱的良好心理效应，再去帮着改正她的缺点就容易多了。
孩子是扬起的风帆，班主任关爱式的批评正是那一阵暖暖的春风，终会让孩子充满信心地驶向成功的彼岸。
三、赞美式批评是人都会犯错误，何况是稚嫩的学生呢？学生犯错后心里往往恐惧、紧张、不安、后悔。
班主任要清楚孩子犯错是正常现象，学生虽是未成年人，但自尊心较强。
2024年教师班主任工作心得体会（三篇）
2024年教师班主任工作心得体会重视每位学生的独特性是教育工作的基本原则，因为在任何时间、任何情况下，学生之间总会存在差异。
这一原则决定了班主任在接纳学生时必须持无条件的态度。
学生普遍期望得到班主任的尊重、关怀、保护、辅导和教育。
班主任平等、公正地对待每一位学生，既是学生内心的共同期盼，也是教师职业道德的根本要求。
班主任的爱应当是广泛而深刻的，如同阳光般照耀每个角落。
对优秀学生的偏爱和对后进学生的歧视，反映了班主任教育观的局限性。
一位西方哲人曾言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”同理，班主任若能关爱后进生，便展现了超越常人的教育情怀。
尽管教育后进生需要付出更多努力，但只要班主任以真诚的爱心去引导，就能发现他们身上的闪光点，适时进行教育指导，促进其不断进步。
在构建师生交流平台方面，“严师出高徒”这一古训确实有其道理，但仅此还不够。
班主任的根本任务是促进学生健康发展，在学生成长过程中担任引路人。
因此，班主任应减少教育者的权威痕迹，与学生平等对话，建立朋友般的师生关系，实现师生间的相互理解。
在学生成长的关键阶段，自我意识的发展至关重要。
班主任应成为学生自我发展的推动者。
对于即将步入社会的中专生来说，班主任是引导他们走向理想道路的关键人物。
他们需要的不是严厉的威慑，而是理解、信任和平等的交流，需要一个能够陪伴他们成长、解答困惑的引路人。
在学生自主管理方面，班主任应认识到学生之间更容易沟通，因为他们处于同一层面，对问题的理解更为接近。
班主任应引导学生积极参与问题解决，增强学生的参与意识和解决问题的能力，同时传达班主任的意图。
班主任应尽可能地将班级管理视为学生自己的事情，减少直接干预。
从班级组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织到学生干部的培养，都应贯彻这一思想。
通过班级管理活动，培养学生的自主管理能力。
在班级管理中，面对充满活力的学生群体，班主任应避免简单堵塞漏洞，而是要细致地疏导。
应创造一个宽松和谐的环境，形成开放的班级文化，以此熏陶和感染学生，实现“润物细无声”的教育效果。
班主任怎祥把握好批评教育尺度
班主任怎祥把握好批评教育的尺度摘要：批评是教育的一种方式，它是“当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候，我们所必须要采取的手段”。
是为了达到教育的目的，是“帮助别人进步”。
本文是笔者在多年工作中得出的体会。
关键词：班主任批评教育尺度作为教师，特别是班主任教师，免不了对学生进行批评，我想，在批评之前，我们必须注意到批评的目的、态度和方式。
就批评的目的来说，我们首先应该搞清教育与批评的关系：教育是站在理性的高度，让学生端正思想、提高认识、明确目标、树立理想、坚定信念、培养德行；批评则是教育的一种方式，它是“当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候，我们所必须要采取的手段”。
可是批评绝不是吓唬、教训或斥责。
批评是为了达到教育的目的，是“帮助别人进步”。
其次，为了达到这一目的。
我们应该平时注意多了解学生。
了解学生，应该从总体上把握。
任何一位班主任教师，都必须清楚地认识到，我们所面对的学生，来自不同的家庭，不同的社区，因此，他们就因不同环境的影响而产生了不同的性格，有了不同的生活态度和行为方式，因而也就表现出不同的行为作风。
这样，在具有统一意志的集体生活中，他们就容易犯错误。
若把这些形象不同。
性格各异的学生统一到集体意志上来，前提是了解，然后再去教育或批评。
在深入了解学生的过程中，我们不难发现，生活在我们身边的任何一位同学，不管他以何种方式表现自己，其本质都是好的。
做为学生，他们都有这样一种心理——希望得到老师的重视。
同时，他们都在下意识地告诫自己，如何引起别人的注意，如何体现自己在班级中的地位和价值。
因此，做为教师，千万不能忽视每一个学生，更不能冷落他们，否则总会有人产生孤独的感觉，甚至产生逆反和对抗心理，导致我们教育批评的失败。
任何一种教育和批评的方式都必须真正让学生认识到：我们在重视他。
特别是对于一些有个性的调皮的学生。
