浅谈后进生的成因和转化
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会后进生形成的原因：一、社会环境社会环境对人的成长、发展和学习都有很大的影响，社会环境不良是很多后进生的关键原因之一。
比如家庭因素，有的学生很早就失去了父母的照顾，在成长过程中没有得到良好的家庭教育；有的家庭富有但教育方法不可取，家长为了给自己的孩子创造更好的条件，常常会过多关注于物质需求而无法给予孩子足够的教育。
这种家庭环境会严重影响学生的学习和心理健康。
二、学习方法现在很多学生缺乏较好的学习方法，仅仅是死记硬背，没有内在的积淀。
而且，现在的教学方式注重灌输，没有很好的培养学生的个性和思考能力。
用传授的方式放弃自学的能力，这样的学习方式势必会使一些学生失去学习的兴趣并对他们产生负面影响。
三、心理因素心理问题是学习困难和后进生的另一个主要原因。
学习压力过大是很多后进生脱离班级的主要原因。
有的学生表现得内向，不愿沟通，甚至产生社交障碍；有的学生则表现得轻浮而不负责任。
心理问题的出现经常伴随着后进生的不良行为。
后进生转化工作：当后进生出现时，我们教育工作者应该如何做？我们需要走近他们，了解他们的实际情况，消除他们产生的负面心理。
我们需要重视他们思想和精神方面的需求，鼓励他们勇敢面对自己的存在问题，激发他们的学习兴趣。
同时，我们需要制定科学的转化计划，培养他们的自学能力和解决问题能力。
我们需要帮助他们用户性格上的缺点，并鼓励他们挖掘自己的潜力，在学习生涯中找到自己的位置。
结语：后进生的转化不是一件简单的事情，需要我们与学生一同努力，重视他们的思想和感受。
同时，转化也需要教育工作者不断提高专业能力和教学水平，积极化解负面因素并营造良好的教育环境，从而帮助后进生重回学习的轨道。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化引言：后进生是指在学业、品德、行为等方面相对于同级别的其他学生表现较差的学生。
后进生问题一直是教育领域亟待解决的难题，对于后进生的原因分析和转化方法研究具有重要意义。
本文将就后进生形成的原因以及其转化方法进行深入探讨，旨在为教育部门制定相关政策和教学改革提供参考。
1. 教育环境不良教育环境是培养后进生的一个重要原因。
一些地区的学校基础设施落后，教师水平低下，教育资源不均衡，学校管理松散，学习氛围差，这些因素不利于学生的学习和发展。
学生在这样的教育环境中很容易落后于其他同学。
2. 家庭环境不良家庭环境的不良也是后进生形成的重要原因之一。
如果一个家庭缺乏温暖和爱，父母缺席或对子女的教育不够关心，经常吵架甚至离异，这些都会对孩子产生负面影响。
一些家庭对学习不重视，没有对孩子进行良好的学习指导，导致孩子在学习方面表现不佳。
3. 学习方法不当学习方法的不当也是后进生形成的原因之一。
一些后进生存在学习方法不当的现象，学习没有规划、没有目标，没有良好的学习习惯和方法，导致学习效果不佳。
一些后进生缺乏自主学习能力，对学习没有主动性和积极性，容易受到外界干扰从而无法集中精力学习。
4. 学习动机不足学习动机不足也是后进生形成的原因之一。
对于一些后进生来说，他们缺乏对学习的兴趣和热情，对知识的获取缺乏动力和动机。
他们往往认为学习无法给自己带来直接的利益，缺乏对学习的认同感和珍惜感。
在面对学业困难时容易产生挫败感，从而放弃努力。
二、后进生的转化方法1. 营造良好的教育环境要改变后进生的状态，首先应该改善教育环境。
政府和学校应提供有利于学生学习和发展的环境，加强基础设施建设，改善教师队伍，提高教学质量。
学校应加强管理，营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件和资源。
2. 加强家庭教育除了改善教育环境外，还需要加强家庭教育。
家长应关注孩子的学习和发展，在家庭中注重培养孩子的学习习惯和方法，鼓励孩子参与课外活动，培养他们的综合素质。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学校学习中成绩相对较差的学生。
这些学生在学业上往往遇到了各种困难和挑战，导致他们难以达到正常的学业水平。
后进生的存在不仅给学校教育带来了一定的问题，更重要的是对学生个人成长和未来发展造成了一定的影响。
