(六年级语文上册教案) 25.好的故事
小学语文六年级上册25《好的故事》优质教案设计
一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感变化，并学会分析文章主题。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物向往，培养积极向上生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作者情感变化，理解文章主题。
2. 教学重点：正确认读生词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、练习本。
五、教学过程2. 自主学习：学生朗读课文，解文章大意，找出不理解生词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相解答生词，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师针对重点、难点进行讲解，如作者情感变化、文章主题等。
5. 随堂练习：学生完成学习单，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析作者情感变化，并说明原因。
2. 答案：（2）作者情感变化：从向往（美好事物）→惋惜（美好事物消失）→感悟（美好事物在现实生活中同样存在）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握课文内容。
但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生散文集《朝花夕拾》，解更多作品，感受作者思想感情。
同时，鼓励学生用优美文字记录自己生活，培养写作能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是教学内容精准把握，是教学过程中互动和引导，以及作业设计针对性和拓展延伸实际效果。
一、教学内容精准把握1. 生词认读：生词是学生理解课文基础，我会在课堂上通过多种方式（如PPT展示、口头提问等）让学生反复认读，确保他们掌握生词读音和词义。
2. 文章主题把握：文章主题是理解课文关键。
在讲解过程中，我会详细分析作者情感变化，引导学生从文中找出关键语句，理解作者对美好事物向往和感悟。
部编人教版册语文 六年级 上册语文 25 好的故事 精编优质课教案
部编人教版册语文六年级上册语文 25 好的故事精编优质课教案2.介绍___和他的作品，特别是《好的故事》。
3.展示一些与课文相关的图片，引导学生想象梦境中的景象。
二、学生阅读课文，理解文章结构和内容1.学生自主阅读课文，标注生字和生词。
2.教师讲解课文的结构和内容，引导学生理解文章背后的意义。
3.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
三、朗读练，提高语音语调和情感表达能力1.学生跟读课文，注意语音语调和情感表达。
2.教师进行个别指导和纠正，帮助学生提高朗读技巧。
3.学生分组朗读，体验不同的朗读风格和效果。
四、课堂活动，加深对课文的理解和感受1.学生分组进行情景表演，表现课文中的场景和人物。
2.教师提供问题，引导学生思考和回答，加深对课文的理解。
3.学生自由创作，写下自己的梦境故事，分享给同学。
五、课堂总结，回顾研究成果1.学生回顾本节课的研究内容和收获。
2.教师总结本节课的教学重点和难点，指出需要加强的地方。
3.学生提出问题和建议，为下节课的教学提供参考。
经过初步阅读和交流，我们对《好的故事》有了一些印象。
在快速读文、小组合作的过程中，我们发现文章结构清晰，主要集中在第3-8自然段，讲述了___的一个梦境。
文章开头和结尾呼应，整篇文章构思巧妙。
关键句中，___用“美丽、幽雅、有趣”这三个词来形容“好的故事”，表现出他对于美的追求和对于故事的要求。
通过这些方法，我们能更好地理解和欣赏这篇文学作品。
好的故事》是___的一篇散文，描写了他在一个热闹的夜晚，独自一人在灯下看书的情景。
外面是热闹的环境，鞭爆的繁响在四近，而屋内的环境却是昏暗的，灯火渐渐地缩小了，灯罩很昏暗，___抽了烟，烟草的烟雾在身边。
这样的场景给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
在文章中，___描述了他的梦境，通过他的描述可以看出他说的“好的故事”是一个梦。
他闭了眼睛，向后一仰，朦胧中渐渐睡着了。
在文章中，___描写了许多美的景物和人物，包括植物、动物、建筑、人物等等。
六年级上册语文教案-《好的故事》丨人教(部编版)
本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《好的故事》中的形象描写和情感表达，培养审美情趣；2.增强学生的思维发展与创造力，通过对比分析、小组讨论等方式，激发学生对故事内涵的思考，提升批判性思维；3.培养学生的文化传承意识，引导学生关注民间故事，了解传统文化，弘扬民族精神；4.强化学生的语言表达能力，通过学习文章的修辞手法，提高学生的写作技巧，培养良好的语感和表达能力。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文核心素养。
举例：针对学生在写作中存在的问题，如语言平淡、表达不清等，教师可结合文章中的修辞手法进行针对性指导。
（4）小组合作：在故事创编活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。
举例：教师应指导学生如何分配角色、讨论情节、整合创意，提高小组合作的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《好的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过好的行为和不好的行为的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索好的故事与坏的故事的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《好的故事》的基本概念。好的故事是传递正能量、弘扬美德的故事。它是我们传承文化、培养道德观念的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了好的故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们树立正确的价值观。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对比手法和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：教师可引导学生从人物形象、情节发展、主题思想等方面进行对比，帮助学生理解文章内涵。
部编版语文 六年级上 好的故事 教案
部编版语文六年级上好的故事教案一、课题《好的故事》课时：2课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确读写文中的生字词，如“搁、综、澄”等，理解“错综”“荡漾”等词语的含义。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 能够概括课文的主要内容，理解“好的故事”的象征意义。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，品味文中描写梦境的语句，体会作者的情感变化。
2. 引导学生学习作者运用象征、对比等手法表达思想感情的方法。
（三.）情感态度与价值观目标1. 感受作者对美好生活的向往和追求，体会作者在黑暗的现实中对理想境界的执着坚守。
2. 激发学生对美好事物的向往，培养积极向上的人生态度。
三、教学重点和难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握“好的故事”的特点和象征意义。
2. 体会作者在文中表达的情感，感受作者对美好生活的向往。
教材原文中有这样的描写：“我在蒙胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
”通过对这段文字的分析，让学生理解“好的故事”是美丽、幽雅、有趣的，其中包含着许多美好的人和事。
引导学生找出文中描写这些美好元素的语句，如“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
”通过对这些语句的品味，使学生明确这些美好的景象构成了“好的故事”的主要内容，从而把握重点。
（二）教学难点1. 理解文中一些含义深刻的语句，如“我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
