小学语文教学内容
小学语文教学
小学语文教学小学语文教学是学校教育的重要一环。
小学阶段是语文知识积累的起点，也是语言表达能力初步锻炼的时间段。
为了使学生打牢语文基础，培养良好的语文习惯，提高语文素养，小学语文教学需要精心设计和实施。
一、教学内容小学语文教学内容主要包括听说读写四个方面。
这四个方面的具体内容包括：1. 听：朗读课文、听音辨词、听音辨意、听取信息等。
2. 说：阅读故事、说话表达、思维表达等。
3. 读：阅读理解、阅读速度、阅读技巧、字形字音结合等。
4. 写：汉字书写、写作技巧、语法表达、文章写作等。
教师需要把握教学内容的紧密联系，特别是在阅读和写作两个方面。
阅读是写作的依托，写作是阅读的表现。
因此，在教学中要注重将阅读和写作相结合，让学生在阅读中涵养写作的意识，在写作中反思阅读的技巧。
二、教学方法小学语文教学方法一般包括讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、游戏教育法等。
这些方法都有各自的优点和适用范围，教师需要根据教学内容和学生特点选择多种方法相互交织，灵活使用。
1. 讲授法：通过讲授，使学生了解语文知识的基础概念、特点和规律。
讲授环节中，教师需要注重语言的生动性、形象性、连贯性和融合性，调动学生的学习兴趣，增强对知识的记忆和理解。
2. 问答法：通过提问和回答，促进学生思考和互动。
问答环节中，教师要有针对性地提问，引导学生思考和探索，同时要注意教学课程的延续性和完整性，确保教学目标的实现。
3. 讨论法：通过讨论，激发学生的思维和创新能力，培养学生合作共建、互相尊重的意识。
讨论环节中，教师需要以学生为主体，积极参与，提出问题和引导讨论，但不应对学生的回答做过多干涉，以利于学生自由表达和思考。
4. 小组合作学习：通过小组合作学习，使学生协作学习、交流互动、共同解决问题。
小组合作学习能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新能力。
教师需要根据学生的兴趣爱好和性格特点合理组合小组，设定任务和时间，指导和鼓励学生进行合作学习。
人教版小学语文新课标
人教版小学语文新课标人教版小学语文新课标是针对小学阶段学生语文学习的一项重要教学指导文件，它涵盖了小学语文教学的各个方面，包括教学目标、内容、方法和评价等。
以下是对新课标内容的概述：一、教学目标新课标明确了小学语文教学的总体目标，即培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力以及文化素养。
同时，也强调了培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 识字与写字：要求学生掌握一定数量的汉字，学会正确书写，了解汉字的基本构造和演变。
2. 阅读：通过阅读不同类型的文本，培养学生的阅读兴趣，提高理解、分析和鉴赏能力。
3. 写作：鼓励学生进行写作练习，包括记叙文、议论文等，以提高表达和组织语言的能力。
4. 口语交际：通过日常交流和课堂讨论，培养学生的口语表达和交际能力。
5. 综合性学习：结合语文知识与其他学科知识，开展跨学科的综合性学习活动。
三、教学方法新课标提倡以学生为中心的教学方法，强调教师的引导作用，鼓励学生主动参与和探索。
具体方法包括：- 启发式教学：激发学生的思考，引导学生发现问题并寻求解决方案。
- 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
- 情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习和应用知识。
- 信息技术的运用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效率。
四、评价方式新课标强调评价的多元化和综合性，不仅仅关注学生的知识掌握，更注重学生的能力发展和个性表现。
评价方式包括：- 形成性评价：通过日常观察、作业、课堂表现等方式，持续跟踪学生的学习进展。
- 总结性评价：通过期末考试、项目展示等形式，综合评价学生的学习成果。
- 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，同时参与同伴的评价，以促进相互学习和进步。
五、结束语人教版小学语文新课标旨在通过全面、系统的语文教学，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
教师、家长和学生应共同努力，创造一个有利于学生语文素养提升的教育环境。
小学语文老师工作内容
小学语文老师工作内容小学语文老师是学校中非常重要的角色之一，他们承担着教授语文知识和培养学生语文能力的重要任务。
