6.2我与老师交朋友
我和老师交朋友作文3篇
我和老师交朋友作文3篇我和老师交朋友作文3篇我和老师交朋友作文篇1又是一个阳光明媚的早上，太阳公公舒舒服服地打了个哈欠，伸了伸懒腰。
阳光下的柳条显得格外美丽，每一个可爱的柳树姑娘都摇动着自己的裙摆，站在小河边照着镜子。
草地上，小草们随着一声声“咔嚓咔嚓”的响声，唱着，跳着，笑着……每看到一次这可爱的小草在欢乐地跳舞，我就能想起我们的唐老师，一次次地想起那举在手上的相机与一张张充满了一个个笑脸的相片。
唐老师的个子不算很高，有一头酒红色的头发，身上总是穿着一条长而美丽的裙子，一条珍珠项链常常被放在不引起人注意的脖子上。
在有一次强调安全的时候，老师拿着新买的红笔，先是把笔抽出，说第二句话的时候便把笔举起来，在空中快速的抖动几下，然后再收回笔，说下一句话的时候再把笔盖盖上。
就这一套动作，一直配合着老师把安全事件强调完。
当老师让同学们读自己写的作文时，读到一半，老师都会把眉毛皱起来，眼珠一直在眼眶里慢速的转着，手里还不时的举起手做起了抒情的动作。
当同学读完的时候，便快速地提出了这篇文章的优点与缺点，让同学能够改正。
当然，唐老师不仅对我们的学习有顾，还对我们的爱好方面有培养哦！暑假里，老师叫上一些同学去照相，我就是其中一名幸运观众。
到达目的地后，老师便为我们照相。
在照相中，老师和我们一起做游戏：老鹰捉小鸡。
老师来当鸡妈妈，保护着我们这些小鸡宝宝。
当“老鹰”来捉我们的时候，“鸡妈妈”便赶紧一扭身，把我们甩到了她的身后，“老鹰”又追过来，“鸡妈妈”赶紧躲闪，这才避免了“老鹰”第二次攻击。
在老师为我们照相的时候，相机也不消停，左挪挪，右挪挪。
老师的嘴里还不时的传出：“左一点，再向左走一点，诶，对了。
”等我们站好了位置以后，老师叫我们：“跳！”我们几个人便一起起跳，并且在跳到最高的同时，我们把手里的风车甩了出去，在这时，老师手指一动，哈，按得恰到好处。
接着，老师让我们进行爬行比赛，我们几个在草坪上做好爬行的动作后，老师叫：“起！”我们便爬起来，像“小狗”一样，无忧无虑的爬着，这时候，老师一路跟拍，照下了无数张只有宝石没有残渣照片。
小学四年级心理健康教育ppt 《我与老师交朋友》
在寻求帮助后，及时向提供帮助的人反馈进展情况，以便得到进 一步的指导。
保持乐观向上心态，传递正能量
保持积极心态
相信自己有能力解决问题，保持乐观向上的心态。
传递正能量
用自己的积极态度和行动去影响和感染身边的人，传递正能量。
珍惜当下，展望未来
珍惜眼前的机会和美好，对未来充满期待和信心。
总结经验教训，避免再次犯错
坦然面对挑战
保持冷静和理智，不逃避也不抱怨，积极应对挑战。
承担自己的责任
正视自己在解决问题
积极向他人请教
主动向老师、同学或其他有经验的人请教，寻求他们的建议和指 导。
善于利用资源
善于利用学校提供的各种资源，如图书馆、辅导中心等，寻找解 决问题的途径。
关键要点
尊重老师、积极沟通、认真听讲、主动请教、参 与课堂讨论等。
实用技巧
如何化解师生矛盾，如何向老师表达自己的观点 和想法等。
分享个人收获和感悟
收获
学会了如何与老师更好地沟通和 交流，提高了自己的学习效率和 自信心。
感悟
认识到与老师交朋友的重要性， 发现自己在人际交往方面的不足 之处，需要不断改进和提升。
尊重他人的观点和想法，学会倾听和理解他人，避免 冲突和矛盾。
将所学的交往技巧运用到日常生活中，与人为善，乐 于助人。
在与老师交往中保持真诚、热情的态度，积极传递正 能量，让友谊之花绽放光彩。
06
总结回顾与展望未来发展 规划
回顾本次课程重点内容
课程主题
介绍如何与老师建立良好关系，促进学习进步和 个人成长。
平等交流
在平等的基础上，老师和学生应 该多交流、多沟通，共同解决问
题，共同进步。
共同成长
思想品德：6.2《我与老师交朋友》教案(鲁教版七年级上)
初一思品第六课《我与老师交朋友》教案、学案一体化设计活动三：各抒己见（彩图）这些做法可能会产生什么后果？应该怎样做？[生交流]（设计意图：通过学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动四：亲临其境[生交流]（设计意图：通过学生的表达，深化学生对老师的理解和情感，增加师生交往的情趣。
）活动五：观点碰撞[师过渡]人无完人，老师也会有错误。
同学们看看下面的生活场景，假如你是吴老师的学生，你发现了吴老师的错误，你会怎么想？[生交流]（设计意图：通过观点的碰撞、学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。
）活动六：给你支招[师过渡]实际上，每个老师都有自己的特点，我们在和老师交往时，还要注意因师而异。
再教你一招[师过渡]掌握了这些方法、技巧，就比较容易和老师成为朋友。
那么，朋友之间有没有误会或者矛盾呢？（有）。
师：当你和老师朋友发生误会或矛盾时，你会怎么办呢？让我们进入生活剧场。
活动七：生活剧场请你续写可能的结果并表演出来[生设计，交流]（设计意图：引导学生了解剧情，学生分组讨论、设计，然后选出一组或两组上台表演，一组学生表演的结果是：师生矛盾激化。
