关于公布南京航空航天大学金城学院2016年教育教学改革研
关于公布南京航空航天大学金城学院2016年教育教学改革研究项目立项结果的通知
各教学单位：
经各部门申报、学院组织专家进行项目论证评审，学院批准设立2016年教育教学改革研究项目45项，其中重点项目8项，一般项目26项，指导项目11项。
为保证所有项目的顺利实施并取得实质性的研究与实践成果，学院经研究决定资助各类别研究项目相应的支持经费，具体项目类别及支撑金额如下表所示：
学院资助的项目研究经费从2017年1月开始使用，按照金城学院《关于规范各类教育教学建设项目经费使用的管理办法（暂行）》中的相关要求执行。
学院教务处将分别在2017年6月、2017年12月对1年期教改项目（一般项目、指导项目）、2年期教改项目（重
点项目）进行中期检查，根据项目进展情况和取得的阶段性成果，学院将对部分重点项目、一般项目、指导项目的性质进行重新认定和资助经费额度变更。
南航金城学院教务处
二〇一七年一月十一日
附件：
南航金城学院2016年教育教学改革研究立项项目一览表
最新学校体育教学改革方案精编版
2020年学校体育教学改革方案精编版
学校体育教学改革方案 一、指导思想 《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立‘健康第一’的指导思想切实加强体育工作”。随着教育教学改革的不断深入，过去的一些传统教育模式已跟不上时代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同样学校教学也跟着时代步伐不断进步，体育课改革也势在必行，体育教学也要改革过去的传统教育模式，建立能够充分体现我校：“和谐、扬长、互助、发展”个性特点的体育教学新模式。 二、课程性质 贯彻“健康第一”的思想以学生为本，以学生健康为出发点的素质教育，促进学生身心的和谐发展，寓思想品德教学，文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。 我们学校将要把体育教学定位在具有时代性、先进性和发展性，从学生出发，充分体现我校所倡导的“追求科学、发展个性、创造卓越”建设具有实验特色的体育课程，我们将突破传统的思路，建立宏观大体育观，我们将体育教学实施健康教育，淡化竞技，注意健身，运用启发式、自主式、互动式、参与式教学方法，将自选“套餐”式教学模式代替传统式教学。 传统式与自选“套餐”式体育课的对比
传统体育课的不足之处 1、学生参差不齐，学生的身体素质，兴趣爱好各不相同。 2、体育教师自身素质存在差异，不可能精通各个项目的教育 3、课的内容枯燥无味，学生都不感兴趣，学生喜欢体育运动但 不喜欢体育课。 自选“套餐”式的体育课优点： 将以学生为本，以学生健康为出发点，一改传统式教学内容及方法，从学生的自身情况、兴趣爱好出发，能充分调动学生上课的积极性，将让学生自主选择运动项目，按项目分组上课，能充分展示每个学生的特长，以便更好地发展，这种上课形式也能充分展示我们每位体育教师的专长，创设有利于学生主动参与、乐于探究、合作学习的良好教学氛围。 三、教学目标 1、树立“健康第一”的思想，让学生自主、合作、探究式学习， 体验运动乐趣，培养体育意识。 2、以学生发展为中心，掌握保健与锻炼身体的方法，提高自 我保健和自我锻炼的能力，学会自主学习，挖掘潜能，增 强责任感。 3、掌握一项自己喜欢的运动并具有一定的技术水平及理论基 础知识，促进学生个性的发展，培养积极的竞争意识、自 我超越的精神及自我评价感，树立自尊、自信。
南京航空航天大学金城学院
附件2： 南京航空航天大学金城学院 XXXX 专业学习指导书（供参考） （四年制本科） 一、培养目标 本专业培养××类型的人才。【培养方向为…………】 ××类人才……，（学生毕业五年左右能够达到的职业与专业成就，以及适合从事的岗位与行业进行总体描述。） 备注：培养的人才可以是通用人才，但需要有侧重点与侧重方向；也可以进 行分类，人才类型分为四类：研发型应用人才（称为“R&D （Research and Development ”）、技术型应用人才（称为“S （Skill ）类”）、技术管理（或高级营销）型应用人才（称为“M （Manage ）类”）、创业型应用人才（称为“E （ Entrepreneurial ）类”）。各专业根据自身培养情况，选择其中几类分别描述，每种类型的人才描述要与专业相对应、相关联。 二、培养要求 本专业毕业生应具备以下文化素养、专业能力与职业技能： 文化素养 1. 2. 3. 专业能力 一级标题楷体小四加粗 1.5倍行距 正文楷体小四首行缩进2字符 1.5倍行距
4. 5. 6. 职业技能 7. 8. 9. …… …… …… 备注：培养要求为学生毕业应达到的最低要求，建议参照2015版《工程教育专业认证标准》中12项毕业要求指标，从文化素养、专业能力、职业技能三个方面对培养要求进行归类，并以1.2.3.等序号依次排序进行具体描述，描述要求体现出专业具体特点，切忌空泛。【培养要求逐层深入，排序需体现出层次；在职业技能部分需增加行业要求。】 三、专业方向培养要素 培养要素按照对应不同类型的学生的培养目标划分成核心要素、一般要素与拓展要素三类（见表1）。核心要素指培养为实现该类型人才培养目标所必须的最核心的文化、专业、职业元素；一般要素指实现不同类型人才培养目标所通用的文化、专业、职业元素；拓展要素指为满足不同类型人才培养的需求，在培养过程中加入的扩充的文化、专业、职业元素。 表1 XX专业（专业方向）培养要素简表
体育学院公共体育教学改革方案
