人教版七年级体育与健康《生活方式与健康》教案
《生活方式与健康》教案
《生活方式与健康》教案一、教学目标：1. 让学生了解健康生活方式的含义及其对个人和社会的重要性。
3. 引导学生树立正确的健康观念，关注身心健康。
二、教学内容：1. 健康生活方式的定义及重要性。
2. 良好生活习惯的培养。
3. 正确健康观念的树立。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解健康生活方式的定义、重要性以及如何培养良好生活习惯。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论如何树立正确的健康观念。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件。
2. 收集相关的典型案例。
3. 准备小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个问题引发学生对健康生活方式的思考，如“你觉得什么样的生活方式是健康的？”2. 讲解：讲解健康生活方式的定义、重要性以及如何培养良好生活习惯。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生思考和讨论。
4. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的健康观念。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，强调健康生活方式的重要性。
6. 作业：布置一道关于如何践行健康生活方式的作业，让学生课后思考和践行。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对健康生活方式的理解和认同。
2. 评估学生在案例分析中的思考深度，检查他们是否能将理论知识应用到实际情境中。
3. 收集学生的小组讨论成果，评估他们的合作能力和解决问题的能力。
七、教学反馈与改进：1. 根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
3. 定期与学生沟通，了解他们对健康生活方式的实践情况，提供必要的指导和帮助。
八、教学延伸：1. 邀请健康专家或相关领域的人士进行专题讲座，加深学生对健康生活方式的认识。
2. 组织学生参加健康相关的实践活动，如健身运动、健康饮食体验等，增强他们的实践能力。
3. 引导学生进行健康生活方式的科学研究，提高他们的学术素养。
生活方式与健康-人教版七年级教案
生活方式与健康-人教版七年级教案教学目标1.了解健康的定义和与生活方式的关系2.分析生活方式对身体健康的影响3.培养良好的生活习惯和健康意识教学重点1.学习什么是健康，如何保持健康2.分析生活方式对身体健康的影响3.掌握良好的生活习惯和健康意识教学难点1.如何培养良好的生活习惯2.生活方式对身体健康的影响如何分析教学过程教学准备教师准备PPT和相关教学素材教学环节1. 引言（5分钟）教师通过引言向学生介绍健康和生活方式的概念，并与学生一起讨论健康对人们的重要性。
2. 视频展示（15分钟）教师播放相关视频，介绍生活方式对人们身体健康的影响，并与学生一起分析。
3. 课堂讲解（20分钟）教师讲解生活方式对人们身体健康的主要影响因素，包括饮食、运动、睡眠等，并介绍如何通过良好的生活习惯和健康意识来改善生活方式。
4. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论每个人在日常生活中的生活方式，针对其中不健康的习惯，提出相应改进措施。
5. 总结（5分钟）教师总结今天的教学内容，强调养成健康的生活方式对身体健康的重要性，并鼓励学生自觉养成良好的生活习惯和健康意识。
教学延伸动手实践学生可以在课后实践养成健康的生活方式，例如更加注重饮食、每日运动等。
课外拓展学生可以利用互联网资源了解更多有关健康和生活方式的知识，并形成自己的健康意识和生活习惯。
教学反思本课程通过多种教学方式帮助学生了解健康，分析生活方式对身体健康的影响，并引导学生养成良好的生活习惯和健康意识。
但需要注意的是，对于不同年龄层次的学生，需要有不同的教学策略和重点。
同时，在教学中还需关注学生的个人差异和养成好习惯的过程。
初中体育与健康人教7～9年级第4章 体育与社会适应七年级体育与健康《生活方式与健康》教案
人教版初中七年级体育与健康《生活方式与健康》教案生活方式与健康是七年级“体育与健康”课程的重要学习内容，对于提高学生健康素养，帮助学生选择健康的生活方式具有积极的作用。
由于七年级学生健康意识、知识和选择健康生活方式的能力还不够强，因此，学习该内容主要是引导学生构建三维健康观，认识生活方式与健康的关系，知道怎样获得健康，逐步学会选择健康的生活方式。
