2016漫画作文例文
2016年全国卷I高考漫画作文
2016年全国卷I高考漫画作文2016年全国卷I高考漫画作文面对高考的结束，人们最关注的还是高考语文，下面是小编整理的全国卷I高考漫画作文，欢迎大家参考!【作文题目】2016年高考语文科目结束，据考生介绍，今年高考作文题为一组漫画，内容是一个小孩100分得到家长一个吻，98分却挨了一巴掌;另一个小孩考试61分得到一个吻，55分挨了一巴掌。
要求考生根据漫画材料，写一篇不少于800字的文章。
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【全国卷I高考漫画作文】“如来神掌”管用吗?小左考试得了98分，没得满分，老妈却大发雷霆，一记“如来神掌”在他脸上留下红红的伤痕;小右上次考试没及格，也受了老爹的一掌。
对他们来说，只有满分或进步才能获得赞许。
图中的故事其实经常发生在我们周围。
我想对爸爸妈妈说：每一次考试，当我们成绩退步了，我们也难过、也沮丧，我们需要的是你们的鼓励和帮助。
我们希望与你们在一起分析退步的原因，找到努力的方向。
如果我们已经很努力了，“打”只能让我们更难过，让我们对未来的学习心生恐惧。
我们未来的路上有无数次考试，一次小小的退步甚至失败不算什么，只要我们继续努力向前行走，就一定会迎来成功的喜悦。
爸爸妈妈，无论什么时候，我们都希望背后能感受到你们温暖的.目光，请收起你们的“如来神掌”，那真没用!亲吻和巴掌，能否简单粗暴地对待分数?考得高，给予的是亲吻;考得低，施与的是巴掌。
从亲吻和巴掌之间，也看出家长对孩子教育方式的问题。
面对分数，漫画里那个隐形的家长只是简单地否定或肯定，却没有想到培养孩子分析问题、解决问题的能力。
分数只是一个数字，真正的含义在于它反映出学生的学习状态和学习方法。
分数出来之后，反思之前的学习状态，分析总结进步和退步的原因。
由此培养孩子从现象到本质的逻辑思维能力。
如果只是简单地给一个巴掌或一个亲吻，孩子能从中得到什么益处和思考吗?棍棒之下的教育，也许能培养出对权威服从的孩子，却无法培养有思想的公民。
2016全国卷漫画作文范文
全国卷漫画作文2016全国卷漫画作文范文2016年高考新鲜出炉，全国统一命题试卷3套，根据不同地区经济、教育等发展程度而区别化对待。
下面是小编整理的2016全国卷漫画作文范文，欢迎大家参考!【作文题目】2016年高考语文科目结束，据考生介绍，今年高考作文题为一组漫画，内容是一个小孩100分得到家长一个吻，98分却挨了一巴掌;另一个小孩考试61分得到一个吻，55分挨了一巴掌。
要求考生根据漫画材料，写一篇不少于800字的文章。
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【评析】该漫画由四副独立的人物图片构成，上下左右排列对称均当，并用竖立的矩形方线作为边框，四副人物图片构成一个完整的内容画，从图片表面观察可以认定人物为(小)学生。
其中，两两图片形成鲜明比照。
横向观察，第一组图片是评价主体对考100分和55分学生的不同评价，考100分(满分)的学生脸上有一个被亲过的嘴唇印，考55分(不及格)的学生脸上则是一个巴掌手印，并且考100分的学生脸上洋溢笑容，考55分的学生则愁容满面;第二组图片，则是一个考了98分(未能满分)的学生脸上是一个重重的巴掌印，考61分(刚刚及格)的学生脸上却是一个红红的嘴唇印。
纵向观察，学习成绩好的孩子原先考100分被给予红嘴唇，后来考98分被给予大巴掌;而学习成绩不好的孩子刚开始考55分被给予大巴掌，后来考61分被给予红嘴唇。
