《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。
2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。
3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。
4.学生能够应用乘法解决实际问题。
三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。
然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。
步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。
教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。
步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。
教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。
五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。
评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。
笔算乘法教学设计
笔算乘法教学设计教学设计：笔算乘法一、教学目标：1.掌握笔算乘法基本方法；2.提高学生口算乘法能力。
二、教学重难点：1.掌握两位数乘以两位数的笔算方法；2.解决乘法算式中的进位问题。
三、教学准备：1.教学课件或黑板；2.预先准备好的乘法口算题目；3.笔和纸。
四、教学过程：1.导入：将一道口算题写在黑板上，例如：34×25询问学生如何计算出答案。
学生可能会回答说使用竖式计算或使用计算器。
2.引出笔算乘法：解释竖式计算的原理，并说明为什么使用竖式计算。
提醒学生们平时在购物时不能总是使用计算器，这时候笔算乘法就显得非常重要。
3.讲解笔算乘法方法：（1）先写下乘数、被乘数和结果。
34×25_________（2）首先计算个位上的乘数与结果，即4×5=20。
将0写在个位上，2进位。
34×25_________20（3）接着计算十位上的乘数与结果，即4×2+2（进位）=10。
将0写在十位上，1进位。
34×25_________100（4）最后将结果相加，得到最终答案，即850。
4.随堂练习：让学生进行练习，解答几道乘法算式，并及时纠正他们的错误。
例如：46×21、57×23、68×29等。
5.进一步巩固：让学生在纸上独立完成一些乘法运算，然后相互交换作业进行批改。
教师需要对学生的作业进行适时的点评，并纠正他们的错误。
6.拓展学习：（1）用两位数乘以一位数；（2）用两位数乘以三位数。
七、总结与延伸：总结笔算乘法的基本方法，并鼓励学生在课后多进行乘法口算的练习。
可以鼓励学生使用日常生活中的实际问题来进行乘法运算的练习，例如计算买苹果用了多少钱、计算一天有多少小时等。
八、板书设计：（1）34×2520+150______850。
三年级上册笔算乘法教学教案
三年级上册笔算乘法教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握整数乘法的基本笔算方法。
培养学生独立进行笔算乘法的能力。
1.2 过程与方法目标：引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。
培养学生合作学习、交流分享的能力。
1.3 情感态度与价值观目标：激发学生学习笔算乘法的兴趣，培养学生的自信心。
培养学生积极主动、认真细致的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教学教材：教材中关于笔算乘法的相关内容。
2.2 教学重点与难点：笔算乘法的计算方法。
笔算乘法中的进位与退位。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、练习法等。
3.2 教学手段：使用多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过生活中的实际例子，引出笔算乘法的重要性。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考笔算乘法的计算方法。
4.2 探究与讲解：分步骤讲解笔算乘法的计算方法。
引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。
4.3 练习与巩固：提供不同难度的练习题，让学生进行笔算乘法的练习。
引导学生合作学习，互相检查和纠正错误。
4.4 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调笔算乘法的计算方法和注意事项。
提出一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习兴趣。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置一些笔算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 评价方式：通过学生的作业完成情况、课堂表现和练习结果进行综合评价。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予积极的评价和反馈。
鼓励学生表达自己的思考和观点，培养学生的自信心和沟通能力。
6.2 作业评价：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的计算准确性、书写规范性以及解题思路的合理性。
在批改作业时，及时给予学生鼓励和指导，指出他们的不足之处，帮助他们及时改正。
第七章：教学反思7.1 教学设计反思：在课后，回顾教学设计的内容和方式，思考是否符合学生的实际情况和需求。
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。
【教学目标】1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。
师：“六一”节就要到了。
每一个班都要举行一些活动。
