部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟 课堂实录
《搭船的鸟》教学实录 2024-2025学年部编版语文三年级上册
三上《搭船的鸟》教学实录一、单元目标体会作者是怎样留心观察周围景物的。
二、具体教学目标1. 理解内容：把握文章主要内容，了解作者所观察到的景象。
2. 感受情感：体会作者对自然景物的喜爱之情。
3. 学习方法：领悟作者细致入微的观察方法。
【教学过程】一、朗读课文，了解内容师：同学们，我们一起来朗读这篇文章。
（全班朗读）师：读得很好。
现在请大家告诉我，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生回答，预期学生可能会有零散的回答）生：写了作者和妈妈搭船回家。
生：还写了下雨天。
生：有一只鸟停在船头。
师：很好，还有吗？生：作者还想了一些事。
生：最后写了一只鸟在捕鱼。
师：太棒了！你们观察得真仔细。
让我们一起来梳理一下，这篇文章主要写了五个内容：1. 作者和妈妈搭船回家2. 雨天的天气3. 一只鸟停在船头4. 作者的思考5. 一只鸟在捕鱼二、探索作者写作意图师：同学们，你们觉得作者为什么要写这篇文章呢？（学生思考片刻，可能会有些犹豫）师：让我们来想一想，作者在文中描述的这只鸟，给他带来了什么感觉？生：我觉得作者很喜欢这只鸟。
生：这只鸟可能让作者觉得很惊奇。
师：说得好！还有吗？生：这只鸟好像很特别。
师：非常棒！你们说得都对。
作者写这篇文章，是因为他发现了一些很喜爱、很惊奇、很特别的事情。
那么，妈妈说这是一种什么鸟？生们：翠鸟！师：对，这是一只翠鸟。
它有什么特别之处呢？生：它会捉鱼。
生：它停在船头，好像在搭船。
师：没错！这只翠鸟确实很特别。
现在，让我们再看看文章中的五个内容，哪些是比较重要的？（引导学生思考）生：我觉得鸟停在船头很重要。
生：作者的思考也很重要。
生：鸟捕鱼也很重要。
师：说得太好了！大家觉得作者和妈妈搭船回家，还有下雨天这两个内容重要吗？生们：不太重要。
师：对，这两个内容相对来说不太重要。
所以，我们可以看到，作者主要想写的是：1. 一只鸟停在船头2. 作者的思考3. 鸟在捕鱼这三个内容才是文章的重点。
三、深入理解师：现在，让我们再仔细读一读第一自然段。
教学实录 搭船的鸟
《搭船的鸟》第二课时课堂实录——部编版第五册第十五课《搭船的鸟》第二课时教学实录执教：教学实录、评析：上课班级：三（1）班上课时间：录像拍摄：一、借肋词语，理清脉络：师：上一节课我们学习了《搭船的鸟》，认识了一些生字词朋友，你们还记得吗？火车火车哪里开。
生：（齐答）火车火车这里开PPT出示：羽毛长嘴衔着吞下去沙啦响鹦鹉生：认识，开火车读：生1：羽毛生2：长嘴生3：衔着师：“衔着”一起来一次，这个“着”是轻声。
生：衔着师：来，下一行生1：吞下去生2：沙啦响师：（亲切地指导读）沙啦响生3：鹦鹉师：看下面一组词语，哪一组来试试？PPT出示：母亲外祖父翠鸟悄悄捕鱼生1：母亲生2：外祖父生3：翠鸟生4：悄悄生5：捕鱼师：词语掌握得真好！最后这一组词语，你能不能把它连起来，成为课文的主要内容吗？师引导：课文讲的是我和生：母亲师：到生：外祖父家里去师：有一只生：翠鸟，悄悄地师：站在生：船头师：原来它是要生：捕鱼师：对了，那么这只要捕鱼的翠鸟，搭船的翠鸟，这个“翠”字，我们在写的时候要注意什么？板书：翠师：这个“羽”字头，师：板书“羽”（羽字头）师：谁有一双会发现的眼睛。
生：那两个勾不见了。
师：对呀，当它做部首或部件的时候，它的勾勾就不见了。
（老师一边说一边把整个“翠”字板书完毕），那么这勾勾什么时候会出来呢？师：板书羽毛师：什么时候会出来？这个男生生1：单独写这个字师：单独写羽字的时候，它的勾勾又会回来了。
对，真善于观察。
【教学评析】“温故而知新。
”通过词语的复习，让孩子们唤起对以往知识的回顾，在串讲词语中，教会了学生抓住重点词语概括文章主要内容的方法，在对比书写中，既深化了形近字的记忆，又促使学生形成类比思维。
二、想像感悟，读写结合。
（一）想像扩写学方法：师：这只翠鸟长得是什么样呢？请同学们打开语文书第64页，看到第二自然段，各自用自己最美的声音来读读第二自然段，我们说声能表情。
你只要一开声，你的读就要表达你的情感。
部编《15、搭船的鸟》说课稿(附教案)
《搭船的鸟》说课稿各位同事大家好，我今天说课的题目是《搭船的鸟》，作者郭风。
下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。
一、说教材由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。
二、说教学目标根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。
1、认识四个生字，读准多音字。
2、是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
三、说教法和学法。
科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。
三年级上册语文15课搭船的鸟课堂笔记
三年级上册语文15课搭船的鸟课堂笔记
以下是三年级上册语文15课《搭船的鸟》的课堂笔记：
一、生字组词：
艘（一艘船）舱（船舱）稳（稳定）俗（俗气）德（道德）陪（陪伴）
二、近义词：
偶尔-偶然摇晃-摇摆仔细-认真美丽-漂亮发现-察觉
三、反义词：
偶尔-经常仔细-马虎美丽-丑陋安静-吵闹高-矮
四、词语搭配：
一只翠鸟一条红嘴一只篮子一艘小船
