雅思阅读教学大纲
英语小说作品选读教学大纲(最新)
英语小说作品选读教学大纲(最新)英语小说作品选读教学大纲课程名称：英语小说作品选读课程时长：32学时授课教师：英语教师授课方式：课堂讲解、学生阅读、小组讨论适用专业：英语专业课程目标：本课程的目标是让学生掌握英语小说的基本概念和特点，了解不同时期和地域的代表性作品，培养学生对英语小说的阅读、理解和分析能力，提高英语阅读和写作水平。
授课内容：主题1：英语小说基本概念和特点内容：介绍英语小说的基本概念和特点，包括小说的发展历程、小说的分类、小说的语言特点等。
教学方法：课堂讲解、案例分析、小组讨论。
教学资源：PPT、教材、案例。
评估方法：课堂测试、小组讨论成果。
主题2：英国文学代表性作品选读内容：介绍英国文学的发展历程和代表性作家，选取代表性的作品进行阅读和分析。
教学方法：课堂讲解、学生阅读、小组讨论。
教学资源：PPT、教材、代表性作品选段。
评估方法：课堂测试、小组讨论成果。
主题3：美国文学代表性作品选读内容：介绍美国文学的发展历程和代表性作家，选取代表性的作品进行阅读和分析。
教学方法：课堂讲解、学生阅读、小组讨论。
教学资源：PPT、教材、代表性作品选段。
评估方法：课堂测试、小组讨论成果。
英语阅读课程的教学大纲英语阅读课程的教学大纲可以包括以下几个方面：1.课程目标：__提高学生的阅读理解能力，包括理解、分析、评价和欣赏英语阅读材料的能力。
__培养学生的阅读习惯，提高阅读速度和阅读量。
__让学生掌握不同体裁和题材的英语阅读材料，包括小说、散文、诗歌、新闻报道等。
2.教学内容：__讲解英语阅读的基本技巧和方法，如略读、扫读、预测、推理等。
__分析不同体裁和题材的英语阅读材料，如小说、散文、诗歌、新闻报道等。
__介绍英语阅读材料的历史和文化背景。
__提高学生的阅读速度和阅读量，通过限时阅读、分组阅读等方式进行训练。
3.教学方法：__课堂讲解与小组讨论相结合，让学生在小组中分享阅读体验和感受，进行阅读理解题目的讨论。
雅思老师课程规划方案模板
一、课程目标1. 帮助学员提高英语听说读写四项技能，达到雅思考试要求；2. 培养学员良好的英语学习习惯和应试技巧；3. 提升学员的综合英语素养，增强学员的自信心。
二、课程内容1. 听力部分：（1）课程内容：雅思听力题型分析、场景词汇积累、听力技巧讲解；（2）课程安排：每周2次，每次1.5小时；（3）教学方法：讲解+练习+模拟考试。
2. 口语部分：（1）课程内容：口语题型分析、话题词汇积累、口语表达技巧；（2）课程安排：每周2次，每次1.5小时；（3）教学方法：讲解+练习+模拟考试。
3. 阅读部分：（1）课程内容：雅思阅读题型分析、词汇积累、阅读技巧；（2）课程安排：每周2次，每次1.5小时；（3）教学方法：讲解+练习+模拟考试。
4. 写作部分：（1）课程内容：雅思写作题型分析、词汇积累、写作技巧；（2）课程安排：每周2次，每次1.5小时；（3）教学方法：讲解+练习+模拟考试。
三、教学进度安排1. 前期（1-4周）：（1）讲解雅思考试大纲、题型及评分标准；（2）针对四项技能进行基础训练，如词汇、语法、听力场景词汇等；（3）进行模拟考试，分析考试结果，找出学员的薄弱环节。
2. 中期（5-8周）：（1）针对学员薄弱环节进行专项训练；（2）讲解各题型解题技巧，提高学员解题速度和准确率；（3）进行模拟考试，分析考试结果，调整教学计划。
3. 后期（9-12周）：（1）进行全面复习，巩固所学知识；（2）模拟考试，模拟真实考试环境，提高学员的应试能力；（3）讲解考试心理调节技巧，帮助学员克服考试焦虑。
四、教学评估1. 定期进行模拟考试，分析学员的学习进度和效果；2. 收集学员反馈，了解学员在学习过程中的需求和困难；3. 根据学员的学习情况，调整教学计划和方法。
五、教学资源1. 雅思官方教材；2. 雅思模拟试题；3. 词汇、语法、听力场景词汇等教学资料；4. 教学课件、视频等。
六、教学纪律1. 学员需按时参加课程，遵守课堂纪律；2. 学员需认真完成作业，积极参与课堂互动；3. 学员如有特殊情况需请假，需提前向教师说明。
《英语阅读》教学大纲(附课外阅读参考书目)
《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。
扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。
本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
雅思课程阶段学习计划
雅思阅读【总学时】48学时教材选用《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社第一阶段：第一个月（4次*4h）教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力授课内容：1，扩充雅思基础阅读词汇。
2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)Summary(摘要填空) Ture/False/Not given(是非题) 再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。
培养学生雅思判断题需要的逻辑思维3，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈第二阶段：第二个月（4次*4h）教学重点：猜词与复杂句，基本题型的操练授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。
学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。
2，快速找到复杂句的重点，根据复杂句完成简单的问题；3，教授雅思阅读中常见的 Short Answer Questions (简答题) Multipl e Choice(选择题) Matching(因果关系搭配)此类题型Sentence compl etion(完成句子) DIAGRAM/FLOWCHART/TABLE COMPLETION(填图填表题)模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈第三阶段：第三个月（4次*4h）教学重点：段落中心思想。
授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。
1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。
2，分析教授段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型段落结构类型二：总分总型段落结构类型二：对比型模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。