”体会作者在梦境与现实之间的挣扎与矛盾。
2. 领悟作者运用象征、对比等手法所表达的深刻思想内涵。
例如文中“昏沉的夜”象征着黑暗的现实，而“好的故事”象征着作者心中的理想世界。
小学语文六年级上册25《好的故事》教案设计
一、教学内容教材章节：六年级上册第八单元详细内容：2. 词汇学习：本课涉及到的重点词汇有：斑斓、优雅、妥善、竟然等。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
2. 掌握重点词汇和句子，提高学生的词汇和句子运用能力。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的抽象概念，如梦想、现实等。
2. 教学重点：学习课文中的重点词汇和句子，培养学生的阅读理解和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程a. 故事主要讲述了什么？b. 故事中的人物有哪些？他们之间的关系如何？c. 作者是如何表达对美好生活的向往的？3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生造句巩固。
4. 句子学习：分析课文中的优美句子，让学生进行仿写。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计阅读理解题目，检测学生的学习效果。
六、板书设计2. 内容：a. 故事情节及人物关系b. 重点词汇：斑斓、优雅、妥善、竟然等七、作业设计1. 作业题目：以《我的梦想》为题，写一篇作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读类似主题的文章，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
如：《童年》、《夏洛的网》等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分2. 教学过程中的阅读理解和词汇学习3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的区分教学难点通常是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点，而教学重点则是指本节课的核心内容，是学生必须掌握的知识。
1. 教学难点解析：理解课文中的抽象概念：本文中涉及到的抽象概念有梦想、现实等。
对于小学生来说，这些概念较难理解。
教师可以通过举例、联系生活实际等方式帮助学生理解。
人物关系分析：故事中的人物关系较为复杂，需要引导学生通过仔细阅读，分析人物之间的互动，从而理解人物关系。
部编版六年级上册《25 好的故事》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《25 好的故事》教案【教材分析】：《好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。
但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。
由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。
教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。
文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。
在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
【教学目标】；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。
5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】：感受梦境的美好，结合文字想象画面。
【教学难点】：体会作者于梦境中寄寓的感情。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计(教案)精选三篇
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计（教案）精选３篇篇一：26.好的故事教学目标1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。
教学课时2课时第1课时教学过程一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。
（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。
2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。
（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。
（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。
（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。
）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。
2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。
明确：好的故事其实是一个梦境。
课件出示句子：◇我闭了眼睛……搁在膝髁上。
◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。
◇我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。
四、再读课文，分析理解1.齐读第1~3自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。
）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
部编版六年级上册语文教案-好的故事
25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。
《好的故事》教学设计（精选10篇）
《好的故事》教学设计《好的故事》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《好的故事》教学设计（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《好的故事》教学设计篇1教学目标：1.反复阅读课文，品味梦境中的美丽景色，体会景物自然美、画面动态美、文字诗意美和视觉色彩美。
2.体会作者的思想感情。
3.结合“阅读链接”中的材料读懂课文，重点理解最后两个自然段。
教学难点：1.体会寓情于景的写法，感受作者在美好的景致中所寄托的情感。
2.抓住重点段落、关键字词进行研读品味。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.提出问题，引入新课。
教师：同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗？谁能回答？（生回答：美丽，幽雅，有趣。
教师随回答板书）今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境，去看一看、听一听这个“好的故事”。
2.指名分段朗读，检查朗读情况。
过渡：上节课我们读课文时，许多同学吭吭哧哧，读不通顺。
这节课的开始，我们再来看看大家的朗读情况。
我们疏通了字义，对文章有了初步印象，现在能读得通顺、读出文字的优美吗？我们请几位同学来试一试。
二、研读课文，重点探究1.体会“好的故事”产生的现实环境。
（1）学生自读第1—3自然段，说说鲁迅先生身处的环境。
预设：提示学生可将外部的环境和屋内的环境相结合，去考虑鲁迅先生此时的心境。
外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。
鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
（2）思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？（从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。
部编人教版六年级上册语文《25好的故事》教案
教学 目标
好的故事
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等 12 个生字和新出现的词语。