美丽的风景奇特的经历丰富的想象精彩的表演
鲜艳的羽毛锋利的爪子灵巧的嘴巴清脆的叫声
可爱的翠鸟聪明的翠鸟勇敢的翠鸟
五、句子解析：
1、“我们坐在船头，多么快乐啊！”——这句话表达了“我们”在船上的快乐心情。
2、“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的，嘴巴是红色的，尾巴是彩色的。
”——这句话描写了一只彩色的小鸟站在船头的美丽样子。
3、“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”——这句话通过一连串的问题，表现了“我”的好奇心和想象力。
4、“我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”——这句话描写了翠鸟抓鱼的情景，表现了翠鸟的可爱和灵巧。
5、“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”——这句话点明了文章的主题，即翠鸟搭船捕鱼。
六、问题思考：
这只翠鸟是什么样子的？它有什么特点？
“我”为什么会注意到这只翠鸟？这说明了什么？
这篇文章表达了什么主题？你有什么感受？。
《搭船的鸟》课堂教学实录
《搭船的鸟》课堂教学实录《《搭船的鸟》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容课前聊天小游戏：猜姓氏(十八子在下，果实树上挂，人人都喜欢，桃来满天下)找不同一、开门见山，揭示课题师：今天，我们要随着一个小朋友和他的妈妈，去搭乘船，这艘船上有一只鸟儿，引起了他的注意，他进行了细致的观察<板书：观察>，写出了这篇故事——《搭船的鸟》，请孩子们拿出小手和老师一起板书课题。
(搭：左右结构，提手旁。
)<板书：15搭船的鸟> 师：请齐读课题。
二、聚焦课内，体会观察过渡：让我们跟着搭船的鸟儿，走进课文。
(一)初读师：请孩子们自由朗读课文，思考，作者看到了什么?听到了什么?<板书：听看>生：作者看到了船夫、雨、鸟，听到了雨的声音。
(追问，什么鸟?翠鸟)<板书：雨点船夫翠鸟>(翠：上下结构羽字头，注意羽在上面做偏旁的时候横折钩要变成横折)(二)品读1、学习第一自然段(1)师：作者看到的、听到的雨是什么样的呢?(PPT出示句子)请位同学来读。
抽生读。
(2)了解观察方法，指导朗读。
师：沙啦沙啦地响，是作者听到的，也就是说他观察雨用上了?——(指着耳朵)生：耳朵。
(听觉)师：你们看，作者用耳朵去聆听雨声，还听出了雨声是沙啦沙啦的，你们觉得作者观察得怎么样啊?生1：作者善于观察。
生2：作者观察得很仔细、细致。
(3)师：“我”和母亲坐在船舱里，小船行驶在烟雨朦胧的水面，雨点儿落了下来，读——(生齐读)雨点儿落在乌篷船上，发出了“我”从未听到过的声音——(生齐读)师：沙啦沙啦的雨声是那么动听，“我”不禁探出身子来，看到了——(PPT出示句子)生齐读：船夫披着蓑衣在船后用力摇着橹。
(4)师：作者看到的船夫穿着打扮是什么样的?生1：他看到了船夫披的是蓑衣。
师：什么是蓑衣呢?(PPT出示图片)孩子们请看，像这种用草编织成的，厚厚的像衣服一样能穿在身上用来遮雨的雨具，就叫——蓑衣。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗《搭船的鸟》是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会作者如何留心观察事物，从而指导学生仔细观察，把观察所得写下来。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，“我”乘船去乡下外祖父家时，无意中发现一只美丽的翠鸟，这次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友，充分说明了留心观察的好处。
02教学重难点通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣，并进行场景观察练笔，初步学会生活场景描写。
03教学目标（一）在语境中识记“搭、父、啦、鹦、鹉、悄”6个生字，会写“搭”字。
（二）通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣。
（三）场景观察练笔，初步学会生活场景描写。
04教学活动（一）观察“篇章页”，明确目标。
1. 出示篇章页，朗读名人名言，说说自己的理解。
2. 明确习作单元和学习目标。
（二）“搭”字入手，整体感知。
1. 读题激趣，识写“搭”字。
2. 反馈字词，整体感知。
（三）走进开头，听觉观察1．梳理拟声词，体会“打”字的精准。
2．观察“船夫摇撸”，体会雨天船行的美好。
3．惬意朗读，总结观察方法：耳朵听。
（四）精读细品，视觉观察1．查找关键词，说对小鸟的印象。
这是一只怎样的小鸟？2．圈画关键词，体会作者的细致观察。
3. 学习对比，排序，学习观察顺序。
4. 真情朗读，总结观察方法：眼睛看。
5. 引发思考，过渡下文，体会观察乐趣。
（五）学以致用，说练细致1.观察场景，说出细致。
2.练笔提炼，学以致用。
〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【2】篇〗【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案篇1课题：搭船的鸟。
课型：新授课。
