大班语言领域活动：绕口令上楼下
《指南》语言核心经验与活动设计
《语言》领域核心经验
子领域 核心经验 谈话 讲述
倾听与表达
阅读与书写 的准备
早期阅读 文学作品学习
• 语言的核心经验如何在教学过程中实施和 实现呢？ • 这就需要教师具有丰富的学科教学知识。 （PCK）
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2016/2/29
二、什么叫PCK？（学科教学知识）
（Pedagogical Content Knowledge)
——教师个人教学经验、教师学科内容知识 和教育学知识的特殊整合，它是教师专业化的 核心问题之一。
（ Lee Shulman，1986）
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2016/2/29
（一）什么是PCK——学科教学知识
• 已有的大量研究表明，教师专业知识是 影响儿童学习的最重要因素 （Darling-Hammond & Bransford 2000；Just for the Kids
目标1 认真听并能听懂常用语言
3-4岁 4-5岁 5-6岁
1、别人对自己 1、在群体中能 1、在集体中能 说话时能注意听 有意识地听与自 注意听老师或其 并作出回应 有关的信息。 他人讲话。 2、能结合情境 2、听不懂或有 感受到不同语气、 疑问时能主动提 语调所表达的不 问。 同意思。 3、能结合情境 理解一些表示因 果、假设等相对 复杂的句子。
《指南》背景下语言领域核 心经验和语言教育的新要求
讲座主要内容:
一、幼儿园语言领域核心经验 二、《指南》语言领域目标和内容的新要求
第一部分、幼儿园语言领域核心经验
一、什么是核心经验？
• 经验就是儿童主动在学的，教师在教 的…… • 核心经验就是幼儿发展必须获得的经 验，这些经验在幼儿的经验系统或结 构中起节点和支撑作用。
教师应该先深刻思考和理解该领域的学科 知识以及应该给予儿童的核心经验是什么— —然后分析和梳理儿童的学习特点和年龄特 征是怎样的——最后寻找儿童学习的最佳方 法和途径
大班语言课语言教案《绕口令上楼下楼》及教学反思
大班语言课语言教案《绕口令上楼下楼》及教学反思一、教学背景与情境教案适用年龄：4-5岁儿童教学环境：大班语言课教学时长：40分钟本次教学主题为“绕口令上楼下楼”。
此活动旨在通过多次重复和操练，提高幼儿的口语表达能力，促进发音准确性的提高，培养幼儿自信和领悟能力，同时增强幼儿学习语言的兴趣，让幼儿在愉悦的环境中学习语言。
二、活动准备与流程设计2.1 活动准备•教材：《绕口令上楼下楼》•教具：棉球、桥形小盆、玩具小车•活动环节设计：三个环节，分别是口球游戏、句子教学和操练、游戏连线。
•课前预习：教师要提前进行准备，熟悉教案，了解活动流程和教学重点。
2.2 活动流程设计活动流程如下：•口球游戏（10分钟）：让幼儿轮流用口接住教师扔出来的棉球，增强口腔肌肉的灵活性和准确性；•句子教学和操练（20分钟）：教师给幼儿讲绕口令“上楼下楼操练”，并示范如何正确说出来。
随后，让幼儿和教师一起多次说出绕口令，并提出注意事项和重点；•游戏连线（10分钟）：将“上楼下楼”的各个字牌卡分别贴在桥形小盆边上和玩具小车顶部，让幼儿分别将相应的字牌卡套连上，或将小车顶部的字牌卡摆放于小盆中的对应位置上，顺便复习和巩固刚才学过的句型。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•让幼儿掌握并熟练说出绕口令“上楼下楼”；•通过游戏互动，提高幼儿的兴趣和主动性；•增加幼儿的口腔肌肉的灵活性和准确性。
3.2 教学难点•绕口令的说法易出现“咬字、调调、换顺序”等问题；•幼儿的口腔肌肉活动能力有限，比较容易失误。
四、教学效果及反思通过此次上课，幼儿们逐渐掌握并说出了“上楼下楼”的绕口令，品尝到了学习语言的乐趣。
教师在教学过程中有如下几点反思：•在设计教学方案时应当注重幼儿口腔肌肉活动的训练，这样有利于幼儿准确发音；•在教学过程中应当准确把握幼儿的情绪变化和注意力集中程度，适时调整教学节奏；•教学活动难易程度的掌握需要平衡，既要让幼儿掌握技能，也要注重培养幼儿的想象及创造能力。
大班优秀语言公开课教案《绕口令上楼下楼》
