研究性学习的教学设计要求
研究性学习教案【优秀8篇】
研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
五年级研究性学习教案
五年级研究性学习教案一、教案背景及目标随着教育的改革与发展，研究性学习逐渐成为基础教育领域的热点话题。
研究性学习以学生为中心，通过问题引导和自主探索的方式，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
本教案旨在引导五年级学生进行研究性学习，培养他们的科学研究思维和实践能力。
二、教学内容1. 主题：我身边的自然现象2. 教学目标：- 了解并掌握科学研究的基本方法和步骤；- 培养学生观察、提问、实验和总结的能力；- 提高学生的科学研究思维和创新意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段视频或图片展示一些身边的自然现象，如降雨、日落等，激发学生的探索兴趣，并引导他们提出问题。
2. 学习研究方法（10分钟）介绍科学研究的基本方法和步骤，如观察、提问、实验和总结。
通过讲解和示范，向学生明确每个步骤的操作流程，并鼓励他们积极参与。
3. 小组合作展开研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个已经出现的自然现象进行研究。
鼓励学生以问题为导向，通过观察、提问和实验，寻找解决问题的方法和答案。
4. 实验设计与实施（50分钟）引导学生在小组中进行实验设计，并进行实施。
老师可以提供简单的实验器材和材料，让学生动手操作。
同时，教师要注意课堂秩序的维护，确保学生的安全。
5. 结果总结与展示（15分钟）每个小组完成实验后，进行结果总结和展示。
学生可以通过口头陈述、展板、PPT等形式，向全班分享自己的研究成果与发现。
6. 研究成果评价（10分钟）教师对学生的研究成果进行评价，并给予肯定和建议。
鼓励学生发表自己的见解，提出问题的解决方案和改进意见。
四、教学评价与反思研究性学习教案的评价主要从学生的参与程度、实验设计能力、问题解决能力和成果展示等方面进行。
通过观察、记录和口头评价的方式，全面了解学生在研究过程中的表现，及时给予个别化的指导和帮助。
本教案实施过程中，需要注意以下几点：- 确保实验过程的安全性，引导学生正确使用实验器材和材料；- 激发学生的学习兴趣，提供适量的学习资源和参考资料；- 引导学生积极合作，培养良好的团队合作精神；- 鼓励学生独立思考、勇于提问和探索的勇气。
研究性学习教案
研究性学习教案一、引言近年来，研究性学习在教育领域引起了广泛关注。
研究性学习是一种以学生为主体、重视实践和探究的教学方法。
它通过让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究活动，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
本教案将介绍研究性学习的重要性，以及如何设计一个研究性学习项目。
二、研究性学习的重要性研究性学习有助于培养学生的科学思维和创新能力。
传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆，学生只需被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
而研究性学习则要求学生主动参与到问题的探究中，通过实践活动来发现问题、解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，研究性学习还能够促进学科知识的巩固和运用。
研究性学习项目通常与具体学科内容相关，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识。
这种学科知识的巩固和运用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学科素养。
三、设计研究性学习项目的步骤1. 确定研究主题和问题研究性学习项目的第一步是确定一个研究主题和问题。
研究主题可以是学科相关的某个现象或问题，学生可以根据自己的兴趣和学科知识选择一个感兴趣的主题。
然后需要从研究主题中确定一个具体的研究问题，这个问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究。
2. 设计实验或调查方案在确定研究问题后，学生需要设计一个合适的实验或调查方案来解决这个问题。
实验或调查方案应该能够收集到相关的数据，有助于验证或解答研究问题。
同时，方案的设计应该符合科学原理和方法，保证实验的可靠性和准确性。
3. 收集和分析数据在设计好实验或调查方案后，学生需要开始实施，并收集相关的数据。
数据的收集可以通过观察、实验、调查问卷等方式进行。
收集到的数据需要进行整理和分析，通过统计方法或图表展示数据的规律和变化趋势。
4. 结果和总结通过数据的分析，学生可以得出一些初步的结论。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
小学生研究性学习的教学设计
小学生研究性学习的教学设计引言：在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的指导者的角色。
然而，随着教育理念的不断发展和教育改革的推进，研究性学习逐渐成为一种受到广泛关注的教学模式。
小学生研究性学习是指培养学生主动探究、自主学习和合作学习的能力，通过实践和探索解决问题，提高学生的学习兴趣和创新思维。
本文将探讨小学生研究性学习的教学设计，旨在帮助教师更好地引导学生进行研究性学习。
一、研究性学习的意义和目标研究性学习是一种以问题为导向、以学生为中心的学习方式。
它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创新思维，提高学生的综合素质。
研究性学习的目标主要包括培养学生的自主学习能力、合作学习能力和问题解决能力。
二、小学生研究性学习的教学设计原则1. 问题导向：教师应该根据学生的实际情况和学科内容，设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行研究性学习。
2. 学生参与：学生应该成为学习的主体，教师要充分尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与到研究性学习中。
3. 合作学习：研究性学习强调学生之间的合作与交流，教师应该组织学生进行小组讨论、合作研究，培养学生的合作学习能力。
4. 多元评价：教师应该采用多种评价方式，如观察记录、学习成果展示等，全面评价学生的学习情况。
三、小学生研究性学习的实施步骤1. 问题提出：教师根据学科内容和学生的实际情况，设计具有启发性和挑战性的问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 资料收集：学生根据问题的要求，积极收集相关的资料和信息，扩展自己的知识面。
3. 实验设计：学生根据问题的要求，设计实验方案，进行实验操作，收集实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，进行数据分析和结果总结，得出结论。
5. 学习成果展示：学生根据研究的结果，进行学习成果的展示，如口头报告、海报制作等方式。
6. 共享与反思：学生分享自己的学习成果和心得体会，进行学习方法和策略的反思和总结。
四、小学生研究性学习的实施策略1. 激发学生的兴趣：教师可以通过故事、图片、实物等方式，激发学生对问题的兴趣和好奇心。
研究性学习教学设计
研究性学习教学设计I.教学目标1.让学生了解研究性学习的定义、特点和重要性。
2.培养学生的探究精神和科学研究能力。
3.培养学生的合作与沟通能力。
4.提升学生的信息和整理能力。