如果想用既不训斥也不惩罚的办法达到教育和批评的目的，使学生产生思想认识上的根本转变，我们可以把握以下几个尺度：1、在真诚的交谈中批评对学生的缺点或错误，一旦发现，切忌简单粗暴地立即加以指责，更不能视而不见，任其发展，待问题积多了再泛泛地点点现象，草草了事。
2024教师的批评与自我批评发言稿范文
2024教师的批评与自我批评发言稿范文尊敬的各位领导、教师、家长和同学们：大家好！首先，我要感谢各位领导和同事们对我的关心和指导，也要感谢家长们对我的信任和支持。
今天，我站在这里向大家作为2024年的一位教师，进行一次教师的批评与自我批评。
作为教师，我深知人才是教育事业的基石，教师素质的提高是教育质量不断提升的关键。
回顾过去一年，我清楚地认识到自己的不足和需要改进之处。
首先，对待工作态度方面，我常常感到自己偏重于教学成果的实现，而忽视了学生的全面发展。
作为一名教师，我应该关注每一个学生，了解每个学生的个性特点和需求，通过个别化的教学和辅导帮助学生充分发展潜能。
因此，我下一步将注重拓宽自己的视野，不断学习先进的教育理念和方法，提高自己的专业素养，以更好地适应学生的发展需求。
其次，在教学方法方面，我意识到自己在课堂上缺乏灵活性和创新性。
有时候，我过于依赖传统的教学方式，而忽略了学生的主体性和主动性。
为了改变这种情况，我计划提供更多的课程选择和实践机会，创设更多的互动环境和合作机会，使学生能够更主动地参与课堂，积极思考和交流，实现知识的深度学习和能力的全面提升。
此外，我也注意到了自己在学生之间的个别差异处理上还有一定的欠缺。
在面对学生的不同智力、兴趣和能力时，我有时会对某些学生采取一种“一刀切”的教育方式。
这样做不仅影响了我对学生成绩的评估，也限制了学生的发展空间。
为了改变这种现状，我将积极了解学生的需求和特点，根据学生的能力水平和兴趣爱好进行差异化教学，提供个别化的辅导和指导，确保每一个学生都能够得到适当的关注和帮助。
同时，在与家长和同事的沟通方面，我也发现了自己的不足。
有时候，我在与家长进行沟通时，没有很好地解释学生的表现和进步，也没有主动听取家长的意见和建议。
在与同事的合作中，我可能也会出现一些摩擦和不和谐的情况。
为了解决这些问题，我将加强自己的沟通能力，提高自己与家长和同事之间的沟通效果，做到真正的听取和理解。
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惩罚与惩戒相比，惩戒更好一些，更能强调这种教育方式的结果，也更人性化。当学生犯了些可大可小的错误时可采用以写代罚(写错误说明书或写学习倡议书)。可根据学生所犯错误的严重程度，对错误情节较轻的学生采取相应方式。写说明书时要求学生写出犯错误前、犯错误时、犯错误后的心理活动，态度要诚恳，体会要深刻。犯错的孩子们在写反思的过程中，才能自我反省、自我教育，只有深刻反省才能真正做到知错改错，牢记教训，起到惩戒的作用。对于孩子们来说，这种惩戒方式会给平淡而枯燥的学习中增加一定的趣味性，又可消除惩罚给他们带来的消极影响，还能让他们意识到自己犯下的错误。我们要让孩子们时时感觉到，即使犯错误，也是幸福的。
总之，当不同的学生犯错时，班主任要采取不同方式的批评教育。帮助学生成长进步，让我们一起为之努力。
记得班上有一个学生叫小伟，调皮捣蛋，不爱学习。有一天晚上，值夜班的老师发现他翻越学校的围墙，把他“扭”到我办公室。面对小伟，我没有直接批评他翻院墙这件事，而是表扬他是一位乐于助人的热心人，有极好的人缘，班中男女生都愿意和他交往，也是班中的体育王子，篮球打得特漂亮，很多人羡慕。一席话让这个桀骜不驯的“家伙”低下了头，他竟然大哭了起来。我见时机到了，就委婉的批评了他翻院墙这件事，记得临走他给我说：“老师，谢谢你，是你让我认识到自己并不是一个一无是处的人，放心吧，我以后会努力改正的。”
2.惩罚转移法
在我们的教学过程中，经常会有个别学生违反纪律，对于正上课的我们来说，这是很恼火的事情，碰到这样的事我一般都是“惩罚”这个学生表演一个小节目：唱几句拿手的歌、出个谜语、脑筋急转弯……我会给学生这样解释：因为你违反纪律打断了我们的上课，可是你的表演又带给我们快乐，大家会原谅你的。往往这个时候教室起了热烈的掌声。这样既委婉地批评了违反纪律的孩子，又不让他那么伤自尊，其不两全其美。
班主任批评教育的心得
记得我刚做班主任时，火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时让自己很难堪，下不了台。而且我发现这样批评学生，既使他表面上服气内心不服气。经过多年班主任工作的不断反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。
1.欲抑先扬法
每个学生都有自己的优点，作为班主任，应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但是你很有可能通过这个闪光点发掘出他藏在心头的大金矿。