《数字电子技术》项目课程开发实践
《数字电子技术与项目实训》课程标准
《数字电子技术与项目实训》课程标准一．课程信息课程名称：数字电子技术与项目实训课程类型：（电子信息工程技术专业必修课）课程代码：（）授课对象：（电子信息类专业）学分：（4学分）先修课：（《电路分析》《模拟电路技术基础》）学时：（64学时）后续课：（无）制定人：胡智林制定时间：2011年7月15日星期五二．课程性质、任务和目的《模拟电子技术基础》是电子技术的专业基础课。
通过本课程的学习，学生将具备数字电路的逻辑分析与设计的基本知识，掌握数字系统中常用功能部件的应用分析、逻辑设计与仿真测试等基本技能，为后续课程，如数字系统设计、计算机组成原理、微型计算机接口技术等打下坚实的基础。
课程的目的是在讲解逻辑电路基本概念和基本知识的基础上，培养学生使用各种逻辑分析与设计的工程方法和工程工具，学习典型逻辑功能部件的内部结构，掌握其工作原理，可以承担小型数字电路分析或设计的简单应用课题。
课程的任务是引入必要的数制和码制知识，通过逻辑代数的基本定律、规则、常用公式的介绍，建立数字逻辑的基本概念，进而深入学习组合电路、时序电路分析与设计中的逻辑工具、基本方法以及仿真软件的测试技术。
使学生不仅掌握典型电路的传统分析与设计技术，而且掌握现代数字系统中重要的仿真分析及测试方法。
三．课程设计（一）．课程目标设计1.知识目标（1）熟悉数字电子技术的有关基本概念、术语；了解逻辑代数基本定律和逻辑函数的公式法化简及卡诺图化简。
（2）掌握TTL和CMOS门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性。
（3）掌握常用组合逻辑电路的功能及分析方法，学会一般的组合逻辑电路的设计方法（用SSI和MSI 器件）；掌握常用的时序电路的功能及分析方法，学会同步计数器的设计方法。
（4）熟悉常用脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用。
（5）了解A/D，D/A电路及半导体存储器、可编程逻辑器件的原理及其应用。
（6）具有正确使用脉冲信号发生器、示波器等实验仪器的能力。
《数字电子技术》项目化教学研究
《数字电子技术》项目化教学研究摘要:在《数字电子技术》的项目化教学过程中，以项目中的实际电子产品为教学载体，整合学生应该掌握的所有数字电子技术知识点。
每一项目都要求学生完成一个实际的产品或功能部件，要完成这一项目，学生必须完成若干项目任务，而每一任务的技能目标和知识目标，都对学生有着明确的要求。
学生首先应明确学习任务，然后学习与任务相关的知识点，在主动完成项目任务的过程中，学生一边做，一边学，在做中学，在学中做，这样在实际动手制作电路的过程中自然掌握了应掌握的数字电子技术知识点。
关键词:数字电子技术项目化教学课程设计《数字电子技术》课程是高职院校电子信息类专业的一门核心的专业基础课，课程内容承上启下，《数字电子技术》之前所开课程是《电路分析》和《模拟电子技术》，后续课程是《单片机应用》和《传感器技术》等专业核心课程。
本文试图通过几个典型的数字电路设计与制作项目，对《数字电子技术》课程的核心知识点进行有机整合，对教学进行综合化的项目化教学改革。
努力培养、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时教师也要不断提高自己的专业素养，增强自己的项目课程引导能力。
通过项目化学习，学生应掌握数字电子技术的基本概念、基本电路、基本分析方法和基本实验技能；应能用所学知识对数字电路进行安装、测试和调试；还能利用所学知识对电路进行正确分析，并能解决相应电路问题，具备一定的综合分析及设计能力。
1 《数字电子技术》项目化教学课程设计在《数字电子技术》的教学中，我以项目中的实际电子产品为中心，始终围绕项目任务进行数电课程的项目化教学工作。
