第八章访谈法演示教学
访谈法最新PPT课件
3.1 协商有关事宜
? 访谈开始前 再次自我 介绍和课题介绍
? 语言使用： ? 自愿原则： ? 保密原则 ? 录音
鼓励使用母语 说明受访者的退出权 保证对其提供信息保密 事先协商
3.1 访谈记录分类：
记录方式
内容型记录 观察型记录 方法型记录 内省型记录
定义
访谈中所说的内容。
所看到的东西，如场地、环境、 衣着、神情。
活动、价值。
在创建编码并进行数 据标注后，研究人员 还需对标注好的编码 建立层级，即编码阶 层/ 编码索引。
4.4 访谈数据的效度验证：
? 研究对象检验法 ：将访谈的转写稿 给受访者验证数 据。 Why? 若研究有多位访谈者或研究者，他们之间在
数据收集和分析的过程中也可互相验证。
? 三角验证法 : 研究人员 可通过所收的各种数据（访 谈、观察、资料）对数据的有效性进行验证。
? 指受控制的群体讨论（ controlled group discussion ），研究 者将有共同兴趣或共同特点的人集中访谈讨论，以获得某 一特定问题的信息 （段宏毅， 2009）
? 起源于社会学的群体访谈和历史学中的口述史研究（WWII, R.Merton）
焦点团体访谈的作用：
?1）访谈本身作为研究的对象。 ?2）对研究问题进行集体性探讨。 ?3）集体建构知识。
? 适合大范围的调查研究， 或定量研究分析的课题。
单击此处添加标题
调查者约请若干被调查者， 通过座谈的方式了解情况、 收集资料，通常称为 调查会 。
集体焦点访谈
人员多、想法多、建议也多。
1）规模要适当 注意代表性。
。6-8
人为宜，
2）准备充分。访谈提纲，
围绕主题。
第八章 集体访谈法
• 明确分工（推定一名主持人， 5、明确分工（推定一名主持人，1～2名记录 员 )。 • 确定纪律（比如不消极旁观；不要私下议论， 6、确定纪律（比如不消极旁观；不要私下议论， 以免影响他人的思考;发言要针对目标，开门见山， 以免影响他人的思考;发言要针对目标，开门见山， 不要客套，也不必做过多的解释； 不要客套，也不必做过多的解释；与会之间相互尊 平等相待；批评要延迟等等）。 重，平等相待；批评要延迟等等）。 • 7、把握时间（一般来说，以几十分钟为宜。经 把握时间（一般来说，以几十分钟为宜。 验表明，创造性较强的设想一般要在会议开始10 10分 验表明，创造性较强的设想一般要在会议开始10分 15分钟后逐渐产生 徜若需要更长时间， 分钟后逐渐产生。 钟～15分钟后逐渐产生。徜若需要更长时间，就应 把议题分解成几个小问题分别进行专题讨论）。 把议题分解成几个小问题分别进行专题讨论）。
二德尔菲法的优点1简便灵活2便于征询对象的独立思考独立判断3有利于专家全面理性的思考三德尔菲法的缺点1可能忽视太有创见而不被理解的想法2往往需要较长时间3德尔菲法征询专家意见缺乏专家之间的思想交锋和商讨凭专家个人的知识和实践经验使有些意见带有一定主观片面性
第八章 集体访谈法
第一节 集体访谈法的概念和种类 第二节 集体访谈法的实施和评价 第三节 头脑风暴法和德尔菲法
•（二）德尔菲法的优点 （
•
• •
1、简便灵活 便于征询对象的独立思考、 2、便于征询对象的独立思考、独立判断 有利于专家全面、 3、有利于专家全面、理性的思考
•（三）德尔菲法的缺点 （ • 1、可能忽视太有创见而不被理解的想法 2、往往需要较长时间 德尔菲法征询专家意见， 3、德尔菲法征询专家意见，缺乏专家之间的 思想交锋和商讨，凭专家个人的知识和实践经验， 思想交锋和商讨，凭专家个人的知识和实践经验， 使有些意见带有一定主观片面性。 使有些意见带有一定主观片面性。 因为过程比较复杂， 4、因为过程比较复杂，由于一般专家的时间 比较紧，回答可能会比较草率。 比较紧，回答可能会比较草率。
访谈法 PPT课件
怀疑或胆怯者
停止提问，转向轻松话题。
不善言谈或回答不具体者，
耐心地询问得出一些进一步追问的。
概念
类型
（三）正式访谈
设计 实施 因素
4、观察
人员 评价
观察被访谈对象的非 言语行为：外貌，衣 着，动作，眼神，面 部表情，距离等。
概念 类型 设计 实施 因素 人员 评价