下面将从教学内容、教学方法、教学评估等方面介绍小学语文老师的工作内容。
一、教学内容1. 语文知识传授：小学语文老师需要教授学生汉字、词语、句子、语法等基础知识。
他们会带领学生学习认字、造句、理解课文等，以帮助学生建立起扎实的语文知识基础。
2. 课文阅读与理解：语文课堂上，小学语文老师会选择适合学生年龄和水平的课文，通过朗读、讲解等方式帮助学生读懂课文内容，并引导学生理解其中的情感、道理和思想。
3. 写作指导：语文老师会指导学生进行写作训练，帮助他们提升写文章的能力。
他们会传授写作技巧、培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生写好作文。
4. 学习方法培养：小学语文老师还会关注学生的学习方法，教导他们如何高效地学习语文。
他们会教授学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯，提升学习效果。
二、教学方法1. 多媒体教学：小学语文老师会运用多媒体技术，利用PPT、录音、视频等辅助教材，使教学更生动、形象。
通过呈现丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学：语文老师会设置各种有趣的语文游戏，在游戏中教授语文知识和培养学生的语文能力。
游戏教学可以增强学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 情境教学：小学语文老师会通过创设情境，让学生在真实的场景中学习语文。
比如，带学生走进图书馆、博物馆，让他们亲身体验语文知识在日常生活中的应用。
4. 合作学习：语文老师鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作完成任务等方式培养学生的合作精神和团队意识，共同提高语文能力。
三、教学评估1. 日常评估：小学语文老师会通过课堂练习、作业、小测验等形式对学生的学习情况进行日常评估。
这种评估可以及时发现学生的学习问题，及时进行调整和辅导。
2. 综合评价：语文老师会根据学期末的考试和平时表现等多个方面，对学生的语文能力进行综合评价。
小学语文教学大纲
小学语文教学大纲小学语文是基础教育中的一门重要学科，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养具有不可替代的作用。
教学大纲是指导教学的重要依据，以下是对小学语文教学大纲的详细阐述。
一、教学目标1、培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2、帮助学生正确理解和运用祖国语言文字，提高听说读写的能力。
3、发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
4、培养学生的审美情趣，提高文化品位和道德修养。
二、教学内容1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2、识字与写字认识常用汉字 3000 个左右，能正确工整地书写汉字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
4、习作能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信、便条进行交流。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5、口语交际学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(完整版)苏教版课程标准小学语文1—6年级教学内容一览表
(完整版)苏教版课程标准小学语文1—6年级教学内容一览表一年级语言文字- 认识拼音字母表- 初步掌握声、母音、音节的概念听说- 培养良好的听说惯- 学会正确朗读常见的汉字和词语读写- 理解汉字的基本概念- 认读和书写一些简单的汉字- 听写一些简单的句子二年级语言文字- 研究常用汉字的基本读音和书写方法- 研究标点符号的使用方法听说- 听懂和会说一些简短的对话- 朗读和背诵一些短文读写- 提高文字理解能力- 研究书写规范的字体- 听写一些简短的文章三年级语言文字- 研究多音字的发音和用法- 掌握常用词语的正确读音和写法听说- 听懂和会表达一些常见的事情与感受- 能够朗读和背诵一些有趣的篇章读写- 提高文章阅读理解能力- 研究写作简短的日记或文章- 听写和默写一些短文四年级语言文字- 研究使用词典、词语辨析和词义猜测- 掌握一些运用方法和技巧听说- 听懂和会表达一些自己的观点和意见- 朗读和背诵一些优秀的文学作品读写- 提高文字理解和表达能力- 研究写作一些完整的篇章- 听写和默写一些中长篇文章五年级语言文字- 研究修辞、体裁等的作用和运用- 掌握一些高级词语和句子的使用方法听说- 听懂和会表达一些复杂的观点和意见- 朗读和背诵一些经典的文学作品读写- 提高综合阅读理解和写作能力- 研究写作各种体裁的作品- 听写和默写一些复杂的篇章和文章六年级语言文字- 研究修辞、评价等的深层次运用- 掌握各种修辞方法和技巧的运用听说- 听懂和会表达较为复杂的观点和意见- 朗读和背诵一些优秀的古代文学作品读写- 提高综合阅读理解和写作能力- 研究写作具有一定篇幅和复杂性的作品- 听写和默写各种文学作品和笔记等以上是苏教版课程标准小学语文1—6年级的教学内容一览表。