引导学生主动学习、整合应该掌握的所有数电知识点并进行相关实践。
通过项目化教学的手段要努力的把理论教学和实践教学有力的统一且融合起来，真正把职业教育中的能力和素质教育落到实处。
在教学的过程中，要注意利用学生课内和课外两条主线，相当多的东西是学生独立在课外时间完成，正常上课时间老师要起到引导和答疑的作用。
高职《数字电子技术》课程“项目教学法”探索与实践的开题报告
高职《数字电子技术》课程“项目教学法”探索与实践的开题报告一、研究背景随着信息时代的到来，数字电子技术的发展越来越快，这使得数字电子技术的应用范围越来越广泛。
面对这种情况，高职院校数字电子技术课程的教学方法也需要不断地进行改进和探索。
传统的数字电子技术课程教学大多采用理论授课、实验演示等传统教学方法，但这样的教学方法难以激发学生的兴趣和掌握技能，无法适应社会对数字电子技术人才需求的变化。
因此，采用项目教学法开展数字电子技术课程教学，能够有效提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养学生的协作能力、创新思维和设计能力。
二、研究目的2.1 研究数字电子技术课程项目教学法的教学效果和实践价值。
2.2 探索数字电子技术课程项目教学法在高职院校中的应用和推广。
三、研究方法3.1 文献阅读与资料收集。
通过详细的文献阅读和资料收集，深入了解数字电子技术课程项目教学法的相关理论和实践经验。
3.2 经验总结。
通过调研、访谈和实践探索等方式，收集并总结数字电子技术课程项目教学的实践经验。
3.3 实际操作。
通过数字电子技术课程中的项目教学法的实际操作，收集并分析学生的实践表现、学习情况和教师的教学反馈。
四、研究内容4.1 数字电子技术课程项目教学法的相关理论研究和探索。
4.2 数字电子技术课程项目教学法在高职院校中的应用和推广研究。
4.3 数字电子技术课程项目教学法的教学设计和实践策略研究。
五、初步结论基于数字电子技术课程教学的变革和发展，数字电子技术课程项目教学法已成为当前数字电子技术教育改革的重要方向之一，实践经验证明采用项目教学法能够有效提高学生的实践能力和解决问题的能力，培养学生的协作能力、创新思维和设计能力。
但是，在推广和应用数字电子技术课程项目教学法的过程中，也存在着一系列的问题和挑战，需要不断探索和完善。
六、研究展望进一步的研究将围绕数字电子技术课程项目教学法的理论和实践，探讨数字电子技术课程项目教学法的应用和推广，更深入地挖掘数字电子技术课程项目教学法在高职院校中的实践价值和教学效果，提高数字电子技术课程的教学质量和水平，为数字电子技术人才的培养提供更好的教育服务。
数字电子技术综合实验教学设计与实践
数字电子技术综合实验教学设计与实践【摘要】本文旨在探讨数字电子技术综合实验教学设计与实践的重要性和研究背景，阐述其基本原则、具体内容、方法技巧，以及案例分析、评估改进等方面。
通过对实验教学的设计与实践进行深入研究和总结，可以更好地提高学生的学习效果和实践能力，促进数字电子技术领域的教学质量和水平。
文章将通过案例分析来展示实验教学设计的实际应用和成果，同时对教学设计与实践提出未来展望。
数字电子技术综合实验教学设计与实践是教学改革的重要方向，对培养学生的综合素质和实践能力具有积极意义，有望为数字电子技术教育领域的发展贡献新的思路和方法。
【关键词】数字电子技术、综合实验、教学设计、实践、基本原则、具体内容、方法和技巧、案例分析、评估与改进、成果总结、未来展望、重要性、研究背景。
1. 引言1.1 数字电子技术综合实验教学设计与实践的重要性数字电子技术综合实验教学设计与实践的重要性在于提高学生的实践能力和创新意识。
通过实践教学，学生将能够真实地将理论知识运用到实际中，从而加深对知识的理解和记忆。
实践过程中，学生需要动手操作，思考问题，解决实际遇到的困难，这能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
