特殊教育听课记录表
特殊学校听课记录
特殊学校听课记录第一篇：特殊学校听课记录听课记录在2012年5月19日，我们全班同学对特殊小学进行了参观。
在德育主任的介绍下我们对特殊小学有了初步的了解。
特殊小学占地3380平方米，建筑2188平方米，分为九个年级，十个班级，总共有84名学生，他们的硬件措施十分充分学校中有：感统训练室，烹饪教室，健康肢体教室，美工教室，音乐教室，蒙台梭利教室等。
他们学习的主要不是文化知识而是如何适应社会的生活。
当天我们非常幸运可以观看残疾人运动会，在特殊小学的安排下，我们下达个班每个人照顾一个孩子去社区参加残疾人运动会，有羽毛球，踢毽子，接力赛等运动。
我带领的孩子十分积极，她参加的活动是保龄球，虽然她智力有障碍但是他十分积极的参加活动。
在运动会结束后，老师给孩子们照相。
有我们将孩子带回学校，回到班上先进行了休息，然后上了第四节课回到班级在等待上课时，课上的是音乐律动，老师先复习学过的知识《小兵》老师通过音乐带领孩子模仿里面出去的物品，如：手枪，大炮，立正，敲的鼓等一些动作，然后老师交给了而同一个名为小手爬的新的教学活动；老师教给孩子有一个手指爬的过程，然后在老师的带领下再跟着音乐进行练习，孩子们很用功，很努力的去学习每一个动作。
之后他们又练习了六一准备要准备的舞蹈节目。
他们十分认真的为我们表演了他们所准备的节目。
下课时老师叫孩子们去洗手准备是饭，我们上午的见习活动也结束了。
中午孩子们结束了他们的午休的时间，我们在1:40进入班级，由于一年级的孩子周五只上半天，下午时我去了七年级。
2:00的时候老师上下午的第一节课，他们进行了六一活动的节目的排演，一个是手语舞蹈另一个是舞蹈甩葱舞。
他们节目排练的十分认真，但是仍然总是出错。
他们的老师一遍一遍的反复交他们。
观看智障儿童的表演和幼儿园儿童学习的舞蹈十分相似，他们的心思十分的单纯，每个人都和幼儿一样十分的纯洁。
他们乐于表现自我结交朋友。
我问了一个儿童，他说他十分喜欢上学，因为学校有许多好朋友。
秦淮特殊学校听课记录
第二段
1.出示第二段，教师范读（有感情地）再出示词语：找动词如喝扔（板书，用红色粉笔）动词强
调了什么？
2.分析课文分析妈妈的话没有说完为什么？（“丽丽，你…..”）学生举手回答
3.教师读旁白，学生读妈妈的话（注意语气）
第三段
1提问读，再齐读。分析“连忙”。（提问）思考说出：从丽丽身上看到了什么？学到了什么？（教
3.老师示范，强调要用力压海绵，拿出来时轻轻地抖一下，再放在移到空盆里挤
4.学生轮流做，（没有在做的学生，老师让他们拧瓶盖，认识瓶子，上好瓶盖）教师指导（当把水洒在桌上时，用毛巾擦一下，挤得很轻是协助他挤干）
5.教师观察（有一个学生不会吸完水后，要老师提醒才会把海绵放到空盆里，再挤）
6.三个同学都用海绵吸水的方法移到另一个盆里了，下面在试试换小海绵能挤吗？
秦淮特殊学校听课记录
TX10
五年级
丽丽的脸红了
一．课前导入
出示几组音同字不同的字，学生齐读，教师纠正音，再次读，老师范读
二．新授
讲授标题
1.出示标题：“丽丽的脸红了”，并提问，想到了什么，（学生讨论）
2.教师范读标题，学生标出自然段（教师检查）
第一段
1.举手读课文，要求读得正确，强调要了解课文的意思（如时间地点人物），反馈:读得非常正确。
三．巩固练习
1.做书上的练习题，教师检查，进行个别辅导（当有一个不会减法时立刻提醒用笔算）
2.提问：有感兴趣的节目吗？知道它播出的时间吗？会转换成24时吗？
三．总结
今天学习了24时计时法，你们会了吗？
训练动手能力
幼儿班
挤海绵
1.看工具（大盆装着的一盆水一个空盆）猜猜老师要做什么？
特殊教育听课记录表
师：叫大家读（我在起床），再找人起来读，并纠正错误。
师：叫同学们把两个句子连起来读，纠正句子中间有个停顿。
三、练习
迁移：老师作看书/写字/抹门的动作，在老师的引导下，孩子慢慢说出“老师在看书/写字/抹门”
让学生上台做动作，其他孩子说出他在干什么。如做刷牙/吃饭/梳头/背书包的动作，其他孩子能够说出。
