小学语文识字教学策略探索

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小学语文识字教学策略探索

作者：陈春芳

来源：《科学导报·学术》2020年第36期

摘;;要：在小学低段的语文教育教学中，识字教学是学生语文学习的开端，识字教学质量的高低会对学生后续的语文学习产生十分重要的影响，小学语文教师要进一步的重视起识字教学工作，不断的联合其他优秀的语文教师群体，一起开展识字教学研究和探索，较好的把握提升识字教学效率和质量的规律和对策，为后续的高效识字教学实施奠定坚实的基础。本文将从三个基本方面入手，就小学语文识字教学的策略进行探索和研究。

关键词：小学语文;识字教学;策略;探索

识字是小學低段学生的主要工作任务，也是学生后续开展语文学习的先导性环节，通过有效化和高质量的识字学习，可以让小学生全面的夯实语言学习基础，培养学科素养，但是当前的识字教学过程中还存在不少的问题，需要小学语文教师积极的结合低段识字教学实际，合理的进行教学方法创新，进一步的强化对学生学习兴趣的激发，继而实现高效识字教学实施，为学生语文学科素养的培养助力。

一、引入信息技术，激发学生兴趣

兴趣是小学生高效率开展识字学习的内驱力，一个小学生如果对某种事物感兴趣，他们便会以更加积极主动的姿态投入到对该事物的研究和探索之中，进而不断的发挥学生的主观能动作用，全面的提升学习的总体效果，小学语文教师要充分理解兴趣对于小学生识字学习的重要意义，并积极的引入信息技术来进一步强化对学生学习兴趣的激发，继而实现高效识字教学实施，为学生语文学科素养的培养助力。例如，在学习《姓氏歌》小节内容时，首先，教师可以借助思维导图向学生具体化和清晰化的展示包含姓氏的生字，如赵钱孙李，并借助多媒体音频对这些内容进行音频播放，让具体的展示激发学生的学习兴趣。其次，小学语文教师可以借助PPT课件对具体的生字进行逐一的讲解，同时在生字讲解过程中可以借助交互式电子白板和学生进行随机化和有效化的课堂互动，进一步的激发学生学习活力。最后，小学语文教师可以为学生设计相应的线上检测题目，如包含根据拼音写生字、根据生字注音等，引导学生在线开展有效的温习和回顾，继而在信息技术的应用下助力识字教学效率和质量的全面提升。

二、引入丰富活动，带动学生参与

学生是否积极主动的参与到小学语文课堂的识字学习中、参与的程度是否高等，会对小学阶段的识字教学效果产生直接的和重要的影响，小学语文教师要结合识字教学需要和学生的实际情况，合理的引入丰富化和趣味化的游戏活动，进一步的激发学生的参与积极性和参与热情，让学生在广泛的参与到较好的掌握相应的语文基础知识内容，不断的提升识字教学的效