课程描述本课程的主要内容包括：每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。
how should reading to taught雅思解析
how should reading to taught雅思解析如下：
1.阅读的本质与目的：首先需要明确阅读的本质是什么，以及我
们为什么要教授阅读。
阅读不仅是为了获取信息，更是为了理
解、分析和评估所获取的信息。
因此，阅读教学的目的应该是
培养学生的这些能力。
2.教学方法与技巧：对于如何教授阅读，需要探讨不同的教学方
法和技巧。
例如，是否应该侧重于词汇和语法的讲解，还是应
该更多地关注文本的整体理解和批判性思维的培养。
3.学生的参与与互动：有效的阅读教学不应仅限于教师的讲解，
学生的积极参与和互动同样重要。
如何激发学生的阅读兴趣，
使他们能够主动参与到阅读活动中，是教学中需要关注的问题。
4.评估与反馈：最后，如何评估学生的阅读能力以及如何给予有
效的反馈是阅读教学中不可忽视的部分。
评估不仅应基于学生
的阅读成绩，更应关注他们在阅读过程中的表现和发展。
将这些内容整合起来，我们可以得出结论：对于“how should reading be taught”这个主题的解析，需要从阅读的本质、目的、教学方法、学生参与、评估和反馈等多个方面进行深入探讨，以找到最有效的教学方法，培养学生的阅读能力和思维品质。
雅思课程体系
雅思课程体系1. 介绍雅思（International English Language Testing System）是全球最受欢迎的英语语言能力考试之一。
它由英国文化协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚教育国际合作开发，旨在评估非英语母语人士的英语水平。
雅思考试广泛应用于留学、移民和就业等领域。
雅思课程体系是为帮助考生提高雅思成绩而设计的一套教学课程。
通过系统性的学习和训练，考生可以全面提升听、说、读、写四个方面的英语能力，达到应对雅思考试要求的水平。
2. 课程设置2.1 听力课程听力是雅思考试的第一个部分，也是考生最容易失分的部分之一。
听力课程旨在帮助考生提高听取信息、理解主旨和细节等技能。
•基础听力：通过大量听力材料训练，帮助考生熟悉常见题型和常见场景，并掌握基本听力技巧。
•高级听力：进一步提高考生对复杂听力材料的理解能力，如学术讲座和学术讨论等。
2.2 阅读课程阅读是雅思考试的第二个部分，也是考生需要快速获取信息和理解文章意思的能力。
阅读课程旨在帮助考生提高阅读速度、理解文章结构和推理能力。
•基础阅读：通过大量阅读材料训练，帮助考生熟悉常见题型和常见文章结构，并掌握基本阅读技巧。
•高级阅读：进一步提高考生对复杂文章的理解能力，如学术论文和科技报道等。
2.3 写作课程写作是雅思考试的第三个部分，也是考生需要表达观点、组织论证和运用语法等能力。
写作课程旨在帮助考生提高写作速度、组织思路和运用合适的语言表达观点。
•基础写作：通过大量写作训练，帮助考生熟悉常见题型和写作结构，并掌握基本写作技巧。
•高级写作：进一步提高考生对复杂话题的思辨能力，如社会问题和科技发展等。
2.4 口语课程口语是雅思考试的最后一个部分，也是考生需要流利表达观点、回答问题和与他人对话的能力。
口语课程旨在帮助考生提高口语流利度、表达准确性和应对各种题型的能力。
•基础口语：通过大量口语训练，帮助考生熟悉常见题型和回答方式，并掌握基本口语技巧。
英语阅读教学大纲(最新完整版)
英语阅读教学大纲(最新完整版)英语阅读教学大纲英语阅读是英语学习的重要方面之一，阅读能力的培养也是英语教育的重要目标之一。
以下是一份英语阅读教学大纲，供您参考：一、阅读理解能力培养1.培养阅读速度和理解能力：通过阅读不同难度和类型的*，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.培养阅读策略：教授学生如何使用不同的阅读策略，如预测、推断、总结等，以提高阅读效率。
3.培养阅读兴趣：通过选择有趣、生动、有教育意义的*，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
二、阅读技能培养1.培养词汇积累：通过阅读不同难度的*，帮助学生积累词汇，提高词汇量。
2.培养语法知识：通过阅读不同难度的*，帮助学生掌握语法知识，提高阅读质量。
3.培养阅读速度控制：通过教授学生如何控制阅读速度，以提高阅读效率。
4.培养阅读理解能力：通过阅读不同难度的*，帮助学生提高阅读理解能力。
三、阅读评估和反馈1.建立阅读评估机制：通过定期的阅读测试和评估，了解学生的阅读水平和学习进展。
2.提供反馈和指导：根据学生的阅读测试和评估结果，提供反馈和指导，帮助学生改进和提高阅读能力。
3.鼓励自主学习：鼓励学生自主学习，通过自我评估和反思，提高阅读能力。
以上是一份英语阅读教学大纲的基本内容，您可以根据实际情况进行调整和修改。
英语阅读四教学大纲抱歉，我不清楚您具体指的是什么内容，因为“英语阅读四教学大纲”这个词汇在常规语境下并没有明确的定义或解释。
如果您能够提供更多的上下文或信息，我会尽力为您提供更准确的答案。
英语阅读实践教学大纲英语阅读实践教学大纲一、课程简介英语阅读课程是一门培养学生阅读理解能力和阅读技巧的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握英语阅读的基本知识和技能，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯和阅读策略。
二、课程目标1.提高学生的英语阅读速度和理解能力；2.培养学生掌握基本的阅读技巧和策略；3.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略；4.提高学生的跨文化意识和人文素养。
英语阅读II 教学大纲
《英语阅读II》课程教学大纲一、说明（一）课程基本信息[课程类别］专业基础课[课程编号］12010009[学分］2[总学时］总计32学时，其中理论32学时。
[适用对象］英语专业一年级学生[先修课程与后续课程］先修课程：英语阅读I后续课程：商务英语阅读I[开课单位] 外国语学院（二）课程简介《英语阅读II》为《英语阅读I》的后续课程，是专业基础课之一，配合《综合英语》课培养学生阅读能力的重要课程，也是学生进一步学习高级阶段专业课的基础。
通过学习该课程，能让学生建立良好的阅读习惯，加强英语语感，培养学生的语言和思想鉴赏力，引领学生亲近语言智慧，感受语言之美和思想之美。
（三）教学目的与要求该课程要使学生在语言学习过程中扩大词汇量，扫清阅读障碍，从语言、知识、文化、技巧等方面增强语言与思想鉴赏力，并通过多角度和多层面思考，提高思辩能力。
知识目标：学生通过学习了解并掌握1. 阅读材料中出现的重点词汇、常用短语；2. 阅读材料中出现的词根、词缀；3. 阅读材料所成在的文化背景知识；4. 相关阅读技巧和策略。
