部编版语文六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》优质课一等奖教学设计
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》习作评价优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》习作评价优质课教案教学目标1．学会通过列提纲明确写作思路。
2．让学生发现自己作文的特点和长处，激发写作兴趣。
同时学会借鉴其他同学写作的长处。
3．能够按照要求修改自己的习作，做到文通字顺。
教学过程板块一例文引路，自主习作“范文评点”。
1．例文学习，明确写法。
(1)出示例文，学生阅读例文，说说读了例文之后的感受。
(2)学习安排结构。
①让学生对每个自然段进行段落大意的概括和归纳。
②学生自由回答，教师引导并总结。
第1自然段：点明“我”的拿手好戏是弹奏古筝。
第2自然段：介绍了“我”之所以喜欢古筝并能弹好古筝的重要原因。
第3自然段：介绍了古筝弹奏的基本功。
第4自然段：介绍了弹古筝还要记性好——因为学得越多，要记的曲谱就越多。
第5自然段：介绍了“我”是怎样克服困难学好弹古筝的。
第6自然段：点明了弹奏古筝使“我”受益无穷。
③引导学生根据每个段落的大意来明确本文的结构：总——分——总。
(3)回顾详略安排。
①回顾例文，思考：文章详写了哪些内容？略写了哪些内容？文章的重点部分是哪些？②根据文章篇幅的提示，明确文章详写的重点部分是“我”是怎样克服困难学好弹古筝的，抓住“记得刚入门时”“后来”“慢慢地”“渐渐地”等词语，明确该部分内容的写作顺序。
③让学生回到例文中，再次体会这样详略安排的好处。
2．设计框架，完成习作。
学生根据之前教学中形成的个人体悟，确定文章中心，围绕修改过的提纲完成习作。
板块二交流修改，展示评价1．完成习作后，把你写好的作品给你的同桌读一读。
读完后，同桌需要给出自己的评价，并说说评价理由。
2．集体修改评议。
(1)学生分享习作。
(2)小组讨论，诊断问题所在。
(3)集体汇报，确定修改方向。
(4)当堂练习修改并交流修改心得。
请学生针对修改建议进行修改，并交流修改后的收获。
教学反思1．宽松情境。
上课开始时，并非直接说明这堂课是作文课，而是以一名表演者的身份当堂包汤圆，激发了学生的好奇心，为下一步习作教学做好铺垫。
六年级上册语文第七单元《我的拿手好戏》公开课一等奖创新教学设计
六年级上册语文第七单元《我的拿手好戏》公开课一等奖创新教学设计六上语文教学设计《我的拿手好戏》教学目标：1.选取合适材料，确定重点部分，学习列习作提纲。
2.试写重点部分，初步了解重点部分写具体的方法。
教学重点：学习列提纲，初步了解把重点部分写具体的方法。
教学难点：丰富学生的感性认识，进行基于生活、鼓励个性表达教学过程一、谈话导入，引出好戏师：提起画画，你会想到班里的哪个同学为什么生：我会想到小红，因为她画画非常厉害。
师：聊起下棋，你会想到班里的哪个同学生：我会想到小斌，他棋艺高超。
师：每个人都有特长，我们将它称为“拿手好戏"。
这节课，我们一起学习六(上)第七单元习作《我的拿手好戏》，齐读课题。
(生读)师：“拿手好戏”是什么意思生：“拿手好戏"是指自己拥有的一项特别厉害的本领。
生：“拿手好戏”指的是自己特别擅长的技能。
师：说得很好。
“拿手好戏"就是指自己的特长。
师：十八般武艺，样样是好戏！谁能说一说你的拿手好戏是什么生：折纸。
生：跑步。
二、学列提纲，铺排好戏师：如果要将你的拿手好戏写出来，你想怎么写教材提供了一些思路，我们一起看一看。
(出示，生读)你的拿手好戏是怎样练成的关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事怎样写你的拿手好戏哪些内容先写哪些内容后写哪些内容作为重点部分哪些内容可以写得简略一些师：要将这次习作写好，我们可以先列一个习作提纲。
如何列提纲呢教材提供了一个很好的例子。
《三招挑西瓜》包括三个部分，大家一起读。
(生读)师：请同学们仿照这个例子，结合你的拿手好戏，列一个习作提纲。
(生写)师：谁愿意和我们分享自己的习作提纲生：我要写的是《游泳》。
文章分为三个部分，第一部分点明我的拿手好戏是游泳，第二部分简单写游泳是如何成为我的拿手好戏的，第三部分具体写一次游泳比赛的经历。
师：提纲具体！生：我要写的是《下棋》。
文章分为三个部分，第一部分点明我的拿手好戏是下棋，第二部分简单写下棋是如何成为我的拿手好戏的，第三部分具体写一次下棋比赛的经历。
最新部编版六年级语文上册《习 作： 我的拿手好戏》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学计划：