研究后进生的成因及转化策略，对于改善教育质量、提高学生学习成绩，具有重要的意义。
一、后进生的成因1.1 教育环境问题教育环境问题是造成后进生的一个重要原因。
一些学校的教学条件比较差，教师师资力量不足，教学设备简陋，教学资源匮乏，教学氛围混乱等，这些都会对学生的学习产生一定的影响。
1.2 家庭因素家庭因素也是后进生产生的重要原因之一。
家庭教育的不善、家长对学习的不重视、家庭矛盾对学生心理的负面影响等，都会导致学生产生学习上的问题。
1.3 学习态度问题有些后进生在学习中态度不端正，不认真对待学习，缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏兴趣，这些都会导致学习上的问题。
1.4 心理问题有些后进生存在一定的心理问题，比如自卑心理、自我放弃、消极抵触、孤僻内向等，这些心理问题也会影响学生在学习中的表现。
有些后进生没有找到适合自己的学习方法，对学习方法不熟悉，不掌握科学的学习方法，这就会导致学习效果不好。
二、后进生的转化策略学校应该加大对教育环境的改善力度，提高教学条件，完善教学设施，加强师资力量，提供更多的教学资源，提升教学质量，营造积极向上的教学氛围。
2.2 家校合作学校要加强与家庭的联系，与家长沟通，了解学生家庭情况，解决家庭因素对学生学习的影响，引导家长正确对待学生的学习，鼓励家长多关心孩子的学习情况。
学校要注重对学生的学习态度的培养，引导学生正确对待学习，增强学习的目标意识和动力，培养学生对学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念。
2.4 心理健康教育学校要进行心理健康教育，引导学生正确处理心理问题，增强学生的心理素质，培养学生的心理健康意识，帮助学生克服心理问题，建立自信心。
浅谈后进生的成因及转化策略
浅谈后进生的成因及转化策略后进生是指在学习成绩上落后于同学的学生。
造成后进生的成因主要包括个体因素和环境因素两个方面。
个体因素是指学生自身的问题。
有些学生由于自身的学习态度不端正，认识不清楚学习对自己的重要性和影响，导致学习动力不足；有些学生缺乏学习方法，不了解如何有效地学习和记忆知识，影响学习效果；有些学生存在学习能力的局限，可能是因为天赋素质不足或发展不成熟；还有一些学生存在心理问题，如自卑、焦虑等，导致注意力不集中或心理压力过大，影响学习成绩。
环境因素是指学生所处的学习环境和家庭环境。
学校的教学质量、教学氛围、师生关系等都会对学生的学习成绩产生影响。
有些学校的教学资源相对有限，师资力量不足，导致教育质量较低；有些学校的学风不好，学生缺乏学习的榜样和积极向上的氛围；有些学校的教育方法不合理，过分强调应试教育，导致学生只注重成绩而忽视了对知识的理解和应用。
转化后进生的策略主要包括个性化教育、多元评价和家校合作等。
个性化教育是指根据学生的个体差异，因材施教，提供适合他们学习特点和学习方式的教学内容和方法。
教师可以了解学生的学习情况和问题，与学生进行个别指导，确保每个学生都能得到有效的学习支持和帮助。
多元评价是指不仅以学习成绩作为评价学生的唯一标准，还可以考虑学生的兴趣爱好、学习态度、创新能力等其他因素。
通过多元评价，可以更全面地了解学生的综合素质，给予他们更准确、更全面的评价，从而给他们提供更合适的学习支持。
家校合作是指学校与家长之间的密切联系和合作。
学校可以与家长共同探讨学生的学习问题和解决方案，协调家庭和学校的资源，给予学生更全面的学习支持。
家长也要积极参与学校的教育活动，关心孩子的学习情况，与学校密切合作，共同关注和指导学生的学习发展。
改变学校教育方法也是转化后进生的重要策略之一。
学校可以通过改革教学方式、提高教学质量、加强学生辅导和培训等方式，提供更好的教学环境和更多的学习机会，帮助后进生提升学习成绩。
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会近年来，教育领域对于后进生问题越来越重视，因为后进生的存在不仅仅影响了学校的教学质量和声誉，更重要的是，后进生的成长受到了极大的影响。
后进生往往是学习成绩较差的学生，他们在学校中经常处于弱势地位。
这些学生的存在是不可忽视的，我们必须深入了解后进生形成的原因，并采取相应的转化工作，帮助他们走出困境。