客观记录，而非主观记录；
使用被访对象的语言；辍学——不读了，不 上学了
作详细记录；可考虑录音
查漏补缺：语言，提问顺序和形式，附加问 题，是否要追问等。
概念
类型
设计
实施
三、访谈的实施
因素 人员
评价
（一）访谈前的准备 （二）接近被访对象 （三）正式访谈
1. 提问 2. 倾听 3. 回应 4. 记录 5. 观察
（四）结束访谈
概念
类型
设计
实施
（一）访谈前的准备
因素 人员
评价
类型 设计
实施
因素
设计步骤
人员
评价
准备
初步设计访谈提纲
问题框架
问题类别
问题形式
问题排列
试访与作
因素 人员
评价
➢详细说明访谈目的与变量 ➢查阅文献，确定重点 ➢确定访谈对象（当事人、知情人）
概念
类型
设计
（二）设计问题框架
实施 因素
人员
评价
访谈提纲设计的思路：研究现象——研究问题——研究
概念
类型
设计
实施
思考：
因素 人员
评价
有人就“年青人自组乐队的原因和心态” 设计了下面的访谈问题，请你来看看问题 的合理性怎么样。
方法指导课——访谈法(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
方法指导课——访谈法（教学设计）教学内容本课以访谈法为核心，围绕其定义、重要性、操作步骤和技巧展开。
访谈法是一种收集信息、研究问题和理解他人观点的重要工具。
教学内容将涵盖如何准备访谈、进行访谈、记录信息以及后续的数据分析。
教学目标1. 知识与理解：学生能够理解访谈法的概念，认识到其在信息收集中的价值。
2. 技能目标：学生能够掌握访谈的基本步骤，包括准备访谈问题、进行实际访谈和记录访谈内容。
3. 情感态度：培养学生对访谈的兴趣，提高其沟通和社交能力。
教学难点1. 访谈技巧：如何引导学生提出恰当的问题，以及如何有效地引导访谈对象提供更多信息。
2. 信息整理与分析：如何指导学生从访谈中整理出有用的信息，并进行初步的数据分析。
教具学具准备1. 教具：PPT展示访谈法的步骤和技巧，示例访谈视频。
2. 学具：笔记本、录音设备（可选）。
教学过程1. 导入：通过一个简短的示例访谈视频，激发学生的兴趣，引入访谈法的话题。
2. 理论讲解：介绍访谈法的定义、重要性以及操作步骤。
3. 互动环节：学生分组，每组准备一个简短的访谈，练习提问和记录。
4. 实践演练：学生在课堂上进行实际的访谈练习，教师提供实时指导。
板书设计板书将清晰地展示访谈法的步骤和关键点，包括准备、进行、记录和分析访谈的各个方面。
作业设计学生需要准备一个访谈计划，包括访谈主题、问题列表和预期目标。
他们还需要写一份关于访谈技巧的反思报告。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解访谈法的价值，并掌握进行有效访谈的基本技巧。
教师应评估学生的访谈计划和实践演练，以确定他们对访谈法的理解和应用能力。
根据学生的反馈和学习成果，教师可以对教学方法进行相应的调整，以更好地满足学生的学习需求。
本教学设计旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，使他们能够掌握访谈法这一重要的信息收集工具。
通过本课的学习，学生不仅能够获得知识和技能，还能够在情感态度上得到积极的影响。
教学难点在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
《访谈》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《访谈》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解访谈的基本概念、特点和类型。
培养学生进行访谈的基本技巧，如提问、倾听、记录等。
1.2 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
利用实地访谈、角色扮演等实践活动，提高学生的访谈技巧和实际操作能力。
引导学生运用访谈成果进行写作，培养学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对访谈作为一种研究方法和沟通技巧的兴趣和认识。