数字电子技术综合实验教学设计与实践也能够激发学生的创新意识，让他们在实践中尝试新的方法和思路，培养学生的创造性思维。
通过实践教学，学生能够更好地理解所学知识的实际应用，增强学习动力和学习兴趣，提高学习效果。
数字电子技术综合实验教学设计与实践在培养学生的实践能力、创新意识和解决问题的能力方面具有重要意义，是现代教育教学中不可或缺的一环。
1.2 数字电子技术综合实验教学设计与实践的研究背景数字电子技术综合实验教学设计与实践是数字电子技术课程教学中的重要环节，是培养学生实际动手能力和解决实际问题能力的重要途径。
随着信息技术的快速发展，数字电子技术应用领域日渐广泛，数字电子技术课程的教学也日益受到关注。
在传统的数字电子技术教学中，理论知识和实际操作往往是分开进行的，学生很难将理论知识与实践操作相结合。
数字电子技术课程的项目教学法应用实践
教育信息化数码世界 P .183数字电子技术课程的项目教学法应用实践孟显娇 沈阳科技学院摘要：本文以数字电子时钟的设计制作项目为例，将项目教学法应用在《数字电子技术》课程中，在教学内容，组织，以及实施过程等方面做出区别于传统教学模式的改进，对培养学生的创新能力,自主学习能力以及分析、解决问题能力等方面具有重要意义。
关键词：项目教学法 数字电子技术 电子时钟1 项目教学法项目教学法是培养学生自学能力与分析问题能力的一种非常有效的教学方法，该方法将课程中的知识内容转换为具体的实际项目，所有教学活动都围绕该实际项目展开，利用项目营造真实问题的情境，引导学生进行资料查阅，知识学习，通过团队协作最终完成整个项目。
过程中，需要教师统一分配任务，进行学生分组，并进行相应指导。
学生作为主体，按照项目任务要求，各工作小组自行搜集资料，制定项目方案。
项目的整个过程都是学生自主构建，充分发挥学习主动性，教师负责引导学生。
项目教学法改变了传统教学模式中以教师为中心的授课方式，突出学生的主体地位，有利于对学生实践创新能力的培养。
2 项目教学法应用在《数字电子技术》课程中必要性《数字电子技术》这门课程具有很强的理论性和实践性，内容较为抽象，在传统的授课方式中，教师单纯通过电路内部构造讲解原理，学生往往只是机械性掌握，很难将所学内容与实际应用结合起来。
并且，在传统教师讲授为主的授课方式中，学生学习积极性不高，无法进行知识迁移，造成理论与实际的脱节。
将项目教学法应用在《数字电子技术》课程中，将课程教学内容依托于实际工程项目，以工程为背景，充分调动学生的学习积极性，同时，教学过程中，以学生为主体，教师为引导，注重学生自主探究，自主创新能力的培养。
经过实际项目锻炼以后，学生能将所学知识和实际工程项目建立直接联系，围绕项目成果完成专业知识的学习，由被动接受知识转变为主动获取知识。
3 《数字电子技术》课程中的项目教学法应用举例3.1 项目的选取及项目任务项目教学法中项目的选取至关重要，选取的过程中要注意因材施教，考虑项目的难易，学生的接收程度等，基于以上原则，选择数字时钟的设计制作为依托，进行项目式教学，将项目任务分为计时，数码显示，振荡，分频，校时，整点报时以及总体调试几个部分，总体方案如下：表1 数字电子时钟的设计制作总体方案表项目名称项目任务达成目标数字电子时钟的设计制作计时电路设计由时、分、秒电路构成，时由二十四进制计数器构成，分、秒由六十进制计数器构成，确定核心芯片，完成电路设计。
《数字电子技术》项目化课程建设探索
《数字电子技术》项目化课程建设探索摘要：电子信息类专业是近年来得到较快发展的一门学科，其专业性强、面广，同时内容较为深奥。
《数字电子技术》是这个专业当中非常重要的一门基础课程，在实际教学当中存在较多的难点。
随着教学改革的不断深入，如何抓好这门课程的项目化建设，实施进一步有效提升学习的积极性以及实际动手和解决具体问题的能力，值得我们去深入探究和思考。