能力目标：学生通过学习锻炼1. 篇章理解能力和翻译能力；2. 相关阅读技巧；3. 自主思考和思辨能力；4. 语言综合应用能力；5. 欣赏性和批判性阅读能力以及研究型阅读能力。
素质目标：学生通过学习1. 养成良好的阅读习惯；2. 培养有效的阅读意识；3. 提高语言和思想鉴赏力。
（四）主要教学方法与手段该课程的主要教学方法与手段为：任务型教学学法、启发式教学法、线上线下混合式教学法、阅读法和小组合作法。
（五）实践教学内容与要求无（六）课程考核该课程为考查课，最终成绩分为平时成绩和期末成绩两个部分。
平时成绩考查学生日常学习成果，分为出勤、作业、课堂任务、测验四个部分，占总成绩40%。
期末成绩是终结性评价的手段，通过期末测试考查学生完成整门课程的情况，占总成绩60%。
（七）学时分配表二、本文Unit 1 Getting to Places教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “A Portrait of the Modern Nomad”;2. learn and practice identifying the writer’s purpose and making predictions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. learn and practice the following roots: vid, vis, sum, sumpt, mot, moe, lect, lig, spect.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “A Portrait of the Modern Nomad”;2. reading skills and strategies: identifying the writer’s purpose and makingpredictions;3. roots: vid, vis, sum, sumpt, mot, moe, lect, lig, spect.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “A Portrait of the Modern Nomad”学时：4第1节 A Portrait of the Modern Nomad1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节 A Portrait of the Modern Nomad1. discourse analysis2. long sentence translation第3节 A Portrait of the Modern Nomad1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. word formation: roots第4节reading skills and strategies1. How to identify the writer’s purpose2. How to make predictions辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Urban TravelUnit 2 Dealing with People教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “The Empathy Jolt”;2. learn and practice outlining and diagraming;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss on generation gap.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “The Empathy Jolt”2. reading skills and strategies: outlining and diagraming3. discuss on generation gap.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “The Empathy Jolt”学时：4第1节The Empathy Jolt1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节The Empathy Jolt1. discourse analysis2. long sentence translation第3节The Empathy Jolt1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: generation gap第4节reading skills and strategies1. How to use outline to structure ideas2. how to use the diagram to highlight key points辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Saying NOUnit 3 House and Home教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “The Bad News About Green Architecture”;2. learn and practice recognizing and interpreting syntax meaning and the grammatical mood;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: green building.