培养学生尊重被访谈者、客观记录访谈内容的态度。
引导学生通过访谈了解社会、关注他人，培养学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 访谈的基本概念：访谈的定义：访谈是一种通过问答的方式进行信息交流和获取的研究方法。
访谈的特点：访谈具有针对性、灵活性、实时性和互动性等特点。
访谈的类型：访谈可分为结构性访谈和非结构性访谈，以及个别访谈和集体访谈等。
2.2 访谈的基本技巧：提问技巧：如何提出开放式和封闭式问题，以及如何follow-up 深入挖掘信息。
倾听技巧：如何全神贯注地倾听被访谈者的回答，以及如何non-verbalmunication 传达自己的态度和情感。
记录技巧：如何准确、简洁地记录访谈内容，以及如何使用录音设备辅助记录。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入有趣的访谈案例，激发学生对访谈的兴趣和好奇心。
引导学生思考访谈的目的和意义，以及访谈在日常生活和学术研究中的应用。
3.2 知识讲解：讲解访谈的基本概念、特点和类型。
讲解访谈的基本技巧，如提问、倾听和记录等。
3.3 案例分析：提供一些成功的访谈案例，让学生分析其中的访谈技巧和亮点。
引导学生思考如何改进案例中的访谈方法和技巧。
3.4 实践活动：组织学生进行小组讨论，讨论访谈的主题和提纲。
安排学生进行实地访谈或角色扮演，让学生亲身体验访谈的过程和技巧。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的课堂参与和实践活动表现，评价学生对访谈知识和技巧的掌握程度。
第八课 教育调查法(访谈调查法)PPT
1.2 访谈调查法的特点
1.2.1 优点
（1）灵活：①方式灵活；②弹性大 。
（2）准确：①消除顾虑；②控制现场与节奏；
③被访者的反应是自发的；④拒答率低
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1.2.1 优点
（3）深入
①获得更多追问的机会； ②获得除回答外更丰富的信息。
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1.2.2 局限性
迂回法：从各个不同侧面了解一个实质
性的问题。
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3.1.2 提问应注意的问题
运用口头语言，按访谈提纲由浅入深、
由简到繁，问题之间衔接自然； 谈话自然流畅；语气委婉从容，谈化敏 感问题，使被访者感到舒适、无拘束； 通过一些过渡性问题、验证性问题、过 滤性问题促进访谈。
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2.1.1 访谈前的准备
（1）选择访谈对象
（2）培训访谈员
（3）试谈与修改问卷或提纲
（4）访谈前的预约
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2.1.2 访谈准备阶段应注意的问题
2.1.2.1 准备恰当的问题
2.1.2.2 选择合适的访谈对象
2.1.2.3 考虑合适的交谈主题
2.1.2.4 合适的提问方式和措辞
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1.2.2 局限性
（4）记录困难
访谈现场不能用录音设备，则对访谈员 的笔录速度要求就很高，追记和补记往往
会遗漏很多信息。
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1.2.2 局限性
（5）处理结果难
回答结果多种多样，没有统一答案，访
谈结果的处理和分析比较复杂，由于标准化
程度低，难以作定量分析。
调查研究方法之访谈法 ppt课件
访谈员所应具备的素质
(1)在初次见面时可给人良好的印象 (2)具有相当程度的社会常识和教育科学基本