关键词：数字电子技术；项目化教学；探索引言：数字电路课程对于电子信息类专业来说，是一门非常重要的专业性基础课程，对于后续专业课程的学习，起到启蒙作用，属于“基础的基础”。
因此，具有十分重要的地位。
1.开展项目化课程建设的重要意义。
数字电路课程无论对于理论知识的层面还是实践动手能力，都有较高的要求。
这一点，无论对于教师还是学生来说，都是一个非常严峻的考验，同时也有较大的难度。
在相当长的时间里，《数字电子技术》教学手段相对落后，是以“黑板 + 实验箱”这样的教学模式来开展的。
特是在教学模式上，一直是以“教师为中心”，属于“灌输式”教学，作为学生是以被动状态接受相关知识。
这种被动式接受，很难调动学生的学习积极性；同时，实验课程虽然是为验证理论知识而开设的，但其内容普遍存在着单一性和简单性，容易引起学生兴趣和提升实际动手能力的设计性及综合性实验缺乏。
所以，学生相当于完成教师要求的“操作工”完成实验内容，这造成了许多学生“只动手不动脑”。
这种不认真思考的坏习惯，对于提高学生的学习兴趣，对于提升学生的创造力的主动性来说，都是十分不利的。
在认识到这些不足的基础上，我们亟需要改革这门课程的教学方式，即要引入“项目化”这种教学方式。
其优势在于通过项目实践的具体过程加深对相关知识的理解，进而提升学习兴趣，为成为应用型人才打下坚实基础。
从项目化教学本身来说，顾名思义，是以实施完整的项目为手段，开展教学活动。
其具体做法是，通过教师的指导，将学生分成若干小组，每个小组都是一个独立的单位，是明确具体分工，并完成项目的全部内容。
《数字电子技术与实践》课程标准
《数字电子技术与实践》课程标准一、课程基本信息1. 课程名称：《数字电子技术与实践》2. 课程时长：48学时（每周3学时，共16周）3. 授课对象：电子信息工程、计算机科学与技术等相关专业学生4. 课程目标：通过本课程的学习，学生应掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，能够应用数字电子技术解决实际问题，提高实践能力和创新意识。
二、教学内容与要求1. 数字电子技术基础：介绍数字电路的基本概念、逻辑门、触发器、寄存器、计数器等基本元件和电路。
2. 数字电路设计：学习数字电路的设计方法，包括组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字系统设计等。
3. 数字电路应用：通过实践项目，使学生掌握数字电路在实际应用中的设计、制作和调试方法。
4. 实验要求：学生应独立完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验设备、实验步骤、实验结果与分析等。
实验报告应准确、清晰、规范。
三、教学方法与手段1. 理论讲授：通过讲解案例和实际应用，使学生了解数字电子技术的实际应用价值和应用方法。
2. 实验教学：通过实践项目，使学生掌握数字电路的设计、制作和调试方法。
3. 小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，培养团队合作精神和沟通能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，提高教学效果。
四、考核方式与标准1. 平时成绩：根据出勤率、课堂表现和作业完成情况，占总成绩的30%。
2. 实验成绩：根据实验报告和实验操作表现，占总成绩的40%。
3. 期末考试：采用闭卷考试形式，主要考察学生对数字电子技术的理论知识和实践技能的掌握情况，占总成绩的30%。
五、课程资源1. 教材：《数字电子技术与实践》教材（可选用相关教材或自编讲义）2. 教学课件：包括PPT、视频等教学资源。
3. 实验设备：提供数字电路实验箱、示波器等实验设备。
4. 实践项目：提供数字电路设计实践项目，供学生选择。