5.培养学生的创新思维和问题解决能力。
6.培养学生的报告和展示能力。
II.教学重点1.学生能够用科学方法解决问题。
2.学生能够合作并沟通有效地开展研究。
3.学生能够向他人报告和展示研究成果。
III.教学内容与步骤1.引入(10分钟)教师简要介绍研究性学习的定义、特点和重要性，并举例说明实际问题以激发学生的学习兴趣。
2.分组探究(20分钟)学生分组，每组确定一个研究主题，可以是一个实际问题或学科知识的延伸。
学生通过团队协作的方式收集相关信息，并进行初步探究。
3.问题提出与研究设计(20分钟)学生讨论并提出他们的研究问题，并设计相应的研究方案。
教师对学生的研究问题进行指导，确保问题具有可行性和科学性。
4.资料与整理(30分钟)学生利用图书馆和网络资源相关资料，并将资料进行整理和归纳。
教师通过指导学生筛选和评估资料的可靠性，培养学生的信息素养。
5.实验、观察或调查(40分钟)学生实施他们在研究设计中的实验、观察或调查，并记录数据。
教师进行必要的指导，确保学生能够独立进行科学研究。
6.数据分析与结果报告(40分钟)学生分析他们收集的数据，并通过图表、表格等形式展示结果。
学生需要根据研究目的和问题进行合理的数据处理和解释。
教师提供必要的指导和反馈。
7.报告和展示(30分钟)学生在小组内相互交流和展示他们的研究成果。
学生需要向他人清晰地阐述他们的研究目的、方法、结果以及可能的改进方法。
教师提供评价和反馈。
IV.教学工具与资源1.计算机和网络2.图书馆和科学实验室3.数据收集和处理工具4.图表和表格绘制工具V.教学评价1.学生研究报告和展示的质量和可靠性。
2.学生合作与沟通的程度。
3.学生的研究设计和实验操作是否符合科学方法。
4.学生的思辨和问题解决能力。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究性学习设计方案（通用5篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
那么你有了解过方案吗？以下是小编收集整理的研究性学习设计方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
研究性学习设计方案篇1说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。
只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。
网络文学作为一种新生事物,已经越来越普遍的出现在我们的生活之中。
正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并不断影响着当代中学生。
与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。
各大大小小的文学网站或网络文学频道仿佛雨后春笋一般映入网民的视野。
资料显示：全球有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。
其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。
接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每个人深思研究。
课题的意义与价值：（为什么要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同学们学习语文的积极性和兴趣，开拓同学们的知识视野，也为给同学们创造一个更为广阔的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同学们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。
六年级下册研究性学习教学设计
新河中心小学六年级研究性学习教者：2016年上学期六年级下册研究性学习教学计划一、指导思想“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动中去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小发展，在探索小创新。
二、教学目标1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。
3、使学生学会交流，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
4、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学理念。
5、使学生了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，增强对社会的责任心和使命感。
三、方法措施：1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。
教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。
尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。
把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。
注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。
注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。
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研究性学习的教学设计要求
在教学设计中，研究性学习的教学设计已为日益重要的一块，如何对这一块进行设计呢？一般来说，要遵循如下几个方面的要求：
第一，教学目标。
教学目标的设计是教学设计的一个重要方面，在研究性学习的教学设计中，教学目标的设计除了一般教学设计知识外，要特别注重以下几个方面的目标：科学精神目标；科学探究能力目标；科学探究兴趣目标；社会责任感的目标。
第二，教学程序。
教学程序也是教学设计需要考虑的一个重要问题。
在研究性学习的教学设计中，教学程序与一般的课堂教学程序有较大的不同。
在多数情况下，研究性学习的教学程序应该在一定程序上遵循科学研究的程序。
一般来说，研究性学习的教学程序应该包含以下几个步骤：第一步，提供问题情境；第二步，明确研究问题；第三步，进行研究设计；第四步，收集研究的资料；第五步，分析处理资料；第六步，得出研究结论；第七步，检验。
当然，研究性学习的教学程序应该有较大的灵活性，因具体情况的不同而不同。
第三，师生地位与师生关系。
在研究性学习的教学设计中需要特别注意：学生的主体地位是很显著的，学生的学习独立性强。
教师不典型示范是知识的来源和传授者，而是学习活动的组织者、引导者、促进者。
要尽量降低教师对学习活动的控制，而充分发挥学生的主动性和独立性。
在处理师生关系上，比在其他种类的教学活动中更要重视师生之间的民主。
第四，教学评价。
在研究性学习的教学设计中，教学评价的设计特别要注意以下几点：一是不仅要重视评价学习的结果，而且要重视评价学习的过程，即注重过程评价。
二是注重学生在教学评价中的自主性，注重学生的自我评价，注重学生在教学评价中的主体作用；而不能仅仅由教师去对学生进行评价。
三是在作为评价这标准的教学目标上，要特别注意科学精神、科学探究能力、科学探究兴趣、社会责任感等方面的目标。
四是在评价方式上，要尽量注重采用表现性评价、真实性评价，即注重学生在研究过程中的实际表现和学生的实际研究成果，而不能局限于传统的考试与测验。
五是评价的标准、过程和方式都要尽量地个性化，符合学生个人的特点，以促进学生的个性发展。