苏教版《习作1》教学设计
五年级上册《习作1》教师教案
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
苏教版第12册《习作1》教案
苏教版第12册《习作1》教案教学目标：通过学习本单元的作文，使学生掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达能力。
教学重点和难点：叙事文的写作技巧；运用恰当的语言和结构组织文章。
教学准备：教师准备课件，备有相关教学资料；学生准备好笔和纸。
教学过程：一、导入教师简要介绍叙事文的特点，并与学生共同探讨叙事文的写作目的和特点。
二、分析范文让学生阅读课本中的《习作1》范文，并指导学生分析文章结构、语言运用和情节安排。
三、讲解写作技巧1. 引起读者兴趣的开头：如何用生动有趣的开头吸引读者。
2. 清晰的故事情节：如何通过连贯的句子串起整个故事。
3. 刻画人物形象：如何用细节描写和对话来栩栩如生地呈现人物形象。
4. 结尾收束：如何巧妙结束故事，给读者留下思考空间。
四、写作实践1. 学生自主写作：让学生根据教师的要求，自主进行写作实践。
可以是故事的延续，也可以是创作新的故事情节。
2. 互动交流：学生可以互相交流作文，相互点评，提出建议，共同提升写作水平。
五、总结反思教师与学生一起总结本课所学的叙事文写作技巧，指出学生在写作过程中的优点和不足，提出进一步改进的建议。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇叙事作文，并在下节课上交，教师对学生的作文进行批改。
教学反思：通过本堂课的教学，学生在叙事文写作方面有了进步，培养了他们的语言表达能力和文字组织能力。
但也发现了部分学生在人物形象刻画和情节安排上存在欠缺，需要引导和提醒。
下节课将继续巩固学生的写作基础，不断提高写作水平。
希望通过本次教学，学生能够对叙事文有更深入的理解，熟练掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达和写作能力。
愿学生成为优秀的文字创作者，用自己的文字传递思想，展示才华。
设立一个节日——苏教版四年级上册《习作1》教学设计
１分 多钟 ）图 片 、视 频 给 学 生 带 来 直 求 ，引 导 学 生 与 文 本 对 话 ，是 对 学 生
２．你 能 说 出 其 中 某 个 节 日的 由 观 感 受 ，对 后 面 引 导 学 生 写 好 节 日 习作 进 行 必 要 的 指 导 和 暗 示 。 适 当
来 以 及 庆 祝 方 式 吗 ？
（２）是 什 么 事 情 让 你 想 到 要 设
学 生 已 有 的 节 日体 验 ， 激 活 学 生 的 （如 果 不 具 备 条 件 ，可 让 学 生 在 四人 立 这 个 节 日的 ？ （板 书 ：为 什 么 设
情 感 ，进 而 激 发 学 生 的 写 作 兴 趣 。用 小 组 内 交 流 搜 集 的 图 片 和 文 字 资 立 ？ ）
日 ，了 解 世 界 各 地 五 花 八 门 的 节 日 ，
让 学 生 静 心 思 考 以上 问 题 。
１．春 节 是 我 们 中 国 的 传 统 节 可 以 为 下 面 的 习 作 开 拓 思 路 ， 有 助
启 发 学 生 触 摸 内 心 真 实 愿 望 ，
日 ，你 还 Biblioteka 道 有 哪 些 传 统 节 日？
当 学 生 说 到 重 阳节 时 ，可 以让
３．这 样 的 节 日 ，可 以 让 自 己 和
面 有 一 些 数 字 格 外 受 人 关 注 ， 因 为 学 生 背 一 下 王 维 的 《九 月 九 日忆 山 更 多 的 人 情 感 得 以 抒 发 ，愿 望 得 以
在 它 下 面 有 一 个 节 日 的 名 字 。 （板 东 兄 弟 》。
实 现 ，可 以 让 人 们 尽 情 地 享 受 生 活
书 ：节 日 ）
2023秋新改版苏教版三年级劳动教育上册习作1教案
2023秋新改版苏教版三年级劳动教育上册习作1教案一、教学目标：1. 了解劳动的概念和意义。
2. 研究劳动的方式和方法。
3. 培养学生的劳动意识和动手能力。
二、教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 介绍劳动的概念和意义。
2. 讲解劳动的方式和方法。
3. 进行实际劳动操作，如种植花卉、扫地等。
三、教学重点：1. 学生对劳动的概念和意义有较好的理解。
2. 学生学会了劳动的方式和方法。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示劳动场景图片或实物，激发学生对劳动的兴趣。
2. 引入：以小组讨论的方式，引导学生思考劳动的概念和意义。
3. 授课：通过教师的讲解，向学生介绍劳动的方式和方法。
4. 操作：组织学生进行实际劳动操作，如种植花卉、扫地等，让学生亲身体验劳动的过程。
5. 分享：学生进行自我总结和分享，表达他们对劳动的理解和感受。
五、教学评价：1. 教师观察学生在劳动操作中的表现，评价学生的劳动技能和动手能力。
2. 学生进行自我评价，评价自己在课堂中的表现和对劳动的理解。