知识 (3)具有搜集教育科学资料的机智与技巧 (4)在访谈工作中能做到正确,可靠及诚实 (5)能忍受厌倦、繁琐、重复的访谈工作
调查研究方法之访谈法
访谈员所应具备的素质
(6)在任何时间里都可作访谈 (7)有礼貌且风度良好 (8)受过相当的教育 (9)无不良的嗜好和品行记录 (10)年龄、性别及其他生理特质适合于访谈工
✓与项目小组共同找到 在访谈所能学到的要 领；
✓考虑可行性的结论； ✓汇报内容繁简适当
✓将访谈记录分发给 整个项目小组；
✓首先确保文件的客 观性，其次再溶入 主观见解
调查研究方法之访谈法
访谈纪要的内容
描述背景 访谈目标 参与人员，地点，时间/长度 被访谈者的背景 访谈气氛
整合关键结果 被访谈者的判断和结论
⑵访谈是访谈员与受访者双方交流、双向沟通的过 程。访谈员在事先设计调查问题时，是根据一般 情况和主观想法制定的，在访谈中，可以根据受 访者的反应，对调查问题作调整或展开。
调查研究方法之访谈法
⑴访谈调查是访谈员与受访者直接进行交流。 ⑵访谈要事先确定访谈现场，因此访谈员可以适当地
控制访谈环境，避免其他因素的干扰。 ⑶由于访谈流程速度较快，受访者在回答问题时常常
调查研究方法之访谈法确定访谈的方式细节广义认识普遍的知识具体的知识开放性问题封闭性问题漏斗式开放性问题封闭性问题倒漏斗式结论具体数据具体细节普遍的知识调查研究方法之访谈法开放式问题的利与弊?找到被访谈者自己的优先次序?表明被访谈者的观点判断标准?给被访谈者更多的成就感?给被访谈者组织回答的自由度?提供更广阔更深入的回答?可能引出意料之外而宝贵的信息息?鼓励畅所欲言?探知被访谈者对议题所知深度?耗费时间和精力?难以控制访谈?难以记录或整理答案?更难核查结果?被访谈者很难把握回答的深度调查研究方法之访谈法封闭式问题的利与弊?节省时间和精力?最大限度地控制访谈?在你知道自己想要什么具体信息时能提供最佳工具?更容易整理和归类?帮助缺乏经验的访谈主持者?帮助重新组织访谈结构?鼓励内向不爱直接了当说话的被访谈者?以更少的时间完成更多的内容?在不需要解释时能提供最佳工具具?限制信息?使被访谈者不需要解释回答或就回答作进一步说明?更难辨别虚假信息调查研究方法之访谈法访谈中提问的技巧?题目转换?对问题的追问?合适的发问与插话调查研究方法之访谈法选择正确的问题类型澄清保证理解对您的部门来说短期是指什么
第八章 行为访谈与内容分析
无结构访谈的集中类型
•无结构访谈 1. 重点集中法
2. 客观陈述法
3. 深度访谈法 4. 团体访谈法
访谈前的准备工作
一、设计访谈提纲
访谈提纲可以是粗线条的，列出研究者认为 应该了解的主要问题和应该覆盖的内容范围。 访谈提纲只起一个提示作用，以免遗漏重要内 容。形式可以多样。 访谈问题尽量保持开放，使受访者有足够的 余地选择谈话的方向和内容。
•内容
1. 发生情景；涉及人员 2. 本人的角色和活动 3. 对人、对事感受和愿望 4. 事件的最终结果
准备阶段
了解被访谈者
确认私密环境
准备录音工具 熟悉访谈步骤
第一步：介绍和解释
让被访者轻松
鼓励被访者参与
强调私密性 争得录音同意
第二步：工作职责
问题如：
你当前的工作名称是什么？
访谈必须在良好气氛中进行。
善始善终
表示感谢和友谊，即真诚感谢被访问者对调查工作 的支持。 为以后调查做好铺垫，即表示今后可能还要登门请 教。
二、案例：教师胜任能力访谈
简介：什么是行为事件访谈法
•概念
行为事件访谈法（BEI,Behavioral Event Interview）是一种开放式的行为回顾技术，它 通过一系列问题，收集被访者在代表性事件 中的具体行为和心理活动的详细信息。
与某项课题有 关的，已记载 的文献、情报 资料。
文献调查
对已记载的文献、情报资料的内容鉴别、整理、 归纳。
访谈法的内涵与特点
访谈法指通过访谈者直接向受访 者提问而收集资料的一种方式。访 谈可以通过面对面的方式进行，也 可以通过电话进行。
访谈法的主要特点
了解受访者的所思所想。 了解受访者过去的生活经历和他们耳闻目睹 的事件，特别是事件发生的过程。 从受访者角度对研究现象获得多种描述和解释。