1.漫画的画中之言从横向看，第一组图片是家长、老师或其他主体对考试成绩不同孩子所作出的评价：考试成绩好，就对孩子赞扬，孩子也跟着心情好;考试成绩不好，就责备甚至痛下毒手，孩子也变得灰头土脸;第二组图片则是对孩子要求标准的不同，没有考满分就横加指责，刚刚考试及格就大为赞赏，而根据受到的评价不同，孩子的反映也有所不同。
从纵向看，是评价主体(主要是家长)对同一个孩子前后表现不同而给予的奖赏惩罚：对学习成绩好的孩子，如果一旦退步就要受到惩处;对学习成绩不好的孩子，如果稍有进步就会得到表扬。
2016年高考漫画满分作文800字
篇一：2016年高考漫画满分作文800字漫画中，第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏，后因考98分得到一个耳光的责罚;第二个孩子先因考55分被赐一个掌印，后因考61分被赏一个吻。
看罢漫画，不禁深思，仅因一时分数升降便或奖或罚，实在失之偏颇。
其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片的叶子，实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手，切勿因一叶而障目。
(简述漫画内容，得出观点。
比喻新奇贴切，夺人眼目。
)孩子的成长中，不只有学习，不只有分数，还应该有“诗和远方”。
但在唯分数论的大语境下，孩子被要求拼命追求分数的提升，不能有丝毫退步，甚至被苛求次次满分。
这和饲养速成鸡有何区别呢?让鸡不会生病，只在激素、饲料的作用下疯长速成，这是违背规律的。
孩子的成长需要经历幸福，更需要经受困难挫折，他在学习过程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步，懂得进步未必能立刻体现在成绩上，懂得成绩起伏本就是正常现象，只有持续努力，不断积蓄力量，才能成就更好的自己，从而开出人生之花，结出人生之果。
父母作为孩子生命中最重要的人，怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判?孩子似树，成绩如叶，家长勿因一叶而障目。
(分析家长应正确看待孩子的成绩，不能只看到成绩而忽视了对孩子的全面评判。
)与此相似，在中国，拥有升学压力的中小学学校，很多时候也会因成绩这一叶而障目。
比如在评价教师上较为片面，常只看教师所带班某学期某学段末尾的考试成绩来评判一个教师，往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸，更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。
同样的，教师的教学不只有分数，还应该有理解与赏识，还应该有“诗和远方”。
教师似树，成绩如叶，学校勿因一叶而障目。
(分析学校评价教师也不能因成绩而一叶障目。
内容层进，视野逐渐开阔。
)再有，商人逐利本无可厚非，若眼中只有所要得的利益的这张成绩单，会因这如一叶的成绩单而障目，看不到理应有的诚信，看不到理应有的良知，看不到商人逐利活动之上理应高悬的“义”，才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件。
2016年全国一卷高考漫画满分作文
苛求完美，莫若日臻完美纵然如彩虹般炫目，如明月般皎洁，如鲜花般灿然，也抵不过世事变幻。
彩虹会隐去，明月会半阙，鲜花终会落去，既然世界没有完美，那么又何必人为地苛求？或许，接受不完美，日日改进，人生会如微瑕的美玉，愈发温润动人。