第二组表演，说明情况，得到理解。
教师适时评价、引导交流。
）教学反思：首先，我觉得这节课中比较好的地方有：①孩子们都能被事先所营造的氛围所感染而融入其中，为课堂的活跃打造了情感基础，为师生有效交朋友做铺垫。
②在师生共舞的环节，也就是解压、释放的过程中，很多孩子都被浓浓的情感氛围渲染，我觉得达到了我预定的师生能真诚交往的教学目的。
③老师讲述亲身经历的事和采访学校其他老师们的心理话这两个环节，已经充分引起孩子们心底深处的共鸣，从而我们才能听到了孩子们发自内心的肺腑之言。
其次，我觉得这节课我还有些地方处理得不是很满意的是：针对如何自然引导孩子们倾诉出心他们心中曾受的委屈这个环节，我处理得还不够成熟，也进一步说明我还没有完全融入课堂、真正达到以情感人、以心驾驭人的效果。
6.2我与老师交朋友.
（我学会、并能主动与老师交流交往，从而和老师建立起了和谐平等的新型的师生关系。）
2、正确处理与老师之间的矛盾
（1）学会正确处理与老师之间的矛盾
活动三：读一读，议一议（教材P71页材料）
议一议：自己在被老师误解或与老师发生矛盾时，是如何处理的？
教师按教材内容简述。
②生应怎样尊敬老师？
（见教材P68—69页）
板书框题：一、我与老师交朋友
1、主动与老师交流交往
活动一：情境体验——“师生恳谈会”
说一说：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？（学生讨论回答后教师板书）
教师小结：
新型师生关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平等的关系。老师是学习的合作者、引导者和参与者，是良师更是朋友。
（学生阅读教材：P70页第一段。）
学生以小组为单位展开集体讨论，然后各组选出代表进行发言。
找三个同学，分角色朗读材料，让后让学生进行讨论，“我会：……。
②利用休息时间为老师做些力所能及的事或为老师制作一张贺卡，以表达对老师的尊敬和热爱，增进师生感情。
（创设这一活动，是为了引导学生以实际行动热爱尊敬自己的老师，增进师生感情。）
4、我在成长
（1）对真挚友情的认识有什么新变化？
（设计这一问题主要是让学生进一步认识人人需要友情，生活离不开友情，建立和发展真挚的友情。）
（2）过去世怎样与同学、朋友交往的？今后将怎样与同学交、朋友交往？
（设计这一问题主要是让学生明确与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则，让友谊之树常青。）
（3）简要回顾自己升入初中以来与同学、老师相处的情况，并谈谈今后的打算。
课题我与老师交朋友主备人
我与老师交朋友
我与老师交朋友引言老师在我们的学习生涯中扮演着重要的角色。
除了是我们的教育者，他们也常常成为我们值得信任和敬仰的朋友。
在这篇文章中，我将分享我与一位特别的老师建立友谊的经历。
学生与老师的关系学生与老师之间的关系通常被很多人看作是一种权威与服从的关系。
然而，随着时间的推移，我开始认识到这种看法的局限性。
老师并不仅仅是我们的指导者和监管者，他们也是我们的伙伴和朋友。
遇见那位特别的老师我永远不会忘记初中时遇见的那位特别的老师。
他叫李老师，是一位年轻而富有激情的教师。
他在课堂上总能激发我们的学习兴趣，让我们对知识有了更深的理解。
他的课堂氛围轻松愉快，鼓励学生发表自己的观点，并注重培养我们的创造力和思维能力。
建立友谊的契机与李老师建立友谊的契机始于一次学生家长会。
作为班级的学习委员，我负责与家长交流和组织各种班级活动。
在家长会上，我遇到了李老师，并主动与他寒暄。
我们聊了很多关于学习和教育的话题，他对我的积极性和组织能力留下了深刻的印象。
共同的兴趣和爱好通过与李老师的交谈，我发现我们有许多共同的兴趣和爱好。
我们都喜欢阅读和旅行，经常交流和分享我们发现的有趣事物。
他还鼓励我参加学校的辩论社团，因为他知道我对演讲和辩论有浓厚的兴趣。
我们经常在课后一起探讨各种话题，这进一步加深了我们的友谊。
互相理解与关心除了共同的兴趣爱好，我与李老师之间的友谊还建立在互相理解和关心的基础上。
他总是耐心地倾听我的困扰和烦恼，并给予我建设性的建议。
他不仅关注我的学术进步，还关心我的身心健康。
我记得有一次我感到非常沮丧，他花了很多时间与我交流，鼓励我坚持下去并提供了一些建议。
他的支持让我感到温暖和鼓舞。
友谊的影响我与李老师的友谊对我的成长产生了深远影响。
在他的帮助下，我的学术成绩得到了提高，我也变得更加自信和乐观。
他教给我很多重要的人生价值观，如诚实、责任和尊重。
通过与他的交流和相处，我学到了如何成为一个更好的人。
结论我与李老师之间的友谊是我学生生涯中的一段宝贵经历。
教案 我与老师交朋友
思想品德教案设计我与老师交朋友教学目标1.树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3.了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。
