浙江大学读书报告记录表、4评价指标权重设定的方法
浙江大学读书报告记录表 、2国内项目评价相关研究理论
另一方面，20世纪90年代后期开始，由于连续的中央一号文件都围绕着“三农脱原始的小农生产方式，开始向集约化、设施化方向发展，农业项目投资规模逐渐扩大，国内不少学者将目光聚集在农业项目的研究上来。
杨秋（2002）系统的对农业投资评价的基本作法及可行性研究进行了介绍，重点了讲述了财务分析和经济分析的理论和方法，在此基础上描述了农业投资的社会及环境影响评价方法[13]。王还珠（1995）、陈建华（1996）、刘伟（2003）探讨了我国目前农业项目评价中存在问题并根据具体问题提出相关的解决办法[14][15][16]。黄海军（2003）、辛领（2006）等分别对农业项目的财务评体系及目前存在的问题进行了介绍和描述[17][18]。陈利（2004）等分析了原有项目经济评价过程中存在的不足，并论述了项目国民经济评价的地位和作用[19]。
研究生科
意见
浙江大学研究生培养处制表
总的来看，农业项目的经济评价方法在我国现阶段虽然必要，而且非常迫切，但是研究的重视程度远远不够，现有的研究成果和农业项目建设需要以及工作中存在的问题相比，仍有相当大的差距，应该说，农业项目经济评价方法的研究与探讨，理论和实践上还有广泛的探索空间，这也是选取这样一个课题进行深入研究的根本出发点。
导师签名
2010年，由住建部和农业部组织中国农业科学院、中国农业大学、农业部规划涉及研究院等单位和专家编制了《农业建设项目经济评价方法》[20]。该书编制组开展了广泛深入的调研，收集了大量一手资料，在总结农业建设项目经济评价经验教训、开展专题研究的基础上，结合行业特点，以《建设项目经济评价方法与参数》）（第三版）[9]为依据，确定了农业项目经济评价的规范与方法。该书主要对投资估算、资金来源与融资方案、财务成本费用与财务效益估算、财务分析、经济费用效益分析、费用效果分析与影响效果分析、不确定性分析与风险分析、方案的经济必选等内容进行了具体规定。此书的编制对于农业项目的评价具有明确的指导作用，使农业项目的经济评价更加规范，但对于社会评价与生态环境未有提及，对于政府层面和整个社会而言，代建农业项目仅作经济评价是不够的，而需要作全面的整体评价。
读书记录量化表格
读书笔记摘要备注：1、来源信息一项是对所读文章的标题、作者、国籍等基本信息的整理，文章主要是短篇。
2、梗概即是内容概括。
3、摘要是对文章的好句好段的摘抄整理，关键在于整理后要把摘抄变成自己的。
4、三个签字依次顺序是自己、家长、老师。
5、上述表格可以根据自己的需要对里面的项目进行修改，可以是空白表格，比如下面的表格。
6、表格适用于名著（可以分章节）、一短篇文章、多篇文章等。
7、附一篇读书笔记范文精选。
（听松阁）读书笔记范文精选1．读书笔记的概念人们在平时的学习和生活中，把自己阅读书籍的心得体会和精彩内容整理记录下来的文字材料。
2．读书笔记的作用（1）作读书笔记可帮助记忆，弥补脑力不足，有效提高读书效率。
（2）做读书笔记可锻炼思考能力。
读完书用笔记记下来，想一想，这便是思考，常思考，可锻炼人的思维的条理性，逻辑性和分析综合能力。
（3）可积累有用材料，开拓视野，提高语言文字表达能力。
（4）作笔记会产生新的思考，有利于发现新问题，有利于研究新问题。
3．读书笔记的种类读书笔记种类很多，一般分为四大类。
（1）摘要式。
即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。
可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。
（2）评注式。
评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。
常用方法有书头批注。
即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
（3）心得式。
即读后感。
是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。
常用方法有：札记，也叫劄记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。
