小学五年级4班经典诵读教案
小学五年级4班经典诵读教案
周次
第周
星期
四
指导教师
活动地点
五（）班
课题
经典诵读（三）《浣溪沙》《雨霖铃》
教学
目标
1.有感情地朗读并背诵《浣溪沙》《雨霖铃》。
2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。
3.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点
难点
有感情地朗读并背诵《浣溪沙》《雨霖铃》
教具学具
活动效果及反思
城关小学五年级（）班经典诵读课程教案
城关小学五年级（）班经典诵读课程教案
周次
第周
星期
四
指导教师
活动地点
五（）班
课题
经典诵读（四）《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
教学
目标
1.有感情地朗读并背诵《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情。
小黑板、多媒体课件
教学方法
情境教学法自学辅导法
教
学
过
程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《浣溪沙》《雨霖铃》
1.解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。 ②引导学生理解。
2.交流搜集的有关资料
3.学生自学古诗。自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。
周次
第一周
星期
四
指导教师
陈翠玲
活动地点
五（）班
课题
经典诵读（一）《下终南山过斛斯山人宿置酒》《望岳》
教学
目标
1.有感情地朗读并背诵《下终南山过斛斯山人宿置酒》《望岳》。
2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情。
五年级经典诵读教案
1、紫藤萝瀑布教学目标：1、大致理解内容有感情的诵读课文。
2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重、难点有感情地诵读，在诵读中融入人生的理解。
【教学过程】一、情景导入1、课件出示紫藤萝图片。
你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
这节课今天我们就一起来诵读一篇优美的散文《紫藤萝瀑布》。
二、读通文本1、课件配乐朗读。
2、学生自由诵读，读正确、流利。
3、交流，重点指导较难读的字和句。
三、读出花“盛”1、作者被这盛开的紫藤萝花吸引，文章是怎样抓住“盛”这一特点，来充分描写紫藤萝的呢？请同学们在课文２～６节中找出相关的语句。
交流，相机指导读出紫藤萝花整体的形状美，生命力的旺盛。
”2、找出自己最喜欢的一幅画面诵读，展示评价。
3、读读编者寄语，领悟作者情感。
四、总结课堂。
2、安塞腰鼓教学目标：1、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
2、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
教学重点、难点：引导学生品读描绘形象，感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。
教学过程：一、导入新课二、听读课文，整体感知１、看表演片断，听全文朗读。
２、思考问题:⑴安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读１、以第五节来示范朗读：播放范读片断（配乐，配画面）。
注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。
2、配合音乐，画面齐声朗读。
四、学生品读，体验感悟１、学生选择自己认为精彩的语段进行散读并作点评。
２、小小组合作学习探究。
３、抽读，结合语境谈理解与感受。
五、总结文章主题3、春教学目标：1 .反复朗读，感知内容，体会美感。
2 .理清思路，揣摩词语，品味语言。
教学重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
教学过程：一、导入，介绍作者。
二、诵读欣赏：1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
小学经典诵读教案范文
小学经典诵读教案范文一、教学目标1. 让学生通过经典诵读，感受中国古代文化的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、孝顺、友爱、修身、谨慎、守信等。
2. 《三字经》选段：人之初、性本善、孝当竭力、亲尝汤药等。
3. 《百家姓》选段：赵、钱、孙、李、周、吴等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生熟练掌握选文内容，能够进行诵读和背诵。
2. 难点：帮助学生理解选文中的传统文化内涵，培养学生的道德观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受经典的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行分组讨论，分享学习经典的心得体会。
3. 示范教学法：教师示范诵读，引导学生正确发音、节奏和情感。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍经典诵读的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 教师示范：教师示范诵读选文，让学生感受经典的声音美。
3. 分组学习：学生分组学习选文，互相交流心得体会。
4. 分享展示：各小组代表分享学习成果，展示诵读技能。
5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
教学评价：通过学生的课堂表现、诵读水平和心得体会，评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 开展经典诵读比赛：让学生在比赛中提升自己的诵读能力，培养竞争意识。
2. 组织经典文化讲座：邀请专家为学生讲解经典文化的内涵，拓宽学生的知识视野。
3. 创办经典诵读社团：鼓励学生自发组织经典诵读社团，丰富课余生活。
七、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的优点和不足。