六、教学延伸：1. 鼓励学生参与家庭劳动，增强他们的劳动意识和动手能力。
2. 组织学生参观一些工作场所，让他们了解不同的劳动内容和方式。
七、板书设计：可以设计以下板书内容：- 劳动的概念和意义- 劳动的方式和方法八、教学资源：1. 劳动场景图片或实物2. 花卉种植工具和材料3. 扫帚、拖把等清洁工具以上是2023秋新改版苏教版三年级劳动教育上册习作1教案的内容，希望对您有所帮助。
五年级上册《习作1》教学设计教案
五年级上册《习作1》教学设计教案。
一、教学内容的概述《习作1》是五年级上册教育部出版的语文教材中的一篇习作，主要让学生学习如何写议论文。
教学内容主要涉及以下几个方面：理解文章大意与主旨，分析论点和论据，认识议论文的特点和结构，掌握论证和论点相关的表达及词语运用等。
二、教学目标的细化1.知识目标：通过学习《习作1》的议论文，让学生了解自信的重要性和取得自信的方法，学习议论文的写作方法，掌握有关议论文的语言表达及词语运用。
2.能力目标：培养学生感受表达的能力，让其在阅读中理解内容，思维明晰，在写作中能够准确表达个人观点和见解，提高写作能力。
3.情感目标：通过议论文的学习，引导学生培养积极向上的人生态度和价值观念，以及勇于表达和发表自己的观点。
三、教学过程和方法1.了解学生掌握的情况：教师可以通过问卷调查、测验等方式了解学生掌握议论文写作的程度，把握学生的基本写作能力和语文素养，分析问题所在，寻找合适的教学方法和手段。
2.教学方法和组织形式：针对学生不同的写作能力和语文素养，应采用多种不同的教学方法，比如讲授、讨论、演示等多种方式，包括小组讨论、展台演讲、写作实践等，通过多层次、多方面地提升学习效果。
3.模范教学和课例研究：引导学生观摩和分析优秀的议论文，比如“青春就是自信”、“自信源于仁爱”等，以及在生活中遇到的有关自信的例子和身边的人物形象。
四、教学内容的具体实施1.向学生介绍议论文写作的定义和要素，并结合语文教材中相关习作的内容讲解，为学生打好写议论文的基础。
2.让学生了解如何认真阅读一篇议论文，理解文章中的思路和结构，并把握文章的重点和主旨。
3.帮助学生分析文章的论点和论据，识别出写作中的一些关键易错点，直接触碰到文章的重点，提高对文章的理解度和写作能力。
4.引导学生思考一些典型问题，如为什么会有自卑情绪、如何克服自卑、自信的来源、自信与成功的关系等，引导学生自由发挥，语言表达能力的提高。
5.通过多种方式展开习作，比如让学生发挥个人的想象力，写一篇自己的议论文，或者根据生活中的真实经历，写一篇具有亲身感受的自信篇章等，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生写作的习惯和技能。
六年级上册语文教案第4单元习作第1课时苏教版
六年级上册语文教案第4单元习作第1课时苏教版本次习作教材安排分为两个部分:第一部分是提供剪纸作品供学生观看观赏。
第二部分,提出了本次习作的两个要求:一是观赏“这些色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”的剪纸作品;二是认真观看,并加以想象,结合剪纸作品隐含的故事,完成一篇习作。
1.观赏形象生动、风格迥异的剪纸作品,初步感知我国传统的剪纸艺术的精妙。
2.能细致观看,依照剪纸作品展开合理的想象,完成一篇主题突出、想象合理、文通句顺的习作。
3.依照照片、图片来回忆生活中的故事,做到中心突出、内容具体,故情况节合理、有序。
4.用心修改作文。
【重点】1.引导学生观看剪纸作品,看清作品上的事物,领会作者创作意图,驱遣想象填补作品空白,并编写出一个完整、生动的故事来。
2.依照照片、图片来回忆生活中故事,做到中心突出、内容具体,故情况节合理、有序。
[来源:学&科&网Z&X&X&K]3.用心修改作文。
【难点】1.能细致观看,依照剪纸作品展开合理的想象,完成一篇主题突出、想象合理、文通句顺的习作。
依照照片、图片来回忆生活中故事,做到中心突出、内容具体,故情况节合理、有序。
2.用心修改作文。
1.指导看图,启发想象。
观看剪纸作品要有一定的顺序,或从上到下,或从下到上,或由远到近,或由近到远。
看图要分清主次,先看要紧的、重要的内容。
能够引导学生回忆看图方法。
想想每一幅剪纸都有什么内容,教师在课堂上要给足时刻让学生看图,在说图的过程中,要表达出对看图方法的把握。
引导学生不光能把图上的内容用自己的话说出来,还能依照剪纸内容加上自己的合理想象,并把想象的内容讲给同学听,以互相启发,拓展思路。
2.提供范作提示,明确习作要求。
教师能够选择其中一个情节不复杂、人物少的剪纸故事,或借助课件播放,或借助图片进行描述,或由教师读自己的下水文,让学生边听边想。
引导学生找出文中哪些内容是看图想象的,哪些是图上表现出来的。
苏教版小语第6册习作1 教案
这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要为家门口的瑟瑟发抖的小树穿棉衣的事。
二、观察图画，运用要点，分图口述
1、观察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
2、观察第一幅图。
说说图上有谁，他们在干什么？