教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采用了先分开教，再一起连读的方式，体现了循序渐进的原则。这样有利于学生的掌握。在叫同学回答问题时，注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上，不仅仅是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展，展现了新课程的以学生为中心，以学生的发展为本。
教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有利于锻炼大家的想象能力、模仿能力和动手能力，学会表达应用。
在复习“我在……”这个句式，不仅要求同学会表达，更关注早睡早起生活习惯的养成。体现了我们学科目标的整合以及关注学生发展的宗旨。
总结、意见、建议：
教师应该对相关概念的表达或是转换作出相应的解释，而不是忽视或是回避。例如：第一人称和第三人称的突然转换，以及教师让表达“我在干什么”，有的同学却说“我正在干什么”。
听课记录表
学校
学科
生活语文
班级
任课教师
课题
早睡早起
教材
时间
年月日上午第节
记录人
教学过程
评析
一、课程导入
复习生字词：人、头、手、足、口、耳、目、舌、牙、袜、鞋、男、女、早睡、早起、厕所
1、叫同学跟着老师读
2、男女同学分组读，边读并边做相应动作3、表扬ຫໍສະໝຸດ 得好的同学并奖励小红旗二、新授
特殊教育记录表3
特殊教育记录表（年月）姓名严实谦性别男出生年月2003、10 班级大一班观察目的：帮助其建立良好的与人相处的氛围，促进其性格发展。
幼儿表现：（场景三）上课时。
一开始还能安静的坐一会，可不到几分钟就歪歪扭扭动来动去了，思想不集中，一下子就爬得趟的地上了。
一下子又站起来做飞机的动做满教室跑，老师提出问题，一边笑一边载纪律的插嘴打断老师的话对老师提出的问题载法等待。
分析原因：了解了严实谦的情况后，我上网查看了关于多动症儿童的相关资料。
1，活动过多：婴幼儿，学龄前期表现为多动，好哭闹,不安静，难以满足要求,随着年龄的增加,活动量增多,上课不注意听讲,干事情不能专心, 做事有始无终.活动多但无目的性,杂乱.多动症的行为不分场合,不顾后果,无法自制,在家里乱翻东西,对课本,文具,玩具,图书,闹钟等用品毫不爱惜,任意拆散丢失.课堂搞小动作,妨碍别人学习.对家长和老师教育训斥毫无效果。
2,注意力不集中：表现在上课，做作业时不专心，潦草，拖时间，出差错,易被周围事物所吸引,做其他事也往往有始无终。
3,学习困难：多动症患儿智力正常，但由于不易集中注意力，学习主动性较差,成绩不稳或不及格,甚至留级。
4,性格或行为障碍：任性，倔强，易冲动，缺乏自我克制能力，在集体生活中不合群,好争吵,贪玩,逃学,打架甚至说谎,少数患儿成年后会留有性格和行为上的缺陷。
具体措施：1.合理组织安排孩子的生活,帮助他制定家里以及学校关于行为,家务,作业的计划.2.开始时标准要定得低一点儿,然后逐渐提高.3.给予孩子及时,经常,有力的反馈.奖惩方法要因人而异,要做到确实有效,要以鼓励为主.4.安排适度的体育活动,对于孩子过剩的精力以合理疏泄,并加强协调性训练.5.加强学校和家庭的联系,既不歧视孩子,也不以有病为借口过分迁就孩子.6.合理安排教育时间和内容.7.不要喋喋不休,对孩子提出各项要求时语句要简短清晰.。
特殊学生辅导记录表
觉性，在唤起具责任感时，强调自我监督。
3、给他提供榜样，在他有进步时及时给以表扬。？。
转化效果
他成功地抵制了诱惑，锻炼了毅力。
考试时，东西总是丢三落四的，以至于发挥不正常。
2016
行为偏差
住
首先，要做好物质准备，包括身体准备和应试所需物
品的准备，健康的身体是考试成功的保证。要注意保
辅导记录
1、批评让给抄作业的同学
2、家长督促、监管，让该生按时把作业本放进书包。
3、发现抄袭作业现象，放学后将她留下，重新完成作业。
转化效果
基本上不会无缘无故不交作业。
特殊生辅导记录
学生姓名
谢心怡
学生家长
谢作敏
联系号码
家庭状况
家庭和睦
个性特点
个性活泼,
动作很慢。
2016
年
行为偏差
学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。主要表现在：容
4、避免紧张情绪，增强自信心。
个同学打好招呼。
2016
年