2. 同伴评价：引导学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行全面评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源1. 经典诵读教材：选用权威、适合小学生的经典诵读教材。
2. 音频、视频资源：收集经典诵读的音频、视频资料，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络平台，获取更多经典诵读资源，丰富教学内容。
五年级语文经典诵读教案
五年级语文经典诵读教案
一、教学目标
1. 通过经典诵读，培养学生的语言表达能力和朗读能力。
2. 培养学生对经典文学作品的欣赏和理解能力。
3. 增强学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容
1. 经典文学作品包括《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。
2. 以经典文学作品中的经典篇章为主要诵读材料。
三、教学步骤
1. 导入：介绍经典文学作品的背景和重要性，激发学生的研究
兴趣。
2. 欣赏和分析：给学生播放录音或进行朗读，引导学生欣赏和
分析经典篇章的语言、结构和意义。
3. 合作朗读：将学生分成小组，进行合作朗读练，提高学生的
朗读技巧和配合能力。
4. 个别指导：根据学生的水平和需求，给予个别指导和反馈。
5. 课堂分享：学生展示自己的朗读成果，进行互相欣赏和交流。
四、教学评价
1. 通过学生的朗读表现，评价其语音准确性、语调表达和情感
表达能力。
2. 观察学生对经典篇章的理解和欣赏程度。
3. 通过小组合作和课堂分享的过程，评价学生的团队合作能力
和主动参与度。
五、教学资源
1. 录音机或音频设备。
2. 经典文学作品的摘录或整本书籍。
3. 学生朗读成果的展示方式，例如PPT、短视频等。
六、教学延伸
1. 鼓励学生进一步阅读经典文学作品，并进行读后感的写作。
2. 组织经典文学作品的鉴赏讲座或活动，拓展学生的文化视野。
五年级经典诵读教学设计
五年级经典诵读教学设计五年二班教学目标：1.宋词中以苏轼的词最为经典，这学期我们学习苏轼的词，例如，《水调歌头》、《水龙吟》、《念奴娇赤壁怀古》等等。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵宋词。
3.让学生感受词的魅力。
并初步了解词的特点。
4.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续诵读经典诗文的兴趣。
教学过程：一、温故而知新1．古往今来，无数的诗人雅士写下了经久不衰的经典篇章。
今天，让我们循着他们的笔迹继续去领略中华文化的博大与精深。
2.学生先复习唐诗，先诵读唐诗，最后一首是苏轼的诗《题西林壁》、《惠崇<春江晚景>》、《饮湖上初晴后雨》。
3. 苏轼的诗写得如此优美，他的词写的更是美不胜收。
从今天开始我们诵读他的词。
二、介绍作者：苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。
父苏洵，弟苏辙都是著名的散文家。
北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。
词开豪放一派。
有《东坡全集》、《东坡乐府》。
三、苏轼的词分两种，一种是豪放的，一种是婉约的。
我们先诵读两首豪放的词《念奴娇赤壁怀古》、《定风波》四、学生先诵读，在诵读的基础上，自己先说说对这两首词的感受，师边听边引导。
五、学生再诵读婉约的词《水调歌头》、《江城子》，在诵读的基础上，自己先说说对这两首词的感受，师边听边引导。
六、在读的基础上，同桌互相背诵——指名背——男女背——配乐背——配乐师生背。
七、再读和背苏轼其他的词，例如《水龙吟》、《卜算子》、《临江仙》等等。
八、在背熟的基础上，配乐朗诵这些苏轼的词。
九、总结。
我们的学生在诵读经典的过程中感受中国的古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。
经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。
五年级国学经典诵读活动教学计划
五年级国学经典诵读活动教学计划一、指导思想本学期国学教学以《弟子规》、《论语》为主，反映中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
二、教学目标：1、通过诵读中华经典《论语》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
三、教学重点：采用各种方法诵读《论语》，演译《论语》，领悟《论语》的内涵。
四、教学难点：理解古文的词义、含义，引导学生正确性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
五、教学措施：1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
2、培养小组合作、交流的学习方法。
注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。
3、引导学生正确的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣六、教学进度：每周学习三课时，做到不间断。
课间和周末的时间，安排学生对国学的相关作品进行资料的收集及阅读，并请家长做好“亲子阅读”的工作，便于学生更好的、及时的了解国学经典的内涵。
小学生经典诵读教案
小学生经典诵读教案教案标题：小学生经典诵读教案教案目标：1. 帮助学生培养良好的语言表达能力和朗读技巧。
2. 通过诵读经典文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生的自信心和团队合作意识。
教学重点：1. 熟悉经典文学作品的内容和情感表达。
2. 学会正确的朗读技巧和语音语调。
3. 培养学生的表达能力和自信心。
教学准备：1. 经典文学作品的选取，如童话故事、儿童诗歌等。
2. 录音设备或音频资源。
3. PPT或黑板、粉笔等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对经典文学作品的兴趣。
2. 通过简单的问题或图片展示，让学生猜测或回忆经典作品的内容。
二、预习（10分钟）1. 学生在课前阅读经典文学作品，了解基本情节和主题。
2. 学生可以用自己的语言简单描述故事或诗歌的内容。
三、朗读训练（15分钟）1. 教师示范正确的朗读技巧和语音语调。
2. 学生跟读教师的示范，注意语音语调的准确性和自然流畅。
3. 分组练习，学生互相朗读并互相评价，帮助彼此改进。