有人说：“上帝爱着不完美。
”正如乔布斯拥有的那个“苹果”，有一个恰当的缺口，才有创新与发展的空间，用不完美的理念引领着时代潮流。
世间本无完完全全的完美，如同金无足赤，所以何必苛求？只需“日日积累”“日日新”，才能在回首往事之时，感谢并微笑着接受那个追求进步并越来越接近完美的自己。
漫画中那个成绩优秀的孩子，委屈的神情和脸上鲜红的掌印仿佛在拷问着什么。
其实父母本心亦无可厚非，追求完美是人性所向，上进亦是进步之动力。
然而，两分之差值得如此苛求吗？或许，孩子稚嫩的心灵会留下苛求的烙印，而求之不得之时，除了痛苦与偏执，谁再来教会他正确的态度与方式？另一个孩子简单的满足告诉我们答案：接受不完美的自己。
如《蜗牛》之中唱道：“我要一步一步往上爬，总有一天我有属于我的天。
”曾经为一本儿童绘本《失落的一角》感动。
常有缺憾的一角总抱怨自己的缺憾，而终被他人说动，开始自己一点点努力，雕刻自己，终于把自己雕刻的近乎完美。
玉汝于成的背后不仅仅是艰苦奋斗，而更需要一颗接纳自己不完美的心灵。
若不是真心接受自己的不完美，又怎会脚踏实地地改变自己？怎会因一点点进步就拥有天真的幸福？怎会持续不断通过自我完善一点点接近自己心中圣洁的光芒？不禁又想起了前些日子华为公司的创始人任正非谈及“华为迷航”之恳切发言，与多年前掷地有声的“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”二者共同拷问着中国的创新与灵魂之所在。
然而试问：哪一项举世瞩目的科研成果不是失败后一点点修正的结晶？如此苛求完美的教育将何以予创新以宽松的环境？或许唯有像硅谷中的“鼓励创业与宽容失误”的风气，方能营造出一片更纯、更美、更有利于人才自由发展的桃源。
2016年四级漫画作文
2016年四级漫画作文在那幅漫画里呀，我看到好多小朋友都被各种学习的东西压着。
就像我身边的小伙伴们一样呢。
有个小朋友叫小明，他的周末呀，从早到晚都是学习。
早上刚睁开眼，就得去上英语课。
课堂里，老师一直在讲那些单词，像什么“apple”“banana”，小明感觉自己的脑袋都要装不下了。
下了英语课，又赶忙跑去上数学补习班。
数学题可难啦，像一道道小怪兽。
他做着做着就累了，可是还得坚持。
下午还有书法课，小明的小手都写酸了。
这就和漫画里画的一样，家长们都想让孩子学好多好多东西，怕孩子输在起跑线上。
可是这样的话，小朋友们就没有时间玩啦。
我们也想在草地上跑一跑，像小蝴蝶一样自由自在地玩。
我觉得呀，学习是很重要的，但是也不能把我们小朋友弄得太累。
就像花园里的花，要是天天浇水太多，也会被淹死的。
我们也需要时间去放松，去做自己喜欢的事情，这样我们才能开开心心地长大。
那漫画里讲孝顺呢，我就想到我家的事。
我奶奶年纪大了，她住在乡下。
我爸爸可孝顺啦。
每次到了假期，爸爸就会带着我们全家回乡下看奶奶。
爸爸一到奶奶家，就开始忙前忙后的。
他会帮奶奶挑水，那水桶可重了，爸爸的脸都憋得红红的，就像一个大苹果。
然后爸爸还会帮奶奶打扫屋子，把屋子的每个角落都打扫得干干净净的。
我呢，虽然我没有爸爸那么大力气，但是我也会孝顺奶奶。
我会给奶奶捶背，我小小的拳头一下一下地落在奶奶的背上，奶奶就会笑着说真舒服。
我还会给奶奶讲学校里发生的有趣的事情，像我同桌上课打瞌睡，脑袋差点磕到桌子上啦，奶奶听了就会哈哈大笑。
漫画里肯定也是想说孝顺有很多种方式。
就像我和爸爸，我们用不同的方式让奶奶开心。
孝顺不一定要做很大很大的事情，有时候小小的举动，像给奶奶倒杯水，陪奶奶说说话，都能让奶奶感到很幸福。
