2018年小学四年级语文上册 16说勤奋教案 苏教版
2018学年四年级语文上册第五单元16说勤奋教案1苏教版
16 说勤奋教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点和难点：了解课文的中心论点理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的教法：启发式、情境式、讲授法学法：自主、合作、探究教学准备：投影教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
3、齐读第一段。
苏教版语文四年级上册第五单元教案16说勤奋
教学过程和教学策略
二次修订
教师简介《资治通鉴》
板书：15说勤奋
司马光（天资聪明）→编成《资治通鉴》
勤奋是通往理想境界的桥梁
课后反思
第五单元16、说勤奋
年级：四学科：语文主备人：
课题
16、说勤奋
课型
新授
课时
第3课时
教学
目标
重点
难点
教学器材
教学准备：课件
作业设计
完成补充习题
教学过程和教学策略
二次修订
2、除了文中的这两个例子，你还知道古今中外的哪些名人勤奋好学的事例？
三、学习第一段，明确中心。
1、再读课文，思考：作者为什么要特地写一篇文章来谈“勤奋”呢？
2、速读课文，用文中的句子来回答。
3、交流反馈。
①示句：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
②指导朗读读好停顿。
4、小结：文章就是围绕着这句话来说的，因此这句话就叫做“中心句”。
5、探究：“通往理想境界的桥梁是勤奋”这个中心句已经把作者要说的观点给摆出来了，下面就举例证明好了。为什么接着还要加上“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”？
作业设计
1、熟读课文，注意停顿。
2、指导书写生字新词。
3、继续收集关于勤奋出成效的事例。
苏教版四年级上册16课《说勤奋》教学设计
苏教版四年级上册16课《说勤奋》教学设计一教学目标：1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习给课文分段，说出段落大意。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对*、对社会作出应有的贡献。
二教学重点：学习给课文分段，说出段落大意;懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
三教学难点：领会一些含义深刻的句子。
四教学时数：二课时五教学过程：第一课时一、揭示课题，明确学习目标。
1、板书课题。
同学们，这节课我们来学习一篇新课文。
板书：13说勤奋(边说边板书)2、解题谁来说说，题目中的“说”，你是怎样理解的?从课题“说勤奋”中你知道了什么?你又产生了什么疑问呢?3、归并问题，把握学习目标二、初读课文，整体感知，理清文章思路。
1、出示自读要求：①画出生词，圈出生字，标出自然段序号。
②读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
③读顺句子。
对于比较难读的长句子要反复多读几遍，直到读通为止。
④读通全文。
把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
2自读课文3小组内学生交流学习情况2、检查自读情况。
(1)指名说说本课共有几个自然段。
(2)指名逐段试读课文。
A注意纠正下列字的读音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础、拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
B指导读好长句子，注意句中的停顿。
同学们/一定还记得/那个砸缸救人的司马光吧，/他/是北宋/著名的史学家。
晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。
古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。
如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。
C读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。
(不要求说全面)D引导分段。
指名说说自然段的意思。
思考讨论：课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分成几段?三、精读感悟，明白文章说明的道理。
苏教版四年级上册语文教案《说勤奋》教学设计-word文档
苏教版四年级上册语文教案《说勤奋》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”的道理。
教学重点、难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具：录音机、磁带教学过程：第一教时一、揭题（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。
（板书：说）二、初读课文，整体感知1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
三、细读课文，体会词句的意思。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。
这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（比喻）用鲜花比喻成功者所取得的成就用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。
（个人朗读。
全班朗读。
）5、归纳板书提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业抄生字。
第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读)B、小时侯与长大以后的具体描写(指导朗读)C、特别醒枕的奥秘D、取得的成就(指导朗读)4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
苏教版四年级语文教案——说勤奋
苏教版四年级语文教案——说勤奋教学目标1.听懂、细致观察、概括归纳勤奋的内涵。
2.感受勤奋的重要性，培养勤奋的习惯，增强自尊、自信、自立的意识。