设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备：1、翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、教学课件。
（教师）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时学习目标：1、认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点：会写13个生字，正确读写新词。
学前准备：1、收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、自己制作生字卡片。
（学生）教学环节：导案、学案、达标检测。
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。
1、读了课题，你有哪些疑问？二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2、交流自己的识字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。
4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
5、辨字组词。
搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1、搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2、从文中找出写鸟的句子读一读。
3、了解课文主要内容。
4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
统编版三年级语文上册第15课教案《搭船的鸟》教学设计及课后反思
统编版三年级语文上册第15课教案《搭船的鸟》教学设计教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、生字词卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。
2.一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。
［设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
］二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
8.以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
9.更换语境，强化生字的再认。
第二课时一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。
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《搭船的鸟》课堂实录（一）故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶……师：（微笑着摇头）答案是——小狗。
师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。
阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。
你们知道这是为什么吗？生：因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。
师：说的真好。
正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。
在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？说说看。
生1：小猫生2：小白兔生3：小鸟……师：你们觉得和它们在一起快乐吗？生：快乐！师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？生：应该！师：好！看来同学们都有一颗爱心。
今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。
看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。
二、初读课文，认识字词师：下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。
（学生读课文，认识生字）师：老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解）三、再读课文，理解内容师：同学们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收获很大。
还想不想再合作？生：想！师：好。
那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？（学生读课文，后结组互相讨论）学生汇报生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。
生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。
生4：它生5：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。
生6：我知道这只鸟还会捕鱼。