图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。
两摞图画纸。
三盒彩笔。
……师生共同处理数学信息。
并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商议一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才干，试一试。
（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
三年级数学上册《笔算乘法》教案、教学设计
2.教师点评学生在课堂上的表现，对学生进行鼓励和表扬，提高学生的自信ห้องสมุดไป่ตู้。
3.强调乘法在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生在课后进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
五、作业布置
1.基础练习：完成课本第32页的练习题1、2、3，巩固两位数乘一位数的笔算方法，加强对乘数、被乘数、积之间关系的理解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在探索中发现两位数乘一位数的笔算方法，提高学生的自主学习能力。
2.运用具体情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验数学计算的过程，培养学生的动手操作能力。
3.引导学生总结乘法计算的步骤，形成计算技能，提高学生的运算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，要求书写工整、步骤清晰，便于教师批改和了解学生的学习情况。
b.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子独立思考，遇到困难时给予适当指导。
c.教师在批改作业时，要对学生的错误进行分类指导，及时帮助学生改正错误，提高学生的运算能力。
6.作业反馈：教师在下一次课堂上，对学生的作业完成情况进行反馈，表扬优秀学生，鼓励进步学生，激发学生的学习积极性。
7.作业检查：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
4.各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计难易程度不同的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生独立完成。
2.教师对练习题进行解答示范，强调注意事项，提醒学生避免常见错误。
《笔算乘法》教学设计10篇
《笔算乘法》教学设计10篇《笔算乘法》教学设计1教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10×9=9×9=19×19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。
）五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
《笔算乘法》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版三年级上册
《笔算乘法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：正确使用乘法竖式进行计算。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、教学PPT等。
2. 准备实物或图片：用于演示或实际操作。
3. 准备习题册或练习纸，供学生练习使用。
四、教学过程：（一）复习导入1. 出示口算题卡：20x3= 4x8= 7x6= 3x9=请学生直接口算出结果。
2. 引入新课：我们已经会口算乘法，那么，怎样用笔算来计算呢？今天我们就来学习用笔算乘法。
（二）探究新知1. 创设情境，初步感知（1）出示情境图：超市购物。
（2）说一说：妈妈想买一双32元的运动鞋，她要付给售货员多少钱？（3）学生计算，教师板书。
（4）汇报交流：你是怎样计算的？请展示。
预设：方法一：3写在上面，表示3个10，2写在下面，表示2个1，想：3x10=30，2x1=2，30+2=32。
方法二：3写在上面，表示3个几，2写在下面，表示2个几，再往下个位上写上2表示2个1元合起来就是2元，十位上写上3表示3个十合起来就是30元。
所以算式为：3x10+2, 3x2=3x(十位)加(个位)。
小结：这两种方法都是先分再合，根据分的结果与合的结果做加法。
这叫乘法分配律。
这是一种计算方法。
（5）比较口算和笔算的不同点与相同点。
师：你会选择自己喜欢的方法笔算吗？并说说理由。
学生交流汇报。
预设：笔算简便。
小结：口算简便还是笔算简便，要看具体情况。
一般情况下，当位数相同时，用口算方便；当位数不相同时，用笔算方便。
今天我们主要学习笔算乘法。
2. 探索新知，学习例1。
（1）出示学习材料，独立列式计算：6x7 （师板书）（2）小组交流笔算的方法与注意事项。
（师参与小组交流）（3）反馈：怎样列式？怎样计算？先分哪一部分？再分哪一部分？最后结果是多少？为什么？（4）小结：注意乘的顺序要正确；乘法分配律要用在横式上；结果十位上如果是0要加括号。
《笔算乘法》教学设计及教学反思
《笔算乘法》教学设计及教学反思教学目标：1.学习和掌握笔算乘法运算方法；2.提高学生的计算速度和准确性；3.锻炼学生的注意力和思维能力。
教学准备：1.教材：笔算乘法的相关教材；2.工具：黑板、白板、教辅资料；3.教学实践：提前制作好乘法口诀卡片。
教学过程：Step 1 引入新知识1.给学生展示几个简单的乘法运算，引导他们回顾并概括出笔算乘法的一般步骤。
2.引导学生思考：“在日常生活中，乘法有哪些应用场景？”学生回答后，引导他们思考为什么需要学习和掌握笔算乘法。
Step 2 阐述乘法规则1.提问：“在进行乘法运算时，有哪些规则需要遵循？”鼓励学生回答，并进行讲解。
2.引入乘法口诀：“先下后上，后面有数，转成乘十。
”并分发乘法口诀卡片给学生，要求学生认真记忆。
Step 3 教学示范1.以一个具体的例子来展示如何进行笔算乘法运算。
详细演示如何进行竖式乘法，并讲解其中的步骤和思想过程。
2.控制演示的速度和难度，确保学生能够跟上。
Step 4 分组练习1.将学生分成若干小组，每组选择一名代表。