3.能够正确朗读课文，并能用自己的语言把勤奋的实践过程表述出来。
4.能够根据文本中的提示，正确地用课文中学习到的词语造句、写作。
5.能通过课文的学习，了解不同人的职业与工作内容，引导学生关注其他领域的勤奋。
教学重点1.理解勤奋的概念，并领悟勤奋与成就的关系；2.阅读并理解课文，认识不同职业中不同的勤奋表现形式；3.小组讨论探讨勤奋，引导学生准确理解勤奋的意义和价值。
教学准备1.小黑板、彩笔；2.课本、课文录音；3.视频素材、图片等多媒体资源。
教学过程【引入】（5分钟）•向学生介绍课堂主题“说勤奋”的目的，并与学生一起思考勤奋的意义及与日常生活的联系；•根据勤奋的内涵，带领学生回顾日常生活中的一些勤奋行为。
【讲授】（15分钟）1.理解勤奋的概念：–展示一幅勤奋的图片，引导学生对勤奋作出初步的概念理解；–定义勤奋：勤奋就是持之以恒、刻苦努力地去做事；2.认识勤奋的价值：–引导学生思考勤奋与成就的关系，引导学生阅读参考材料“关于勤奋的一些例子”;–观看勤奋者的成功视频，让学生感受勤奋的重要性。
3.小组探讨：不同职业中的勤奋表现形式：–将学生分为小组，每组分别讨论防伪码设计师、足球教练、配音演员等职业对勤奋的实践；–让学生以小组为单位，用彩笔在小黑板上勾画各职业勤奋的具体过程。
【训练】（25分钟）1.听音写字–播放课文录音，让学生听一遍，然后要求复述；–听第二遍后，学生跟读课文，边读边写；–师生组成双方要求朗读给对方听。
2.造句–练习课文的生字生词，学生根据提示造句，并将自己的作品用展示给全班同学；–教师在坚定承担辅助的角色，装作有“刁钻”的学生提问，沟通引导学生回答问题，提高语境灵活运用能力。
【复述】（10分钟）1.组内复述：设置以勤奋为话题的情景，让学生在小组内展开观点交流，并通过小组之间的合作完成课文的复述。
四年级语文上册第五单元16说勤奋教案苏教版
16.说勤奋『教材分析』这是第七册的第16篇课文，也是一篇讲读课文。
《说勤奋》是苏教版教材中为数不多的说理性课文之一。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。
全文共4节。
第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。
第三节写的是童第周勤奋成才的故事。
第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。
『学情分析』课文中的名言“勤能补拙是良训”对于学生来说可能是难点，学生的理解可能只会就事论事。
『教学策略与设计说明』本文分两个课时进行讲授，主要是让学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。
通过初读课文，掌握生字生词以及大意；再读课文内容时，加深领悟。
最后是拓展升华，产生效应。
『教学目标』1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生积累勤奋成才的材料,感悟文章内涵,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。
3.教育学生只有从小勤奋学习,长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。
『教学重点』学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
『教学难点』懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
『教学准备』学生: 课前收集关于勤奋的名言以及因勤奋而获得成功的名人的事例;预习课文生字生词，朗读课文。
教师：多媒体课件。
准备“青蛙卵剥离手术”的图片以及小视频。
『课时安排』两课时。
『教学流程』第一课时：故事导入，激发兴趣；初读课文，明白文体特征；检查预习，理清脉络；布置作业。
第二课时：交流名言，感知“勤奋”；读悟明理，走进名人; 品读课文、加深领悟;拓展升华，产生效应；布置作业。
『教学过程』第二课时：。
苏教版四年级语文教案——说勤奋
苏教版四年级语文教案——说勤奋一、教案简介本教案旨在通过“说勤奋”这一主题，激发学生的学习积极性和勤奋精神，增强他们的自信心和责任心，培养良好的学习习惯和品格，同时考虑到苏教版四年级语文教材的特点和学生实际，设计出符合教学目标、重点、难点和教学步骤的教学方案。
二、教学目标1.了解勤奋的内涵及其在学习生活中的重要性；2.掌握古代诗词《劝学》的音韵、格律和意义；3.能朗读并理解文学作品《小蝌蚪找妈妈》中的语言表达；4.培养学生积极向上的心态和勤奋的学习态度。
三、教学重点与难点1.重点：学生对勤奋的认识和理解，对古代诗词《劝学》的乐感和意义理解；2.难点：学生通过文学作品《小蝌蚪找妈妈》的语言表达，感悟勤奋的内涵。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题（1）教师介绍勤奋的内涵及其在学习生活中的重要性，引导学生自我感受，通过小组讨论的方式思考个人的不足和进步空间。
（2）通过听一首歌曲《我要做点什么》，激发学生主动学习和思考的意愿，拉近学生与老师的情感距离。
2. 学习古代诗词《劝学》（1）教师向学生介绍古代诗词《劝学》，并指导学生理解诗词中的字词和句式。
（2）小组合作，让学生试着背诵《劝学》，并通过讨论、互相听读等方式提高诗词的乐感和理解。
3. 学习文学作品《小蝌蚪找妈妈》（1）教师播放或向学生讲述文学作品《小蝌蚪找妈妈》，引导学生通过阅读理解故事情节和人物形象。
（2）学生小组合作，边听边读，分析《小蝌蚪找妈妈》中体现勤奋的语言表达，如“我要变成大青蛙”、“我还会游泳”，感悟勤奋的内涵。
4. 总结与复习（1）教师引导学生对本节课学习的知识点进行总结，加深学生对勤奋的认识和理解。
（2）布置作业：要求学生回家思考、学习、总结身边的勤奋事例，写下自己的感悟和体会。
五、教学评估（1）教师观察学生在学习中的表现，适时进行指导和反馈。
（2）通过学生课堂表现、课后作业等多方面进行教学评估。
六、教学反思教师认为，通过本节课的教学设计及实施，学生能够充分认识勤奋学习的重要性和积极意义，加深对勤奋内涵的理解，同时也对《劝学》和《小蝌蚪找妈妈》中体现勤奋的语言表达有了更加深刻的理解和感悟，能够在日常生活中形成积极向上、勤奋学习的好习惯。
苏教版小学语文四年级上册16说勤奋
苏教版小学语文四年级上册教案四年级上册第五单元主备人总课时数2课时课题16 说勤奋使用人教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点难点懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