我们小朋友呀，也要学会孝顺家里的老人呢。
漫画里有关于科技和交流的东西呢。
我就想到我和我的好朋友小强。
我们以前呀，经常一起在院子里玩。
我们会一起玩弹珠，眼睛紧紧盯着弹珠，看它滚到哪里去。
2016高考漫画作文
2016⾼考漫画作⽂⾼⼆语⽂材料何以⾼处不胜寒董越（北京⼤学）⼈处于世间，恰如蜉蝣渺于沧海。
是选择做⼀只曳尾游鱼，乘兴⽽来，了然⾃适；还是选择做那⼀跃龙门的锦鲤，追求飞黄腾达的掌声与荣耀；这⽆⾮是“⼈⽣得意须尽欢“和“直挂云帆济沧海“的两种⼈⽣态度。
是否⼤鹏就⼀定要⼀飞冲天，翔于九天之上？是否可登⾼处，便要永居于⾼，⼀旦拾级⽽下，便要为世之不齿？不知从何时起，“优秀“就像⼀种标签，⼀旦被贴上，就难以摘下，甚⾄成为⼀种责任。
得了⼀百分的孩⼦，成绩优异似乎就成了他的责任，稍有失误，即使仍有不错的成绩，也是被谴责的对象。
⽽曾经不及格的孩⼦，⾃然⽽然被贴上了“六⼗分万岁”的标签，只要刚刚及格，便会得到褒奖。
这种评价标准表⾯上是对”超越⾃我便是胜利“的摇旗呐喊，但更进⼀步，这样的评判是否对那些⾝居“⾼处”的⼈太过不公。
为何⼀⽇为⾼，就要终⾝为栖⾝⾼处⽽不懈努⼒？为何“⾼处”就⼀定要“不胜寒”？不得不承认这世上的偏见依旧存在，种族歧视、性别歧视等虽随着各种政治活动和社会问题不断被推翻，社会秩序在不断地向公平、合理的⽅向发展；但我们往往会忽视，这社会对优秀者的偏见。
这种偏见被“能者多劳”不断地粉饰、放⼤，成为优秀者⼀定要做成⼤事的筹码。
社会的这种期盼使得被冠以“优秀者”标签的那类⼈，永远被戴着“只能得⼀百分”的镣铐，甚⾄稍有不慎，便被裹挟到舆论的风⼝浪尖，成为众⽮之的。
⽽这种偏见，却恰恰容易被期待与希望粉饰，成为⾼处不胜寒的元凶。
在百度搜索栏中输⼊“北⼤学⽣”或是“⾼校学⽣”，仅从其搜索条中⾃动跳出的结果，便可以看出这社会中对于⼤学⽣群体，尤其是⾼校⼤学⽣的偏见与恶意。
近年来的新闻噱头中，标题党屡见不鲜：“北京⼤学学⽣军训惊现低头族”、“北⼤学⽣卖猪⾁”、“清华毕业难找⼯作”、“北⼤博⼠做中学⽼师”、“被埋葬的北⼤精神”。
这些新闻报道⽆⼀不点击量数万，成为社会⼤众舆论的话题，“北⼤”、“清华”被看成是“本应有所作为的⼀类⼈”⽽因“卖猪⾁”、“做村官”、“当⽼师”⽽被冠以没出息、浪费资源的体现，这种想法何尝不是社会的悲哀。
2016年漫画作文审题立意
2016年漫画作文审题立意
看着这幅2016年的漫画，我心里有说不出的滋味。
画面上那个
年轻的农夫，手持锄头，一脸认真。
嘿，这不就是在告诉我们，要
想成功，得脚踏实地地干啊！没有那么多捷径，只有汗水才能换来
甜头。
旁边那棵小树苗，虽小但活力满满。
这不就是告诉我们，人生嘛，总得有个盼头，有个希望。
哪怕现在还是个小苗，但总有一天
会长成参天大树的。
再来说说农夫的眼神，哇，那叫一个坚定！感觉他啥都不怕，
啥都能搞定。
这就是信念的力量啊！咱们也得学学，面对困难时，
得有个坚定的眼神，告诉自己，“我能行！”。
别忘了那片土壤，它滋养着一切生命。
就像咱们的成长，也得
有个好环境。
要是家里充满爱和关怀，那咱们就能茁壮成长，实现
自己的梦想。
总之啊，这幅漫画告诉我们，得努力、得有希望、得坚定信念，
还得有个好环境。
这样，咱们才能走向成功，活出自己的价值。
所以啊，别犹豫了，赶紧行动起来吧！。
16年漫画作文范文
一、2021年高考全国一卷漫画作文,震惊全国何谓青春年华，不是枯燥的一张又一张试卷，也不是每天浑浑噩噩的度过每一天，而是有梦就追，年轻人有着自己的理想，有着美好的憧憬，在年少时坚持住自己的梦想，享受自己可以无忧无虑的坚持住自己的梦想，在前行的道路上为自己点上一盏明灯。