一、后进生形成的原因1. 家庭环境家庭环境对于一个学生的成长具有非常重要的影响。
如果学生所处的家庭环境较差，比如家庭贫困、家庭成员对教育重视程度较低、家庭关系不和睦等，都会对学生产生负面影响，导致学习成绩较差。
这些学生往往缺乏家庭支持和指导，无法形成良好的学习习惯和态度。
2. 自身原因有些学生由于思想认识、学习能力等方面的原因，导致他们无法在学校中取得良好的成绩。
这些原因可能是由于学习方法不当、缺乏学习动力、自卑心理等，都会让学生成为后进生。
3. 教育体制教育体制的不完善也是导致后进生存在的重要原因之一。
学校的教学方式可能不够灵活，无法满足每个学生的个性化需求。
一些学校的教师教学质量有限，无法引导学生有效地掌握知识。
以上这些原因都可能导致后进生的形成，因此我们必须深入分析后进生的形成原因，并且针对这些原因采取相应的转化工作。
二、后进生转化工作的体会1. 多角度分析后进生的情况对于后进生问题，我们不能一概而论，必须通过多角度的分析来了解学生的具体情况，为其制定相应的转化方案。
只有深入了解后进生的家庭背景、个人发展情况、学习动力等，才能有针对性地帮助他们逐步走出困境。
2. 个性化教育个性化教育是帮助后进生转化的重要手段。
要根据每个学生的特点和需要制定相应的教育方案，给予他们更多的关心和支持。
从学习方法、学习环境等方面给予后进生更多的指导和帮助，让他们体会到学习的乐趣和成功的喜悦。
3. 督促和鼓励对于后进生来说，督促和鼓励的力量是无法忽视的。
在教育和管理上，对后进生要给予适当的关注和帮助，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生是指在学校教育，工作岗位或其他环境中表现比较差的人。
造成后进生形成的原因是多方面的，包括个人原因、家庭原因、社会环境原因等。
并不是所有的后进生都注定要失败，只要他们能够正确认识自己，做好适当的转化，就有可能改变自己的命运。
本文将从后进生形成的原因及其转化这个主题展开探讨。
一、后进生形成的原因1. 个人原因个人的学习态度、兴趣爱好、学习能力等都会影响一个人的学习情况。
有些后进生可能并非没有能力，而是因为缺乏学习的兴趣或者缺乏自我管理的能力。
有些学生可能对学习没有兴趣，对待学习有抵触情绪，认为学习是一种苦差事，这样的心态必然会导致他们在学习中表现较差。
2. 家庭原因家庭环境对个人的成长有着重要的影响。
一些家庭可能存在着不良的教育方式，父母对孩子的教育投入不够，缺乏对孩子的引导和关心，或者家庭中存在各种矛盾冲突，都会对孩子的学习产生不良影响。
家庭经济条件的好坏也会影响一个人的学业表现，一些家庭经济困难的孩子可能会因为家庭负担过重而无心顾及学业。
3. 社会环境原因社会环境的变化也会对个人的学习产生影响。
社会竞争压力大、就业形势不好等因素都会给学生带来心理压力，影响其学业表现。
一些社会风气不好的现象，如校园暴力、流行不良风气等也会对学生的学习产生不良影响。
二、后进生的转化1. 强化学习兴趣提升学生的学习兴趣是解决后进生问题的关键之一。
教育者可以通过各种方式，如丰富多彩的教学方式、激发学生的学习热情、为学生提供更多的学习机会等来激发学生的学习兴趣，使他们能够在学习中找到乐趣。
2. 培养学习能力在学习能力方面，后进生往往存在一些短板，教育者可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们提升学习能力。
对于一些学习方法不当的学生，可以通过学习方法的指导和培训来帮助他们掌握更好的学习方法，提高学习效率。
3. 家庭教育家庭对孩子的教育是非常重要的，父母可以通过关心孩子，提供爱和支持，帮助孩子建立健康的心理和自信心，从而影响孩子的学习情况。
后进生形成的原因及其转化
后进生形成的原因及其转化后进生是指在学习或生活中成绩较差、心理素质较弱的学生。
那么，后进生形成的原因有哪些呢？如何进行转化呢？下面我们就来探讨一下。
1.学习方法不当。
学生在学习过程中，可能会由于没有得到良好的学习方法指导，而采用了不科学、不正确的学习方法。
例如，背诵大量的内容，但缺乏理解和运用能力。
这样操作一段时间后，发现效果并不是特别好，便逐渐产生消极情绪，影响学习成绩。
2.家庭影响。
一部分后进生背后有家庭问题。
例如，有的家长过于溺爱孩子，任由孩子无所事事，不肯为孩子制定合理的学业计划。