课前准备教师教具准备多媒体课件资料链接名人关于勤奋的故事学生搜集关于勤奋的资料。
课时安排2课时作业设计课内巩固1 有感情地朗读课文，在理解课文的基础上背诵课文。
2懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学做勤奋的人。
课外延伸搜集关于勤奋的文章，读一读，记一记。
教学过程个性化设计第一课时一、揭示课题导入新课1. 板书课题。
2. 释题：“说”就是谈、讲的意思。
点处谈的内容是“勤奋”。
3. 齐读课题。
4. 课前质疑：你想通过这节课了解到什么？二、初读课文，学习生字词。
1. 自读课文，画出文中生字词，读准字音。
2. 论读课文，师生共同纠正读音。
3. 出示生字词：（1）纠正读音，辨析字形。
（2）指导书写，学生苗红。
4.再小声读课文，指导读好长句。
提醒学生注意句子的停顿。
三、再读课文，理清段落。
1. 默读课文，思考：文中那几段用具体事例说明勤奋？2. 思考课文是分几部分来说勤奋的？3. 讨论分段。
四、讲读第一自然段1. 指读课文，找出中心句。
出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
讨论这句话的意思，再把该设问句换个说法。
2. 再通过比较句子，讲解文中句子。
A. 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
B. 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
3. 指导朗读第一段五、作业背诵第一段。
一、复习检查1. 通往理想境界的桥梁是什么？2. 齐背第一段。
二、讲读课文2、3自然段1. 小声读课文，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这个中心，作者主要写了那两个人的勤奋成才的故事？整体感知。
四年级上册语文教案16说勤奋苏教版
四年级上册语文教案16说勤奋苏教版教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。
3.初步明白得课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。
教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”的含义。
教学难点：初步明白得课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。
教学过程：一、导入1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。
2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。
和老师一起板书。
（板书“勤奋）观看一下“勤”那个字，是力字旁。
那个力字可有讲究了？你明白什么缘故吗？（说明要努力，卖力，用力）3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋那个话题。
（补充板书“说”）谁来朗读一下课题。
二、初读课文1、检查初读成效2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋专门重要？快速读课文，然后用横线画下来。
指名说，相机出示：A通往理想境域的桥梁是什么？是勤奋。
B古今中外，每一个成功者手中的鲜花，差不多上他们用汗水和心血浇灌出来的。
C勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
D只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的奉献。
你觉得这四句话都说明了一个什么道理？把这两句话并成一句话。
比喻句。
3、作者是如何样把要勤奋那个道理说清晰的？（板书举例子、司马光、童第周）4、他们是什么人？他们有什么成就？齐读课文，再全班交流回答。
（板书：）小结：作者通过举着两位名人的例子，事实上是在强调“勤奋能够成才”。
5、这两个人，你最佩服谁？用朗读来告诉大伙儿。
（指名读2、3自然段）6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？用笔画一画，然后读给大伙儿听一听。
（老师评判学生读好了哪个词语）。
疏通词语。
7、他们如此勤奋，浇灌出了如何样的鲜花呢？（1）老师介绍司马光和童第周的成就。
（2）他们取得了这么伟大的成就差不多上靠――勤奋。
因此，作者在文章开头就写道：勤奋确实是通往理想境域的桥梁。
苏教版四年级语文教案——说勤奋
苏教版四年级语文教案——说勤奋一、教学目标1. 了解勤奋的含义及其重要性；2. 借由小故事和生活案例，引导学生认识到勤奋是取得成功的必要条件之一；3. 通过阅读相关课文，培养学生计划、自律、锻炼等好习惯；4. 提高学生的自信心，让他们更加自信地面对学习和生活中的困难。
二、教学重难点1. 动手制作勤奋海报，让学生在实践中深化对勤奋的认识；2. 培养学生自律、规划和锻炼等好习惯。
三、教学过程1.导入今天我们要学习的主题是勤奋。
那么，勤奋具体指什么呢？请同学们举手发表自己对勤奋的理解。
2.学习勤奋①引入小故事让学生认识勤奋的重要性。
从前有个小学生，他是个非常勤奋的孩子，每次作业都是在第一时间完成。
他喜欢学习，也喜欢做家里的杂事。
他家里的爸爸妈妈，看到这样的孩子，倍感欣慰。
因为他非常勤奋，所以他的成绩每次都很优秀。
而且在成绩的大幅提高之后，他更有了自信和乐观的态度。
②通过讲解上面小故事，解释勤奋的重要性。
勤奋是我们取得成功的必备条件之一，只有勤奋学习才能够成为优秀的学生。
勤奋还能使我们的成绩得到提高，也能改善人们的生活环境。
3. 学习习惯①阅读课文《制订学习计划，自律成为习惯》，引导学生形成规划习惯。
引领学生回顾自己现在在学习上的习惯，然后根据课文内容，让学生规划自己今后的学习习惯，同时鼓励他们要自律。
②阅读《小学生运动会》，引导学生形成锻炼习惯。
引导学生了解学生运动会这个大型活动的背后，有无数热爱运动的少年儿童在平时坚持不懈地练习，才取得了优异的成绩。
同时教导各应保持长期坚持的省盘性去锻炼身体。
③动手制作勤奋海报让孩子们动手制作勤奋海报，鼓励他们在人物选取、图片挑选、色彩搭配上下功夫，增强他们对勤奋的认识和理解。
4. 课堂小结在今天的课堂上，我们一起学习了什么？请同学们来回答。
勤奋是什么？请同学们来回答。
勤奋的重要性表现在哪？请同学们讲解自己的观点。
