关于公布南京航空航天大学金城学院2016年教育教学改革研
【南航机电学院教务处】南航金城学院教务处 南航金城教务网word版
南京航空航天大学金城学院是南京航空航天大学联合社会力量于1999年经原中国航空工业总公司和江苏省教育委员会批准成立的公有二级学院，2004年经教育部批准，学院改制为相对独立的二级学院(简称独立学院)。
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南航金城学院教务处南航金城教务网南京航空航天大学金城学院教务处南京航空航天大学金城学院教育教学改革项目申报要求一、立项基本要求(一)遵循民办高等教育教学发展规律，符合南航金城学院办学特色及新时期的先进教育理念，紧密联系教学实际，致力于研究和解决人才培养中面临的关键问题，具有科学性和前瞻性;(二)研究目标明确、思路清晰，整体研究与实施方案可行，有具体的预期物化成果;(三)研究成果有一定的理论价值和较强的实践意义，在近期内能够推广应用，直接产生教学效益;(四)研究项目具有一定的创新性，项目研究工作及成果必须基于项目本身产生，适当避免出现对前期相关工作或已取得成果的罗列与总结。
二、申报条件(一)申报一般项目的项目负责人须具有较丰富的教学与或教学管理工作经验，要求有中级及以上职称，申报重点项目的项目负责人原则上要求具有副高及以上职称。
(二)项目组成员职称、学历、年龄结构合理，分工明确，能胜任项目的研究工作。
三、申报、评审程序及后续工作为保证教学改革研究工作的健康开展及研究成果的实际应用，便于教学改革研究成果能指导和改进学院的教学和管理工作，本次教学改革研究项目的申报及评审工作采取教学部门择优申报，学院统一组织评审的方式开展。
(一)项目申报申报教师根据《南航金城学院XX年教育教学改革研究项目申报指南》中的相关要求及选题方向拟定研究课题，填报《南航金城学院XX年教育教学改革研究项目申报书》(二)教学部门评选由各教学部门组织，针对本部门拟上报的项目，根据立项选题要求，结合项目可行性与研究成果推广应用价值进行评选，择优上报学院评审;(三)教务处初审由学院教务处负责对各教学部门上报材料进行初审，主要针对材料的规范性、完备性等内容进行审核，并汇总材料相关信息;(四)专家评审由学院教务处组织相关领域专家，采取材料评审、听取汇报、现场答辩、集中评议、投票表决的方式最终评审出立项项目;(五)结果公布由学院教务处以发文的形式公布立项结果。
高校艺术设计专业《中外美术史》课程教学改革探索
032 / INDUSTRIAL DESIGN 工业设计高校艺术设计专业《中外美术史》课程教学改革探索EXPLORATION ON THE TEACHING REFORM OF "CHINESE AND FOREIGN ART HISTORY " FOR ART DESIGN MAJOR IN COLLEGES AND UNIVERSITIES南京航空航天大学金城学院 逯鹤 晏辞 刘迪的对比；在纵向上也缺少对当代设计从古至今演变规律的探索与把握，学生也就无法从这样的课程模式中认知美学发展的一般规律。
1.2 教学缺乏与学生的互动笔者针对艺术设计专业的学生进行调查，结果表明：有93%的学生选择“《中外美术史》的授课老师上课与学生互动很少”；只有7%的学生选择了“《中外美术史》的授课老师与学生积极互动”。
根据调查结果可见，高校《中外美术史》课程中教师与学生的互动性不高。
究其原因，很多高校教师在教学的过程中，仍然选择了“满堂灌”的教学模式，学生的课堂参与度不高，直接导致较差的教学效果；从学生的角度来说，他们自身具有较强的感性想象能力，但理性思考能力较差，更加需要感性的教学互动引导，所以“满堂灌”的教学方法并不适用于高校《中外美术史》的教学模式；除此之外，学生在中学阶段学习史论的方法多为“老师讲，学生听”的模式，如果将这一学习史论的方法继续延伸到高校学习之中，学生就会出现厌烦的情绪。
所以，教师一方面要有意识地培养学生成体系化的学习方法，另一方面要改善课程教学模式，增加与学生的互动。
1.3 教学方式单一美术作品的展示与讲解是《中外美术史》课程中较为重要的教学环节。
经过笔者调查研究，目前《中外美术史》的教学方式多为：教师播放幻灯片展示作品配合讲解，并播放相关的视频。
首先，由于美术作品的展示方式过于单一，所以导致学生对作品的认知深度不够。