一、教学目标1 .掌握健康的概念及组成部分。
2 .知道健康四大基石及含义。
3 .列出不良生活方式对健康的影响。
4 .认同生活方式对健康的影响，选择并逐步养成健康生活方式。
二、教学重难点1 .教学重点：掌握健康的概念，知道怎样获得健康。
2 .教学难点：养成健康的生活方式。
三、教学内容（一）健康的概念及组成部分什么是健康？过去人们习惯将健康认为是没有疾病，身体好。
随着社会进步，文化的发展及人们对健康的认识，健康的概念也得到发展与丰富。
世界卫生组织对健康的含义给与这样的解释：健康不仅指一个人身体有没有出现疾病或虚弱现象，而是指一个人身体、心理和社会适应的完好状态。
也就是说，一个健康的人，应具有强健的体魄，积极乐观向上的精神状态，并能与其所处的社会、学习与生活及自然环境保持良好协调的关系。
所以说，身体健康、心理健康和社会适应是健康的组成部分，体育活动是促进健康的重要手段。
（二）身体健康与心理健康的关系如果要深刻理解健康的概念，那么就要明确什么是身体健康和心理健康，同时还要明确身体健康与心理健康的关系。
身体健康指人的体能良好h、机能正常、精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。
心理健康包括两层含义：一种是指心理健康的状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。
心理健康与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。
作为七年级的学生，从事正常的学习、生活都需要健康的身体。
积极参加体育活动，有利于学生的身体健康。
生活方式与健康-人教版七年级教案
生活方式与健康-人教版七年级教案一、课程目标本节课的目标是让学生了解什么是健康的生活方式，以及各种不健康的生活方式对身体健康的影响，同时学生能够掌握正确的生活方式和方法，提高自身的健康水平。
二、教学重点和难点教学重点：•健康的生活方式有哪些•不健康的生活方式对身体健康的影响•如何掌握正确的生活方式和方法教学难点：•如何让学生认识到正确的生活方式对健康的重要性•如何让学生改变不良的生活习惯，掌握正确的生活方式和方法三、教学方法本节课采用讲授、问答、讨论等多种教学方法，结合学生的实际情况，引导学生认识健康生活方式的重要性，并掌握正确的生活方式和方法。
四、教学内容与过程1. 生活方式与健康生活方式是指人们在生活中所表现出的生活态度、行为方式和生活习惯等，直接关系到身体健康和心理健康。
•概念：生活方式是人们在日常生活中所表现出的生活态度、行为方式和生活习惯等；生活方式直接影响着人的身体健康和心理健康。
•生活方式对健康的影响：生活方式不良是导致各种疾病和危害人们身心健康的一个重要原因。
2. 健康的生活方式健康的生活方式是指一系列良好的、有益于人体健康的生活方式。
•合理的膳食结构：多吃蔬菜水果；控制油盐糖摄入量；适量饮水。
•健康的运动方式：坚持每天适量运动。
•生活节制：保证充足睡眠；不吸烟不喝酒。
•心理健康：保持乐观情绪。
3. 不健康的生活方式不健康的生活方式是指一些不良的、有害于人体健康的生活方式。
•不良的饮食习惯：暴饮暴食；过多的热量和脂肪摄入。
•缺乏运动：长期坐着看电视或玩电脑，缺乏身体活动。
•熬夜过度：导致身体疲劳，影响正常生活。
•吸烟和喝酒：对身体健康有害。
4. 改变不良的生活方式•合理饮食：注意食物种类的搭配，避免暴饮暴食和过多的油脂和糖分摄入。
•科学运动：适当运动可以增强身体免疫力，注意运动强度和方式，避免运动过度导致身体疲劳。
•规律作息：保证充足的睡眠时间，尽量避免熬夜。
•戒烟限酒：避免吸烟和酗酒，对健康有害。
人教版七年级体育与健康《生活方式与健康》教案
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人教版七年级体育与健康《生活方式与健康》教案一教学目标：1、掌握健康的概念及组成部分。
2、知道健康四大基石及含义。
3、列出不良生活方式对健康的影响。
4、认同生活方式对健康的影响，选择并逐步养成健康的生活方式。
教学重点难点：重点：掌握健康的概念，知道怎样获得健康。
难点：养成健康的生活方式。
教学过程：(一)导入新课1、播放范晓萱主唱的一段健康歌。
2、提问学生这是什么歌?歌词中都唱了什么?3、学生回答，教师归纳，导出学习内容(生活方式与健康)。
(二)提问讲解1、教师提问。
请同学们回忆小学阶段学习的健康知识，结合自己生活经验，用自己的语言概括回答什么是健康。
2、学生举手回答。
3、结合学生回答，教师归纳、讲解健康概念及组成部分。
4、教师小结。
健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。
人的一切都以健康作为载体，健康不仅承载着我们的智慧和品格，还是我们健康成长的基础。