教学内容分析本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。
是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓感情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。
主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。
对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却又一定的难度。
因为刚升入初中的学生民主意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏儿避之，严重影响着良好师生关系的建立。
另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。
教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇拜之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。
教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。
具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。
1.关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。
同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。
通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。
2.关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。
六、2 我与老师交朋友
我们倡导新形势下新型师生关系，可以 用哪些方式开展师生交往活动呢？
网络、热线、周记、书信、交谈……
生活选择
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼” 嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次 警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去， 老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是 不动，大家预感到一场冲突就要发生…… 1、老师是怎么想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有 不同的结果？
老师和我……
猫和老鼠
师 生 关 系
统治者与被统治者
传统教师角色素描
学生角色 知识的接受者 被管理者 被领导者 求教的蒙恩者 我们和老师交往的行为 钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
又不是我 做的，干 嘛让我做 后面。
生活在线
学习生活中你有没有与老师发生矛盾，你 是如何处理的？并谈一下心得。
冷静思考
坦城交流
恰当方式
正确方法
友情提示
（1）根据当时的情况，向老师作出解释，说明情况； （2）也可以书面形式把自己的想法表达出来； （3）不能不分场合与老师顶撞； （4）不能对老师不理不睬，背后议论老师； （5）不能对老师产生嫉恨心理，更不能采取消极态度 与老师对抗。
师生新角色的设计
学生新角色
知识的探索者
师生交往的新行为
大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 ……
求助者
老师的朋友 ……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
《6.2我与老师交朋友》上课课件分解
总结提升
心 灵 的
人格 平等
呼
唤
互相 学习
新型、民主平等
互相 尊重
师生关系
教学 相长
心情的记录（日志一） 我的苦恼
1、走进了文昌中学，我真的很自豪！学校为我们初一 新生专门举行了入校课程的学习，走过“文昌门”的那 一刻，真兴奋啊！后来，班主任老师号召我们编写班规、 设计班徽、班歌、班级口号。其实，我有很多好的建议， 可就是不敢对老师说。
互动交流
心
灵
你在生活、学习中，是
的
如何和老师主动交流、交往、
呼
成为朋友的？
唤
晒晒你的做法
晒晒我的幸福
心情的记录（日志三） 我的委屈
今天上午第三节课，英语老师正在讲课。我 认真地听着，同位小刚趁老师不注意偷偷跟我 说话，我不想理他，更不愿影响老师上课。我 悄悄地写纸条告诫他。这时，英语老师碰巧走 到了我身边，看到了纸条，误以为我上课不认 真听讲，乱传纸条，严厉地批评了我。我真委 屈啊！~~~
学校要进行校歌比赛，我们班缺一个女生领唱，大家