5. 课后拓展同学们回家后可以通过和父母、家人的沟通，进一步加深对勤奋的理解，自己动手设计勤奋海报，营造出自己的勤奋氛围，激发自己的勤奋精神。
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16、说勤奋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
第一课时教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
（板书“说”字，学生读课题）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。
）二、初读课文：1、整体感知课文。
师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
指名说。
2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。
重点指导理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。
一点也不灰心，充满信心。
名列前茅：指名次排在前面。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
5、再读课文，把课文读通顺。
三、指导学生写字：1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？3、你会怎样记住这些字？4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。
5、学生动笔描红，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入：通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？二、指导学生品读课文：（一）、出示句子：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。
②、理解第二句。
师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？生齐读。
师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？生齐读以上两句话。
（二）、学习事例①、作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。
）作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？②、课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。
生自读课文，找出相关句子读一读。
师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。
③、学习司马光的例子出示句子：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。
指导学生读好这两句话，好好体会司马光的勤奋。
（生自由读、齐读）④、学习童第周的事例生读相关句子。
（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。
）⑤、下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
老师从课文二、三自然段里找出了四个词——出示词语：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前问：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
三、延伸与拓展1、出示句子：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。
第一学期他的学习成绩很差……2、比较这两句话，看能比出什么来？3、请看几句名人名言。
出示名言：成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚（生自由读，说说自己对这些名言的理解）4、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！17、李时珍夜宿古寺这篇教学设计能抓住课文重难点是引领学生体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
通过多次阅读分析重点句段，让学生自己体会到李时珍的精神，因此如何让学生与文本进行多次对话，让生体会到寓含在字里行间的深刻含义是这次课的重点，在第二课时设计中能紧扣课题《李时珍夜宿古寺》，抓住了三个关键问题展开课文，1、李时珍为什么要投宿在古寺？ 2、李时珍夜宿的古寺是怎么样的？3、李时珍在古寺中做了哪些事？引导学生反复朗读课文有关词句，让每一次的阅读都能有思考，有所感悟。
并且巧妙地引导他们体会到李时珍师徒寻访药材的“苦”，除了从课文文本中寻找苦之外，还让学生展开想象把李时珍可能会遇到哪些苦说一说，更让学生结合自己的生活和李时珍的生活做了对比，并告诉学生李时珍这么大年纪了他可以选择在家里享福，并不用在外吃苦。
这样设计，学生体会的“苦”多，李时珍的形象便呼之欲出了，只有李时珍的形象深入学生的心灵，那李时珍的精神便不难理解了。
教学目标：知识目标：正确、流利地朗读课文，能复述课文。
理解由生字组成的词语，理解课文主要内容。
过程与方法：合作讨论，读悟结合，通过关键词语体会人物的光辉形象。
情感态度与价值观：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学重点：精读课文，理解课文是从哪些不同的角度表现他的高贵品质。
教学难点：通过理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”等词来深入体会人物的可贵精神和崇高品质。
教学课时：三课时第一课时教学目标：1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
能够读准字音：“宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。
理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁”等词。
2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。