希望能对您有所帮助！。
小学五年级语文教学内容与要求
小学五年级语文教学内容与要求小学五年级语文教学内容与要求的文章随着教育改革的不断深入，小学五年级语文教学也发生了巨大的变化。
五年级是小学学习中的一个重要时期，是培养学生语言表达能力、综合素质和文化修养的关键时间。
本文将详细介绍小学五年级语文教学的内容和要求，以期能对教学工作者和家长都有所帮助。
一、小学五年级语文教学的主要内容1.汉字拼音和词语的学习五年级是全面掌握常用和部分不常用字汇的阶段，学生需要加强汉字的认识和写作能力。
同时，基本的词汇和语法知识也是需要逐步掌握的，为以后的阅读和写作奠定基础。
2.阅读理解和写作五年级是阅读和写作启蒙的年龄，教师需要通过一系列的课堂教学，让学生更好地理解文本和阐释作者的意图。
写作能力的培养也同样重要，可以逐渐引导学生进行简单的写作练习，如日记、作文、骈文等，慢慢提高学生的表达和想象能力。
3.文学修养文学修养是小学五年级语文教学的重要内容，学生需要了解国内外的文化和文学知识，培养审美情操和文化素养。
可以在阅读课堂中引导学生欣赏经典作品、感悟人生哲理等，帮助学生接受文学审美教育。
4.口语表达和听力训练小学五年级阶段也是口语能力和听力能力影响力发展的时间段，教师需要引导学生加强语音语调的准确性，表达清晰和流畅。
同时，也需要重视听力训练，通过听下音频和视听材料，帮助学生更好地掌握语言规则和基本口语技能。
二、小学五年级语文教学的要求1.注重培养学生的语言表达能力小学五年级教育的重点首先要放在语言表达能力的培养上，只有学会表达才能更好地与人交流，思想也才能更充分、更深入地表达。
因此，教师要注重教学方法，适当的口头练习可以帮助学生自然地表达对自己和周围事物的看法。
2.合理安排学习任务和时间小学五年级学习的任务确实比以前多了很多，老师要根据学生的基本能力和学习态度来安排学习任务和时间。
另外，在安排学习时间时，要注意避免给学生造成过大的压力，让学生得到健康的发展。
3.倡导阅读，引导理解阅读是小学五年级语文教学的重要环节，但是，并不是强行要求学生要读很多书，而是要让学生懂得如何感知和理解文本内容。
小学语文二年级教学大纲
小学语文二年级教学大纲一、教学目标：1.培养学生的语言表达能力，提高学生的听、说、读、写能力。
2.激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文的热爱。
3.培养学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
4.注重学生的语言综合运用能力，培养学生基本的语言表达、交际和写作能力。
二、教学内容：1.语文基础知识：拼音、词语认读、词语搭配、语法基础等。
2.阅读能力：让学生能够初步阅读课文，并理解课文内容。
3.写作能力：培养学生的书写规范性，让学生初步进行简单的书写。
4.听说能力：培养学生的听说能力，让学生能够朗读课文并进行简单的语言交流。
三、教学方法：1.师生互动：通过师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.游戏教学法：运用游戏等趣味性教学方法，让学生在愉快的氛围中学习。
3.多媒体辅助教学：配合多媒体设备，丰富教学内容，提高教学效果。
4.任务型教学：通过设计任务，激发学生学习的积极性和主动性。
四、教学评价：1.日常表现：综合考虑学生在课堂上的表现、作业的完成情况等。
2.期中期末考试：定期进行期中期末考试，评价学生的学习情况。
3.听说读写全面评价：综合考虑学生的听说读写能力，进行全面评价。
4.奖惩机制：制定相应的奖励和惩罚机制，激励学生积极参与学习。
五、教学安排：1.每周安排4节语文课，每节课45分钟。
2.灵活安排教学内容，根据学生实际情况调整教学计划。
3.合理安排课外作业，巩固学生在课堂上的学习内容。
4.及时反馈学生学习情况，与家长保持密切联系，共同关注学生学习。
六、教学要求：1.教师敬业爱生，认真备课，掌握教材，精心设计教学方案。
2.学生认真学习，积极参与教学活动，努力提高语文能力。