在每一天的晚上你有没有过迷惑，今天自己干了些什么事，是不是充实的一天还是浑浑噩噩的一天，只是完成了一堆考卷还是在追梦道路上迈进了一步，不要浪费自己的时间，有梦就去追。
我是一个学生，但我有着自己的梦想，一个普普通通的梦想，那就是去看一场自己偶像的演唱会，也许有人会耻笑我，这也算是梦想，我认为梦想不分大小，有梦就追，至于为什么会有这个梦想，那可要听我慢慢道来，那是一次偶然的机会，我在网上认识了一个青春，有个性的组合AKB48，一开始只是觉得他们很有个性，但是渐渐了解她们以后，我原先看到舞台上光芒四射的她们，现在我看见的是她们在舞台下一次次的努力练习，俗话说台上一分钟，台下十年功，没有努力是换不来成功的，不是自己努力而实现的梦想会有意义么，我现在要好好的学习，考上自己心怡的大学，自己出去打工来换取一张门票钱，这样才会觉得自己的价值得到了体现。
着名音乐家贝多芬双耳失聪后，不是一味的怨天尤人，而是坚持他的音乐创作，耳朵聋了又听不见，就用筷子插进钢琴的发声器，以震动来辨。
二、配图漫画作文例子400字有一本漫画书，能让人身临其境，不信你看这一家子。
小明一家准备吃晚饭，可小明不见了踪影，爸爸十分着急。
妈妈不紧不慢地指着房间说：“儿子在房间看书呢！”爸爸拖着笨重的身体大摇大摆地走进房间，看见小明正悠闲自在地趴在地上有滋有味地看书。
父亲见了，面带笑容，和蔼可亲地说：“儿子快点出来吃饭吧。
”“不嘛，爸爸。
”小明请求着说。
“不行。
”爸爸严肃地说，“妈妈烧了好多你爱吃的菜，快来吃饭。
”小明很低沉地说：“好吧！”说完依依不舍地走出了房间。
爸爸心想：这这不就是一本破漫画吗？真有这么好看？于是，强烈的好奇心叫爸爸看了一眼，结果被上面的内容所吸引住了，趴下来津津有味地看起了书。
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以严为师，方成大器漫画以幽默、夸张的形式，呈现了当今社会两种家长对待孩子考分截然不同的态度：前者追求完美，极其严厉，孩子即使考个98分也不行；后者极其宽松，孩子考个及格就行。
相比之下，哪一种教育态度可取呢？我认为是前者。
孩子，就像没有定型的雕塑，其可塑性是很强的。
在教育孩子的方法上，我相信惟有“以严为师，方成大器”。
（中心论点）（说明：引材料、分析材料，表明立场，提出中心论点，开篇点题。
）严，才能逼出孩子的学习潜能，令其才器趋于完美，将来堪为社会国家之大用。
（分论点1：正面论证）也许有人会说，孩子考了98分已经够高了，还有追究2分的必要吗？有的。
如果这2分只是因为题目太难孩子做不出来，那是情有可原的；可现实的情况往往是孩子的粗心大意造成了不必要的失分。
像后者的“小错误”在考试中是经常出现的，并且不见得有什么实际的危害；然而到了将来，到了各种各样的工作岗位上呢？政府公文的“一字之差”可能就与原有的精神相违背了，企业合同上的“一词之别”可能就造就了后来的无穷纠纷，车间但凡复杂机器稍有不慎的操作都可能造成机损人伤，而航天国防事业对精细程度的要求更是无与伦比，即使一个小数点的错误都可能导致机毁人亡。
三十年前美国“挑战者号”就因为助推器接头的低温没有处理好导致七名宇航员的殉难，令后人心有余悸。
古人说：“失之毫厘，差之千里。
”还说：“千里之堤，溃于蚁穴。
”可见，世间许多事情本就马虎不得，只有追求完美、精益求精的人才能胜任。