健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个部分。
那么我们怎么获得健康呢?(三)活动一怎样才能获得健康1、活动目的。
让学生在自主学习、合作学习过程中，在教师指导下，知道合理膳食、适量运动、规律生活、心理平衡对健康的重要性。
明确获得健康要树立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含义。
2、活动形式。
自学，分组讨论，教师小结。
3、具体操作。
(1)学生按要求自学教科书中“健康四大基石”内容，并进行分组讨论。
(2)教师巡视了解学生讨论情况，并进行指导。
(3)小组推代表汇报交流，其他学生补充。
4、教师小结。
获得健康是每位同学的权利，也是责任，更是目标。
而要实现这一目标，就要学会判断、选择健康的生活方式。
那么生活中哪些生活方式是健康的呢(四)提问讲解1、教师组织学生阅读教科书中林军一天生活方式表现图;要求学生判断林军的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并说出理由。
七年级体育与健康全册教案
第一节、生活方式与健康教学目标：1、掌握健康的概念及组成部分.2、知道健康四大基石及含义。
3、列出不良生活方式对健康的影响。
4、认同生活方式对健康的影响，选择并逐步养成健康的生活方式。
教学重点难点:重点：掌握健康的概念,知道怎样获得健康。
难点：养成健康的生活方式。
教学过程:（一）导入新课1、播放范晓萱主唱的一段健康歌。
2、提问学生这是什么歌?歌词中都唱了什么？3、学生回答，教师归纳，导出学习内容（生活方式与健康）。
（二）提问讲解1、教师提问。
请同学们回忆小学阶段学习的健康知识，结合自己生活经验,用自己的语言概括回答什么是健康。
2、学生举手回答。
3、结合学生回答，教师归纳、讲解健康概念及组成部分。
4、教师小结。
健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态.人的一切都以健康作为载体，健康不仅承载着我们的智慧和品格，还是我们健康成长的基础.健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个部分。
那么我们怎么获得健康呢？（三）活动一怎样才能获得健康1、活动目的。
让学生在自主学习、合作学习过程中，在教师指导下,知道合理膳食、适量运动、规律生活、心理平衡对健康的重要性。
明确获得健康要树立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含义。
2、活动形式.自学，分组讨论，教师小结。
3、具体操作.（1）学生按要求自学教科书中“健康四大基石”内容，并进行分组讨论。
（2）教师巡视了解学生讨论情况,并进行指导。
（3）小组推代表汇报交流，其他学生补充。
4、教师小结.获得健康是每位同学的权利，也是责任,更是目标。
而要实现这一目标，就要学会判断、选择健康的生活方式。
那么生活中哪些生活方式是健康的呢（四）提问讲解1、教师组织学生阅读教科书中林军一天生活方式表现图；要求学生判断林军的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并说出理由。
2、学生按要求做出选择，并阐述理由。
3、教师及时补充讲解与学生互动。
4、教师结合事例(如不注意睡眠、运动，导致的慢性非传染性疾病）讲解不良生活方式对健康的影响.5、教师小结。
初中体育与健康人教版七年级第一单元第1-1课生活方式与健康教学设计
初中体育与健康人教版七年级第一单元第1-1课生活方式
与健康教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、理解健康的深刻含义,树立整体健康观,形成合理生活方式;
2、明确良好的生活习惯对健康的重要性;
3、了解吸烟、过量饮酒、吸毒的危害;
4、自觉抵制恶习,养成良好的生活习惯。
2学情分析
根据学生发展特点进行教学。
3重点难点
自觉抵制恶习,养成良好的习惯。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】了解健康与亚健康
一、健康与亚健康
[知识梳理(自主学习)]:
1、1948年世界卫生组织明确提出了健康的定义:健康不仅仅是没有疾病或虚弱,还要有完好的、状态和社会适应能力。
心理健康指一种持续稳定的心理状态,具有正常的智力、正常的群体感、坚强的意志、良好的性格和融洽的人际关系等。
身体健康是心理健康的基础和载体,心理健康又是身体健康的条件和保证。
积极健康的心理状态,有益于身体健康;消极不健康的心理状态,容易使人患上生理疾病。
同样生理机能的异常状态也会导致心理的变化。