3.家长积极配合，配合学校对学生的语文学习进行监督和指导。
4.学校领导重视语文教学，提供必要的支持和帮助，促进语文教学质量的提高。
义务教育小学语文教学大纲
义务教育小学语文教学大纲一、教学目标小学语文教学的目标是培养学生正确运用语言的能力，包括听、说、读、写等方面。
通过语文教学，培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力和写作能力，培养他们对语言文字的审美情感。
同时，还要注重培养学生的综合运用能力和自主学习能力。
二、教学内容小学语文教学内容主要包括以下几个方面：1. 形声字与会意字的学习，培养学生对汉字意义的理解能力；2. 字音、词类和词义的学习，培养学生对词汇的掌握能力；3. 课文的学习，包括课文的理解、背诵和朗读等，培养学生对文本的理解能力和语言表达能力；4. 阅读理解能力的培养，包括阅读文章的理解和分析等；5. 作文能力的培养，包括写作技巧和写作表达能力的培养等；6. 听力和口语能力的培养，包括听力训练和口语表达能力的提高等。
三、教学方法为了提高教学效果，小学语文教学可以采用以下一些教学方法：1. 启发式教学方法：通过提问和讨论等方式引导学生主动思考，培养他们的学习兴趣和动力；2. 组织式教学方法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队意识；3. 情景式教学方法：通过创设情境，让学生在真实语境中运用语言，提高他们的语言交际能力；4. 多媒体教学方法：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果；5. 个别辅导教学方法：根据学生的个体差异，进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
四、教学评价小学语文教学的评价应该全面、客观、准确。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 日常表现评价：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生进行日常评价；2. 考试评价：通过定期考试，测试学生的知识掌握情况，评价他们的学习成绩；3. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括语言表达准确性、写作技巧等方面；4. 参与度评价：评价学生在课堂中的参与度和积极性，包括回答问题、参与讨论等。
五、教学保障为了保障小学语文教学的顺利进行，需要以下几方面的保障措施：1. 师资保障：配备有高质量的语文教师，提供专业的教学指导和培训；2. 教材保障：选用适合小学语文教学的优质教材，保证教学质量；3. 教学资源保障：提供丰富的教学资源，包括教具、多媒体设备等；4. 家校合作保障：加强家校沟通，与家长共同关注学生的学习情况，提供家庭作业指导等支持。
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主讲：李山岭教学内容=课文内容吗？语文课教什么？教学内容解说汉语拼音是帮助学生识字的工具。
（读准字音、学好 普通话、自主识字）课程标准：学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节；能准确拼读音节（难点）。
评价指标：正确认读声母、韵母和整体认读音节； 正确、熟练拼读音节。
认准平翘舌音和前后鼻音。
指导建议教学内容认识拼读音节的要领：前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。
读准声母、韵母和声调的音值。
把韵母作为一个整体读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合。
两拼音和三拼音的拼读 两拼音：把带调韵母作为一个整体， 跟声母相拼。
前音（声母）轻短后音 （韵母）重，两音相连猛一碰。
b-a-ba三拼音：把带介母的音节分成声母、介母、带调韵母三个部件，拼读成一个音节。
声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
教学内容指导正确认读声母 借助儿歌 右下半圆bbb,左下半圆ddd(记形状) 小鸡小鸡jjj,气球气球qqq（记读音）认读韵母 单韵母、复韵母和鼻韵母（难点） ei和ie、ui和iu 整体认读音节 声母加（介）韵母组成，一口读出，不品读 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yuan yin yun ying教学内容示例1：学习声母b和韵母a及其四声拼读第一步：读准声母b,复习韵母a及其四声aa。