行为偏差
学习目的性不明确，做作业速度很慢，显得很无所谓
的样子。
10
1、教师帮助学生认识到学习动机的重要性。
月
10
辅导记录
2、帮助学生自我澄清学习动机，
3、通过生动形象，富有启发性的教学激发该生的学
日
习动机，调动他的学习主动性和积极性。
转化效果
他认识到学习是自己的事，应该认真主动去对待。
特殊学生教育辅导记录表
学生姓名
谢兴超
学生家长
谢贤
联系号码
家庭和睦、
父母出外打
家庭状况
个性特点
听课记录特殊教育数学
听课记录特殊教育数学
这节课让我了解到了特殊教育数学的教学方法。
与普通数学课程不同，特殊教育数学更加注重学生的个性化需求和差异化教学。
教师会根据每个学生的特点和能力制定相应的教学计划和策略，以便更好地帮助他们掌握数学知识。
例如，对于一些视觉障碍的学生，教师会使用图片、图表等辅助工具来帮助他们理解数学概念；对于一些听力障碍的学生，教师会使用手语、口语等方式来进行交流。
这些方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够增强他们的自信心和自尊心。
这节课让我认识到了特殊教育数学的意义。
在现代社会中，数学已经成为了一种基本技能和必备能力。
无论是在学校还是在工作中，我们都需要运用数学知识来解决问题和分析数据。
因此，学好数学对我们的未来发展至关重要。
而对于那些有学习障碍的学生来说，学好数学更是他们融入社会、实现自我价值的必要条件之一。
通过特殊教育数学的教学，我们可以帮助这些学生克服困难、发挥潜力，让他们在未来的生活中更加自信和成功。
这节课让我深刻地认识到了教育的重要性。
教育不仅仅是传授知识和技能的过程，更是一种培养人才、塑造人格的过程。
通过教育，我们可以激发学生的潜能、启迪他们的智慧、引导他们走向正确的人生道路。
而对
于那些有学习障碍的学生来说，教育更是一种关爱和支持的表现。
只有通过全社会的努力和关注，才能够让这些学生得到更好的教育和发展机会。
这堂特殊的数学课程让我受益匪浅。
它不仅让我了解到了特殊教育数学的教学方法和意义，更深刻地认识到了教育的重要性。
我相信在未来的日子里，我会继续努力学习、不断进步，为自己和社会做出更大的贡献。
特殊教育记录表1
1、每次入园后，我会主动和谦谦进行交流，了解他内心的真实感受和实际的心里需求，让他喜欢老师从而愿意主动和老师及幼儿沟通。
2、及时与家长进行沟通和反馈，进一步了解孩子的基本状况，做到更好的家园共育。
3、当孩子自身略比以前有所进步时，我便及时给予他精神及物质上的奖励，（拥抱、小红花）让孩子知道进步的动力和源泉！
分析原因：
1、爸爸忙于工作很少在家，从小严实谦由妈妈代大，妈妈突然出国离开了他。
2、他妈妈出国后他爸把他转到湖南的一所幼儿园。他爸爸本来就忙，靠奶奶在家代他，奶奶只能给他生活上的照料，却给不了他心灵上的抚慰和关爱。
3、本来就有点缺乏父母关爱的他到了一个陌生的环境，再加上那老师对他不了解，有可能对他没有特别的关注，直到他的状况越来越严重。
特殊教育记录表（年月）
姓名
严实谦
性别
男
出生年月
2003、10
班级
大一班
观察目的：帮助其建立良好的与人相处的饭，他慢腾腾的。走一步站那里不动，再叫他一声他又走一步，好不容易把饭端到桌子上去了，别的上朋友不小心碰了他一下，他大发脾气把凳子用脚踢翻，双手把饭往地下一推，站着那里开始又哭又闹。
特殊教育听课记录表
教师不仅仅要关注学生知识的掌握，更是要以学生为中心，关注学生各方面的发展，培养学生的能力。对于培智学生，我们应该更多强调其生活适应的强化学习.
在复习“我在……”这个句式，不仅要求同学会表达，更关注早睡早起生活习惯的养成。体现了我们学科目标的整合以及关注学生发展的宗旨。
总结、意见、建议：
教师应该对相关概念的表达或是转换作出相应的解释,而不是忽视或是回避。例如：第一人称和第三人称的突然转换，以及教师让表达“我在干什么”，有的同学却说“我正在干什么”。
1、师:请大家看图（一个男孩在睡觉，墙上的钟显示是晚上九点）并问大家图上的男孩在干什么？
生:睡觉
师：提醒大家注意墙上的时间,总结说出晚上九点了，他在睡觉。同时提醒大家要早睡早起特别是走读的同学。
师:我在睡觉,叫大家跟着一起读。
生：我在睡觉.