将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。
一、浙江大学学院(系)本科教学评估方案
````````````````````````一、浙江大学学院（系）本科教学评估方案（一）评估指标学院（系）本科教学评估指标由7 项一级指标和 21 项二级 指标组成。
（二）评估等级评估等级分优秀、良好、合格、不合格四个等级，等级评定 标准为：优秀：二级指标 A ≥17 项，同时 C ≤1 项； 良好：二级指标 A ≥14 项，同时 D ≤1 项； 合格：二级指标 A ≥11 项，同时 D ≤3 项； 不合格：二级指标 A ≤10 或 D ≥4。
（三）评估步骤各学院（系）先对照评价指标进行自评，向学校递交自评报 告（含每项二级指标的评价等级及评价依据）。
学校组织专家组根据学院（系）提供的评价材料进行复评，评价结果报本科生院 院务委员会审核后发文公布。
（四）评估时间安排 每 2 年评估一次，材料按学年整理和统计。
浙江大学学院（系）本科教学工作评估指标一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准A C备注1.1学院（系）的办学院（系）定位准确，发展规划科学合理，人才学院（系）学定位和人才 1.0培养目标明确，思路清晰，基本构建了创新人才定位基本准确，有发展规划。
定位培养目标培养体系，并有效实施。
办学思想和工作思 1.2 教育思想观念0.5具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强。
注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识。
路办学思路重视本科教学，学院（系）党政一把手作为教学重视本科教学工作，基本能正确教学中心地位0.5质量第一责任人，能深入教学，经常研究教学工处理教学与学院（系）其他工作作，有确保教学工作中心地位的政策和措施。
的关系。
师资队伍数量与结2.1师资队伍整体结构状态与发展趋势0.4师资队伍结构合理，有良好的发展趋势；学科带头人和学术骨干在本科教学中发挥积极作用，有省级及以上的教学名师。
结构基本合理，有校级教学名师。
师资队伍结构含教师的学科、学缘、年龄、学历（学位）、职称等结构。
读书笔记中如何记录分析与评估研究方法
读书笔记中如何记录分析与评估研究方法读书笔记是读者在阅读过程中记录下来的关键信息和思考，对于研究方法的学习和应用尤为重要。
本文将探讨如何在读书笔记中记录、分析和评估研究方法，以提升学习效果和研究能力。
一、记录研究方法的基本信息在读书笔记中，首先要记录研究方法的基本信息，包括方法名称、作者、出版年份等。
这些信息有助于读者对方法的来源和背景有一个初步了解。
其次，要概括方法的主要内容和步骤。
可以用自己的语言将方法的关键步骤进行总结，以便后续的理解和应用。
同时，也可以引用原文中的关键句或段落，以保留方法的原汁原味。
二、分析研究方法的优势和局限性在记录研究方法的基本信息之后，读者应该对方法的优势和局限性进行分析。
这有助于读者对方法的特点和适用范围有一个更全面的认识。
对于方法的优势，可以考虑以下几个方面进行分析：1. 理论基础：方法是否建立在扎实的理论基础之上？是否有相关的研究支持其有效性？2. 实用性：方法在实际应用中是否易于操作和实施？是否能够解决实际问题？3. 可靠性：方法的测量结果是否具有一致性和稳定性？是否能够得到可靠的研究结论？4. 适用范围：方法是否适用于特定的研究领域或对象？是否能够满足研究的需要？对于方法的局限性，也需要进行全面的分析：1. 适用条件：方法是否有一定的适用条件和限制？在什么情况下使用效果会受到影响？2. 可行性：方法在实际应用中是否存在一些困难和障碍？是否需要特定的设备或技术支持？3. 可靠性：方法的测量结果是否容易受到误差的影响？是否存在一些不确定性和风险？4. 局限性：方法是否只适用于特定类型的研究问题？是否能够满足研究的需求？通过对方法的优势和局限性进行分析，读者可以更好地理解方法的特点和适用范围，从而有针对性地选择和应用研究方法。
三、评估研究方法的有效性和可靠性在记录和分析研究方法之后，读者还需要对方法的有效性和可靠性进行评估。