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “The Bad News About Green Architecture”2. reading skills and strategies: recognizing and interpreting syntax meaning and the grammatical mood;3. discussion: green building教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “The Bad News About Green Architecture”学时：4第1节The Bad News About Green Architecture1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节The Bad News About Green Architecture1. discourse analysis2. long sentence translation第3节The Bad News About Green Architecture1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: green architecture第4节reading skills and strategies1. recognize and interpret syntax meaning2. recognize and interpret the grammatical mood辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: On House and InteriorsUnit 4 Education教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”;2. learn and practice identifying discourse markers;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: what is the essence of the tiger parenting approach? Do you agree on this approach?教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”2. reading skills and strategies identifying discourse markers;3. education discussion教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?”学时：4第1节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Tiger Moms: Is Tough Parenting Really the Answer?1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: what is the essence of the tiger parenting approach? Do you agree on this approach?第4节reading skills and strategiesLearn to identify discourse markers辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: The Parrot’s TrainingUnit 5 Animals教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “My Life with the Chimpanzees”;2. learn and practice recognizing and appreciating figurative expressions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: the coexistence of human beings and animals.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “My Life with the Chimpanzees”2. reading skills and strategies: recognizing and appreciating figurative expressions;3. discussion: the coexistence of human beings and animals.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “My Life with the Chimpanzees”学时：4第1节My Life with the Chimpanzees1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节My Life with the Chimpanzees1. discourse analysis2. long sentence translation第3节My Life with the Chimpanzees1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. the coexistence of human beings and animals.第4节reading skills and strategiesrecognizing and appreciating figurative expressions辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: A Street Cat Named BobUnit 6 Celebrations教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”;2. learn and practice recogniging the writer’s assumptions and making inferences;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: making good impression on holidays.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”2. reading skills and strategies: recognizing the writer’s assumptions and making inferences;3. discussion: making good impression on holidays.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?”学时：4第1节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. discourse analysis2. long sentence translation第3节How to Tell If Your Relationship Will Survive the Holidays?1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: making good impression on holidays.