有的家长由于工作原因，缺少陪伴和指导，导致孩子的自我调节和管理能力不足。
3.心理问题。
有些后进生在学习和生活中受到过挫折和打击，心理素质比较脆弱，导致缺乏学习积极性，自卑、伤感等情绪影响学习效果。
4.环境影响。
后进生的学习环境可能与其他学生存在一定的差别。
例如，生活环境相对繁杂，学习时间比较较少等等。
二、后进生如何转化1.倾听后进生的声音。
对后进生进行调查、分析，倾听他们的发言和诉求，有助于准确把握问题，从而制定有针对性的改进计划。
2.制定科学的学习方案。
后进生一般都处于落后状态，需要有一套科学的学习方案进行改进。
需要有科学的计划、方法，明确学习目标、学习内容，保证学习规律性和针对性。
3.改善学习环境。
改善后进生的学习环境也是至关重要的一个方面，因为学习环境会直接影响学习效果。
亲们、老师、社会等各个方面都可以为学生们营造一个学习环境。
4.激发后进生的学习积极性。
激发后进生的学习积极性是一个很重要的工作。
仅凭自己和老师的呼吁还不够。
要从提高自信心、调整心理状态、加强激励措施等方面入手，极力激发学生的学习热情。
5.师生互动，教学互动。
师生互动是学习中的非常重要的一部分。
老师要目光放远一点，不要只看分数，要以素质教育为出发点，换位思考，了解学生的困惑，与学生进行真诚的交流与合作。
同时老师要注重教学策略的创新与改进，审时度势，变换手法，使学习过程更加生动、有趣。
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会
浅谈后进生形成的原因与后进生转化工作的体会后进生是指学习成绩相对较差、在学习过程中与其他同学相比落后的学生。
后进生形成的原因主要有学习动力不足、学习方法不当、学习态度不正确、生活习惯不良等方面。
学习动力不足是导致后进生形成的一个重要原因。
学习动力不足表现为学生对知识的兴趣不大，对学习的动机和目标不明确。
可能是家庭背景、学习环境等方面的因素影响，导致学生对学习缺乏积极性和主动性。
在学习中缺乏动力，学习兴趣降低，就很容易出现学习成绩不佳的情况。
学习方法不当也是导致后进生形成的一个重要原因。
学习方法的选择和运用直接影响学生的学习效果。
后进生可能没有找到适合自己的学习方法，或者选择的学习方法不正确，导致学习效果不佳。
有的后进生可能对记忆性的学习方法比较重视，而忽视了理解和应用的能力培养；有的后进生可能缺乏自主学习的能力，过分依赖老师的讲解和提问，没有形成自己独立思考和解决问题的能力。
学习态度不正确也是导致后进生形成的一个重要原因。
学习态度不正确表现为学生对学习缺乏责任心和积极意识，学习态度消极、懒散、怠工。
有的后进生可能是因为自卑心理导致对学习失去信心，没有积极面对学习困难和挫折；有的后进生可能缺乏坚持的意志，容易受外界环境和影响的干扰，导致学习态度不坚定。
生活习惯不良也是导致后进生形成的一个重要原因。
生活习惯不良包括作息时间不规律、饮食不健康、娱乐方式不当等。
这些不良习惯会影响学生的学习状态和精力，导致学习效果不佳。
晚上熬夜娱乐导致早上上课无精打采，无法集中注意力；长时间玩电子游戏导致时间管理能力差，分配不合理。
针对后进生转化工作的体会，首先要尊重后进生的差异性，不能一刀切地对待所有后进生。
每个后进生的形成原因和发展现状都不尽相同，需要综合分析和制定个性化的教学计划和辅导方案。
要建立良好的沟通和互动机制，与后进生进行有效的交流和合作。
了解后进生的学习需求和困难，帮助他们解决问题，树立正确的学习态度和动机。
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浅谈后进生的成因和转化
范林涛目前，孩子普遍存在行为习惯差，没有学习兴趣，一个班总有那么几个不听话的孩子。
根据多年的调查分析，其实，后进生形成有多方面因素的影响：家庭教育，学校教育，社会环境，学生自身的因素。
后进生的转化可以说是素质教育重要的一环，它直接影响着素质教育的效果。
根据多年来的教学实践和管理经验，在对后进生的转化工作中，我们可以从几个方面着手：情感教育,走进孩子心灵世界；兴趣教学，培养学生成功感；赏识教育，发现孩子“闪光点”；反思自我，调整教育方法。
苏霍姆林斯基有句名言：“让每一个学生都抬起头来走路。