体育学院公共体育教学改革方案 体育课程教学是高等学校培养人才的基本课程之一，是高校体育的中心环节和主要形式。为了全面贯彻党的教育方针，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养合格人才，依照教育部、国家体育总局关于印发《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》及国家教育部2002年颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，在总结西华师范大学公共体育教学实践的基础上，根据全国高校体育课程教学要求和我院师资、场馆、地域、学生特点等实际情况对公共体育教学进行改革和完善，旨在使每位大学生在大学四年里既能锻炼身体，保持较好身体素质，又能愉悦身心、增长体育知识与技能，同时又能掌握几项自己喜欢的体育项目并为终身体育打好基础；为此，特制订本方案。 一、基本目标 1、积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，同时形成终身体育的意识，具有一定的体育文化欣赏能力。 2、熟练掌握一至两项健身运动基本技、战术、理论、竞赛规则和裁判法以及基层单项比赛的指导方法和组织方法。了解常见运动创伤的处置方法。
3、测试和评价体质健康状况，掌握有关提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；培养良好的体育习惯，具备健康的体质和心理素质。 二、体育课类型 大学第一学期为身体素质提高期，第二、第三、第四学期采用体育俱乐部制教学，每一学期1个学分；三、四年级为体育选修课，修完一学期获得1个选修学分。 三、体育课基本内容 （一）学生分班原则 1 根据进校学生身体健康状况分为体育保健班和体育班；对于身体有残疾及有心脏病、哮喘或动过大型手术等不适合进行剧烈运动的学生将之统一编入体育保健班学习和锻炼，并采取与体育班不同的考试办法进行考核。身体健康的学生则统一进行体育班。 2 对体育班学生根据其运动素质情况分为基础班和提高班，身体素质较差、运动能力一般的学生进入基础班学习、锻炼和考核，身体素质较好、运动能力较强的学生进入提高班学习、训练和考核。 （二）课程设置及结构 1、体育班学生在校期间必须修满4个学期共计179学时（含8课时体质测试）的体育课程。第一学期为13周，每周2学时，
关于批准2011年大学生创新项目立项的通知-南航金城学院教务处
附件 2018年南航金城学院大学生创造项目校指导 立项名单公示 序号学院项目名称项目期限项目负 责人 其他成员立项结果 资助经费 （元） 1机电工程与自动 化学院 具有对地侦察与打击能力的无人机 设计与研究 1年张介彬 景鑫林、陆楷杰、朱寅问、 连晓雨 校指导1000 2机电工程与自动 化学院 基于ESP的智能远程宠物饲养系统2年许云舒 张伟杰、袁钢、吴越、李永 瑞 校指导1000 3机电工程与自动 化学院 stm32 控制的自主跟随及避障平衡 车 1年桂鹏辉 周宇阳、杨世琪、陆楷杰、 唐千舜 校指导1000 4机电工程与自动 化学院 模块化模拟搜救无人机的设计1年陆楷杰 王沐、杨世琪、桂鹏辉、刘 凯然 校指导1000 5机电工程与自动 化学院 基于物联网的医疗辅助机器人1年黄伟戴正洲、林衍照、肖天琦校指导1000 6机电工程与自动 化学院 基于模糊算法的非接触式车载酒驾 测试仪设计 1年蒋晓峰唐千舜、龚家铭、李伟文校指导1000 7机电工程与自动 化学院 基于电磁导航的智能车自动寻迹系 统研究 1年代皓宇 孙迎丽、胡丽、汶智磊、孔 芝权 校指导1000 8机电工程与自动 化学院 基于RFID原理及路径规划算法的餐 厅服务机器人 1年郭豪杰周云峰校指导1000
9机电工程与自动 化学院 自动取药系统1年肖天琦刘世强、王瀚邦、李天宇校指导1000 10信息工程学院基于深度学习的垃圾分类系统2年陈宇超戴翊斌、冯朝巍、林训烨校指导1000 11信息工程学院夜间行人异常姿态实时监控系统1年丁培甫郑禹超、彭好成、吴帆校指导1000 12信息工程学院基于AI的儿童成长智能监管机器人1年刘婷婷孟游、赵鹏辉、冯朝巍校指导1000 13信息工程学院基于物联网的高校早餐自动售卖系 统 1年 赵佳、杨 莎 徐雪妍、曹燕樱校指导1000 14航空运输与工程 学院 机场勤务车辆智能监控系统的研究 与设计 1年王常宇 黄俊泉、李雁龙、李奇威、 曹颖娴 校指导1500 15航空运输与工程 学院 减水剂对水泥混凝土耐久性的影响2年佘奕飞 叶紫辉、丁红强、秦龚宇、 赵亮 校指导1500 16航空运输与工程 学院 不同等级城市对垃圾分类处理的规 划 1年张蕊 蔡亚男陈祥范红艳沐永 松 校指导1000 17航空运输与工程 学院 大学生旅游消费行为分析——以南 京地区为例 1年朱雪扬刘鼎、何雨豪、陈婷暄校指导1000 18航空运输与工程 学院 关于VR在室内建筑设计领域的应用 及市场前景调查 2年霍礼鑫李罗婷孟祥旺沈丽玲校指导1000 19国际商学院独立学院大学生英语学习现状及策 略调研-基于英语学习APP 1年史莎莎 李荣玉、张芷若、龚开瑜、 骆金易 校指导500 20国际商学院金融全球化背景下银行用户手册的 本地化翻译研究——以CMBC为例 1年梁雨沁 朱晓曼、王鑫、柳紫莺、尹 梦晨 校指导500 21国际商学院南京市独角兽企业培育环境研究1年王紫薇任嘉钰、楚灵灵等校指导500
南京航空航天大学金城学院毕业设计(论文)成绩评定表【模板】