社会健康,也称社会适应,指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
2、、、和是健康的三要素。
3、1997年,世界精神病协会年会指出,人类已经从“躯体疾病时代”进入“精神。
体育与健康人教七年级全一册 -第一章第一节《生活方式与健康》【教案】
一、【教材分析】
学科体育与健康Fra bibliotek年级七年级
课型
新授型
内容设计
生活方式与健康
重点：掌握健康的概念，知道怎样获得健康。
难点：养成健康的生活方式。
教学目标
认知目标
技能目标
情感目标
掌握健康的概念及组成部分，关心自己的健康状况；知道健康四大基石及含义。
通过本节课学习，让学生认识生活方式对健康的影响，80%以上的学生都能养成健康的生活方式。
健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。
健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个部分。
学生思考问题并回答。
学生交流总结健康的含义。
内化提升
1.健康的四大基石：
合理膳食是指全面、均衡、营养的膳食。食物多样，才能满足人体各种营养需求，达到增进健康的目的。
适量运动是指运动方式和运动量适合自己的身体状况，并能坚持锻炼。青少年应每天锻炼一小时。
规律生活是指按时作息，包括按时进餐，有规律地进行和从事各种活动，保证足够的睡眠。初中学生每天睡眠时间一般为8-9小时。
心理平衡是一种良好的心理状态。对于青少年来说，能够正确地认识自我和同伴，学会悦纳自己和接纳新朋友，能迅速适应新的环境，善于与人交流，保持愉快的情绪等，都是心理健康的基础。
2.健康生活方式与不健康生活方式对健康的影响（视频资料）
教师正确引导学生如何选择正确的生活方式与健康。
3.选择正确的健康生活方式，过文明幸福的生活。通过学习林军同学的日常生活方式，让我们大家告别那些不健康的生活方式，选择健康的生活方式，过文明幸福的生活。
学生思考：四大基石的含义是什么，分别包括哪些方面，我们应该怎么去做，从哪些方面去努力才能做到？
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教学目标：
1 、掌握健康的概念及组成部分。
2 、知道健康四大基石及含义。
3 、列出不良生活方式对健康* 。
4 、认同生活方式对健康* ，选择并逐步养成健康的生活方式。
教学重点难
点：重点：掌握健康的概念，知道怎样获得健康。
难点：养成健康的生活方式。
教学过程：
（一）导入新课
1 、播放范晓萱主唱的一段健康歌。
2 、提问学生这是什么歌?歌词中都唱了什么?
3 、学生回答，教师归纳，导出学习内容（生活方式与健康）
（二）提问讲解
1 、教师提问。
请同学们回忆小学阶段学习的健康知识，结合自己生活经验，用自己的语言概括回答什么是健康。
2 、学生举手回答。
3 、结合学生回答，教师归纳、讲解健康概念及组成部分。
4 、教师小结。
健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。
人的一切都以健康作为载体，健康不仅承载着我们的智慧和品格，还是我们健康成长的基础。
健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个部分。
那么我们怎么获得健康呢?
( 三) 活动一
* 获得健康
1 、活动目的。
让学生在自主学习、合作学习过程中，在教师指导下，知道合理膳食、适量运动、规律生活、心理平衡对健康的重要性。
明确获得健康要树立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含义。
2 、活动形式。
自学，分组讨论，教师小结。
3 、具体操作。
(1) 学生按要求自学教科书中“健康四大基石”内容，并进行分组讨论。
(2) 教师巡视了解学生讨论情况，并进行指导。
(3) 小组推代表汇报交流，其他学生补充。
4 、教师小结。
获得健康是每位同学的权利，也是责任，更是目标。
而要实现这一目标，就要学会判断、选择健康的生活方式。
那么生活中哪些生活方式是健康的呢
( 四) 提问讲解
1 、教师组织学生阅读教科书中林军一天生活方式表现图;要求学生判断林
军的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并说出理由。
2 、学生按要求做出选择，并阐述理由。
3 、教师及时补充讲解与学生互动。
4 、教师结合事例( 如不注意睡眠、运动，导致的慢性非传染性疾病) 讲解不良生活方式对健康* 。
5 、教师小结。
生活方式是多种多样的，有健康的，也有不健康的，要获得与保持健康，就要选择健康的生活方式。
因为，生活方式是健康的基石。
( 五) 活动二
思考为什么林军觉得“说来容易做来难” ?改变生活方式的关键是什么?