教学重点：学习字词，通读课文，理清课文脉络。
教学过程：一、直接揭题：1．今天我们开始正式学习“李时珍夜宿古寺”（读两遍）。
2．李时珍是谁呢？谁能向我们介绍一下“李时珍”。
把大家预习的内容，加上张老师准备的资料，合起来是这样的：李时珍（1518－1593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
其编写的《本草纲目》参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。
《本草纲目》共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。
为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。
3．李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。
那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？（工作量大，时间长，贡献大）师：这篇课文就选取了李时珍编写《本草》27年中的某一天中发生的事情来写的。
齐读课题。
理解“宿”，宿：住宿，过夜。
夜宿古寺。
27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍到底是个怎样的人呢？二．初读课文这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况，请同学们来读读课文。
怎么样，还要准备一下吗？1．出示要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）文中的长句子停顿是否合适。
2．（1）学生开火车分节读课文。
有读错读音的立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。
（2）指读刚才指出来的错字。
个别有意思的字可以拿出来说说。
（3）难读的段落可以一起读读。
3．除了这些词语以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。
饥餐渴饮晓行夜宿药材师徒俩灰尘断垣残壁青苔破庙呃逆生嚼涎滑生嚼无涎察访（1）认读生字词（2）打乱顺序重新排列师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿察访破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎（3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。
(重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。
)（4）找找哪些词语不理解。
a.李时珍有个弟子叫——庞宪，他们就成为“师徒俩”b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。
李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮喝山泉水）在课文里哪段？出示：庞宪用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。
c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。
天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。
出示：这天……晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。
这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？……这就叫“晓行夜宿”。
这样的情况时常在这对师徒身上发生。
读句子。
d.察”是什么意思？“访”呢？仔细地搜寻，拜访。
e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。
墙壁破旧，围墙倒塌，一片破败的景象。
指名读读有关语句。
出示：李时珍轻轻推开古寺的门，……蜘蛛网。
读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破庙）青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
呃逆：打嗝。
涎:口水。
酸的事物能够口齿生津。
4．认识了字词，这次能读顺吧？读词语。
你能用上这些词，说说这篇课文的主要内容吗？5．这篇课文按照什么顺序写呢？（事情发展顺序）以前表现事情发展顺序的才有两种形式；（1）屏幕出现：发展顺序的才有两种形式：a.用表示顺序的关联词语作为标识。
如：首先……接着……最后……b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。
如：上午，下午，九点……十一点……两点c.这篇课文是按照以上的两种方法吗？请认真地读读课文，思考，这篇课文用什么来作为事情发展的标识的。
把表示事情发展顺序的四个句子划下来，看谁找得全。
（添上补充，以太阳与月亮等自然现象作为表示事情发展的顺序。
）出示：表示时间的四句话，读读。
你能用双音节词语概括这四个表示时间的句子，（傍晚，入夜深夜半夜）6．按照时间的顺序给课文分段，用上句式。
_________,师徒俩___________.7.认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。
宿材徒尘煮庙订砖详扯7．描红第二课时教学目标：1、精读课文，理解课文是从哪些不同的角度表现他的高贵品质。
2、通过理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”等词来深入体会人物的可贵精神和崇高品质。
教学过程：一、读题导入，巩固主要内容。
1、读题：这堂课我们继续学习课文(读题)——《李时珍夜宿古寺》。
2、先请同学们先看一组词语：（出示词串）饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁夜幕降临长年累月万民得福一心赶路飞鸟归林笔墨纸砚若有所悟《本草纲目》端详（1）齐读词语（2）谁能用上其中的词语说一说本文的主要内容?3、师述导入：是呀，李时珍为了编写《本草纲目》长年累月在外奔波，他与徒弟常常饥餐渴饮、晓行夜宿，有时甚至要在只有断垣残壁的古寺中或是四无遮拦的树林中过夜。