附件一：毕业设计（论文）材料提交打印装订归档要求 一、网上直接填写材料 1.毕业设计（论文）的中外文摘要（中文摘要以300字左右为宜）； 2.关键词（3-5个） 二、网上上传材料 1.毕业设计（论文）报告 将毕业设计（论文）报告的封面、诚信承诺书、中外文摘要和关键词（应与网上直接填写的材料一致）、目录、正文（包括总结与展望、参考文献）、致谢、附录等内容制成一个PDF 格式的文件上传。文件名格式：学号－姓名。 2.毕业设计（论文）附件 除了以上部分之外的其它资料都可以作为附件，数量不受限制，要求以rar格式压缩为一个数据包上传，文件大小须小于100M，如有特殊情况请与工作人员联系（邹老师，********）。压缩文件名格式：学号－姓名。 三、毕业设计（论文）材料打印、装订、归档要求 1.打印要求： 毕业设计（论文）资料包括毕业设计（论文）任务书（一式三份，一份放毕设资料袋，一份放学院档案室，一份放学生档案），开题报告、中期检查表、毕业设计（论文）、译文及原文及其他附件等由学生负责打印，一式一份，请注意封面上的日期要与本年度相对应。 成绩评定表（系部用表）、毕业设计（论文）评审表（指导教师用表）、毕业设计（论文）评审表（评阅教师用表）、毕业设计（论文）答辩表（答辩小组用表）等由“本科毕业设计管理系统”自动生成附表1、2、3、4的样式，由评审教师或单位统一打印并签字（一式三份，一份放毕设资料袋，一份放学院档案室，一份放学生档案）。 毕业设计（论文）答辩记录表一式两份，一份放毕设资料袋，一份放学院档案室。 “文本复制检测报告单（简洁）”，由大学生论文抄袭检测系统自动生成打印，指导教师在确定检测论文与提交论文一致的情况下签字确认，一式一份，放毕设资料袋。 团队项目学生除以上提交材料外，另须提交毕业设计（论文）团队项目相关工作材料（包括团队项目申请表、团队项目总结报告、团队项目成绩评定表），由各教学单位统一打印并签字。其中团队项目成绩评定表一式三份（一份放毕设资料袋，一份放学院档案室，一份放
对高校体育教育专业教学改革的新思考
对高校体育教育专业教学改革的新思考 王艳雯江西省体育运动学校 摘要：文章以高校体育教学专业教学为研究对象，首先分析了目前教学存在教学内容、教学方法、教学目的、教师能力四个方面存在的问题，进而从科目设置、教学手段、教学对象三个方面提出需要改革的几点意见。 关键词：高校体育教育改革 Some thoughts on the teaching reform of physical education major in Colleges and Universities Abstract:T he physical education teaching as the research object, first analyzes the current teaching content teaching method, teaching, teaching purpose, teachers' ability in four aspects of problems, and from the course setting, teaching means, teaching object three respects put forward to reform a few opinion. Keywords:College,Education teaching,Reformation 1.引言 国务院颁布的《全面健身计划（2011-2015）》中明确，2015年的总体目标是：城乡居民体育健身意识进一步增强，参加体育锻炼的人数显著增加，身体素质明显提高，形成覆盖城乡比较健全的全民健身公共服务体系。同时，随着国家经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，使得群众的健康意识有了极大的提高，但往往缺乏大量优秀的体育教育人员去引导大家进行科学的锻炼。高校体育教育专业作为培养既能从事与健康的教学、训练、竞赛工作，又能从事学校工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才的学科，应当能够胜任与之相应的责任，发挥专业的优势和特长。 2.高校体育教育专业教学现状分析 教学内容的守旧性，制约新型教学内容的开设
体育学院体育教育专业人才培养方案改革调研报告
体育学院体育教育专业人才培养方案改革调研报告 体育学院专题调研组 新就业体制的建立，为体育教育专业的教育教学改革提出了新的课题，以就业为导向服务地方经济是我院体育教育的基本定位，为此我院成立了专门的调研组，通过参看大量的文献资料；对在校学生和前几届已毕业学生的调查、座谈；与其他相关专业的高校负责人进行访谈等方法，积极探索应用型体育教育人才培养的策略。 1.体育教育专业就业难的原因调查 1.1 高校扩招政策带来的就业压力 根据教育部门提供的数字，自从1999年高校扩招以来，高校毕业生数量与日俱增，总量上供过于求。2005年，中国普通高校毕业生人数达338 万，比2004 年增加了58 万人，增幅达20.17%;2006 年全国普通高校毕业生达到413 万人。2007 年全国普通高校毕业生总人数将达495 万，比2006 年增加82 万，同比增幅达19.19% 。北京大学教育学院对2005年毕业生所做的一项调查显示，“211”工程重点大学毕业生就业率达到85%，而一般专科院校只有59%。“十一五”期间全国将有2500 万以上的普通高校毕业生需要就业，毕业生人数再创新高，毕业生供大于求的压力将进一步增大。 1.2学生职业能力不足，知识结构不健全 用人单位除了要求学生有一定的专业水平，还要求具有公共关系能力、合作能力、实践能力、组织协调能力和专业应用能力等。但实际上，学校对学生这些方面的培养还是有较多欠缺的。体育教育专业学生就业时表现出职业能力不足，主要反映在知识结构不健全，专业知识不系统、不扎实，综合技能水平不高，缺乏一专多能等方面。 1.3课程设置和就业指导工作缺乏有效整合 1.3.1 课程设置不合理，课程内容陈旧 教师知识结构更新较慢，选修课实效性差，部分专项课过分强调竞技技术，课程项目开设过多而学生人员较少，缺乏针对市场需求的教学课程。这就导致毕业生专业面过窄、专业技术与专业能力不强，综合素质不高，一旦没有对口专业，给就业造成困难。 1.3.2就业指导不系统 就业指导的形式、内容和对象有局限，对就业指导工作内涵理解不够全面，把就业指导理解为帮学生找工作，落实具体工作单位，而忽视了大学生就业指导的教育功能，没有充分发挥就业指导工作在人才培养方面的积极作用，没有实现就业指导全程化。 1.3.3对就业工作重视不够 学校对毕业生就业工作的重要意义认识不足，重视不够，责任落实不到位，全员责任意识不强。 1.4社会需求调整 体育教育专业培养目标是指体育教育专业培养的人所特有的种类、层次、规格和要求。目前办学方向主要是培养合格的专业体育教师，学生就业的主要单位也大都局限于学校，而现阶段我国的中小学正在缩减、合并，用人单位的需求减少。 2.体育教育专业人才培养目标定位和培养策略探索 1