四、理解与表达（15分钟）1. 学生分组讨论经典文学作品的情感表达和主题。
2. 学生展示自己的理解和感受，可以用口头表达或简短的书面作品。
五、团队表演（20分钟）1. 学生分组，根据经典文学作品的内容，编排小剧场表演。
2. 学生可以自由发挥，增加一些创意元素。
3. 每个小组进行表演，并互相欣赏和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 学生回顾自己的学习过程，思考自己的不足和进步之处。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的经典文学作品进行深入研究和创作。
2. 学生可以组织朗诵比赛或文学分享会，与其他班级或学校的学生交流。
教学评估：1. 观察学生在朗读训练中的表现，包括语音语调的准确性和流畅度。
2. 评价学生在团队表演中的合作和创意表达能力。
3. 收集学生的书面作品和口头表达，评估他们对经典文学作品的理解和表达能力。
经典诵读五年级教学设计
经典诵读五年级教学设计导语：诵读是培养学生语言表达和表演能力的重要方式之一。
在五年级这个阶段，学生已经掌握了一定的拼音和基础阅读技巧，培养他们对诗歌、散文等文学作品的欣赏能力，同时提高他们的朗读和表演能力，有助于激发学生对语言文学的兴趣，提高他们的综合语言素养。
本文将针对五年级学生的特点和需求，设计经典诵读的教学内容和方法。
一、教学目标：1. 培养学生对于经典文学作品的欣赏能力。
2. 提高学生的诵读准确性和语调感。
3. 培养学生的朗读表演能力。
二、教学内容：1. 课文选择：在选择课文时，可以选择一些经典的诗歌、散文或儿童文学作品，如《静夜思》、《平凡的世界》，以及一些简短小故事等。
这些文学作品既能引发学生的思考，又能锻炼他们的表达能力。
2. 诵读技巧：在诵读技巧方面，可以侧重以下几个方面的训练：（1）发音准确性：通过复述、模仿等方式培养学生正确的读音，特别是一些发音较难的音节或音素。
（2）语调感：通过反复朗读和示范，让学生掌握正确的语调和停顿，使诵读更加生动和有感情。
（3）节奏感：通过学习经典文学作品的韵律和节奏，培养学生的节奏感，使其能够准确地把握文章的节奏变化。
（4）表演技巧：通过模仿、分角色朗读等方式，培养学生的朗读表演能力，让学生在朗读时能够加入适当的语音、动作和表情，增加表达的生动性。
三、教学方法：1. 教师示范：教师可以对课文进行示范朗读，重点展示正确的发音、语调和停顿等，要求学生认真观察和倾听，并模仿教师的语音和表情。
2. 学生朗读：学生在听完教师的示范后，可以逐句或逐段进行朗读，教师可以逐个点评学生的朗读准确性和语调感，帮助学生纠正错误并加以改进。
3. 分组合作：将学生分为小组，让他们分别扮演不同的角色进行朗读表演。
每个小组可以根据课文的内容进行角色分工，并在朗读时加入适当的表情和动作，增加演绎的生动性。
4. 听课评析：安排学生互相听课并评析，让学生分析和评价其他同学的诵读表演，指出优点和不足，并提出改进意见，促进学生间相互学习和提高。
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城关小学五年级（ ）班经典诵读课程教案
周 次
第周
星 期
四
指导教师
活动地点
五（）班
课 题
经典诵读（七）《塞下曲其二》《游子吟》
教 学
目 标
1.有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。
3.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
小黑板、多媒体课件
教学方法
情境教学法 自学辅导法
教
学
过
程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《墨梅》《竹石》
1.了解作者。学生介绍，教师补充。
2.朗读诗歌：
（1）教师范读诗歌。
（2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。
（4）全班学生齐读。
3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。
活动效果及反思
城关小学五年级（ ）班经典诵读课程教案
城关小学五年级（ ）班经典诵读课程教案
周 次
第周
星 期
四
指导教师
活动地点
五（）班
课 题
经典诵读（四）《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
教 学
目 标
1.有感情地朗读并背诵《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。
教学重点
难 点
有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》
教具学具
小黑板、多媒体课件
教学方法
情境教学法 自学辅导法
教
学
过
程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《醉花阴》《声声慢》
1.小组互助学习
运用“学古诗四步法”C,hE07}R;?I{+_0N小学教案课件网:A€)}MPkJR"uM `3Hp小学教案课件网，以小组为单位，共同学习，共同探索。
3.请大家结合诗句意思想一想诗人在写诗的时候是一种什么样的心情？或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感？
4.有感情地朗读这两首诗，体会诗的意境。
三、引导学生背诵古诗
四、总结
附古诗:
下终南山过斛斯山人宿置酒 望岳
唐·李白 唐· 杜甫
暮从碧山下，山月随人归。 岱宗夫如何，齐鲁青未了。
却顾所来径，苍苍横翠微。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
周 次
第一周
星 期
四
指导教师
陈翠玲
活动地点
五（）班
课 题
经典诵读（一）《下终南山过斛斯山人宿置酒》《望岳》
教 学
目 标
1.有感情地朗读并背诵《下终南山过斛斯山人宿置酒》《望岳》。
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。
教学重点
难 点
有感情地朗读并背诵《下终南山过斛斯山人宿置酒》《望岳》。
四、总结
附古诗词渭川田家
唐·王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚仗候荆扉。
雉雎麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄立，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微。
渔家傲
宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
活动效果及及反思
城关小学五年级（ ）班经典诵读课程教案
周 次
第16周
星 期
四
指导教师
活动地点
五（）班
课 题
经典诵读（六）《醉花阴》《声声慢》
教 学
目 标
1.有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》
2.小组汇报成果，师生共同分析。g^PxAr30s; (DSQ小学教案课件网
3.放课件，师诵读诗句。j)BM"ZE"$kkD,1!-k o小学教案课件网
4.找出最喜欢的诗句读一读，并说从中感悟到什么？
5.介绍作者李清照。
6.指导背诵。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
醉花阴 （李清照）
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
活动效果及反思
城关小学五年级（ ）班经典诵读课程教案
周 次
第13周
星 期
四
指导教师
活动地点
五（）班
课 题
经典诵读（五）《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》
教 学
目 标
1.有感情地朗读并背诵《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》
活动效果及反思
城关小学五年级（ ）班经典诵读课程教案
周 次
第周
星 期
四
指导教师
陈翠玲
活动地点
五（4）班
课 题
经典诵读教案（七）《墨梅》《竹石》
教 学
目 标
1.有感情地朗读并背诵《墨梅》和《竹石》。
2.感悟诗歌的内容, 体会诗人所表达的思想感情。
教学重点
难 点
有感情地朗读并背诵《墨梅》和《竹石》。
教具学具
教学重点
难 点
有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》
教具学具
小黑板、多媒体课件
教学方法
情境教学法 自学辅导法
教
学
过
程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《塞下曲其二》《游子吟》
1.了解作者。学生介绍，教师补充。
2.朗读诗歌：
（1）教师范读诗歌。
（2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。
（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。
4.尝试背诵这首诗。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词 墨梅
王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
竹石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
活动效果及反思
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。
教学重点
难 点
有感情地朗读并背诵《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》
教具学具
小黑板、多媒体课件
教学方法
情境教学法 自学辅导法
教
学
过
程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《满江红》《永遇乐·京口北固亭怀古》
1.解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。 ②引导学生理解。
（4）全班学生齐读。
3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。
4.尝试背诵这首诗。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
四、总结
附古诗词
塞下曲其二 （卢纶）
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
游子吟 （孟郊）
慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝， 意恐迟迟归。
谁言寸草心， 报得三春辉。
情境教学法 自学辅导法
教
学
过
程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《渭川田家》《渔家傲》
1.指名朗读，纠错互评。
2.质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？
3.小组合作学习，探讨诗意
4.全班交流：谁能用自己的话说说古诗的大意？
5.启发感情，了解作者及其诗歌的风格。
6.有感情地朗读诗歌。
7.组织背诵。
三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌
教具学具
小黑板、多媒体课件
教学方法
情境教学法 自学辅导法
教
学
过
程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《浣溪沙》《雨霖铃》
1.解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。 ②引导学生理解。
2.交流搜集的有关资料
3.学生自学古诗。自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
声声慢 （李清照）
寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
念奴娇•赤壁怀古（苏轼）
大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!
教学重点
难 点
有感情地朗读并背诵《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
教具学具
小黑板、多媒体课件
教学方法
情境教学法 自学辅导法
教
学
过
程
一、导入新课，出示古诗词
二、学习《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》
1.自学要求：以四人小组为单位，熟读诗词，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解的准备。
2.检查交雨霖铃 【宋】柳永
寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。