1．把自己的拿手好戏说清楚，按一定的顺序表达。
2．仿照范例学习列写作提纲。
重点：
按一定的顺序说清楚自己的拿手好戏。
难点：
选取关于拿手好戏的有趣的故事，确定写作重点，列写作提纲。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.老师展示拿手好戏：由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落，老师一分钟背熟，并当场激情朗诵。
2.师：大家敢不敢跟老师比一比，露一手自己的拿手好戏呢？
3.学生自评，教师小结：果真是“长江后浪推前浪”“后生可畏”啊，刚才同学们的表现都很精彩。
接下来一起看看大家都有什么拿手好戏吧。
(板书课题)
二、展示范例，学习方法
1．同学们认真思考，自己准备展现怎样的拿手好戏？
2．学生积极着手准备，如：
(1)投篮特别准，跑得特别快，跳得特别远……(板书：体育特。
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思教学目标：1、写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2、学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3、写文章注意详略得当。
4、对照要求，个性作文。
教学重点写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
教学难点详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
教学策略：1、写作目的。
（1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。
（2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。
2、写作内容。
（1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。
（2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。
（3）能根据提纲书写习作，写一篇不少于500字的作文。
3、写作形式。
包饺说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。
课前准备：1、预习提纲（1）课前先了解自己的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、学会运用动词说过程。
2、引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
3、学会列提纲，注意详略得当。
4、掌握根据提纲来写内容的写作方法。
教学流程：一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1、谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2、师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
部编版小学语文六年级上册习作《我的拿手好戏》优质教案
习作：我的拿手好戏【课前解析】本次习作以《我的拿手好戏》为题写一篇记叙文。
六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。
本次习作是学生发现自我，了解自我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。
关注概念“拿手好戏”有两层含义，第一层是演员擅长的剧目，第二层是最擅长的本领。
显然这里指第二种，自己在日常学习、生活中有意练就的绝活或者绝招。
关注思路这次习作利用提纲和前面的问题给出了习作的思路：先点明自己的拿手好戏是什么，再写练就好戏的过程，最后写拿手好戏发生的故事。
前两点是略写，后面的故事是重点详写的部分。
关注方法这篇习作中要把重点部分写具体，应当注意把动作写到位。
除此之外，习作注重内心情感体验，因此在习作重点部分还应当写清楚自己内心感受的变化。
【教学目标】1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
【教学重点】写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。
2.研读教材中的提纲，列自己的习作提纲，把重点部分写具体。