2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读。
3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子。
4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
教学 重点 理清课文结构，整体感知“好的故事”。
语弄明白。
【课件 4】
（1—3）在昏暗的夜，朦胧中，“我”看到一个好的故事。
（4—11）具体描述了这故事的美丽、优雅、有趣。
（12）“我”从梦中回到现实，‘我’总记得这一篇好的
故事。
3. 读梦境一部分，看着梦里都有些什么？
（板书：梦境 乌桕、新禾、野花…… 农夫、村妇、村
女…… 天、云、竹……）
五、研习探究（小组交流，师生合作）
3.【课件 9】现在我所见的故事清楚起来了，美丽，
幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和
美的事，我一一看见，一一知道。
赏析：鲁迅先生用这样的暖色笔触来描写他的想象世
界和回忆中清晰的故事，不仅是一种精神慰藉，更是
一种美好的人生信仰和执着的人生追求。随着故事的
逐渐清晰，作者的感情在逐渐掘进的过程中已达到了
小组合作，把文章
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。 的结构弄清楚，有利于
（明确）这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的 下一步对全文中心的
事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同 理解和对重点内容的
时又展开去，以至于无穷。
探究。
作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概
一个高峰，进入了一个新的境界。(板书：美丽、幽
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25. 好的故事
【教学目标】
1.会写13个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章超现实想象和情感层次性变化，体会文章情景交融的写作特点。
4.能想象文中描绘的画面，用自己的语言描述美好的景象。
【教学重难点】
1.读懂“好的故事”指的是什么，找出这个故事中的“美丽、幽雅、有趣”体现在什么地方。
2.体会文章情景交融的写作特点，以及作者所表达的思想感情。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
我们每个人都爱看好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。
（板书课题好的故事）（课件出示作者作品简介）
二、检查预习
1. 教师检查学生认读生字词的预习情况。
2. 同桌互查生字认读情况，并解释重要词语的意思。
（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音,并对学生解释的词语意思进行补充。
）
三、初读课文，整体感知
1. 师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，思考作
者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。
（学生自由交流，教师指导：好的故事其实是一个梦境。
）
2. 师：结合课文，从哪些地方可以看出“好的故事”美丽、幽雅、有趣？（指名说）
四、再读课文，分析理解
1. 齐读第1~3自然段，思考下列问题：
（1）作者在第1自然中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊
含义？你是怎么理解的？（学生合作交流，教师适时指导。
）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
（2）作者是在什么样的状态下看到了一个好的故事，你能判断这“好的故事”指的是什么吗？判断的依据是什么？（指名说）
2. 指名有感情地朗读第4自然段，说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？
课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。
有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。
五、布置作业
再次通读全文，画出难理解的句子，练习生字新词。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初步了解了“好的故事”指的是什么，以及这个故事的整体特征。
这节课让我们继续学习，进一步了解“好的故事”的具体内容。
二、读文赏析，合作交流
1. 自由朗读第5自然段，思考：作者描写了哪些自然景物？它们有什么特点？描写时采用了什么手法？
明确：作者描写了山阴道两岸的乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝等景物，以及澄碧的小河。
在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。
可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。
2. 品析句子中加点词语的表达效果。
（课件出示）
示例：都倒影在澄碧……各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
明确：“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则表现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。
3.思考：第6自然段在全文中的作用是什么？（承上启下）
4.指名读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。
（学生自由交流）
明确：作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。
5.师：作者在描写自然景物时用词十分巧妙，而且能够将各种事物联系起来，找到他们的相似点或共同处。
根据你对课文的理解，说一说河水为什么是“胭脂水”，那“红锦带”指的是什么？（学生合作交流）
明确：大红花和斑红花的倒影在水里面浮动的情景，河水看起来便如“胭脂水”，“红锦带”则是指大红花的倒影被拉长了的样子。
6.思考：课文第8自然段和第4自然段有些词句是重复的，如“美丽，幽雅，有趣”“美的人和美的事”。
对此你该如何理解？
明确：一是前后照应，二是突出了景色之美。
表达了作者对美好事物的追求。
7.思考：作者正要凝视这些自然景物时，出现了什么景象？作者又是如何做的？
8.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。
明确：作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”，他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。
但同时也表达了另一种期盼，既是昏沉的“夜”，总会过去的，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。
三、问题研究与拓展
思考：现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？（学生自由交流）
课件出示：文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。
这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。
文中描写了很多美好的意象，但最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者心中的失望和怅惘，理想与现实的矛盾。
10.课外可以写一下关于《好的故事》的读后感，同学间进行交流学习。
【教学板书】
25.好的故事
现实——昏沉的夜
乌桕、野花……
好的故事梦境天、云……美好的向往和憧憬
一丈红、大红花……
现实——昏沉的夜
【教学反思】
本课是一篇文质兼美的文章，学生可以在反复品读的基础上感受作者描写自然景物的特点，体会作者所表达的思想感情。
在本课的教学中，我联系写作背景，引导学生深入文本，积极参与合作交流，让他们学会探究疑难，解决疑难，从而理解本文将现实世界和想象世界进行对比的写法。