给每个代表发一张计算题，其他组员和代表一起解答。
2.给每个小组分发纸和铅笔，要求他们按照演示的方法，独立完成乘法运算。
3.每组完成后，让代表上来在黑板上演示自己的运算过程，并进行讲解。
Step 5 整理归纳1.让学生回顾笔算乘法的步骤和规则，并进行总结和归纳。
2.引导学生思考："竖式乘法为什么比其他乘法方法更高效？"鼓励学生发表自己的观点。
Step 6 拓展练习1.教师出示一些需要进行笔算乘法的应用题，要求学生利用刚刚学到的笔算乘法方法进行解答。
2.让学生将解答过程写在纸上，并适时提醒他们注意一些常见的易错点。
Step 7 总结和反思1.请学生对本节课的学习进行回顾，并给予评价。
2.教师对学生的表现进行总结，并指出其中的优点和不足。
教学反思：这节课是一节关于笔算乘法的课程。
通过引入新知识、讲解规则、教学示范、分组练习、整理归纳和拓展练习等多个环节的组织，使学生在轻松活跃的课堂氛围中积极参与。
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《笔算乘法》教学设计
教学内容：人民教育出版社三年级上册P79例4
教学目标：
1、熟练掌握三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法；
2、通过学习进一步提高学生的计算能力；
3、和生活实际相结合，使学生能运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点：
熟练计算三位数乘一位数连续进位的乘法。
教学难点：
连续进位的计算正确性。
教学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、引入
1、列竖式计算
（媒体出示题目，学生练习，点击媒体出示竖式答案。
）
65×4 56×7 3×128 6×213
[设计意图说明：通过两位数乘一位数连续进位乘法及三位数乘一位数进位乘法的复习，为学生进一步学习三位数乘一位数连续进位乘法的计算打下基础。
]
二、新授
探究一：三位数乘以一位数连续进位乘法的计算方法。
师：今天这节课，我们继续学习多位数乘以一位数连续进位乘法的计算。
（板书课题）媒体出示P79主题图
师：运动场最多可以坐几个人？请学生尝试列竖式计算。
（学生列式计算。
）
教师板书学生列出的竖式
8×634＝5072（人）
634
×238
5072
答：运动场最多可以坐5072人。
师：谁来说说这道题的计算过程。
（学生可能回答：先算个位4×8＝32，在积的个位上写2，向十位进3，再算3×8＝24，24加上个位进上来的3是27，在积的十位上写7，向百位进2。
最后算百位上6×8＝48，加上十位上进上来的2是50，在积的百位上写0，向千位进5。
在积的千位上写5。
）师：积的千位上为什么写5，表示什么？
（学生可能回答：积百位上6×8＝48，还要加上十位上进上来的2，一共是50，满十要向前一位进5。
所以在百位上写0，在千位上写5。
它表示百位上进上来的5。
）
师：谁再来说一说这道题的计算过程。
（学生说出计算过程）
师：对学生的尝试练习进行反馈。
学生订正错误。
师小结：在计算的时候，从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
在计算时，如有进位不要忘记进位，加的时候要仔细。
探究二：在实际运用中熟练计算一位数乘多位数连续进位乘法的计算方法。
媒体出示
师：请学生独立练习。
（学生反馈练习结果。
点击媒体出示计算结果）
278×4＝1112（人）
278
×334
1112
答：每天最多有1112人可以看电影。
师：这道题哪些数位上相乘满十向前一位进位了？
（学生可能回答：这道题在个位上相乘满30，向十位进3，十位上相乘加上进上来的3，满30又向百位进3，百位相乘加上进上来的3，满十，又向千位进了1。
）师：我们在计算连续进位的乘法时要注意什么？
（学生可能回答：如有进位，不要忘记进位。
加的时候要仔细。
积的数位位置要写正确。
乘的时候，每一位要要乘，不能漏了等。
）
探究三：和乘法相关的两步计算应用题
1、（媒体出示P82第11题，学生练习，点击媒体出示答案）
300－3×78
＝300－234
＝66（个）
答：第4辆车要坐66个同学。
2、（媒体出示P82第12题，学生练习，点击媒体出示答案）
（18＋17）×3
＝35×3
＝105（人）
答：合唱队有105人。
师小结：这两道两部计算的应用题，要仔细审题，，先算什么，再算什么。
这样才能正确列式。
[设计意图说明：在教学过程中，先让学生尝试练习，探究连续进位乘法的计算方法。
熟练计算三位数乘以一位数连续进位的乘法。
由于学生有了连续进位乘法的计算基础，学生能很快独立进行计算。
同时通过学生说一说计算过程，掌握多位数乘法的计算过程和进位方法，同时在探究的过程中，通过具体问题培养学生解决生活中实际问题的能力，使数学学习和生活紧密联系。
]
三、练习
练习一
1、（媒体出示P81第7题，学生练习，点击媒体出示答案）
2、（媒体出示P81第8题，学生练习，点击媒体出示答案）
练习二
（媒体出示题目，学生独立练习，点击媒体出示正确答案。
）
师：这些题错在哪里呢？谁来说一说。
（学生可能回答：第一题：个位上2×7＝14，要向十位进1，没有进。
第二题，十位上5×4＝20不能这样写，要在十位上写0，向百位进2。
十位上0漏写了。
第三题对。
）
练习三
根据题意列出算式，再用竖式计算。
（媒体出示题目，学生练习，点击媒体出示答案）
1、P81/练习十八/6
185×7=1295（米）
185
× 7
1295
答：小红家和学校相距1295米。
2、P82/练习十八/10
9×118=1062（个）
118
× 9
1062
答：这列火车一共有1062个座位。
3、P82/练习十八/13
师：请学生讨论找出规律。
师小结：第一个因数都是99，第二个因数逐题增加1，除第一题外，积都是三位数，积的首位比第二个因数少1.末位与首位的和都是9，中间一位都是9；9与第二个因数相乘的积左右分开，中间插入一个9，即是所求的积。
所以99×6＝594，99×8＝792 [设计意图说明：在练习设计中，分3个层次，通过不同形式的练习，培养学生灵活计算的能力，并通过计算的训练，使学生巩固掌握连续进位乘法的竖式计算方法。
]
四、小结
笔算乘法时，我们先从个位乘起，用一位数依次去乘多位数上的每一位，哪一位上相乘积满几十，要向前一位进几。
五、作业：
课本P81/练习十八/5
附板书设计。