这有助于读者判断方法是否能够产生可信的研究结果，并在实际研究中得到应用。
权重的确定方法汇总
一、指标权重的确定1.综述目前关于属性权重的确定方法很多，根据计算权重时原始数据的来源不同，可以将这些方法分为三类：主观赋权法、客观赋权法、组合赋权法。
主观赋权法是根据决策者（专家）主观上对各属性的重视程度来确定属性权重的方法，其原始数据由专家根据经验主观判断而得到。
常用的主观赋权法有专家调查法（Delphi法）、层次分析法（AHP ）[106-108]、二项系数法、环比评分法、最小平方法等。
本文选用的是利用人的经验知识的有序二元比较量化法。
主观赋权法是人们研究较早、较为成熟的方法，主观赋权法的优点是专家可以根据实际的决策问题和专家自身的知识经验合理地确定各属性权重的排序，不至于出现属性权重与属性实际重要程度相悖的情况。
但决策或评价结果具有较强的主观随意性，客观性较差，同时增加了对决策分析者的负担，应用中有很大局限性。
鉴于主观赋权法的各种不足之处，人们又提出了客观赋权法，其原始数据由各属性在决策方案中的实际数据形成，其基本思想是：属性权重应当是各属性在属性集中的变异程度和对其它属性的影响程度的度量，赋权的原始信息应当直接来源于客观环境，处理信息的过程应当是深入探讨各属性间的相互联系及影响，再根据各属性的联系程度或各属性所提供的信息量大小来决定属性权重。
如果某属性对所有决策方案而言均无差异（即各决策方案的该属性值相同），则该属性对方案的鉴别及排序不起作用，其权重应为0；若某属性对所有决策方案的属性值有较大差异，这样的属性对方案的鉴别及排序将起重要作用，应给予较大权重.总之，各属性权重的大小应根据该属性下各方案属性值差异的大小来确定，差异越大，则该属性的权重越大，反之则越小。
常用的客观赋权法[109-110]有：主成份分析法、熵值法[111-112]、离差及均方差法、多目标规划法等。
其中熵值法用得较多，这种赋权法所使用的数据是决策矩阵，所确定的属性权重反映了属性值的离散程度。
客观赋权法主要是根据原始数据之间的关系来确定权重，因此权重的客观性强，且不增加决策者的负担，方法具有较强的数学理论依据。
浙江大学硕士生读书报告与要求
浙江大学硕士生读书报告与要求TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】浙江大学软件学院软件工程硕士研究生读书报告的相关规定（试行）一、目的读书报告是研究生的学术科研活动之一，旨在通过读书报告的形式提高研究生的学术水平，促进学术交流，活跃学术思想，增强口头表达能力，更多了解当前学术前沿的新问题、新情况，引导研究生尽快融入学术氛围。
二、规范1．读书报告计2个学分，由专业导师负责。
2．内容要求（1）基于学术交流的目的，读书报告的内容应涉及软件工程相关领域（要求数目或文论内容有深度，语言学习类不算入报告），由专业导师和研究生商定每次读书报告的题目。
读书报告可参考《浙江大学硕士研究生读书报告模板》（见附录）和按照《浙江大学软件学院读书报告格式》（见附件一）撰写。
（2）要求每位研究生完成4个读书报告，时间分别定于10，11，12月底前以及2016年3月底前。
原则上每学期（一年共4学期）完成1～2个。
4个读书报告中至少有1个为参加学术会议、阅读学术文献着作所写的感想、体会。
3. 读书报告流程（1）由专业导师对研究生进行分组。
现按学生名单依次分为4组，分组名单及组长见群内通讯录。
各小组成员在独立完成读书报告的基础上与专业导师交流，小组适时组织读书报告会，时间由组长统一,以各自的读书报告为主讲内容，每人总共演讲2次。
报告采用演示文稿的形式，每次为5人左右，每人演讲5～10分钟，提问和讨论5～10分钟，要求组员全勤参加。
在职研究生也可以在专业导师指导下以听学术报告、阅读学术文献着作等写感想、体会等形式完成读书报告。
（2）每个研究生必须在专业导师规定的时间内发送读书报告的电子版，字数5000字以内(10-15页之间)，摘要限500字以内，经过专业导师的审阅后，在网上上传读书报告摘要，具体操作方式如下：●双证研究生点击进入浙江大学研究生院网址，在“管理系统”窗口凭本人的学号及密码登录，点击“我的读书报告”，然后“增加读书报告”，填入相关信息“读书报告题目”、“导师姓名”、“报告时间”、选择“报告状态”（选择个人3次、学院或学科1次），再把读书报告的摘要（限500字）填入，点击保存即可。