大班优秀语言公开课教案《绕口令上楼下楼》教案：绕口令上楼下楼一、教学目标：1.了解什么是绕口令，培养学生对绕口令的兴趣。
2.通过练习绕口令，提高学生的口语表达能力和语感。
3.培养学生的观察力和记忆力。
二、教学重点：1.让学生熟悉并掌握绕口令的发音技巧。
2.培养学生的口语表达和语感。
三、教学准备：1.准备多个绕口令，如：“绕口令上楼下楼”、“黑化肥发灰会挥发发灰黑化肥”、“宝宝奶奶抱着爸爸爬上马”等。
2.黑板、粉笔。
四、教学过程：Step 1: 引入绕口令的概念（5分钟）1.通过问题的方式向学生介绍绕口令：你们知道绕口令是什么吗？绕口令是一种特别有趣的语言游戏，可以让我们锻炼口齿和思维反应能力的一种玩法。
今天我们就来学习一些绕口令，看看谁能娓娓道来、滔滔不绝。
Step 2: 练习绕口令（20分钟）1.教师先念一个简单的绕口令，并让学生跟读。
如：“绕口令上楼下楼”。
2.让学生自己尝试说一些绕口令，每个学生从简单到困难说一个绕口令，其他同学跟读。
教师适时给予指导和鼓励。
3.引导学生注意绕口令的发音技巧，如“爸爸爬上马”中的“爸”、“爬”、“上马”的发音练习。
4.学生两人一组，互相练习说绕口令并评价对方的表现。
Step 3: 练习记忆技巧（15分钟）1.将多个绕口令写在黑板上，让学生先观察一分钟，然后把黑板擦掉，让学生尽可能多地回忆并尝试说出这些绕口令。
2.要求学生在回忆时按绕口令的顺序进行，可以颠倒也可以不颠倒。
3.选出几个表现好的学生上台演示回忆的结果。
Step 4: 创作绕口令（15分钟）1.让学生自己创作一个绕口令，并与同学分享。
2.鼓励学生用自己的想象力和创造力制作有趣的绕口令。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）1.让学生发表自己对绕口令的感想，并分享练习绕口令时的心得和体会。
2.拓展练习：通过观察日常生活中的事物、动作、人物等，尝试制作新的绕口令，培养学生的观察力和创造力。
五、教学反思：通过这节课的绕口令教学，学生在锻炼口齿和思维反应能力的同时，也培养了观察力和记忆力。
大班绕口令上楼下楼教案
大班绕口令上楼下楼教案一、教学目标：1. 掌握大班水平的绕口令：上楼下楼。
2. 培养孩子们的语言感知能力和口齿清晰度。
3. 培养孩子们团队合作精神和发言勇气。
二、教学内容：1. 绕口令：上楼下楼斜着走，左脚上去右脚沉，右脚上去左脚沉，不知上楼下楼谁先。
2. 教学步骤：（1）引入课题。
张老师：大家看看我，我是如何诵读绕口令的。
我能够清清楚楚、准确无误地背诵下来，大家也能掌握这个技巧，就像我一样。
（2）口齿练习让孩子们轮流说出“上楼下楼”的音节，并要求他们在每个音节之间留出足够的时间。
（3）单词跟读Sarah：脚。
小朋友：脚。
Sarah：上。
小朋友：上。
Sarah：下。
小朋友：下。
Sarah：斜着走。
小朋友：斜着走。
……（4）分组竞赛将孩子们分为两组，要求他们轮流背诵上楼下楼绕口令，第一组完成后，第二组跟随表演。
赢得比赛的一组将被奖励。
（5）合作表演把幼儿分组，让每组选出一个代表来，一个人负责“上楼下楼”，另一个人需要对着对方的动作表演相反的动作，这样，他们就必须协调好节奏，并且第一次执行可能需要实验几次。
三、教学策略1. 多次练习绕口令的学习需要不断地练习，防止孩子们的热情逐渐降低，同样的句子可以无限循环，寻找最佳的表达方法。
2. 鼓励发言教师必须激励孩子们发挥出他们所学习的能力，每个孩子都应该有机会展示自己。
3. 创意表达孩子们可以想象自己在上下坡道或其他形状不同的表达场合上行走，以营造一种更具创意的氛围。
四、教学效果评估教师可以随时对孩子的表演和背诵进行评估，看看哪些孩子表现得最好，哪些不足，然后给予鼓励和帮助。
此外，教师还可以评估孩子们的语言感知能力和口齿清晰度。
五、教学评价上楼下楼绕口令可以帮助孩子们提高语言感知能力和口齿清晰度，加强语言表达能力，提高团队合作精神，发挥创造力，并且还能增强孩子们掌握语言表达的信心和勇气。
同时，教师在教学过程中，可根据孩子们的实际制定相应的评价因素，以及相应的评分标准。
大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思