北京工商大学嘉华北京工商大学嘉华学院
北京工商大学嘉华-北京工商大学嘉 华学院 北京工商大学嘉华 7月27日上午，南京航空航天大学副校长黄志球、南航资产经营公司总经理阎雷、南航金城学院董事长曹忠葆、南航金城学院院长陈旭、南航金城学院党委书记孙雷、南航金城学院副院长聂建、南航继续教育学院党委书记聂东林、正德职业技术学院副院长刘小廷等领导莅临北京工商大学嘉华学院考察交流并座谈。...... 7月26日上午，北京开放大学“互联网+”创业教育学院院务委员会主任黎活明，院务委员会委员蒋涛，院务委员会委员、院长吕小星，委员会委员、执行
院长冯录及副院长邱钦伦一行莅临我校考察交流。我校校长宋国华、校长助理吴伟波、教务处处长李友元、资产后勤处副处长李金华及党政办公室副主任杨君在第...... 盛夏七月，由北京工商大学嘉华学院组织的暑期教师企业实践活动如火如荼地展开。此次活动秉承着“授课内容创新、紧跟时代发展”的主旨，教产结合，提高授课内容的时效性，检验授课知识的完整性。财务与管理学院的侯冬丽老师带着“丰富课程内容，提高课程质量”的目标，于7月10日来到了位于通州区的...... 2017年7月17日上午，北京工商大学嘉华学院教务处处长李友元、财务与管理学院常务副院长王真一行专程赴北京一得阁墨业有限责任公司的一得阁美术馆慰问在挂职岗位上的夏凌娟老师，并送去嘉华学院对挂职锻炼老师的温暖和关怀。一得阁墨业有限责任公司艺术总监马婷婷热情接待了我校慰问组两位
领导...... 7月7日上午，北京工商大学嘉华学院2017学年春季学期期末工作总结大会在我校篮球馆召开，嘉华学院董事长吴保德、校长宋国华、党委书记张晓磊、副校长惠志勇、校长助理兼学工处处长吴伟波及全体教职员工出席了大会。大会由党委书记张晓磊主持。“在本学期的工作中，我校坚持精细化管理，全员育人...... 2017年6月13日14时，保卫处在第三会议室组织各施工单位召开暑假施工安全部署会，会议由保卫处梁春雷处长主持，参加会议有学院副校长惠志勇、基建处、保卫处工作人员及各施工单位项目负责人和安全员。北京工商大学嘉华首先，保卫处梁春雷处长通报了前期保卫处对各施工单位安全检查中存在的问题，要求各施工单......
体育学院实践教学改革方案
体育学院实践教学改革方案 一、体育专业培养目标与培养规格 1、培养目标 本专业以“教学做合一”的教学理念，培养具有体育相关的基本理论、知识与多种职业技能，能在社会体育领域中从事各种体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的、具有市场竞争能力的应用型人才。 2、培养规格 1．掌握体育相关学科的基本理论、基本知识、基本技能。 2．掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群体育的运动技术。 3．具有从事体育教学以及体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发等方面的基本能力。 4．掌握多种体育相关的职业技能，获得多种执业资格证书。 5．熟悉党和国家有关体育事业的方针、政策、法规。 6．了解国内外在体育方面的研究、学术发展动态。 7．有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。 二、体育本科专业实践教学的现状及存在的问题 （一）体育本科专业实践教学的现状 1、体育专业的现行人才培养方案中普遍设置了实验训练、专业实践训练、论文设计等和教师教育有关的实践教学环节，同时还设置了课外运动技能实践教学，包括：专业术科技能训练（俱乐部）及专业技能竞赛（运动队训练及比赛）、校园文化活动（组织各类校级体育活动及竞赛）、职业资格与技能训练（裁判员及各类专业技能证书）、
社会实践、科研训练活动等内容。在实践教学的具体实施过程中形成了体现自身特色的亮点工作，主要体现在课外运动技能实践教学中。 2、实践教学师资队伍 我院教师人员构成以中青年专业实践教师为主，与具有讲师以上的经验丰富的基础课程教师构成了一支专业的教学师资队伍。 （二）体育本科专业实践教学存在的问题 1、实践教学的定位还不够精确。从课程设置看，我院课程结构大致可分为理论教学课程、技能训练和实践教学课程，相对于理论教学课程而言，技能训练和实践教学没有系统的课程建构，在实施过程中也仅仅作为整个培养过程中的一个环节而已，因而在教学设计与实施中往往缺乏科学的思考，系统的安排，从而导致实际效果与培养目标相去甚远的低效局面。 2、实践教学环节还没有形成一个完整的实践教学体系。从我院的实际情况来看，仍然存在“重技能、轻能力；重模仿、轻创造”的缺陷。实践教学环节中对体育指导员、健身教练、私人教练、体育营销人员等具备的专项素质的训练还不是很充分。 3、实习后期的反思环节还很薄弱。实习效率的高低，最终取决于后期的反思过程，它不是靠实习后期短短时间的总结就可以来完成的，其中，实习基地数量和种类偏少，校外实习基地以学校为主的现象也值得我们反思。 三、体育实践教学改革方案 （一）实践教学的指导思想与原则 以强化体育专业人才的职业能力培养和素质提升为指导思想，以其教育实践能力训练为目标，以实践教学内容体系和实践教学环节的合理时空组合为中心，以实践教学管理体系改革和实践教学体系的完善为保证，构建相对独立、整体优化、以能力培养为主
关于开展第三届教师讲课