5. 学习资源：提供数字电子技术的相关学习资源，如视频教程、网络课程等。
数字电子技术实训报告（精选19篇）
数字电子技术实训报告（精选19篇）数字电子技术实训报告篇1这一课程设计使我们将课堂上的理论知识有了进步的了解，并增强了对数字电子技术这门课程的兴趣。
了解了更多电子元件的工作原理，如：7448等。
同时也发现自对数电知识和电子设计软件掌握得不够。
其次在此次设计过程中由于我们频繁的使用一电子设计软件如：Proteus、protel等，因此使我进一步熟悉了软件的使用，同时在电脑的电子设计和绘图操作上有了进一步提高。
我认识到：数电设计每一步都要细心认真，因为任何一步出错的话，都会导致后面的环节发生错误。
比如在protel中画SCH电路时，就一定要细心确保全部无误，否则任何一个错误都会导致生成时发生错误，做成实物后就无可挽救了。
在的设计中，焊盘的大小,线路的大小，以及线间的距离等参数都要设置好，因为这关系到下一步的实物焊接。
在设计过程中遇到了一些问题，使得我查找各种相关资料，在增长知识的同时增强解决问题和动手的能力，锻炼我做事细心、用心、耐心的能力。
这一课程设计，使我向更高的精神和知识层次迈向一大步。
在以后的学习生活中，我会努力学习，培养自己独立思考的能力，积极参加多种设计活动，培养自己的综合能力，从而使得自己成为一个有综合能力的人才而更加适应社会。
数字电子技术实训报告篇2时间过得很快，转眼间我已经是一名大三的学生，再过一年就即离开校园，步入社会。
为了能早一点适应社会，我们在一家外贸公司里实习，为以后的工作环境做一个预演。
回顾我的实习生活，感触颇深，收获也很多。
这次的实习，主要是跟有外贸公司有工作经验的师傅们学习，通过看各种外贸定单、商业邮件、各种原始合同，让我对于实际的外贸工作有了一个感性的认识，针对不懂的问题我会及时在网上查找，并将自己在书上所学的知识，与当天了解到、所学到的结合在一起，使我对外贸这个专业有了更加理性的认识和更深刻的体会。
通过这次的实习，我由第一天的拘谨，对什么事情都充满着好奇，转而逐渐适应了这样的生活，做事情按部就班，循序渐进。
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《数字电子技术》项目课程开发与实践
摘要：《数字电子技术》是高职电子信息、电气自动化等电子类专业的一门重要的专业基础课程。
本文探讨了项目课程的设计开发，并就如何在教学中实践进行了探讨。
关键词：数字电子技术?项目课程?教学改革
中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）09（c）-0175-01
《数字电子技术》是高职电子信息、电气自动化等电子类专业的一门重要的专业基础课程，理论与技能的紧密结合是本课程的重要特点。
传统的教学把理论学习和技能训练隔离开来，理论课以教师在课堂上讲授为主，技能训练则由专职的实验教师在实验室里进行，基本上也是以传授知识为目的，实验的内容主要是验证理论知识，强化对理论知识的理解，学生处于被动学习的地位，动手机会少，实验目的不明确，从而造成学生缺乏学习兴趣和主动性，因此必须对《数字电子技术》课程的教学方式进行教学改革，实施项目课程开发。
1 项目课程设计
项目课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，其核心是“基于工作过程”，在工作中学习，在学习中工作，教师在整个过程中充当导演的角色，充分发挥学生的主体性，调动学生学习的主动性。
这样不但提高了学生的基本操作能力，又可以提高学生的创新思维能力和创新技
能。
根据我们多年来对《数字电子技术》课程教学的实践，结合高职学生知识储备和人才培养方案的要求，我们把该课程分成表决器、抢答器、数字时钟、烟雾报警器、数控电源等五个电子器件的制作，构成五个教学项目，具体的教学设计如表1所示。
2 项目课程设计的特点