”帮助每一个学生成长进步是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。
但是后进生的存在是不可避免的，我们应该积极地去面对。
如果不注意加强对他们进行辅导和转化，一是很难提高班级或学校的整体教学质量，二是这部分孩子中有人可能因此而沉沦，今后成为社会的负担和不稳定因素。
所以，我们要高度关注后进生的辅导和转化。
根据近年来的教学实践，我试图寻求了后进生形成的原因。
其实它的形成原因是多方面的，有来自各方面的因素。
只有了解了这些方面的原因，才能在教育教学中有意识地去避免它。
一、家庭教育的影响
家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础，家长的品行修养、文化水平，教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。
有些家长高标准严格要求孩子，自己却在家里抽烟、喝酒、搓麻将，根本就起不到模范作用。
然而，“近朱者赤，近墨者黑”，在没有上进氛围的家庭里成长，我们能指望孩子优秀吗？还有的家长过份地相信物质激励的作用，家庭富裕了，平时工作忙，顾不上孩子的学习，只能在物质上满足孩子的需要，孩子要什么有什么，不要什么也有什么，这样滋长了孩子的金钱意识。
孩子互相攀比的不是学习成绩，而是吃穿谁更高级，谁的朋友多。
很多的富家子弟成了纨绔子弟，成了吃喝玩乐，胆大妄为的潜在危险分子，由于家庭因素的影响，他们成了后进生。
二、学校教育方法不当。
美国教育心理学家布卢姆认为：后进生的形成原因是教学失误积累所致。
有的教师片面地理解教育方针和培养目标，重智育轻德育；有的教师教学业务能力差，学生感到课堂教学枯燥乏味；有的教师把着眼点只放在一部分优等生的身上，对后进生采取放任自流的态度；有的教师只盯住后进生的缺点错误不放，一味地批评训斥，或者孤立、歧视、甚至体罚；有的教师对他们的转化缺乏信心，认为这类学生是“朽木不可雕”等，所有这些都不同程度地导致后进生的形成。
三、社会环境的影响
随着改革开放的深入，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其他社会因素也直接影响着学生的健康发展。
中学生由于缺乏辨别能力，一味模仿，造成一些学生产生非正常心理，尤其那些因学校、家庭、学习压力等诸多方面因素对学习产生厌学心理的后进生，更容易将注意力转向社会。
四、学生自身的因素。
学生在成长过程中会遇到许多顺心或不顺心的事，若引导不当，再加上身体、心理、智力等各方面因素的影响，就很容易出问题。
在转化后进生方面我们要学会期待，学会欣赏他们潜在的价值，现在全社会
都在提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生。
因此，后进生的转化可以说是素质教育重要的一环，它直接影响着素质教育的效果。
根据几年来的教学实践和管理经验，在对后进生的转化工作中，我谈几点粗浅的认识：
一、情感教育,走进孩子心灵世界
对后进生要倾注真情。
现代教育家夏丐尊说“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”确实，真情是培育其心灵世界的重要条件，是一种巨大的教育力量，是教师与学生心灵相通的桥梁。
它可以清除师生之间的对抗、隔阂和猜疑，是我们做好后进生转化工作的前提。
苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段；爱具有磁铁效应，可以接近学生；爱可以温暖一颗冰冷的心、可以点燃学生的希望之火，甚至可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
教师的情感对学习缺乏信心，自我评价低的学生的学习兴趣产生很强的激励作用，也可以产生负作用。
因此教师在学习困难学生的面前，要树立良好的形象，以庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容，以理服人，以情感人，用彬彬有礼的语言给学生做出示范，不失时机地做好学生的转化工作，让学生从内心敬服。
经常找学习困难学生谈话，和他们聊天，了解他们的想法，给他们心灵的爱护。
走进学生的心灵世界，这是学习困难学生转化的关键。