由于幻灯片画幅的限制，学生对作品的工艺、材料、质地等要素只有间接印象，缺少深入地观察与体验；其次，教师在讲解作品的过程中会按历史发展顺序讲解，缺少深度与拓展，导致出现“流水账”的教学问题；除此以外，理论课程的上课地点往往安排在普通教室，“老师说，学生听”的单一教学模式也无利于开拓学生的视野。
关于开展第二届教师讲课-南京航空航天大学金城学院
关于开展第三届教师讲课比赛半决赛的通知各教学部门：根据学院《关于开展南航金城学院第三届教师讲课比赛的通知》精神与要求，各教学单位通过组织选拔赛，并择优推荐，共推荐31位教师进入第三届教师讲课比赛半决赛阶段（其中理工组16人，经管文艺组15人。
具体名单见附件）。
现将半决赛参赛事宜通知如下：一、比赛方式和内容（一）比赛方式半决赛比赛采用分组集中授课、集中评审的方式进行。
参赛教师分为理工、经管文艺两个组别集中比赛。
参赛教师现场授课，评选专家现场打分。
根据评审专家打分情况排定各组参赛教师名次。
每位参赛教师现场授课时间不超过15分钟。
（二）参赛内容参赛教师半决赛参赛内容以报名时上报授课内容为准（具体内容见附件）。
（三）选拔规则根据评审专家打分结果，分别在两组中选拔出得分较高的前50%参赛教师（理工组共16人，选拔出前8名，文艺经管组15人，选拔出前7名）进入决赛。
二、比赛时间与地点（一）比赛时间2015年12月14日（第16周周一），上午8:30开始。
（二）比赛地点理工组：A4N308经管文艺组：A4N207三、其他注意事项各参赛教师需在12月11日上午9:00在德馨楼321办公室参加抽签，决定比赛顺序。
请各位参赛教师认真做好本阶段竞赛的授课安排及准备。
参赛时，需提供所授课程的教案、课件等教学资料的纸质档供评审专家审阅。
各教学部门需选派至少5名教师观摩比赛，并需在12月11日下午16:00前将参加观摩教师名单报至教务处教研科。
特此通知。
南航金城学院教务处二〇一五年十二月九日附件：南航金城学院第三届教师讲课比赛半决赛教师名单。
MOOC环境下高校图书馆微视频服务研究——以南京航空航天大学金城学院图书馆为例
第38卷第4期河南图书馆学刊2018年4月M O O C环境下高校图书馆微视频服务研究！—以南京航空航天大学金城学院图书馆为例刘金美(南京航空航天大学金城学院图书馆，江苏南京211156)关键词！高校图书馆;微视频服务;信息素养教育摘要：文章分析了 MOOC环境下高校图书馆微视频服务的现状，介绍了南京航空航天大学金城学院图书 馆微视频的使用情况，并对南京航空航天大学金城学院图书馆的微视频服务提出了有针对性的建议。
中图分类号：G258.6 文献标识码：A文章编号：1003 -1588(2018)04 -0066 -031背景随着互联网的发展，M O O C(大规模开放在线课 程）成为一种新型教育模式。
微视频除了具有传统 电视媒介声画同步的媒介优势，还以其传播速度快、受众面广、大众参与性高、不受时空限制等特点，满 足了大众碎片化、移动化获取信息的需要，且其多媒 体的属性使其在信息表现力和影响力上具有先天 优势。
微视频可以推介和共享学术界的信息资源，为有求知欲望的学生提供学习指导。
微视频的应 用可以创新图书馆的服务方式，发挥图书馆在教学 支持、参考咨询、资源共享等方面的作用。
因此，高 校图书馆开发微视频信息资源，不仅可以发挥馆藏 特色资源的优势，还可以实现网络立体化教育资源 。
2 MOOC环境下高校图书馆微视频服务现状微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、D V 短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像 头、DV、DC、M P4等多种视频终端摄录或播放的视 频短片的统称[1]。
图书馆微视频主要是与图书馆 有关的视频短片。
有学者对我国39所“985”高校 图书馆进行调查后发现，微视频服务的内容主要集 中在服务宣传、媒体宣传、读者寄情、主题活动、反映 问题、读者教育等方面。
具有故事情节的微视频可以达到建设人文环境、教化大众、促进图书馆营销、传播图书馆理念、进行信息素养教育的目的，是图书 馆的一种有效宣传手段。
新商科数智化发展视域下一流本科课程建设路径研究
图 2 一流本科课程体系数智化重构
首先,强化课程交叉融合,构建大商科课程体系,
即通过数智化技术,开展与文、理、工、农、医科交叉融
合的新课程。 例如,通过与理科融合,开设管理信息