2.1 项目内容简单，涵盖知识点全面
精选的五个工作项目，学生制作起来难度不大，在规定的学时内较容易完成。
同时完成五个项目需要的理论知识各有侧重，涵盖了《数字电子技术》课程逻辑代数基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、数模、模数转换器等所有内容，保证了课程理论知识结构的完整。
2.2 用较少的课时完成规定的教学任务
在高职的人才培养方案中，《数字电子技术》的课时一般在72学时左右，用传统的教学模式在这么少的课时内完成所有的教学任务是不可能的，大都采取减少教学内容、降低教学难度等方式。
采用项目化教学，教学活动由于在一体化教室中进行，理论和技能都由一个教师指导，减少讲授内容的重复，有利于所有教学任务的完成。
3 项目课程的实施
为了保证教学设计顺利应用于教学实践，还需要在教学设施、教学组织、教学评价等方面制定相应的保障措施。
3.1 建设“教学做一体化”教室
项目课程设计把理论学习和技能训练整合成一个项目，相应的教
学场地也必须把原来分离的教室和实验室合二为一，形成“教学做一体化”教室。
《数字电子技术》需要的一体化教室内可分成理论教学区和实训操作区。
理论教学区要有多媒体教学设备及相应的仿真软体，实训操作区有电子仪器仪表、数字实训平台等。
在环境的布置上可以参照实际生产企业生产的需要，张贴安全生产宣传标语、生产操作流程、安全操作流程等，场地允许的话还可以安排学生作品展台。
3.2 编写项目课程教材或讲义
传统的教材是显然不适合项目课程教学的需要，必须按照要求编写相应的教材或讲义。
教材要以设计的项目为单元，打破原来的理论体系框架，把理论知识和技能整合一起。
3.3 组织教学项目实施，规范教学过程
五个教学项目的教学过程要统一规范，一般按照下面几个环节来进行：一是下达工作任务。
也就是要明确制作什么产品，该产品的功能是什么。
同时提供给学生产品的制作步骤和电气原理图。
二是学习与本任务相关的理论知识。
学生可根据提供的知识点清单，利用图书馆、互联网等自学，教师也可以集中重点讲授、总结，使学生掌握较系统的理论知识。
三是制定制作计划。
围绕工作任务的要求，同学之间相互讨论，共同制定制作产品的具体步骤、需要的电子元器件、仪器仪表等，形成具体的制作方案。
四是选择制作方案。
根据讨论的几个方案，同学们可根据元器件的性能、可操作性、产品的功能、简洁性等原则，选择确定最佳的方案。
五是具体的制作
实施。
同学要分成几个小组，小组成员分工合作，共同完成产品的制作。
六是检查评价。
根据每个小组制作的产品，可分别在元器件的选择、元器件的安装、电路的焊接、仪器仪表的使用、产品功能实现、故障排除与调试、工具的使用、原材料的用量等方面作出评价。
4 建立多元课程评价体系
为全面考查学生掌握理论知识和实践技能，《数字电子技术》项目课程的考核分理论和实践两方面来进行。
理论考试以笔试的形式进行，重点考核学生对理论知识的掌握。
实践考核由指导教师根据各个教学环节设计考核内容，参考制作过程的考察记录和最终作品，在基本的专业能力、任务完成情况、作品质量、工作态度和团队合作等方面给予评价。
《数字电子技术》项目化教学改革，整合了理论学习和实践技能训练，解决了教学过程中理论和实践的脱节问题，在教学过程中能做到“教、学、做”相结合。
在项目化教学中，给学生明确的工作任务，提供参考电路图，这样不限制学生的思维，学生可根据要达到的功能自行设计多个方案，不仅激发了学生的学习兴趣，还强化了知识的掌握程度，培养了学生的综合技能，锻炼和提高了学生的思维能力、分析问题及解决问题的能力。
教学的实践证明，在《数字电子技术》课程教学中采用项目教学法是一种实用有效的好方法。
参考文献
[1] 冯志军.项目课程课例开发的实践与思考[j].中国职业技术教育，2010（35）.
[2] 冯泽虎.数字电子技术项目教程[m].北京：北京大学出版社，2011.。