关于开展第三届教师讲课 比赛半决赛的通知 各教学部门： 根据学院《关于开展南航金城学院第三届教师讲课比赛的通知》精神与要求，各教学单位通过组织选拔赛，并择优推荐，共推荐31位教师进入第三届教师讲课比赛半决赛阶段（其中理工组16人，经管文艺组15人。具体名单见附件）。 现将半决赛参赛事宜通知如下： 一、比赛方式和内容 （一）比赛方式 半决赛比赛采用分组集中授课、集中评审的方式进行。参赛教师分为理工、经管文艺两个组别集中比赛。参赛教师现场授课，评选专家现场打分。根据评审专家打分情况排定各组参赛教师名次。 每位参赛教师现场授课时间不超过15分钟。 （二）参赛内容 参赛教师半决赛参赛内容以报名时上报授课内容为准（具体内容见附件）。 （三）选拔规则 根据评审专家打分结果，分别在两组中选拔出得分较高的前50%参赛教师（理工组共16人，选拔出前8名，文艺经管组15人，选拔出前7名）进入决赛。 二、比赛时间与地点 （一）比赛时间 2015年12月14日（第16周周一），上午8:30开始。
（二）比赛地点 理工组：A4N308 经管文艺组：A4N207 三、其他注意事项 各参赛教师需在12月11日上午9:00在德馨楼321办公室参加抽签，决定比赛顺序。 请各位参赛教师认真做好本阶段竞赛的授课安排及准备。参赛时，需提供所授课程的教案、课件等教学资料的纸质档供评审专家审阅。 各教学部门需选派至少5名教师观摩比赛，并需在12月11日下午16:00前将参加观摩教师名单报至教务处教研科。 特此通知。 南航金城学院教务处 二〇一五年十二月九日
附件：南航金城学院第三届教师讲课比赛半决赛教师名单
南京航空航天大学第二十六次学生代表大会提案答复汇总
第二十六次学代会提案答复汇总 提案：将军路校区东区教学楼建成已久，但使用率较低。到西区上课对东区学生不便（提案人：毕然、李璐晗） 答复：东区启用前，教务处关于东区、西区教学分布进行了方案调研。由于东西区教学楼距离较远，因此在教学分布方案上需避免学生课间跨越东西区上课。鉴于我校公共课、全校性课程、部分专业课程存在跨年级、跨专业合班上课的情况，设计了高年级（大三、大四）以东区为主要教学开展区域、低年级（大一、大二）以西区为主要教学开展区域的方案。通过此方案，有效地避免了学生（）节与（）节上课校区跨校区流动的问题。 在我们对东西区教学分布方案调研时，就已经对提案所提建议内容进行了研究。提案所提方案存在一些难题，主要是以学院、学生住宿校区安排上课校区，则无法解决跨学院、跨专业合班上课而导致的（）节与（）节上课校区跨校区流动的问题。如《电工与电子学》，此课面向全校大二学生开设，教学班组成上跨学院、跨年级，如将住在东区的、、院安排在东区，其他学院安排在西区，那么、院合班上课的学生必然有学生在（）节与（）节上课校区不同，无论此课安排在东区或西区，都会导致课间学生从东区走至西区或从西区走至东区上课。分级教学课程由于完全打散学院、班级授课，跨校区流动问题更为突出。教务处为此做了分析测算，以学生住宿校区安排学生上课区域会导致课间两个年级三分之一的学生（人）跨校区流动。（教务处） 提案：将军路校区教学设施、各专业实验室设备、系统落后，或损坏严重（提案人：戴犇、孙潇然、高玲、李璐、霍达、胡康华、胡臻、秦昌、刘京） 答复：工科专业实验教学仪器价格较高，“十一五”期间，由于学校办学经费紧张，部分设备的修购不够及时，加上学生总量增加，实验教学设备使用频率高，损坏较为严重。“十二五”期间，学校将不断加大实验教学投入，尽快改善实验教学仪器设备。（教务处） 提案：实验课程师资不足；学分较低。（提案人：李璐） 答复：实验课程师资不足的原因有二。一是学校扩招后，而教学队伍和实验教学资源增加与学生人数的增加速度相比较慢。二是实验教师职称晋升、学习培训机会少，岗位留人难。学校正在深化人事改革，改革实验教师引进和职称评审机制。 “十一五”期间，学校为了增强学生的实践动手能力，对人才培养方案做了修改，在不增加实验学分的同时，大大增加了实验课程的学时数，表面上看是实验课程学分低，其实我们的学时数是大大增加的。在“十二五”期间，学校会努力克服困难，深化教学改革，努力解决学时和学分匹配的问题。（教务处） 提案：教务处网站学分查询系统较为落后，学生使用不便。(提案人：孙雷) 答复：目前教务系统中已提供学分分类别查询功能，可按各课程类别分别显示计划学分和学生已获得学分。今年暑假，我们将对系统进一步完善，增加各课程类别欠缺学分显示和提醒功能，便于广大学生更详细地随时了解本人学分情况。（教务处）
关于成立南京航空航天大学金城学院章程制定工作领导小组的通知
关于开展制定“南京航空航天大学金城学院章程”工作的通知 各有关单位： 根据教育部《高等学校章程制定暂行办法》（教育部令第31号）、省教育厅《关于学习贯彻教育部<高等学校章程制定暂行办法>的通知》（苏教办法〔2012〕3号）文件精神，经学院董事会二届七次会议讨论决定开展制定学院章程工作。为了加强对我院章程制定工作的领导，经研究决定成立南京航空航天大学金城学院章程制定工作领导小组，成员如下： 组长：黄飞建 副组长：楼佩煌苗中正 成员：姜弘道刁玉章张新明王岩孙雷唐元林吴坚领导组下设学院章程起草工作小组： 组长：姜弘道张新明 成员：王岩陈鹏飞贾萌张国庆王华刚 章程起草小组负责章程起草工作和相关的日常工作。 南京航空航天大学金城学院董事会 2012年6月4日 附：南京航空航天大学金城学院章程制定工作实施方案