3、观察第二幅图。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、誊抄习作。
第三课时
评讲。
教
后
记
这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？说说孙小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。
4、观察第三幅图。
常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？
说说常助林怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。
三、学生练写，指名点评，修改文稿
第二课时
一、交流习作，指导修改。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
教学准备
挂图
预习要求
看图，自读例文。
教学过程
旁注
第一课时
一、观察画面，学习例文，总结要点。
1、能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？
2、这四幅图写了一件什么事？
3、分图简要说说图的意思。
4、观察第二幅图的景物。
（1）要交代小树所在的地方。（2）要描写小树在寒风中的样子。（3）想象小华对小建说了些什么。（4）引导学生看图口述。
课题
习作１
课时
3
授课日期
教学目标
1、能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
3、能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案教学目标：1.培养学生观察、思考和表达能力；2.培养学生的写作能力，让学生学会运用所学知识进行写作。
教学重点：学生学会运用所学知识进行写作。
教学难点：学生运用所学知识进行写作，能够连贯叙述。
教学准备：课本《苏教版六年级上册语文》第一单元、黑板、彩笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生的写作兴趣。
老师可以根据学生的实际情况选择适当的故事。
示例：老师：同学们，你们有没有遇到过有趣的事情呢？比如，你们曾经帮助过别人，或者别人曾经帮助过你们。
请你们跟我们分享一下你们的故事。
学生：（分享自己的故事）步骤二：呈现（15分钟）让学生小组讨论以下问题，并提出自己的观点：1.什么是习作？2.我们为什么要写习作？3.在写习作时，我们需要注意哪些事情？老师通过提问和讨论，引导学生了解什么是习作、为什么要写习作以及写习作时需要注意的事情。
步骤三：讲解（10分钟）通过示范和讲解，教授学生如何写习作。
可采取以下步骤：1.选择一个主题，提供一些关键词，让学生根据关键词和主题展开合理的叙述。
2.讲解如何开头、如何过渡、如何结尾等写作技巧。
3.示范一段习作，给学生以范例。
步骤四：实践（15分钟）要求学生根据自己的经历或想象写一篇习作，要求符合以下要求：1.主题自由选择，但要与生活相关；2.要有恰当的开头、过渡和结尾；3.语句通顺，内容连贯。
步骤五：展示（10分钟）学生展示自己的习作，并相互评价。
老师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：可邀请学生将自己的习作发表在班级的创作展示中，鼓励他们持续写作和分享。
可以通过举办写作比赛或组织作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
同时，老师也可以通过提供更多的写作素材，如图片、文章等，帮助学生拓展写作思路和创作能力。
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苏教版《习作1》教学设计
教学目标：1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：
第一课时
一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互
讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺
序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？3、师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝
试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
第二课时
一、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。
我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的
特色上。
联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
1、学生自己修改。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。