生7：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。
师：你是怎样知道这只鸟是翠鸟的？生：母亲告诉我这是翠鸟。
师：哦，原来是妈妈说的。
看来知识并不都是在课堂上学到的。
大自然中也可以学到。
师：比鹦鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？谁来说一说？（学生读课文中的有关句子，师课件出示并找几名同学读）师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？生：漂亮师：哪儿漂亮？生：它有一张有一张红色的长嘴，翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。
（找几名学生说）师：这么漂亮的鸟你们想不想看一看？生：想师出示课件翠鸟图片（哇，真美！学生表示出惊喜的样子）师：喜爱这只翠鸟吗？生：喜爱师：那就让我们带着对它的爱来读一读这一段吧！（找几名学生读，生评价）师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？生齐说：捕鱼师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？生：它一下子冲进水里不见了。
可是没一会儿它又飞出来了。
红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（师课件出示这段内容，再找学生读）师：你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？生：冲，飞，吞。
师：这些动词表明什么？生：冲说明它飞入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。
师：翠鸟先冲进水里，没一会又飞了出来。
在这段时间里它都做了些什么呢？生1：它在水中捕鱼。
生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。
师：（指着大屏幕）让我们齐读这段内容，重温翠鸟捕鱼的经过吧！师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？生：精彩。
师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？生：想。
师播放翠鸟捕鱼的课件。
师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？生1：翠鸟，我真佩服你。
生2：翠鸟，你真了不起。
生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
……师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？生：愿意。
师：好。
同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。
生戴头饰到前面表演。
师：我们说到现在一直在谈鸟，那翠鸟在哪儿呢？生：在船头。
师：在船头干什么呢？生：搭船捕鱼。
师：一只鸟它就想到了要搭船捕鱼，你们认为这是一只什么鸟？生1：聪明的鸟生2：可爱的鸟生3：一只充满灵性的鸟师：船上除了这只鸟之外还有谁？生：母子二人，船夫。
师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。
你们觉得鸟与人相处地怎么样？生1：亲近，和睦。
生2：友好，融洽。
师：说到这儿我想到了阳阳和小狗的关系。
是因为他们互相喜欢，所以也是那么亲密，友好。
那你们想一想，人与鸟之间这么亲密，友好，说明了什么呢？生：说明人喜欢鸟，鸟也喜欢人。
师：是啊，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。
也因为鸟喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。
师：你喜爱这样的鸟，这样的人吗？那谁愿意带着对他们的爱再来读读课文呢？（学生选自己喜欢的段落读）四、知识拓展师：现在翠鸟已经成为了我们的新朋友，让我们对它的爱去搜集一些其他资料，制成资料卡片，下节课我们开一个翠鸟资料知多少的交流会。
你会发现，翠鸟会给你带来更多的欢乐。
16 金色的草地（教案）教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.边读边想象课文描写的画面，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
（教学重点、难点）3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，一边读一边想象课文描写的场景。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，导入新课1.激情引趣，创设“草地”情境。
（1）课件出示草地图片。
引导想象：看到“草地”这个词，你们眼前浮现出了怎样的画面？（2）揭示课题：今天我们就要走进一片金色的草地。
快来看看吧！（板书：金色的草地）说一说为什么草地是金色的。
2.认识“蒲公英”。
师：我们之前已经预习过课文了，本文与哪种事物有关呢？（蒲公英）课件出示图片，展示两张图片：一张是成熟的蒲公英，有白色冠毛结成的绒球；另一张是盛开的蒲公英。