成龙自小接受于占元师父的严厉训教，但凡出错，棍棒伺候，后来方成动作巨星无人可替；朱自清尽管清贫，也绝不敷衍文章赚取稿费，据说平均每天所写也只有500多字，但终于篇篇精致成为绝唱；屠呦呦为了治病救人，历经成百上千次的艰苦试验也绝不马虎求成，终于制出良药问鼎诺奖。
如果我们要培养出这样的人，就只有依靠对孩子从小极其严格的教育。
（说明：继续从材料出发，过渡到其他事例，先反例后正例；泛例与个例相结合。
）相反，教育如果过于宽松，就很容易培育出大批量的“差不多先生”，这样的结果于社会于国家都是极其不利的。
（分论点2：反面论证）像漫画中满足于及格的家长，和学生中抱着“及格万岁”心态的人群一样，在现今社会中是很普遍的。
过于宽松的标准必然会让孩子降低对自身的要求。
带着“及格万岁”心态成长的人，将来难免会成为胡适先生笔下所批判过的“差不多先生”：红糖白糖差不多，陕西山西差不多，千与十字差不多，今天明天差不多，兽医与人医也差不多，终于要“一命呜呼”！要是留心当下，也便不难发现社会遍地都有“及格万岁”的影子：文章写够字数就行，企业做得赚钱就行（红酒能喝就行，奶粉无毒就行……），做官无过就行，孩子养大就行……诸如此类，凡事只追求个“及格”，没有更高的目标，如何能成就大业？个人如此，社会如此，国家亦如此啊！（说明：针对第二组材料——漫画右截面，继续紧扣材料，由材料过渡到其他事例，展开联想，针砭时弊。
）漫画所揭示的道理是十分深刻的：教育上惟有严格要求才能培植“精英”，而宽松泛滥的奖励顶多只能造就平庸之才。
人的才器可大可小，你若精益求精它便会塑造得好一些；你若敷衍了事它便会塑造得差一些，这是不言而喻的。
因此，为了国家和社会的长远发展，我还是主张“以严为师”，因为惟其如此，方成大器。
（说明：结尾回扣材料，总结前文，首尾照应，再次点题。
）勿以分数论“英雄”夏明的漫画很有意思：孩子考试满分得到亲吻，减了2分便被掌掴；另一孩子考试不及格被掌掴，刚及格便获得亲吻。
漫画折射了两种家长的作派，吻痕和掌印，分别代表的是奖励与惩罚。
漫画将当今社会的家庭教育风貌几乎涵盖无遗：这些年来，许多父母对待孩子的考试要么过于严厉，要么过于宽松。
不管哪一种做法，我认为都是不对的。
考试固然是对学习成果的检验，但请勿以分数论“英雄”！（简评：转述材料，分析材料，表明立场，提出中心论点，点题。
）孩子考试满分当然值得高兴，但是考了98分就要接受惩罚吗？俗话说：“人无千日好，花无百日红。
”人的一生不可能一帆风顺，总会有各种各样的波折，何况是考试！既然如此，面对孩子考分的“潮起潮落”，为什么不坦然一些呢？从满分降到98分只是轻微的波动，就是退步吗？也许这一次起伏，正好是孩子“挫折教育”的机会，经此一役，孩子将来也许会更细心、更成熟。
而家长粗暴的巴掌，非但会给孩子留下心理的创伤，往后孩子为了达到所谓完美的分数恐怕还会不择手段，这“分数之外”的人格将何处安置？当今社会的一些“状元”，一旦不能名列前茅便铤而走险，试问这样的例子还少吗？（简评：分论一针对漫画的左纵列作出评论。
分析教育过于严苛的后果，指出分数之外的人格教育需要，并用一句话举例针砭时弊，引人思考。
）反之，一些家长视不及格的分数为仇寇，却视及格为“万岁”，这种认识也是要不得的。
孩子考不好当然要批评，但更重要的是分析原因、找出办法、促其进步，粗暴的惩罚只会增加孩子的厌学情绪。
孩子有了进步，考及格了，当然要肯定，但是还到不了奖励亲吻的地步。
“学不可以已”，再接再厉、精益求精的品质理当培植在我们孩子的身上，绝不可以做“差不多先生”，马虎了事，甚至以及格为荣。
照着如此宽松的教育，孩子长大后必不能严格要求自己，事事敷衍，随随便便，又或不求有功，但求无过，如何能成大业？遍观当下，这样的“差不多先生”还少吗？所以，分数之外，还须留意人格的教育。