一筹莫展。我鼓足勇气，来到老师面前，羞红了脸说我 来试试吧！老师看出了我的胆怯，用鼓励的眼神微笑地 看着我，我一展歌喉，赢得了大家热烈的掌声。
原来，老师是那样的和蔼可亲。现在，我经常到老师
的办公室与老师谈心，谈我的收获和学习上的困难。每 次老师都耐心细致地帮我分析、解决难题。今天，我的 作业本上，老师给我写下了这样一句话：“来到老师身 边，我会成为你知心的朋友。”我一定会努力学习，回 报我的老师朋友。
如果是你，遇到这种情况，会怎样做呢?
总结提升
心
灵
的
当发现老师在工作中，出
碰
现差错时，可以而且应该给
我与老师交朋友(教案)
我与老师交朋友（教案）一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解与老师保持良好关系的重要性；2.学习交朋友的基本技巧；3.培养与老师和睦相处的能力。
二、教学内容1.与老师交朋友的意义；2.交朋友的基本技巧；3.与老师和睦相处的方法。
三、教学重点1.学生理解与老师保持良好关系的重要性；2.学生掌握基本的交朋友技巧。
四、教学难点学生培养与老师和睦相处的能力。
五、教学准备1.教师：PPT、黑板、粉笔。
2.学生：学习笔记。
六、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过讲解案例，引入与老师交朋友的话题。
提问学生是否认为与老师保持良好关系是重要的，并引导他们找出原因。
步骤二：学习与老师交朋友的意义（10分钟）教师通过简单的情景演绎，让学生感受到与老师交朋友的好处，如能够获得老师的帮助和支持，在学习上更加顺利等。
同时，教师可以分享一些个人经验，来加深学生的体会。
步骤三：学习交朋友的基本技巧（20分钟）教师以PPT为辅助，讲解交朋友的基本技巧，包括：1.积极主动：学会主动与老师打招呼、寒暄，展现出对老师的尊敬和友好；2.倾听与尊重：在与老师交流时，要认真倾听老师的讲话内容，表示对老师的尊重；3.合作与帮助：在课堂上积极与老师合作，帮助老师完成一些任务；4.关心与分享：关心老师的身体状况，可以适当地向老师分享一些自己的喜好和爱好。
步骤四：与老师和睦相处的方法（25分钟）教师将重点放在学生如何与老师和睦相处上，通过案例分析的方式讲解以下几种方法：1.尊重和理解：理解老师的工作压力和角色，尊重老师的意见和决策；2.合理沟通：如果有争议，要合理沟通，表达自己的想法，但要注意措辞和语气；3.主动配合：在老师布置的任务上努力配合，提高学习效果并减轻老师的负担；4.感恩和回馈：对老师的关心和帮助心存感激，学会感恩和回报。
步骤五：总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并让学生反思自己在与老师交往中是否存在问题，以及如何改进。
我与老师交朋友
《我与老师交朋友》教学设计一、课前的集体思考◆设计理念：本堂课有个特殊的地方，就是——道理简单，但真的要落实到行动上却很难。
所以对本课的设计就一个理念——发挥学生的主动性，让学生自己发现问题，认识到问题的严重性，自发的想到应该与老师交朋友。
然后再进行到“如何与老师交朋友”，这就简单多了。
◆设计依据：㈠教材分析本课主要讲了如何与老师交朋友。
它是本单元的最后一课，是前面一课的深化，并且是前面一课的方法论，因此，学好本课至关重要。
㈡学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。
这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。
同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。
因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。
㈢教学目标1．[情感、态度、价值观]进一步树立尊师观念，并且强调与老师交往的民主平等观念。
2．[能力]积极与老师进行交流沟通，学会与老师交朋友的能力，提高正确处理师生矛盾的能力。
3．[知识]知道学生应该怎样与老师交往与沟通。
㈣教学重点与难点“如何与老师交朋友”这个问题既是本课的重点，又是本课的难点。
在教学环节上就应注意到这一点。
㈤教学手段：多媒体课件二、第一次课堂实录[活动] 1：从动画片《猫和老鼠》引入师：“老鼠看到猫第一反应是什么呀？”这一系列的问题都依次问下去，然后转到现实生活中来，提出现实生活中也存在类似的关系，学生踊跃回答，最后转到——师生关系上。
2：学生准备，上台表演“传统型的师生关系”！然后请学生谈谈这种关系对他们成长的危害。
（目的：使学生在笑的过程中对“传统的师生关系”有所了解，并明确这种关系的危害，使他们自己意识到想要改变这种关系。
）接着学生通过自己平时的观察，现场为大家表演这种传统的师生关系。
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• 问题：是什么原因，使你们对老师采取了 • “敬而远之”的态度？敞开心扉，说出你 的心里话。