科研读书报告汇报评分意见
科研读书报告汇报评分意见
内容完整度：评分标准为30分，考察学生对所读文献的掌握程度和对其进行综合分析的能力。
建议老师在评分时注重学生是否能够全面准确地阐述文献中的主要观点、结论和研究方法，以及是否能够将不同文献之间的联系和差异进行比较和分析。
逻辑清晰度：评分标准为20分，考察学生的思维逻辑能力和表达能力。
建议老师在评分时注重学生是否能够清晰地表达自己的思路和观点，是否有条理地组织材料，以及是否能够用恰当的语言和词汇来表达自己的思想。
创新性：评分标准为15分，考察学生的创新能力和独立思考能力。
建议老师在评分时注重学生是否能够从文献中发掘出新的观点或问题，并提出自己的见解和解决方案。
语言表达能力：评分标准为10分，考察学生的英语语言水平和表达能力。
建议老师在评分时注重学生的语法、拼写、标点等方面的错误，以及是否能够用恰当的语言和词汇来表达自己的思想。
参考文献格式：评分标准为5分，考察学生的参考文献格式是否规范、准确。
建议老师在评分时注重学生的参考文献格式是否符合学术规范，如是否按照规定的引用格式进行引用等。
评价指标权重的确定方法
评价指标权重的确定方法
以下是 6 条关于评价指标权重的确定方法：
1. 专家打分法呀！这就好比是请了一群超级厉害的裁判来给各个指标打分。
比如说选美比赛，专家们根据自己的经验和专业眼光，给每个参赛选手的不同方面打分，像长相啊、气质啊、才艺啥的，最后综合起来确定重要程度。
这不就是在确定那些指标的权重嘛！
2. 层次分析法也很不错哟！可以把要考虑的指标像搭积木一样一层一层地搭建起来。
比如说盖房子，一层是基础，二层是结构，三层是装饰，不同层次的重要性当然不一样啦。
通过这种层层分析的方式，权重就能分得清清楚楚啦！
3. 主成分分析法呢，就像是一场大筛选。
好比从一堆水果中挑出最有代表性的几个。
比如在一堆水果里，苹果、香蕉、橘子，通过分析发现苹果的特征比较突出，那它在权重里的占比可能就会更高一些，这样就把那些最重要的成分给抓出来啦！
4. 聚类分析法呀，就好像把相似的东西归到一块儿去。
比如一群学生，把学习好的归一类，体育好的归一类，艺术好的归一类，这样不就大概能看出每一类在整体评价中的分量了嘛，是不是很形象呀？
5. 因子分析法也有它的妙处呢！就如同从一堆混乱的数据中找出关键的因子。
比如说整理房间，找到那些最关键的物品摆放规则，这些规则就是重要的因子呀，然后就能确定每个部分的权重啦！
6. 熵权法懂不？这就像是在混乱中寻找秩序。
好比在嘈杂的市场里，通过一些方法分辨出哪些声音是最重要的。
通过计算熵值，就能搞清楚各个指标的重要性程度啦，是不是很神奇呢！
我的观点结论就是：这些评价指标权重确定方法都各有特点和适用场景，我们得根据具体情况选择最适合的那个呀！。
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浙江**大学类型
非全日制
研究生
姓名
导师
姓名
读书报告
时间
2013年5月30日
读书报告
状态
完结
读书报告题目
读书报告摘要（限500字以内）：
项目评价指标权重的设定方法，可分为三种类型：即主观法、客观法及主客观相结合的综合法。
主观法主要是运用专家评议法或者问卷调查法确定权重。专家评议法设定指标权重，是指一定数量的相同或相近专业的资深专家根据自己的经验和知识，按指标的重要性程度直接给出权重值，然后用数字平均法处理专家的打分值，再对分值进行归一化处理，得到各指标的权重，也可根据专家的不同情况赋予不同的权数，采用加权平均法；问卷调查法确定指标权重，是根据指标对评价结果的影响度，通过匿名和反复征求专家意见的方法来确定指标权重。主观法确定的权重系数往往主观性较大，主要取决于专家的知识、经验及其偏好。
导师签名
研究生科
意见
浙江大学研究生培养处制表
主观法和客观法相结合的综合赋权法，是指将专家评议法和问卷调查法等主观方法与层次分析法等数学模型、手段相结合，进行综合赋权的方法。如：徐一心(2005)等将层次分析法和德菲尔法相结合，确定各子系统和各指标的权数[31]。综合法在一定程度上将主观评判法与客观法相结合，既能解决主观性问题，又能使赋值过程相对简化。