【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（出示课件2）教师引导：你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！（出示课件3）预设1：中国功夫。
（出示课件4）预设2：围棋。
（出示课件5）预设3：烹饪。
2.教师过渡：十八般武艺，样样是好戏。
今天我们的习作就是——我的拿手好戏。
3.（出示课件6）教师出示课题：习作——我的拿手好戏。
二、审题指导（出示课件7）1.明确习作要求（出示课件8）（1）写作内容十八般武艺，样样是好戏！◆跳舞，唱歌，画画，变魔术◆剪纸，捏泥人，做标本，做航模◆挑西瓜，做面包，炒拿手菜◆吹口哨，玩魔方，钓鱼（2）写作要求你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：◆你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？◆怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？◆哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？2.确定习作内容（出示课件9）教师提出要求：今天的作文有意思，大家说说有哪些拿手戏可以写。
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案【思维导图】开头：总写概括，交代自己的拿手好戏是什么。
我的拿手好戏正文：具体写清楚这件拿手好戏是在什么情况下学会的，事情的经过是什么。
结尾：写收获，通过这件事获得的道理和感悟。
【范文引导】范文1我的拿手好戏说起拿手好戏，我最擅长的就是陶艺了。
我是从一年级开始报名学习陶艺的。
虽然每天都和泥巴打交道，有时候弄得身上和头发上都是陶泥，但这些都阻挡不了我对陶艺的喜爱。
教我陶艺的章老师很欣赏我学习的劲头。
她不断地教我做一些新东西，对我取得的进步给予鼓励，还经常在同学、家长的面前夸奖我，说我是她的“得意弟子”。
这些鼓励使我信心大增，学习的兴趣越来越浓厚，捏出的东西也越来越好。
爸爸妈妈把我的陶艺作品摆放在我家的玻璃书柜里，来我家的客人见了都“拍案叫绝”。
最近为了参加北京市举办的“黄胄杯”艺术比赛，我照着卢沟桥石狮的照片创作了一个作品——“卢沟石狮”。
我先拿泥球捏出狮子的大致外形，拿尺子刻出一道缝，做成“嘴巴”，再把我精心做好的五官小心翼翼地安上，并用牙签细致地刻出它的毛发和花纹，用“V 字形对搓法”制作它的牙齿和指甲，用泥球做眼睛、铃铛……我时而后退观察它各部分的比例，时而上前捏制和修补，桌子被蹭得“吱吱”响，眼看着“石狮子”就快成型了，我干得越来越起劲。
一刻钟过去了，半小时过去了……大约过了一个小时，我停了下来，对着那栩栩如生、生动可爱的“卢沟石狮”满意地笑了。
只见它仰着头，睁着炯炯有神的大眼睛向前张望，嘴巴微张，面带笑容，左脚下还踩着一个美丽的绣球。
指导老师和爸爸妈妈看了都赞不绝口，爸爸还从不同角度拍了好多照片。
妈妈说，陶艺就是“陶冶性情的艺术”。
的确，陶艺的学习不但培养了我的耐心和细心，还提高了我的动手能力。
当我将手中一块不起眼的泥巴神奇地变成一件生动的作品时，我心里那高兴劲可不是三言两语能表达清楚的！今后我还要继续我的创作，争取做出更优异的作品。
范文2我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声，古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过习作展现自己的拿手好戏，学习了描写人物特点的各种手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，学生在写作过程中对情感的自然融入还存在一定的困难。他们在描述自己的拿手好戏时，往往忽略了情感的表达。针对这个问题，我计划在下一节课引导学生关注情感因素，通过讨论和分享，让他们理解情感对于表现人物特点的重要性，并尝试在写作中融入自己的情感。
此外，小组讨论环节中，我发现部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，多给予鼓励和支持，让他们敢于表达自己的看法。
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
一、教学内容
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
本节课内容选自部编版语文六年级上册第七单元，主要包括以下方面：