第4节reading skills and strategiesrecognizing the writer’s assumptions and making inferences辅助教学环节：1. preview activity: reading pictures and vocabulary workshop2. further reading: Memories of ChristmasUnit 7 Food and Drink教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Thoughts on Food and Culture”;2. learn and practice interpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: everything about human beings is basically related with food.教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Thoughts on Food and Culture”2. reading skills and strategies: interpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;3. discussion: everything about human beings is basically related with food.教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Thoughts on Food and Culture”学时：4第1节Thoughts on Food and Culture1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Thoughts on Food and Culture1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Thoughts on Food and Culture1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: everything about human beings is basically related with food.第4节reading skills and strategiesinterpreting the writer’s tone and appreciating humor in literary works;辅助教学环节：1. preview activity: reading quotations and vocabulary workshop2. further reading: Eating Well: Less Science, More Common SenseUnit 8 Health and Medicine教学目的与要求：Students will1. read and understand the article “Pill-popping Replaces Healthy Habits”;2. learn and practice drawing conclusions;3. conduct a series of reading, listening, speaking and translating exercises;4. discuss: pharmaceutical marketing教学重点与难点：教学重点：1. understanding the article “Pill-popping Replaces Healthy Habits”2. reading skills and strategies: drawing conclusions;3. discussion: pharmaceutical marketing教学难点：reading skills and strategies; long sentence translation of “Pill-poppingReplaces Healthy Habits”学时：4第1节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. background of the article2. key words and expressions explanation第2节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. discourse analysis2. long sentence translation第3节Pill-popping Replaces Healthy Habits1. discourse analysis and summary2. after-reading exercises3. discussion: pharmaceutical marketing第4节reading skills and strategiesDrawing conclusions辅助教学环节：1. preview activity: reading statements and vocabulary workshop2. further reading: Is Sugar the New Tobacco?三、附录（一）建议使用的教材及教学参考资料教材：新交际英语阅读教程2，董志善，外语教学与研究出版社，2018。
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雅思阅读教学大纲
1. 雅思阅读总体介绍（1课时）：
考试模式
评分标准
填写方式
2. 定位词选择训练（1课时）：
优先级
排除弱定位词
3. 句子、图表完成题与简答题：
定位，判断词性与词义范围（1课时）
题型练习（1课时）
4. 判断题
定位题干，判断考点词，区分判断情形（1课时）
题型练习（1课时）
5. 配对题
判断配对模式，确定配对中心（1课时）
题型练习（1课时）
6. 分类题
做题技巧（1课时）
题型练习（1课时）
7. 段落标题题
确定关键词（1课时）
题型练习（1课时）
8. 选择题
定位题干，对比选项，确定选项核心（1课时）
题型练习（1课时）
9. 其他题型
做题技巧（1课时）
题型练习（1课时）
10. 平行阅读法
做题技巧（1课时）
题型练习（1课时）
11. 模拟测验
测验（1课时）
讲评（1课时）
共计20课时