系统、统计软件应用、数字营销、数字金融等课程;通
过与工科融合,开展新媒体技术、 虚拟仿真等课程。
1 新商科数智化发展背景
数智时代下,大数据、人工智能、云计算、5G 和物
联网等新技术的快速发展,引发了知识获取方式和传
授方式、教学关系的深刻变革。 我国高等教育也迫切
需要适应新技术的发展进行全面提质创新。 教育部
于 2020 年提出了“ 四新” 建设,即“ 新工科、新医科、
新农科、新文科” 建设。 新文科建设包括社会科学和
第1期
2024 年 1 月
江苏科技信息
Jiangsu Science and Technology Information
No. 1
January,2024
新商科数智化发展视域下一流本科课程建设路径研究
翟雨芹,张 敏
( 南京航空航天大学金城学院,江苏 南京 211156)
摘要:文章结合新商科数智化发展背景与发展目标,拟建新商科一流课程建设路径与方案,探索适合
一流课程的本质要求,也是一流课程数智化建设
必然要达到的基本要求与标准。 以学生发展为中心
应该是一流本科课程建设的教学理念,注重学生综合
素质的提高,打造多元、互动、高阶评价与知行合一的
一流本科课程。 根据新商科数智化发展背景以及教
育部关于一流本科课程的建设要求,拟定一流本科课
程数智化建设基本目标。 课程建设中,在人才培养与
独立学院人才培养模式——兼谈南京航空航天大学金城学院的探索与实践
价值工程0引言独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校[1]。
从成立之初，独立学院就面临着市场竞争和毕业生就业问题，其灵活的办学机制，既使人才培养能更好地贴近社会和市场需求，又使独立学院直接面临市场竞争的压力。
独立学院必须从自身的生源基础出发，根据所拥有的教学资源探索出适合自身特点的人才培养模式。
南航金城学院自独立办学以来，不断探索，努力寻求适合自身特点的人才培养模式。
1独立学院的生源特点从生源条件来看，独立学院在“三本”批次招生，显示出与本一、本二批次学生不同的特点。
主要表现在：1.1文化基础不够扎实相对本一、本二批次生源而言，独立学院的学生文化基础相对薄弱，学习自觉性、主动性尚待进一步提高。
1.2独立性较差，自我意识强烈独立学院的学生独生子女、城镇子女占绝大多数，家庭条件优越，依赖心理普遍较强，大多以自我为中心，团队意识、责任意识等较差，缺乏艰苦奋斗的精神和社会责任感。
1.3自我定位高，主体意识强优越的家庭环境使得独立学院的生源多数对自我的人生定位很高，同时，由于独立学院收费较高，家长和学生所期盼的教育投资回报率较高，在接受学校教育的过程中具有更强的主体意识。
1.4综合素质较高独立学院学生多数兴趣广泛，思维活跃，见多识广，在人际沟通能力、组织协调能力以及创造能力等方面显示出一定的优势，综合素质较高。
2独立学院的发展定位2.1培养目标定位独立学院的母体学校是公办普通高校，这些高校的发展目标大多定位于“研究型或教学研究型”的层面上。
由于独立学院办学历史较短，无论是现有专任教师队伍，科研力量，还是其它办学条件、教学资源存量等都还十分有限，生源的质量和结构亦显著不同，因此，独立学院的培养目标不能“克隆”母体学校，必须与母体“错开定位，配套发展”[2]。
南航金城学院通过科学分析，将学院类型定位于高等技术教育与工程教育的教学型高校，立志于培养一流的掌握行业主流技术和主流文化、具有较强岗位技术能力和发展潜力的工程、技术人才。
关于成立南京航空航天大学金城学院章程制定工作领导小组的通知
关于开展制定“南京航空航天大学金城学院章程”工作的通知各有关单位：根据教育部《高等学校章程制定暂行办法》（教育部令第31号）、省教育厅《关于学习贯彻教育部<高等学校章程制定暂行办法>的通知》（苏教办法〔2012〕3号）文件精神，经学院董事会二届七次会议讨论决定开展制定学院章程工作。
为了加强对我院章程制定工作的领导，经研究决定成立南京航空航天大学金城学院章程制定工作领导小组，成员如下：组长：黄飞建副组长：楼佩煌苗中正成员：姜弘道刁玉章张新明王岩孙雷唐元林吴坚领导组下设学院章程起草工作小组：组长：姜弘道张新明成员：王岩陈鹏飞贾萌张国庆王华刚章程起草小组负责章程起草工作和相关的日常工作。
南京航空航天大学金城学院董事会 2012年6月4日附：南京航空航天大学金城学院章程制定工作实施方案南京航空航天大学金城学院章程制定工作实施方案一、深入学习宣传《高等学校章程制定暂行办法》依法治校、依法办学是近年来国家高等教育体制改革重要思路。