南京航空航天大学金城学院章程制定工作实施方案 一、深入学习宣传《高等学校章程制定暂行办法》 依法治校、依法办学是近年来国家高等教育体制改革重要思路。章程是高等学院依法治校、依法办学的基本依据和具体表现。为贯彻落实教育规划纲要的要求，全面规范高校章程制定的原则、内容、程序以及章程的核准与监督执行机制，教育部正式发布《高等学校章程制定暂行办法》（以下简称《办法》），于2012年1月1日起正式施行。《办法》是各高校开展章程建设、实施依法治校、促进科学发展的行动指南和实践纲领，对于深化高等教育管理体制改革，建设中国特色现代大学制度，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 组织开展好章程建设是学院现阶段依法治校的一项重要工作。为深化对《办法》目的与宗旨的认识，从原则、内容、程序和效力上准确把握《办法》条文的内涵，切实提高全体师生员工参与学院章程建设的积极性、自觉性，请各部门加强组织领导，抓紧组织开展《办法》的学习宣传。要以此为契机，形成主要领导要亲自参加、全体师生积极参与的学院章程建设、内部管理体制改革的大学习、大讨论，进一步统一思想，明确章程建设在完善现代大学制度，推动学院依法治校、科学发展中的基础性地位和重要作用。要对照《办法》的原则与要求，积极开展《办法》的学习培训和章程建设的研讨活动，深入调查分析学院章程建设的现状和目前存在的困难与问题。要积极征求主管部门和行业组织的意见建议，明确学院章程建设的方向、程序与时间表，进一步推动学院的依法治校工作。 二、全面推进学院章程建设工作 ⒈ 加强组织领导。为对照《办法》的要求，全面启动章程建设工作，进一步推动学院的依法治校工作，经研究，决定成立章程制定工作领导小组和章程起草工作小组，主要任务是遵循民
南航金城学院机械制造工艺复习答案
1、为什么铸造是毛坯生产中的重要方法?结合具体示例分析之。 特点：（1）可制成形状复杂的外形和内腔的毛坯。如箱体，汽缸体等。（2）适用范围广，工业上常用的金属材料都可铸造成型且生产批量、铸造尺寸大小不受限制。 （3）设备成本低,产品成本低,加工余量小,制造成本低. 2、什么是液态合金的充型能力？它与合金的流动性有何关系？不同化学成分的合金为何流动性不同？为什么铸钢的充型能力比铸铁差? 答：液态合金充满铸型型腔，获得形状完整，轮廓清晰铸件的能力，称为液态合金的充型能力。合金的流动性愈好，充型能力愈强，愈便于浇铸出轮廓清晰，簿而复杂的铸件。铸钢和铸铁的化学成分不同，凝固方式不同，具有共晶成分的铸铁在结晶时逐层凝固，已结晶的固体内表面较光滑，对金属液的流动阻力小，故流动性好，充型能力强；而铸钢在结晶时为糊状凝固或中间凝固，初生的树枝状晶体阻碍了金属溶液的流动，故流动性差，充型能力差，所以铸钢的充型能力比铸铁差。 3、某定型生产的薄铸铁件，投产以来质量基本稳定，但最近一时期浇不足和冷隔缺陷突然增多，试分析其原因？ 答：薄铸铁件产生浇不足和冷隔缺陷的主要原因是流动性和浇注条件，在浇注条件保持不变的条件下，铸件浇不足和冷隔缺陷增多，主要是流动性下降造成的，影响合金流动性的的主要因素是合金的化学成分，因此，很可能是坯料的化学成分发生了变化，远离了共晶成分点。 4、既然提高浇注温度可提高液态合金的充型能力，但为什么又要防止浇注温度过高？ 答：因为浇注温度过高,铸件易产生缩孔、缩松、粘砂、气孔、粗晶等缺陷，故在保证充型能力足够的前提下，浇注温度不宜过高。 5、缩孔和缩松对铸件质量有何影响？为何缩孔比缩松较容易防止？ 答：缩孔和缩松使铸件的力学性能下降，缩松还可使铸件因渗漏而报废。 缩孔集中在铸件上部或者最后凝固的部位，而缩松却分布于铸件整个截面。所以，缩孔比缩松较易防止. 7、什么是定向凝固原则？什么是同时凝固原则？各需用什么措施来实现？上述两种凝固原则各适用于哪种场合？ 答：定向凝固原则：在铸件厚大部位安放浇口和冒口，使铸件远离冒口处先凝固，尔后是靠近冒口部位凝固，最后才是冒口本身凝固。 实现措施：安放冒口和冷铁。 应用场合：收缩大的合金，如铝青铜、铝硅合金和铸钢件。 同时凝固原则：在铸件薄壁处安放浇口，厚壁处安放冷铁，使铸件各处冷却速度一致,实现同时凝固。 实现措施：浇口开在铸件壁薄处并在铸件壁厚处安放冷铁。 应用场合：灰铸铁、锡青铜等收缩小的合金。 8、某铸件时常产生裂纹缺陷，如何区分其裂纹性质？ 答：铸件中裂纹分热裂纹和冷裂纹二种，由于形成温度不同，故形状特征也不同。热裂纹缝隙宽，形状曲折，缝内呈氧化色；冷裂纹细小，呈连续直线状，缝内呈轻微氧化色。 如果属于热裂纹应采取的措施：（a）降低合金中的硫含量；
如何深化体育教学改革
深化体育教学改革 ----------强化体育课和课外锻炼健全学校体育竞赛制度 一、正确认识体育教学改革的重要性 当今社会发展飞速，变化日新月异，在不断的发展进步中，教学教育理念和内容也在与时俱进的实现突破和发展。当今时代教育的发展方向和发展趋势，以及现代发展社会对各种不同特长的人才需求，这些都对人才的教育和培养提出了更高层面的要求。作为教育教育中的重要组成部分，体育教学为顺应新形势发展的需要，改革也是势在必行的。如何培养学生具备坚强的性格、强健的身体、健康的心理素质、融洽的社会关系和丰富的知识，这些都必须在认真改革和探索实践的基础上进行。体育教学任务重、情况急，体育教师作为体育教学活动的主体，更要善于改变以往的教学教育模式，转变思想观念，为学生的健康成长提供更加健康和广阔的空间。 二、进一步深化体育教学改革的思想层面的改革创新 学校的体育教学不但要提高学生的身体素质和健康水平，更要培养心理和性格都健全的全面人才。体育教学的课程安排就是要通过学校体育教学，尤其是合理有效的改革实现这一目标和任务，使学生们能认真的参加到学校体育教学活动中，充分发挥每个人的特长，为养成终身锻炼奠定基础和形成良好习惯。一是要确定素质教育的思想核心。传统的教学评价，仅仅看学生的运动成绩和身体素质，不重视过程，仅看结果，对学生的个性和兴趣爱好的发展、发挥不但没有起到帮助的作用，反而压抑了其发展。同时，只是把学生的学习成绩也就是学生的各项体育运动的成绩作为教学的唯一评价基础，这样严重忽视了学生的身体本身存在的差异性，评价没有充分考虑到学生的进步程度、学生的学习目标和态度。 以这种固定的标准作为发展体育教学的依据和基础，根本不能正确的全面反映学生的学校教育的真实成绩，只有充分的发挥了学生的积极性和主动性以及创造性，构建出新学校体育教学的评价系统，以学生自身为主体，讲究人性，重视学生的发展需要和发展水平，将学生的知识、体能、学习态度、技能、进步的程度、参与的程度、合作的精神都放在综合考虑的范围之内。努力提高学生学习的兴趣、信心，鼓励多数学生要积极学习、力求上进，形成良好的卫生和体育训练习惯。二是要形成健康为主的综合体育功能。