师：抽同学起来读，并进行纠正，先分开读，然后再一起连读.
2、师：出示第二幅图(一个男孩起床了，墙上的钟显示是早上六点）并问大家他在干什么？说出了闹钟、太阳等词提示大家。
教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采用了先分开教，再一起连读的方式,体现了循序渐进的原则。这样有利于学生的掌握.在叫同学回答问题时，注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上,不仅仅是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展，展现了新课程的以学生为中心，以学生的发展为本。
教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有利于锻炼大家的想象能力、模仿能力和动手能力，学会表达应用。
生:他在起床.
师：叫大家读(我在起床），再找人起来读，并纠正错误。
师:叫同学们把两个句子连起来读，纠正句子中间有个停顿.
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生：睡觉
师：提醒大家注意墙上的时间，总结说出晚上九点了，他在睡觉。同时提醒大家要早睡早起特别是走读的同学。
师：我在睡觉，叫大家跟着一起读。
生：我在睡觉。
师：抽同学起来读，并进行纠正，先分开读，然后再一起连读。
2、师：出示第二幅图（一个男孩起床了，墙上的钟显示是早上六点）并问大家他在干什么说出了闹钟、太阳等词提示大家。
生：他在起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
师：叫大家读（我在起床），再找人起来读，并纠正错误。
师：叫同学们把两个句子连起来读，纠正句子中间有个停顿。
三、练习
迁移：老师作看书/写字/抹门的动作，在老师的引导下，孩子慢慢说出“老师在看书/写字/抹门”
让学生上台做动作，其他孩子说出他在干什么。如做刷牙/吃饭/梳头/背书包的动作，其他孩子能够说出。
教师在对学生进行纠正时，对于个别同学表达不清，采用了先分开教，再一起连读的方式，体现了循序渐进的原则。这样有利于学生的掌握。在叫同学回答问题时，注意学生文明礼貌行为，体现了教师在课堂上，不仅仅是关注教学的完成，更是关注学生个体的发展，展现了新课程的以学生为中心，以学生的发展为本。
教师叫学生发挥想象力做动作，练习“谁在干什么”这种句式。这样的方式让大家应用于日常生活的表达，有利于锻炼大家的想象能力、模仿能力和动手能力，学会表达应用。
听课记录表
学校
学科
生活语文
班级
任课教师
课题
早睡早起
教材
时间
年月日上午第节
记录人
教学过程
评析
一、课程导入
复习生字词：人、头、手、足、口、耳、目、舌、牙、袜、鞋、男、女、早睡、早起、厕所
1、叫同学跟着老师读
2、男女同学分组读，边读并边做相应动作
3、表扬读得好的同学并奖励小红旗
二、新授
老师以季节的改变说起，提问同学们的睡觉起床时间，引出早睡早起的问题，并提醒大家养成早睡早起的习惯。
四、总结
复习“我在……”这种表达方式，并要求大家要养成早睡早起的好习惯。
五、板书设计
12 早睡早起
我在睡觉。 我在看书。
我在起床。
通过复习生字词的方式开展教学，有利于大家对已有知识的巩固和复习。而男女分组读，不仅是对已经学过的男女概念的应用，更是进一步加深了大家的自我概念的认同，提升认知水平
利用图片进行教学，具有很强的直观性。而图片的选择跟同学已有的认知和生活经验相符合，便于大家能接受和教学活动的顺利开展。教师的提醒和慢慢引导，很好地体现了教学细节的把握。但在“我”和“他”（第一人称和第三人称）的转换时，并没有做出相关概念的解释。
教师在课堂上采取更多的方式，让大家得以练习。并在日常生活中加强考察，巩固应用。
教师不仅仅要关注学生知识的掌握，更是要以学生为中心，关注学生各方面的发展，培养学生的能力。对于培智学生，我们应该更多强调其生活适应的强化学习。
在复习“我在……”这个句式，不仅要求同学会表达，更关注早睡早起生活习惯的养成。体现了我们学科目标的整合以及关注学生发展的宗旨。
总结、意见、建议：
教师应该对相关概念的表达或是转换作出相应的解释，而不是忽视或是回避。例如：第一人称和第三人称的突然转换，以及教师让表达“我在干什么”，有的同学却说“我正在干什么”。