有一位学生，一直是调皮捣蛋，无心学习，很多老师说他是“不可救药”，对他只有批评，没有表扬。
他也知道老师看不起他，所以自暴自弃，认为自己总比不上别人。
我了解他的情况后，常利用课外时间，与他谈心，从学习和生活上给予他无微不至的关怀，让他感到老师没有歧视他，把他和优等生一样看待，而且对他是“偏爱”的。
在教学中我给他“优先”权，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬。
同时又指出今后的努力方向。
慢慢地，他消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律都有了较大的进步。
二、兴趣教学，培养学生成功感。
“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，所以教师在教学过程中尤其要注意后进生学习兴趣的培养，让“兴趣引路”。
用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；设计适宜的课堂练习，使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
一旦后进生把精力用到学习上，随着学习成绩的提高，他们的学习动机就会得到激发，求知欲望也会得到增强，这必然有利于他们的进步。
三、赏识教育，发现孩子“闪光点”
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的就是希望别人对自己加以赏识。
”教师如果只是指责后进生的缺点和错误，看不到他们身上的优点和长处，甚至认为后进生一无是处，那么，无论你怎样对他们晓之以理，动之以情，也不能收到预期的教育效果。
在转化后进生的过程中，教师要用积极爱护的心态对待他们，用赞赏的眼光去认识他们，才能发现和挖掘到学生身上大大小小值得赏识的“闪光点”。
无论事情大小，如一次作业得到表扬，改正一次小错受到鼓励，一次劳动被夸奖，维护集体利益的行为受到称赞等，都会给学生心理留下深
刻的烙印，心理上得到极大满足，正确认识自己在班集体中存在的价值，增强达到成就的意识需要。
同时我们也应本着对后进生前途负责的态度，防止他们只重视老师肯定的方面，而忽视自己的缺点和危害，产生错误再现，老师在表扬后，对他们不足方面用“假如你能在×××方面努力，就会成为更了不起的同学”之类的话去提醒他们，要求其扬长避短，乘势而上，会使他们乐意接受老师指出的不足而加倍努力改正，不断进步。
四、反思自我，调整教育方法
1，平稳心态，切勿急功近利。
对后进生的辅导和转化非一朝一夕之功，我们教师要有耐心，要有宽容之心,不能浮躁,要树立没有教不好的学生的观念。
例如，我们常见的一些所谓反应慢的学生，作业的速度一般也比较慢，如果我们有一种包容的心态，换一个角度去思考问题的话，我们就可能感觉到他做事情可能细致、周密。
然后，你将学生的缺点视为一种良好而积极的品质，那么，你对后进生的期望就会越来越多，教师的期望就是学生发展的动力。
2，精心设计，搞好分层教学
在课堂教学、学生作业布置等方面都要因人而异，不能搞一刀切。
如在学生作业的布置上，你规定的作业，后进生做不起，进而害怕做作业，害怕你教的这一学科，就一定会走入死胡同。
3，“反复抓，抓反复”，因势利导。
后进生的转化不可能一蹴而就。
在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。
要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
4，寻求家长配合，通力合作
一个学生，对于老师来讲，也许是百分之一，但对家庭来说，那可是百分之百。
家庭是学生首先接受教育的地方，家长是学生的第一任老师，家长应多花时间真正关心孩子成长中的心理健康，真正关心他们的学习和生活。
如果学校和家庭携起手来，共同商计后进生的思想，学习问题，使孩子们在潜移默化的良好氛围中受到影响，那一定会有收获的。
总之，教学探索使我深深体会到：要做好后进生的转化工作，尤为艰辛，教师要有奉献精神，教师除了要有具体的措施，认真备课，还要象医生那样，洞察病因，然后对症下药，针对学生的自尊心和受挫心理，有想学好的矛盾心理进行疏导、教育，以尊重、关怀、鼓励、信任。
满怀爱心去激发每一个学习上的落伍者，就能收到事半功倍的效果。