当前，健康放在第一位的教学指导思想已经是大多数学习所秉承的教学理念，重视对体育教学中的评价中反馈、诊断、激励和改进功能，努力提高大家的心理、身体多方面的适应能力和健康水平。这就使学校体育教学这个行为不单是一个强身健体的过程，更是按照教育教学的客观规律去发展健康、体现文化的综合评价过程。 三、进一步深化体育教学改革的学生层面的改革创新 充分将学生的体育学习兴趣激发起来。学校的体育教学活动本身是有着娱乐性、趣味性、竞争性、普及性、知识性、智能性等特性的，如何正确的运用这些特性，改革体育学校教学的方式和方法、手段，这是学校体育改革的一个重要环节。学校的体育教学中多运用体育的游戏方式，让学生和老师都在愉快的教学氛围中开展教育和被教育的过程，使双方都可以感受到愉悦教学带来的轻松和快乐。如果多多的采用这种形式多样、兴趣多样的教学形式，不但会增强教师的教学效果和教学效率，同时也能对学生在智力、体力、品德等各方面的水平提升上起到很大的促进作用。学生一点都不会厌倦这种形式的学习。学校体育的游戏方式可以大大的促进学生在智力、体力和品行等全方面的发展和提高。寓教于乐可以通过潜移默化的方式，传递给学生。同时，应该注意的是学校体育采用游戏的形式，要多注意游戏的规则和游戏中应基本具备的道德要求和规范。这种形式对老师和学生都有较高的责任心和认真负
兴义民族师范学院体育学院篮球课程教学改革实施方案
兴义民族师范学院体育学院 篮球课程教学改革实施方案执笔人：余松林 根据《兴义民族师范学院公共基础课程综合改革实施方案》（教务[2016]32号）文件精神，进一步推进教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，经过教研组讨论确定，结合体育学院工作实际，特制定《兴义民族师范学院篮球课程教学改革实施方案》。 一、指导思想 以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，“先学后教，提高学习能力”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合体育学院实际情况的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，全面提高教育教学质量。 二、实施试点范围 （1）2015级体育教育本科班 （2）学科：篮球 三、实施原则 1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，
在实践中领悟，在领悟中升华。 2、互助学习原则：以教研室为单位，以教研室教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。 3、自我评价反思原则：教师个体通过集体听课、座谈交流等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。 四、实施策略 课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学内容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。 课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课内外辅导有机结合起来。 五、实施步骤 篮球课程改革分为两个部分进行改革 1、是对学生期末考核方式进行改革。 在体育学院间周的业务学习会中，由余松林组织讨论组，经过多次的讨论，征求了黄坚、谭达顺、张思宇、陈丽等老师的意见，决定
南京航空航天大学金城学院
南京航空航天大学金城学院 “杰出员工”评选办法（修订稿） 为充分肯定我院广大教职工的突出业绩，树立榜样作用，不断提升学院的教学、管理和服务水平，努力造就一支高素质教师队伍、干部队伍和教育管理队伍，促进学院教育事业的改革与发展，学院决定每年将在学年考核的基础上评选出南京航空航天大学金城学院学年“杰出员工”。相关评选办法如下： 一、参评对象 杰出员工将设立优秀教师、学生思想政治教育教师、职员、干部四类，原则上从当年考核评定等级为“优秀”的教职工中产生。 二、参评条件 （一）优秀教师参评条件 凡评为学年优秀且符合下列条件之一的专职教师可推荐参评： 1.本人获得省、市级以上荣誉奖励或指导学生获得省、市级以上荣誉奖励； 2.能够高质量地完成教育教学工作任务，努力进行教育创新，在教学改革、教材建设、实验室建设、提高教育教学质量方面成绩显著； 3.在科学研究、教育教学研究等方面具有创造性的成果，
在国内外高水平学术刊物上发表论文； （二）优秀学生思想政治教育教师参评条件 凡评为学年优秀且符合下列条件的学生思想政治教育教师可推荐参评： 1.积极参与和投身于学生日常教育管理、招生、就业、创业和其他相关的学生思想政治教育工作，工作中注意理论与实践相结合，积极探索工作的新途径和新方法，成绩突出。 2.获得本学年辅导员职业技能大赛、优秀共青团工作者、招生宣传优秀片区、就业工作先进个人等院级及以上与学生工作相关的奖项。 3.本学年所带学生无安全稳定责任事故发生，且在当学年辅导员日常基础工作考核、班情熟知考试排名在前50%；若为毕业班辅导员，所带毕业班总就业率和协议就业率均高于学院总就业率和协议就业率。 （三）优秀职员参评条件 凡评为学年优秀且符合下列条件的行政、工勤人员可推荐参评： 1. 遵守学院各项管理的规章制度，模范履行岗位职责，具有良好的职业道德和敬业精神，服务意识强，工作作风好，受到师生的一致好评。 2.全心全意为教职工和学生服务，勤奋上进，刻苦钻研，在管理、服务岗位上取得突出成绩。 3.能够创造性地开展工作，勇于为学院发展建言献策或
体育课教学改革