1.回顾本单元学习的描写人物的方法，如运用外貌、动作、神态、语言、心理等描写表现人物的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用描写手法展现拿手好戏”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
-心理描写：指导学生深入挖掘人物的心理活动，使人物形象更加立体。
部编六上语文《习作：我的拿手好戏》公开课教案教学设计【一等奖】
习作：我的拿手好戏本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助资料明确什么是拿手好戏，自己的拿手好戏是什么，打开写作思路，确定写作内容。
（二）通过比较、示范等方法理清本次习作的选材、写作顺序、详略安排等，拟定习作提纲。
（三）借助提纲的提示围绕重点写一个片段，进一步体会提纲在组织材料、理清思路方面的作用。
二、教学准备跳绳吉尼斯世界纪录视频、速算视频，招募海报，收集学生拿手好戏的照片，课件，有关提纲形式的微课。
三、教学过程（一）观看视频，导入新课1.学生观看跳绳吉尼斯世界纪录视频、速算视频并谈感受。
2.引出“拿手好戏”。
像这样既贴近我们的生活，又能震撼、激励我们的，很不一般的本领，就叫“拿手好戏”。
（板书课题：我的拿手好戏）（二）写拿手好戏，明确分类1.请三位学生展示课前准备好的拿手好戏。
（预设：三阶魔方复原、艺术体操动作后扳腿、侧手翻）2.展示的学生谈感受。
如何练成拿手好戏，它带给自己什么快乐或收获？3.写一写自己的拿手好戏的名称。
（学生在预先准备好的卡片上写自己的拿手好戏，并板贴）4.指导学生对板贴的拿手好戏进行分类。
（教师相机板贴：厨艺、艺术、活动、手工）5.出示教材上列举的拿手好戏，再次明确分类。
（三）范文引路，学习列提纲1.出示招募海报的内容，思考如何书面展现自己的拿手好戏？2.学生交流反馈。
预设一：要介绍得有条理。
预设二：可以用一件事情来介绍拿手好戏。
预设三：用上语言、心理、动作描写，把拿手好戏写具体、生动。
3.出示范文，学生交流评价。
（1）用自己喜欢的方式读范文。
要求：边读边思考，如果你是小评委，是否愿意把宝贵的一票投给这位同学？（2）学生评价范文。
4.引出提纲，发现要领。
（1）点拨。
这位同学之所以写得好，是因为他使用了写作法宝——列提纲。
（2）引导学生回顾五上提纲要求。
提纲要列清题目、结构、内容。
（3）出示课本《三招挑西瓜》提纲，学生说妙在哪里。
（4）教师根据学生回答，适时引导、梳理、总结。
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部编版语文六年级上册第7单元习作
《我的拿手好戏》优质课一等奖教学设计
一、教材分析
本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”原意是指“演的好的戏剧，吸引人的戏剧”，在这里，并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或者绝招。
“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一个强调了是自己擅长的，这里就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，即为这篇习作需要表达出的情感。
所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。
围绕这个话题，本次习作编排了四部分内容。
第一部分是启发习作思路。
教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。
接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的┈┄旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分是启发学习思路。
教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。
首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。
第三部分是展示提纲样
例。
教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。
这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。
这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。
通过列提纲习作的“怎么写”就一目了然了。
第四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