第二步：运用声韵两拼法---把声母和韵母直接拼合起来b+a-ba. 教师示范拼读，学生尝试拼读；体会拼读方法：声母发音要短 又轻，韵母发音要响亮，快速连读拼合。
第三步：学习声母b和a的四声相拼：把带调韵母作为一个整体来 拼读，ā ā ā，b-ā→bā; á á á,b-á→bá ;ǎ ǎ ǎ, b-ǎ→bǎ ; à à à,b-à→bà第四步：安排小游戏，复习巩固。
快乐转盘：制作一个转盘，声母 b在中心，韵母a及其四声ā á ǎ à 围成一圈，指针拨到哪，就 请学生拼读出来。
教学内容示例2：学习三拼音节gua及四声的拼读第一步：出示gua，请学生观察这个音节和以前学的音节有什么不一样。
引导学生观察、比较思考、发现区别。
第二步：教师相机介绍三拼音音节：g（声母）-u（介母）-a（韵母）→gua（三拼音音节）第三步：教师示范，学生练读，体会三拼音音节的拼读方法--声轻介快 韵母响，三音相连很顺当。
第四步：运用三拼连读法拼读：g-u-ā→guā、g-u-á→guá、g-u-ǎ→guǎ、 g-u-à→guà教学内容解说四声读法：第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层标调规则：声调标在a、o、e、i、u、ü单韵母上；在两个单韵母并列的情况上，一般按照a、o、e、i、u、ü的顺序标调；在i和u并列的情况下，应标在后面的字母上，即iu标在u上，ui标在i上。
需要注意的是：轻声、儿化、第三声变调以及一、七、八、不变调等规则，不刻意强调、不作考核、不讲解规则。
指导读准即可。
正确书写声母、韵母和音节，与默写是有区别的，教学中切忌拔高要求。
教学内容指导四声的读法 口诀：一声高高平又平，二声就像上山坡三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
教学建议：借助图画学习a、o、e的四声，汽车平走āāā，汽车上坡ááá汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
教师示范读声调时，刚开始 可以读得夸张些，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。
练读时，可 以先按顺序读，再变序读。
还可以联系日常生活用语，借助汉字读音读准四声， 尽可能减少机械重复。
第二声、第三声比较难，要反复联系。
汉语拼音标调歌1.老大是a老二o,扁嘴e是第三位，a、o、e都没有，i、u标号在末尾；有a不放过，没a找o、e；i、u并列标在后，单个韵母不用说；a、o、e、i、u、ü,标调时按顺序，i、u并排标在后。
2.一个音节一个调，只在韵母头上标，轻声上面不标调，i母标调点去调。
3.jqx真稀奇，从不和u(屋)在一起，u在其后就是ü（淤）。
小 ü小ü懂礼貌，见到jqx和y,脱帽敬个礼。
正确书写声母、韵母和音节认识拼音四线三格。
（出示。
瞧，这是拼音宝宝们的家，由四条线组成，分成了三格，所以它们的家是三层楼哦！）学写声母韵母。
（观察一下，aoei住几楼？bpmf住几楼？）学习正确书写音节（小朋友真能干，已经会写汉语拼音声母和韵母宝宝了。
那么，当声母和韵母手拉手组成音节时，你们能把音节写端正吗？）初步认识轻声的读法知道不标调的音节读轻声，读得又轻又短。
指导读正确，不作过多讲解。
内容示例：汉语拼音第三课---爸爸、妈妈、我①观察图画引出人物：爸爸、妈妈、我。
②拼读音节 bà ba mā ma观察 bàba māma 音节词中前后两个音节有什么不同。
拼读b-à→bà b-a→ba（要读得轻短些），连起来读 bà ba ，第二个要读得又轻又短；用同样的方法读mā ma。
教学内容解说独立识字的三套工具：汉语拼音（掌握字音）、笔画和偏旁部首（掌握字形）、查检字典（掌握理解字义）偏旁：又称部件，是合体字的构成部件，是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
从前将合体字的左方称为“偏”，右方称为旁，上方称为头，下方称为底，现在统称为偏旁。
部首：是字典、词典根据汉字形体偏旁划分的门类，如将“山、岭、岗、巍、岳”等含有“山”字旁的字划分为一类，编在“山”字部。
偏旁和部首有重合：“江、炙、围”中的“氵、火、口”既是偏旁，也是部首。
每个字都有部首；合体字有偏旁，独体字不叫偏旁。
在识字教学过程中，通常将偏旁和部首分开来提：在识字写字教学过程中只使用“偏旁”（帮助识记字形），在学习查字典的时候再出现“部首”（学会部首查字法，提高识字能力）。
教学内容指导：查字典，先要学会确定部首①汉字的部首一般位于字的上、下、左、右、外。
今（人，在上）、思（心，在下）、临（丨，在左）、我（戈，在右）、同（ ，部首在外）②如果汉字的一般位置上没有部首，就看中间；若中间没有，再看左上角。