大班语言优质课教案《绕口令上楼下楼》含反思教学目标1.引导学生掌握《绕口令上楼下楼》的发音和语调。
2.激发学生学习语言的兴趣，增强他们的语言表达能力。
3.提高学生的口语交际能力，让他们在语音、语调、语速、语音准确性上有所提升。
教学准备1.教具 - 《绕口令上楼下楼》。
2.课件 - 用于展示绕口令的内容和示范。
3.录音设备 - 用于录制学生朗读绕口令的声音。
教学步骤步骤一：引入1.教师向学生介绍当天主题课程的内容，给学生展示《绕口令上楼下楼》教具并说明使用方法。
2.学生跟随教师模仿朗读绕口令，感受字母和语音的变化。
步骤二：示范1.教师放音示范，使用先听、后说、多练、自说自练的方式，让学生听懂绕口令的意思及表达方式。
2.教师逐句讲解并展示绕口令，并加以示范。
同学们跟着老师模仿读绕口令。
步骤三：跟读练习1.学生们在教师的带领下，大声朗读《绕口令上楼下楼》。
老师逐句指出学生们朗读过程中存在的错误，并辅导他们如何进行纠正。
2.学生们依据教师的指导，自行练习朗读绕口令，老师巡视并做针对性指导。
步骤四：小结汇报1.挑选数名学生到班上讲述本次学习心得体会，分享在学习过程中看到的进步及面临的困难。
2.教师总结本次语言优质课的学习成果，建议同学们在今后的学习生活中多加练习，提高自己的语言表达能力。
反思1.教学环节不够丰富：应该在教学中设置一些趣味性更高、与绕口令相关的游戏，以吸引学生更加积极地参与到教学中来。
2.学生反馈意见存在不足：应该增加收集学生反馈意见的环节，以更好地了解学生对语言优质课的感受和反应，马上做出相应的调整，以更好地满足学生的需求。
幼儿园大班语言活动之绕口令教案
幼儿园大班语言活动之绕口令教案幼儿园大班语言活动之绕口令教案导语：绕口令是一种特殊的语言游戏，通过言语的巧妙组合和连续的快速发言，让孩子们在玩乐中提高语言表达和发音的能力。
绕口令同时也扩展了孩子们的语言认知和理解能力，培养了他们的观察力和记忆力。
本篇文章将为您介绍一些适合幼儿园大班的绕口令教案，帮助教师在语言活动中引导孩子们的参与和学习。
一、绕口令教案的目标：通过绕口令的学习，培养幼儿的语言表达能力、发音准确性和节奏感，提高他们的观察力和记忆力。
二、教学准备：1. 绕口令卡片/教具：准备一些绕口令卡片或教具，每个卡片上写着一个绕口令。
2. 录音设备：准备录音设备，用于录制和回放绕口令的发音。
3. 平面图：准备一张显示绕口令发音部位的平面图，帮助幼儿理解和模仿。
三、教学步骤：第一步：导入绕口令教学1. 教师用流利、有节奏感的语音念出一个简单的绕口令，引导幼儿聆听和观察教师的发音。
2. 逐字分解绕口令，并指出其中一些特殊的发音或发音组合。
例如：绕口令"蓝蓝的阿兰拉着篮子去灌溉蓝蓝的蓝莲" 中的 "蓝蓝"、“阿兰”、“灌溉”等。
3. 通过与幼儿的互动，让他们尝试模仿教师的发音并一起念出绕口令。
第二步：练习绕口令1. 给每个幼儿分发一张绕口令卡片/教具，并用录音设备录制他们的练习。
2. 组织幼儿自由活动，让他们分组或两两合作，互相交流和分享自己的绕口令。
3. 通过录音回放，促进幼儿对自己发音的反思，提醒他们注意发音准确度和语音节奏。
第三步：进一步拓展1. 结合平面图，介绍并解释发音部位及运动轨迹。
例如：舌尖、舌头等部位如何协调运动，产生清晰和准确的发音。
2. 引导幼儿通过模仿教师或自我练习，尝试利用发音部位的指导，改进发音的准确性。
3. 鼓励幼儿创作自己的绕口令，展示他们的语言表达和创新能力。
第四步：总结和回顾1. 教师带领幼儿回顾学习过程，提问和讨论发音的难点和技巧。
幼儿园大班语言教案《上楼下楼》含反思
幼儿园大班语言教案《上楼下楼》含反思教案标题：上楼下楼教学目标：1. 能听、说、认得数字1—10、2. 能用正确的语音和语调读出数字1—10、3. 能正确地朗读和理解绕口令。
4. 培育幼儿的语言本领和集体意识。
教学内容：1. 数字1—10的听、说、认得；2. 绕口令的朗读和理解；3. 班级活动：上楼下楼。
教学准备：1. 数字卡片；2. 绕口令海报；3. 上楼下楼任务卡；4. 班级名单。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1. 通过节数手指游戏引导幼儿数数，引入数字1—10、2. 引导幼儿朗读“一二三四五，上楼下楼，上五楼，下五楼。