关于高职院校公共体育课教学改革关于高职院校公共体育课的任务 高职院校公共体育课必须在教学任务上突出其学科教育的特殊性，提出清晰的重点目标，避免面面俱到。高职院校的体育应注重高职院校学习的理性，注重学习内容中的文化性，注重体育运动的娱乐性和实用性的特点，在教学目标定位方面应同中小学体育课程的“全面打基础”式的目标体系相区别，这样既不脱离体育课程的基本目标与功能，又使高职院校的体育学习与高职院校学生的实际需要更贴近，使高职院校体育教学的目标更具有个性，也更容易实现。 关于高职院校公共体育课的目标 体育课程的具体目标应摆脱现在体育教学目标长期争论“是以锻炼身体为主，还是以传授运动技能为主”的狭隘的目标定位，建立一种综合体育能力培养的目标体系。这种能力应包括理解、掌握体育理论知识的能力和“体育实践能力”。而“体育实践能力”应包括:从事运动的能力、体育锻炼能力、体育娱乐能力和体育观察能力。 关于高职院校公共体育课的内容 在教学内容方面，不追求面面俱到但很浅显的多项技术学习，重新认识“打基础”的含义，进行有专项性的和有深度的学习。 我们应该认识到，对体育学习影响较大的“基础”实际上主要是指身体素质，然后才是技能方面。因此以身体素质为主的“基础差”完全可以在某一专项运动学习中得到完善，而无须重复中学的教学内容和形式。高职院校的体育教学内容是不应该面面俱到的，因为学生多方
面的追求和有限课时都是不允许我们这样做的。高校的体育内容应在总体上丰富多彩，但对每个学生个体来讲应少而精，这才能满足高职院校学生学习深入、追求内涵、追求文化的价值取向的独特要求，才能受到高职院校学生的喜爱。 关于高职院校公共体育课的形式 在教学形式上，应采用“教师专业固定，学生自由选择”的专项课教学形式(或称俱乐部形式)。 众所周知，高职院校的教育特点是专业性和职业性，高职院校教师的知识结构是专业型的。但是，置身于高职院校教育中的体育却不一样:体育教学内容是综合性的，教师是什么都要教的(据初步调查，高职院校体育教师要教的体育项目一般在8项左右)，这就容易产生由于教师本人的技能结构导致教学泛而浅，教师教不透。建议高职院校的体育课应该突出每个体育教师的专项，以教师的专项来组织体育课程内容框架，每个教师把握一至二个项目(包括其讲座)，挂牌上课，形成一个内容丰富的专项体系，学生则根据自己的需要和爱好来选择内容和教师，这实际上也是一些学校业已进行的俱乐部式体育教学。这种教学形式不但可以促进教师的专业化和业务进修，使体育教师符合其他学科高职院校教师的特征，也能使得体育教师的地位得以提高。
高等师范院校体育教育专业教学改革的理性思考
2012年第12期 吉林省教育学院学报 No.12，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总288期） Total No .288 收稿日期：2012—09—26 作者简介：冷显志（1963—），男，吉林农安人，湖北师范学院体育学院，教授，硕士研究生导师。研究方向：体育教育训练学，体育人文社会学。 项目简介：湖北师范学院人才基金项目 （HS2007－F07）。高等师范院校体育教育专业教学改革的理性思考 冷显志，李宗香 （湖北师范学院体育学院，湖北黄石435000） 摘要：通过对我国部分高等师范院校体育教育专业近年来人才培养方案的纵向比较分析，发现高等师范院校体育教育专业的教学改革基本局限在宏观上增、 减几门课程，或者对课程之间学时数量做一下微调，缺少具体的、微观的、实质性的改革。高师体育专业教学目标也不能等同于一般的学校体育教学目标，应以提高技术技能为基础，以培养学生的教学能力为核心。 关键词：高师体育教育专业；教学改革；课程设置；教学能力中图分类号：G807－4 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2012）12—0076—02 一、高师体育教育专业教学改革存在的主要问题 1．增加课程门数———低水平的重复随着科技的发展、知识的更新，把学科新动向、新知识介绍给学生是必须的。但是，并非所有的新知识都可以作为一门新课程开设，事实上，所谓的新兴学科能作为一门独立课程的少之又少。如果以“专题讲座”的形式出现自然无可厚非，否则就要够“学时”，至少达到一学分的学时数，于是就只能“凑”学时，其结果当然就是在低水平上重复，专业理论课尤为突出。 2．课程之间学时数微调———“换汤不换药”在专业总教学时数基本不变的前提下，所开设课程之间的学时数量进行微调，即把某一门（或几门）课程学时数削减，增添到另一门（或几门）课程上，如此而已。 3．只管技能传授———学生“不会”教学 二十世纪八十年代高师体育专业的“篮球”教学就是按照如下次序进行的：徒手滑步→持球→传球→运球→投篮，以及防守滑步、挡拆、定位掩护、跑位等等，现在的高师体育专业篮球教学基本还是这个“套路”。于是，我们的学生在教中小学生“篮球”时，因为自己的篮球老师就是这么教的，本人也就是 这么学的， 所以他也按照如上的“套路”教他的学生，结果中小学生就出现了“上课学篮球没兴趣，下 课打篮球兴高采烈的怪现象”。二、高师体育专业教学改革的几点建议 诚然，随着社会发展所带来的人才需求上的变化， 使我们在人才培养方面对开课门数及课程内容做出多、寡、精、广、取、舍的调整是必然的，体育专业学生能够掌握并熟练的运用技术技能也是必须的。但是，此举显然不足以完成对基础教学体育教学改 革的 “应对”。1．明确课程目标 高师体育专业教学过程中，在使学生掌握技术技能的同时，还要注意培养和发展学生传授技术技能的能力。也就是说，课程目标仅仅停留在“增强学生体能，使其掌握基本的体育与健康知识和运动 技能；培养运动的兴趣和爱好， 形成坚持锻炼的习惯……”的层面上，还远没有达到我们高师体育专业的教学目标。 2．合理设置课程 课程设置是一项系统工程， 是培养目标也是学生知识结构的具体体现，其合理性也是相对的。决定课程设置的主要因素有：社会因素、教育因素以及专业因素（包括培养目标）。体育教育专业的特点使得课程设置变得尤为复杂，包括理论课和技术课的比例问题、开课顺序问题、地域（区）性教材问题等等。 3．保证学生健康体育专业的学生，为更快、更好地掌握专业技术技能、 提高自身的专业素质和专业能力，勤奋学习、6 7