办（力，中间）；疑（匕，左上角）③一个字有好几个部首，按如下顺序确定部首：1.上下都有，取上不取下。
空（查穴，不查工）2.左右都有，取左不取右。
相（查木，不查目）3.内外都有，取外不取内。
闷（查门，不查心）4.下、左上角都有或右、左上角都有，取下或取右，不取左上角。
渠（查木， 不查氵）；凯（查几，不查山）5.在汉字的同一位置，部首有多笔和少笔相互叠合的，取多笔不取少笔。
（意，部首有立、心、音，查音）6.汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。
坐（查土，不查人）7.汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。
灭（查火，不查一）8.汉字的部首无法确定，或部首所在的位置不合规定的，按起笔取单笔部首 长（查丿）儿歌：部首在左就取左，部首在右就取右。
部首多少就取多，左右都成还取左。
上下都成就取上，内外都成就取外。
多个部首就取整。
教学内容解说四种查法：音序查检法、部首查检法、笔画查检法、四角号码法分三次教学：知道什么情况下用哪一种方法查检字典；掌握音序查字法和部首检字法的一般步骤；综合练习用这两种方法查检 不认识的字。
音序检字法 ：知道读音，要查字义、部首、笔画数以及包含这个 字的词语，一般用音序检字法。
确定第一个字母→在《汉语拼音音节索引》中找到这个字母→ 找音节→记下该音节右边标明的页码→从正文中查找要查的字。
要熟练掌握26个字母的排列顺序，熟记汉语拼音大写字母表部首检字法：不知道读音和释义确定部首，数清笔画→在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清后面标明的页码→按页码找到“检字表”中要查的部首→数清除去部首的笔画数，按笔画排列顺序找到所要查的字，记住这个字在正文的页码→按页码找字。
儿歌：部首、偏旁掌握好，按照目录、页码找；除去部首数笔画，勤查多练效果好。
教学内容解说指导步骤：帮助学生认识字典中解释条目及后面的例词→结合具体的语言环境，选择合适的义项，理解词语的意思→将理解的字义放回具体语境中加以检验。
指导年段：从三年级第一学期开始，结合课文字词教学进行本项内容指导。
三年级第二学期以后作为学生自学预习课文的基本要求，通过反复实践逐步形成习惯。
教学中教师着重进行检查。
A 借助字（词）典理解词语的意思课题“月球之谜”中“谜”的意思，你能理解吗？如果不理解，可以用查字典的办法来理解。
怎样借助字典理解它的意思呢？①“月球之谜”中“谜”是生字，先用字典查到“谜”字。
（部首或音序，页码）②查看“谜”的解释条目。
读懂解释及例词。
谜：一是谜语，隐射事物或文字的隐语；二是比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
③联系解释条目和词语举例选出合适的解释条目。
（第二项比较符合上下文意思）4 把选出的解释条目放回到上下文中检验。
“月球之谜”的意思应该是有关月球的不解之谜。
理解的意思完全符合文章上下文，说明理解正确。
B 借助字（词）典理解句子的意思夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！夜幕降临，应该查“临”这个生字。
字典中有三项解释条目：一是到，来；二是挨着，靠近；三是照着字、画模仿。
联系上下文的意思，应该选择条目一的解释（指太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。
）如果有两项以上解释条目，教师要引导学生联系上下文进行选择。
遐想，应该查“遐”这个生字。
字典中有两项解释条目：远；长久。
应该联系上下文选择“远”（指悠远地思索或想象）。
C 查字典选择义项①“固”在字典里的解释有：结实；坚定；未来。
“人固有一死”中“固”字的解释是（ ）。
◎学生做，教师巡视。
◎追问：你用的是什么方法？板书：代入法。
什么叫代入法？代入法就是把字典中的意思代入到语境之中，找到说法最合理的解释。
②亡羊补牢（ ） A监狱 B坚固、结实 C羊圈◎学生做，教师巡视。
◎追问：你用的是什么方法？板书：排除法。
什么叫排除法？排除法就是根据语境的意思，排除字典中最不可能的解释。
③小燕子有一对俊俏轻快的翅膀 A才智出众的：俊杰/英俊/俊士B 相貌清秀好看：俊秀/俊俏/这小孩长得好俊啊◎学生做，教师巡视。
◎追问：你用的是什么方法？板书：选词法。
教学内容解说多音字数量：小学阶段多音字占认字总量的13%左右。
第一学段比例最高，第二、第三学段呈递减趋势。
大部分多音字属常用字。
多音字分类：一类是同义多音字（场合不同、条件不同，读法有异，但没有区别意义的作用）。