（认读“盛开”一词）指名读“蒲公英”，认读“蒲、英”，强调“蒲”读二声。
猜一猜，“蒲”字的部首是“艹”，这个字下面还有“氵”，这个字可能与什么有关？“艹”说明“蒲”是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在浅水或池沼中的一种草本植物。
“蒲”是上下结构，不要写成左右结构。
“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。
“英”字下面的“央”的下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。
【设计意图】通过创设情境，引导学生初步感受草地的特别，激发阅读兴趣。
通过图片帮助学生了解蒲公英，并通过字理讲解，激发学生学习“蒲”字的兴趣，感受汉字的魅力。
Ⅱ初读课文，想象画面1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）一边读一边想象课文描写的画面，读完后想一想：这片草地给你留下了怎样的印象？课文主要描写了哪几个场景？2.检查初读情况。
（1）课件出示带生字的新词，让学生认读。
（2）指导认读，“耍”字是我们本课的生字，请你想办法记住这个字。
加一加：而+女。
你还有其他方法吗？换一换：“要”的上面部分换成“而”。
在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。
3.学生交流，梳理场景。
（1）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象。
（2）梳理课文描写的四个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化；可爱的草地。
【设计意图】围绕课后第一题，整体把握课文中描写的内容，并初步了解什么是“场景”，为观察积累和单元习作做准备。
Ⅲ再读课文，整体感知1.整体感知。
师：课文我们已经读过了，说一说课文主要讲了“我”在金色的草地上做的哪些事。
“我”和弟弟在草地上玩耍，“我”发现草地变色及其变色的原因。
师：我们把它归纳一下，既简洁又明了。
（板书：玩耍变色）2.再读课文，说一说，草地有什么样的变化呢？为什么会有这样的变化？早晨绿色，中午金色，傍晚绿色。
因为花朵状态不同，所以草地颜色不同。
【设计意图】整体感知课文内容，按时间顺序写草地的变化，使人对草地颜色的变化有直观的感受。
Ⅳ学写生字，指导书写1.课件出示会写字，按结构归类。
2.指导书写。
（1）观察生字的书写特点，交流。
（2）教师范写，指导重点生字，学生练写。
喊：右边“厂”下有一短横和“口”，斜钩穿上横，要长，右上角有一点。
钓：“钅”的竖提连接下边两横，“勺”字横折钩的折钩段稍向左收。
察：“祭”左上部分里面是两点，右上部分捺稍长。
拢：“龙”的横稍短，长撇与横交叉，竖弯钩在横下边。
趣：“走”中间一竖是两笔，下边撇短，捺要长，“取”要窄。
（3）学生练写，教师巡视指导。
和课本对照，及时改正。
（4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
3.课堂小结：本节课我们通过创设情境，朗读课文，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字。
另外，在初读课文的同时，梳理了课文中描写的四个场景。
4.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中的基础练习的内容。
5.课后作业：建议完成第1课时的练习题。
第二课时课时目标1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ回顾场景，导入新课1.师：上节课，我们学习了《金色的草地》，知道了草地的颜色会发生奇妙的变化。
说说草地的颜色有什么变化？为什么会发生这样的变化？（指名回答）2.小结：作者经过长期的细致观察，让我们看到了一片有趣的草地。
“观察”是把事物写清楚、写明白的“法宝”。
让我们接着来学习这篇课文，去体会作者观察的细致。
【设计意图】在场景回顾中，引导学生运用课文语言，说清楚草地变化的过程，体会留心观察的好处。
Ⅱ想象场景，体验童真童趣1.学习第1~2自然段。
选择自己感兴趣的一个场景，一边读一边想象画面，说一说你看到了哪些有趣的画面。
2.自由读课文第1自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地变成金色的跟什么有密切关系？讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。
”这句话告诉我们草地的位置。
“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”这两句话告诉我们草地变成金色的跟蒲公英有密切关系，让我们进一步感受到了草地的有趣。
3.学习第2自然段，感悟童真。
（1）弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？默读课文第2自然段，找出答案。
（2）我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”①课文中用“装着”“喊”说明了什么？（“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。
）②“一本正经”是什么意思？（“一本正经”形容很规矩，很庄重。