”等绕口令，初步培育幼儿语音语调。
Step 2 学习数字（30分钟）1. 呈现数字卡片，让幼儿认得数字。
2. 引导幼儿朗读数字并练习写数字。
3. 重复数字，并让幼儿在心中默念数字。
Step 3 绕口令（20分钟）1. 呈现绕口令海报，引导幼儿理解绕口令，并朗读绕口令。
2. 以小组为单位，让幼儿分组，相互练习并朗读绕口令。
Step 4 上楼下楼（30分钟）1. 以班级为单位，依据任务卡上的要求（例如“全部的男孩子上楼，全部的女孩子下楼”等），让幼儿排队行进，磨练幼儿的集体意识。
2. 老师察看幼儿的表现，发觉问题并适时矫正。
Step 5 反思（10分钟）1. 整理上课内容，帮幼儿回顾当天的学习任务。
2. 提问幼儿，“今日我们学到了什么？”3. 回收任务卡和幼儿练习写数字的作业纸。
教学反思：教学过程中，幼儿有不足之处，紧要表现为幼儿在上楼下楼过程中，个别幼儿的表现不够积极，迟疑不决。
解决方法：1. 评价幼儿的表现，并适时予以激励和引导。
2. 向家长反馈孩子的表现，帮忙孩子家庭和幼儿园之间形成良好的互动和搭配。
总之，本次教学通过数字认知与绕口令等形式的引入，让幼儿在轻松、欢乐的环境下学习语言学问，同时在上楼下楼这样的集体活动中磨练幼儿的社会技能和集体意识。
教学效果明显，反思之后有针对性地改进教学策略，信任下次教学效果会更好。
幼儿园大班语言教案《绕口令上楼下楼》
幼儿园大班语言教案《绕口令上楼下楼》教学目标1.通过绕口令学习，既提高幼儿的语言表达能力，又帮助他们培养口语表达的自信。
2.提高幼儿对音节的敏感度，加强幼儿的听力训练。
3.通过玩乐的形式增加幼儿的语感和欣赏能力，提高幼儿对语言的兴趣和学习热情。
4.通过参与竞赛活动，锻炼幼儿的协作能力和竞争能力。
教学内容1.绕口令：上楼下楼。
2.绕口令内容：上楼梯慢慢走，下楼梯小心走。
教学准备1.课件2.小礼物教学步骤步骤一：导入新知1.教师先试着念一遍上文提到的绕口令，让幼儿听一下。
2.然后再让幼儿跟着老师一句一句地练习，直到幼儿们可以自己流畅地念出绕口令为止。
步骤二：游戏环节1.教师分小组，每个小组由四个幼儿组成。
每个小组在规定时间内说绕口令，哪个小组先说正确的答案，就可以得到一次小小的奖励。
步骤三：小结1.绕口令虽然难度较大，要求我们要熟练掌握语言，但是我们通过锻炼，可以更好地提高语言表达和理解能力。
2.幼儿不要因为自己说错了而感到沮丧，互相帮助是很好的学习方式，我们是在学习中成长的。
教学评价通过这节语言教学课，幼儿们基本掌握了绕口令的要求，既提高了幼儿的语言表达能力，又帮助他们培养口语表达的自信。
同时，也提高了幼儿对音节的敏感度，加强了幼儿的听力训练。
通过玩乐的形式增加幼儿的语感和欣赏能力，提高了幼儿对语言的兴趣和学习热情。
参考文献1.李兴宁. (2017). 幼儿教育科学指南.科学出版社.2.陈峰. (2018). 一本教师必读的幼儿语文教育经典.清华大学出版社.。
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大班语言领域活动：绕口令上楼下楼
活动目标：
1.理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。
2.能准确发音，不间断的朗诵绕口令。
3.体验绕口令的趣味性。
活动准备：
物质准备：ppt，绕口令视频一段
活动过程：
一、视频导入《快板绕口令》
师：老师今天带来的一段视频，看看他在表演什么？
1.看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？
2.表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说的快的，字音相近的）
3.小结：说得快，字或词读音很像，把这些字放在一起，而且说得很快就是绕口令。
二、引出绕口令名称
师：今天老师也带来了一段有趣的绕口令，是由符号，图片加文字组成的，我们一起来看看。
1.播放图标“上、下”
提问：这是什么？你在什么地方见过这个符号？和上相反的是什么？
2.播放图标“高楼”
提问：这是什么？
3.播放图标《上楼下楼》
提问：把这几个图标放在一起，应该怎么念？
4.小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。