二、学情分析
六年级的学生生活比较丰富，能够留心观察生活中的点滴，并把生活中的小事作为习作的素材，在习作中表达自己的真情实感，反映自己的内心世界。
经过三年的习作练习，掌握了一些基本的习作方法，并积累了一些习作经验。
大多数学生能够根据习作主题文从字顺地把习作写清楚，写完整。
习作内容有开头，有结尾，重点部分也较详细。
在写记叙文中，能有意识地对文中的人物进行比较细致地刻画，如进行语言、动作、神态的描写。
但是在进行细致的描写的时候不够灵活，需要教师进行进一步的指导。
本次习作内容是写一篇记叙文，从三年级开始，学生已经有多次的练习，所以在布局谋篇方面并不会太困难，重点还是唤起学生生活
经验，选择典型的事例进行习作，突出习作的趣味性；继续引导学生把具体的内容通过细致的描写写生动。
三、教学目标
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能运用一定的写作顺序和描写方法，把重点部分写具体。
四、教学重点和难点
教学重点：
1、仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2、能运用一定的写作顺序和描写方法，把重点部分写具体。
教学难点：
能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
五、教学过程
第一课时：习作指导课
（一）激趣导入，引出主题
今天在这个特别的环境中，我们展开一次特别的学习活动，你们高兴吗？看着你们一张张可爱的笑脸，就让我感受到......你们学校叫什么名字？我忘了。
六几班的？**学校六*班,从一张张可爱的笑脸中，我看到了**学校六*班的同学们非常热情好客。
是不是这样的？对下面就座的老师们的到来，大家欢不欢迎？怎么表示？
很高兴能和大家一起上一节习作课，我姓杨，大家可以叫我杨老师。
杨老师有一个本领，缝年过年总会在亲戚朋友面前大显身手，今
天呢就在同学们面前露一露。
你们猜猜，杨老师要做什么？准备好了吗？杨老师就要大显身手咯（播放“包饺子”视频）
糟糕，贪心的杨老师馅儿放得太多了，把皮给撑破了，这次包饺子老师算是演砸了。
大家知道就行了，可不要告诉其他人。
师：你们会包饺子吗？能像老师一样包三种式样的举手我看看。
杨老师能熟练地包三种式样的饺子，“包饺子”是杨老师最擅长的本领，这就是我的拿手好戏。
老师给大家带来了几个有趣的歇后语，一起来看看他们最擅长的本领或技能是什么？出示歇后语：张飞卖肉一刀切——拿手好戏；（看点：一刀切，切得准）
关公舞大刀——拿手好戏（看点：82斤青龙偃月刀，舞得轻松自如）
梅兰芳唱《霸王别姬》——拿手好戏（看点：京剧大师，霸王项羽，虞姬
梅兰芳是男的，演的虞姬是女的。
男扮女装，演得活灵活现）
（二）打开思路，确定内容
原来拿手好戏是有戏的，有看点的。
刚才我们欣赏了别人的拿手好戏，是不是心生羡慕？其实，也不用羡慕，我们把目光转移到自己的身上，也能发现自己的让人羡慕的拿手好戏。
所以也有这样一句话：十八般武艺，样样是好戏。
一把普通的菜刀，在张飞的手上变得不普通；一把大刀在关公的手上，舞得那样轻松自如。
请大家想一想，你的拿手好戏，又是什么呢？（出示教材中的第一段材料）请把它写在书中对应的类目下或是
直接圈起来吧（点生说一说）
（三）勾连生活，明确要点
如果我们想用文字把自己的拿手好戏与别人分享，该怎么写呢？请同学们参照书中的习作提示和习作提纲（出示教材中的第二段材料和习作提纲）以老师的拿手好戏“包饺子”为例，一起来帮老师研究研究该怎么写？
注意重点：哪些部分详写？为什么要详写？（突出有趣，吸引人）怎么详写（动作、包的式样多很得意，贪心演砸了）
刚才，我们明确了本次习作的重点是详写趣事部分，那么你在表演拿手好戏的过程中，发生过哪些有趣的事呢？（小组内分享、点生说一说）
下面，请同学们把自己想写的拿手好戏列一个提纲（用手机投影功能进行分享交流）
（体育类、艺术类、生活类）结构清晰、有详有略
（四）联系文本，把握重点
如何把趣事部分内容写详细呢？我们可以从本单元的课文中寻找一些小妙招。
（课件出示文本，录音配入课件中）
师：在描写拿手好戏的过程中，如果只是笼统地描述我会打篮球，我会唱歌，我会跳舞，我会炒菜，细节就无法交代清楚，作文就显得苍白无力，所以要写清楚事件的过程。
比如：我会炒菜：热锅倒油，油温烧至六七成热，放入姜蒜爆香，接着放入酱油等调料，然后放入
要炒的菜，用锅铲翻炒均匀。
我们梳理出了这么多的小妙招，如果把它们运用到写作中，一定能使你的文章锦上添花。
好，现在就请同学们动起笔来，利用你积累的小妙招，把你确定的重点部分，也就是趣事部分，写一写吧。
（配乐写重点部分）
点生分享（看看是否把重点部分写具体了）。
板书设计
习作：我的拿手好戏
精选内容按顺序写详略得当。