章程是高等学院依法治校、依法办学的基本依据和具体表现。
为贯彻落实教育规划纲要的要求，全面规范高校章程制定的原则、内容、程序以及章程的核准与监督执行机制，教育部正式发布《高等学校章程制定暂行办法》（以下简称《办法》），于2012年1月1日起正式施行。
《办法》是各高校开展章程建设、实施依法治校、促进科学发展的行动指南和实践纲领，对于深化高等教育管理体制改革，建设中国特色现代大学制度，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
组织开展好章程建设是学院现阶段依法治校的一项重要工作。
为深化对《办法》目的与宗旨的认识，从原则、内容、程序和效力上准确把握《办法》条文的内涵，切实提高全体师生员工参与学院章程建设的积极性、自觉性，请各部门加强组织领导，抓紧组织开展《办法》的学习宣传。
要以此为契机，形成主要领导要亲自参加、全体师生积极参与的学院章程建设、内部管理体制改革的大学习、大讨论，进一步统一思想，明确章程建设在完善现代大学制度，推动学院依法治校、科学发展中的基础性地位和重要作用。
南京航空航天大学金城学院
南京航空航天大学金城学院南京航空航天大学金城学院是南京航空航天大学联合社会力量于1999年经原中国航空工业总公司和江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院，2004年经教育部批准，学院改制为相对独立的二级学院（简称独立学院）。
学院坐落于南京市江宁经济开发区，校园占地856亩，在校生达11000余人，学院以行业发展需求为导向，创新育人模式，强化实践教学环节，推动教学改革，培养高素质应用型人才。
学院简介独立学院南京航空航天大学金城学院是南京航空航天大学联合社会力量于1999年经原中国航空工业总公司和江苏省教育委员会批准成立的公有民办二级学院，2004年经教育部批准，学院改制为相对独立的二级学院（简称独立学院）。
学院所依托的南京航空航天大学是一所具有航空、航天、民航特色，以工为主，工、管、理、经、文、法、艺等多学科协调发展，国家“211工程”建设和建有研究生院的全国重点大学。
南京航空航天大学对金城学院的教学质量负责，对学院的发展规划、学科专业建设、师资队伍建设、学生教育管理进行指导和帮助。
学院地址学院坐落于南京市江宁区禄口航空港，距离南京禄口国际机场约3公里，校园基本建设规划科学、配套齐全，学生公寓明亮舒适。
学院用地850亩，建筑面积29万平方米，已有在校生10000余人。
办学成就学院围绕高级应用型人才培养目标，积极探索改革创新之路，实施因材施教、分层次（机电和经管类强化班、高等数学和大学英语分级教学）、多渠道的人才培养模式，为学生丰富知识、培养才干、锻炼能力提供充分的空间和舞台。
学院教育教学质量高，针对优秀生的各种培养措施得力，学生在各类国家、省级学科专业竞赛与创新制作大赛中成绩优秀，获奖人数和奖项等级，以及毕业生的就业率、考研率、出国深造率均在同类院校中名列前茅，在社会中享有良好声誉。
师资力量管理制度自建校以来学院重视校风、教风、学风的建设，突出学生思想教育和各方面素质教育，积极规范强化学生管理制度。
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关于公布南京航空航天大学金城学院2016年教育教学改革研究项目立项结果的通知
各教学单位：
经各部门申报、学院组织专家进行项目论证评审，学院批准设立2016年教育教学改革研究项目45项，其中重点项目8项，一般项目26项，指导项目11项。
为保证所有项目的顺利实施并取得实质性的研究与实践成果，学院经研究决定资助各类别研究项目相应的支持经费，具体项目类别及支撑金额如下表所示：
学院资助的项目研究经费从2017年1月开始使用，按照金城学院《关于规范各类教育教学建设项目经费使用的管理办法（暂行）》中的相关要求执行。
学院教务处将分别在2017年6月、2017年12月对1年期教改项目（一般项目、指导项目）、2年期教改项目（重
点项目）进行中期检查，根据项目进展情况和取得的阶段性成果，学院将对部分重点项目、一般项目、指导项目的性质进行重新认定和资助经费额度变更。
南航金城学院教务处
二〇一七年一月十一日
附件：
南航金城学院2016年教育教学改革研究立项项目一览表。