三、理解并学习绕口令
1.播放课件“一个人，许多人”
提问：这是什么？这么多人在一起，我们可以叫他们什么？
2.播放课件“许多人上楼”
提问：这么多人在干什么？（学说：许多人上楼）
3.播放课件“许多人下楼”（同上）
4.指导观察小孩头晕的样子，进行表演
提问：他怎么了？你是怎么看出来的？谁能用动作来表示晕了头？
四、借助图谱，逐句分析
师：表现的真不错，那现在我们一起来看看这首绕口令的第一句是什么？有字有图，你认识吗？
1.师：咦，这句话怎么说呀？我们一起来说吧（有一座高楼）
2.师：下面这句话，我们也一起来说说看（许多人上楼，许多人下楼）
3.师：下面一句话要变了，小眼睛看仔细，哪里变了（箭头不一样），这一句有点难，谁能
看懂并来说一说（集体学说楼上的人下楼）
4.师：下一句又要变了，看仔细了，这句也有点难度，谁来说一说？（有的下楼不上楼，又得上楼不下楼）
5.师：下面一句全是符号，我们一起来试试，（上上下下，下下上上）
6.师：最后一句比较难，你们认识这些字吗？这个读“唉”，它是一个叹词，请你跟我一起读一读，“唉，简直忙晕了头”，那为什么忙晕了头，因为一会儿上楼一会儿下楼，最后会
怎么样？最后一句（简直忙晕了头）
五、完整看图谱，念绕口令
1.师：绕口令学完了，老师发现你们很了不起，一句句也会，那我想问你们，将一句一句连起来读，你们行吗？那好，我们试一试，比比谁的声音最好听。
2.师：你们觉得难吗？（对难的地方多读几遍）
3.师：小朋友真棒，你们已经学会这首绕口令了，现在我想请一位小朋友上来读读看（幼儿朗读，教师打节拍）
4.师：刚才朱老师给他打节拍了，下面我们一起来读一下，请小朋友自己打节拍。
师，幼一起边打节拍边读。
六、尝试速度，结束活动
师：绕口令还可以更快的读，下面小朋友听朱老师快速的读，你们帮助老师打节拍好吗？师快速朗读，和幼儿一起打节拍。
师：绕口令真的不是件容易的事情，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说的好，这首绕口令我们已经学会了，但还不快，还要多练，待会儿我把图谱放在阅读区，你们就可以练习了。
活动延伸
把图谱放在阅读区。
活动反思
绕口令对于大班幼儿来说并没有接触过也很陌生，少数人知道绕口令。
于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看一看，听一听。
在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们一起总结与归纳，但我发现他们大多数看不懂视频的叔叔在做什么，只能听出其中的特点之一就是快！可能是因为找的视频是真人而不是动画人物。
还有第二点就是也没有发现在绕口令中所说的字或者词的音很像。
在此总结之后，我就开始出示本节PPT的图片，让幼儿自己观察，根据大班幼儿的经验，他们都能够认识箭头上与箭头下。
在认识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目《上楼下楼》。
考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够认识一些基本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。
如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。
当引导幼儿发现了这一规律后，我在活动中发现有的幼儿兴趣比较浓郁。
当我第一次出示完整的图谱后，有的幼儿已经跃跃欲试的想要上来念一念，但还是有一部分幼儿没有搞清楚。
在整个过程中，因为秩序混乱或有的幼儿读得不整齐而让他们大声朗读以至于有的幼儿的声音哑了，也没有那么浓烈的兴趣，接下来我请他们一同合作练一练这首绕口令，这即能够培养幼儿认真倾听的习惯，也能够在练习的过程中纠正自己的错误，培养幼儿的合作精神与意识。
当幼儿都记住绕口令后，我运用手掌打节奏的方式带领幼儿有节奏的来练一练。
在这一过程中我发现幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且事前先给幼儿介绍一下，然后再运用手掌打节奏。
最后一点就是超时了，下次要多注意时间的安排。