人教版二年级语文下册大单元主题阅读整体识字

人教版二年级语文下册大单元主题阅读整体识字
第七单元像聪明人一样思考
整体识字课型
泰宁县实验小学陈晓娟
教学内容：
1.学习“一主”教材《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、
《丑小鸭》中的生字，正确书写含有月木旁的字(肥、膀)，培养学生主动
识字的兴趣。

2.通过多种方式，运用已学的知识方法进行识字。

教学重难点：运用已学的知识方法进行识字。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学流程：
课前速读速记《三十六计——胜战计》
一、“一主”教材单元识字环节
师：今天这节课呀，我们来进行第七单元的整体识字与写字。

我们先来爬爬格子，看看在没有学习这个单元之前通过你自己的预习能认会几个生字？拿出晋级攀登卡，请你们在3分钟之内完成，开始吧师：（3分钟后）非常棒，大部分小朋友都在规定的时间内完成了任务。

下面我来问一下——
达到一级的小朋友请举手！
达到二级的小朋友请举手！
达到三级的小朋友请举手！
师：小朋友真棒！通过自己的预习就能认这么多字，为达到三级的小朋友鼓掌。

没达到三级的小朋友没关系的，接下来我们在下面的课文阅读当中，学会这些生字，生字都藏在句子或词语当中，小朋友要细心观察、用心记哦！
二、“一主”教材单元随文识字环节
（一）猜猜这是哪一篇课文的插图？
1、师生合作读。

师：请看屏幕，请你们跟我合作完成这段话——（玲玲的的画弄脏了，心情怎么样，用你们的朗读告诉我）
2、读句子
学会用“糟糕”“催”“端详”造句。

3、指名学生完整读一遍，齐读。

（二）师：猜猜这是那一课的插图？图上这两人分别是谁？
1、师问生答承接读。

（老师提问，学生根据提问读内容）
2、同桌合作读。

3、小组一问一答。

（三）1、山谷回音反复读生词。

引出《揠苗助长》一文，练习用词填空。

2、由树桩图引出《守株待兔》的儿歌，同桌读，男女生合作读。

（四）课文变形读。

《丑小鸭》了解丑小鸭的成长故事。

三、这一次老师要加大难度，把本单元的词语归归类，看看你们能不能快速地认出它们来？（学生认读，猜词游戏）二次“爬格子”自主识字环节
师：通过刚才课文的学习、对词语的归类和猜词游戏，我们对这52个生字再一次进行认读，看你们能不能从一级爬到二级，从二级爬到三级，已经爬到三级的小朋友再读一读进行巩固。

同桌交换互相测评，也在3分钟内完成，开始——师：（3分钟后）现在我来问一问——
达到一级的小朋友请举手！
达到二级的小朋友请举手！
达到三级的小朋友请举手！
小结：小朋友们进步了，这一次把掌声送给有进步的小朋友吧！通过自己细心的观察和用心的识记，小朋友们掌握了
这么多生字，真棒！接下来我们来写写字。

四、部首归类识字环节
（一）出示部首“禾”，了解“禾”的演变过程，说说带“禾”的字。

（二）出示生字
1.观察这两个生字的结构。

（左右结构）
2.师在黑板上示范写生字并讲解。

3.生书写生字，强调写字姿势。

4.展示、讲评。

师：只要每一个小朋友今后都能仔细观察，保持正确的写字姿势，一定能写出规范，漂亮的字，成为小小书法家。

第七单元整体识字课教学反思
陈晓娟
5月9日下午第一节课，我完成了整体识字课的公开教学。

整体识字课是主题阅读课题中的七大课型之一。

今年开始尝试单元整体识字课型的研究。

一直以来就有一个想法，要把语文课上的简简单单，快快乐乐，扎扎实实。

一二年级的教学就是以识字写字为主要教学目标，怎样在一二年级教学中高效完成生字的认识和读写是非常重要的一环，为学生今后阅读生涯起着重要的作用。

以前也听过很多有经验的低段语文教师讲过一节课要认识十几个生字难度很大。

而整体识字课却要求一节课认识一个单元的所有生字，难度就可想而知。

今天的课算是具有里程碑意义的课，无论如何是将这个单元59个生字全部认读了。

至于课堂效果，我个人基本满意。

不足之处是在时间段的划分上，课文内容的梳理上时间过长，致使后面的生字认读巩固的时间和次数相对少了。

如果再上这节课，我想，我会再做一个大胆的删减动作。

我会将课文内容快速带过，用15分钟时间便进入整体识字的自主检测环节闯关游戏——“我能认”，然后再逐一进行“我会变”，“我会读”，这两个环节，通过对本单元的生字进行整合，归类，逐课进行儿歌识记等，最终达到“我会认”，同伴进行检测当堂学习生字的效果。