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我与老师交朋友
4
1.进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发
对老师的热爱之情。
2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评， 增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确 处理师生矛盾的能力。 3.知道新型师生关系是什么样的，学会与老师交流与沟通，
们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小
组多加指导，我们的收获会更大，活动也会更
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有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误 和改正错误。”„„恳谈会上，同学们提出的意见和建 议大都被老师们所接受，同时，老师们也对同学们提出 了一些具体的要求。
思考：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？
小甜：把自己的意见和建议写成信，寄给老师。
思考：你会怎样做？
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友情快餐
当发现老师有错误时，应该给老师指出来， 但态度要诚恳，方式要恰当。
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小博士提醒你
向老师提意见的技巧： 1.把握时机
2.语气平和
3.坦诚相待 4.方式恰当
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师生恳谈会
一天下午，初二年级正在进行“师生恳谈会”。会上气 氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时，讲的时 间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我
1
令生“你是否主动找老师说过话” • 时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但 不敢主动找老师说话。 • 其中，有32%的孩子觉得“和 老师没有什么话 说”。 • 其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。 这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、 “老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”等。
学会正确处理与老师之间的矛盾。
5
出谋划策
张杰是八年级的学生，这学期开学后，因为 工作需要，他非常喜欢的语文老师调走了， 换了新的语文老师，他心里非常难过。
问题：张杰同学遇到了什么苦恼？你会给他提 出哪些建议帮助他解决烦恼呢？
主动与老师交流交往
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情景一：历史课上，老师正在讲课，文文无意间插 了一句嘴，引得同学们哄堂大笑，造成课堂教学 无法继续进行。老师整顿纪律，让文文坐到最后 面的一个空位，可文文坐在那里一动不动，一场 冲突将爆发 情景二：同学们在候选人小费和小丽中间投票选出 一人参评升级三号学生，班主任把票收好后，并 没有现场唱票。第二天，通知大家小丽票高，被 报省级三号学生，小费不服要看选票，班主任说 扔了。小费…
7
• •
正确处理与老师之间的矛盾
8
这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在
为止已经是第三次出错了。看着吴老师严肃的表情，同学
们不知是没有发现还是不敢说出来。该怎么办呢？ 小萍：鼓起勇气站了起来说：“老师，你又讲错了。”故 意把“又”字说得很重。 小涛：去老师的办公室，与老师交流自己的想法。
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生活麻辣烫
体现了一种新型的、民主平等的师生关系。师生之间人
格平等、互相尊重，互相学习、教学相长，老师是我们
的良师，更是我们的益友。
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交朋友 我 新 型 盾正 确 处 理 与 老 师 之 间 的 矛 关系 老师
主 动 与 老 师 交 流 沟 通
正 确 对 待 老 师 的 差 错
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