1 、活动目的。
让学生知道改正不良习惯，需要健康知识指导，需要坚定信念支撑，需要辅助正确的行动和意志努力，懂得养成健康生活方式的重要性，进而知道改变生活方式的关键是“知”、“信”、“行”的统一。
2 、活动形式。
自主思考，同桌交流，班上交流，教师小结。
3 、具体操作。
(1) 教师布置活动要求。
(2) 学生独立思考后，同桌之间交流自己的体会。
(3) 教师巡视指导。
(4) 同桌推出代表与教师和同学交流分享。
4 、教师小结。
在现实生活中，像林军这样的事例是客观存在的。
反思我们自己的日常生活方式，是否健康，是否也存在不良生活方式? 希望同学们要客观地评价自己。
如果存在问题，那么就要对自己提出改正的要求，用健康的知
识、坚强的毅力、积极的行动，去战胜不良的生活方式与习惯，这样才能收获与保持健康，提高学习效率。
( 六) 教师总结生活方式与健康密不可分，如果拥有了健康的生活方式，你将拥有健康。
今天学习了生活方式与健康的知识与技能，相信它们将成我们今后健康成长的行动指南。
同时，我们要关注家人及周围人的健康，成为健康的使者。
让我们立即行动起来，告别愚昧，选择文明，在学习、生活中成为现代健康观念的实践中。
指导思想与理论基础：初中生已有一定的判断对错的能力，但自制力不强，有一些不良的生活习惯，是影响他们健康的隐患。
按《中小学健康教育指导纲要》和《初中生物课程标准》设计本节课。
本节课《生活方式与健康》通过学生讨论交流和看幻灯等活动，认识生活方式对健康* ，明确哪些是健康的生活
方式，哪些是不健康的生活方式，从而自觉地选择健康的生活方式，改掉不健康的生活习惯。
教学活动背景分析：初中生但在生活中进积累了一些不良的生活习惯需要通过教育
进行校正。
他们已有一定的判断能力和知识储备，可以通过讨论交流和看幻灯等活动进行教学，班班通电脑为我们的教学提供了较好条件。
教学目标：
1 、认识生活方式对健康* 。
2 、明确哪些是健康的生活方式，哪些是不健康的生活方式。
3 、引导学生自觉地选择健康的生活方式，改掉不健康的生活习惯。
教学重难点：
重点：辨别哪些是健康的生活方式，哪些是不健康的生活方式。
难点：引导学生选择健康的生活方式，改掉不健康的生活习惯。
教学对
象：七年级学生
教具：PPT课件、班班通电脑等
教学步骤：
引入：
大家听说过“生活方式”这个词吗?人的生活方式对健康有影响吗?有咋样* ?这节课我们一起探讨“生活方式与健康”。
（课件投影“生活方式与健康”。
）
新课：
1 、阐明学习目标：讲述，（课件投影“学习目标” ）
2 、理解生活方式的概念：投影“一、什么是生活方式?”并讲
3 、设问“生活方式对健康有什么影响? ”投影“二、生活方式对健康
* ”同学们都说有影响，那下面就请同学们分组讨论，（投影讨论题）“1. 我们生活中有哪些是不健康的生活方式，对健康有什么影响?2 怎样的生活方式才是健康的生活方式?”
学生讨论交流。
再任意请三个组在班级交流，教师点评，补充。
4 、教师讲述：“同学们列出了许多不健康的生活方式，很好! 不健康的生活方式还很多，世界卫生组织就精神卫生提出18 种不健康的生活方式，请大家阅读了解。
（投影课件：18 种不健康的生活方式）。
5 、讲述并投影“有人说: 我一辈子吸烟，现在都九十岁了，很健康。
说
明吸烟对人没有危害。
你能对此做出有力的反驳吗?” （学生发言，再投影文字和图片说明）
6 、再投影“有害健康的生活习惯”学生阅读，增强认识。
7 、教师：“什么样的生活方式才是健康的生活方式呢?主要做到以下六点” （投影并强调）
8 、讲述并投影“选择健康的生活方式应从儿童和青少年开始” 所以（讲述并投影）“选择健康的生活方式应从我做起，从现在做起，从生活中的一点一滴做起，使自己茁壮成长，将来为中华民族多做贡献。
” （投影“再
见” ）
教学小结：
本节课学生通过交流讨论、教师讲述、学生阅读等方式，学生充分认识到不良的生活方式对健康的危害，会自觉地选择健康的生活方式，改掉不健康的生活习惯。
但本人水平有限，准备不充分，各部分衔接不够圆滑，敬请谅解。
内容仅供参考。