（简评：分论二针对漫画的右纵列作出评论。
分析教育过于简单粗暴以及过于宽松的后果，重点分析后者，仍指出分数之外的人格教育需要，并用一句话针砭时弊。
）其实，“唯分数论”的泛滥，又何止于教育？社会的各行各业、各色人等都渐渐地被这种单调而死板的数字所“绑架”。
选举、绩效、评优以至道德模范、书香之家等都以繁杂的计数来衡量，而把分数之外的鲜活丰满的人格与故事“拒之门外”。
我当然不反对将分数作为衡量的指标，但是我坚决反对将分数作为唯一指标：分数高了就是“英雄”，分数低了就是“狗熊”。
若然如此，又何来林森浩学优而投毒、马云屡败屡考而终成大业的鲜明反照呢？（简评：分论三拓展到教育之外的“唯分数论”。
并举两个正反对比鲜明的例子以点带面，针砭时弊。
）所以说，分数之外，尚有光辉！切勿以分数论“英雄”！（简评：结尾一句话总结点题，照应开头。
）让教育如春风拂面在中国这片广博的土地上，匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生，与他们同样摩拳擦掌的，还有他们的父母。
台湾“虎爸”的风头未过，“狼妈”的热潮又起。
令人啧舌的“棍棒教育”过后，我们逐渐反思，究竟该用怎样的教育方式，培养祖国的花朵？满分则收获鲜花和热吻，低了几分便是拳头和巴掌。
另一边，截然相异的态度唯一的决定原因也只是一根“及格线”。
看似夸张的漫画背后，折射出的是现代某些家庭中教育思想的僵化和病态。
“嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。
“让教育如春风拂面”，是近年来一位女教育家提出的教育理念。
“春风化雨”的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表，让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长情”。
美国著名的“N+1”教育也近似如此。
比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说“你已经很棒了，再多2分就十分完美。
”这样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。
就连言辞犀利、冷酷如霜雪的鲁迅先生和木心老人，遇到虔诚的学子，也一改往日严肃面容，掏出一片赤诚之心来。
鲁迅的文学，温暖了多少“在灯下扑火”的“花心精致的英雄们”。
木心的关切之语，也让学子真正感受“春风化雨”的温暖细腻。
教育，不是靠一时的恐吓暴力，而是长期的温暖陪伴、轻柔抚摸，让人真正感到教化的力量。
宋词研究领域的泰斗，叶嘉莹女士，也同样是一个温和的教育者。
她的学生们回忆：“叶先生字迹隽秀工整，谈吐温和，气度不凡。
和她争论问题，她也是总是不急不徐，慢慢回答。
让人虚而往，满而归。
”“春风”一如叶先生本人，给人莫大的心灵鼓励，予人莫大的思想启迪。
当今社会，看上去波澜不惊，内部却杂草纷芜。
教育这块净土，难免良莠不齐，而让每个孩子生活在春风之下，享受“风乎舞雩”的温暖教育，是太重要的话题。
但若要施行，也并非难事。
父母在家中，不是紧盯着卷面分数、学校排名，而是睁大眼睛找找孩子的优缺点，共同帮助孩子进步、进步有奖励，犯错有劝诫。
如此，便是“尽父母之德，行仁义之事。
”三毛有诗言：“种桃种李种春风”。
愿父母种下的种子，在春风之下，破土而出，抽枝发条，茁壮成树。
【评语】文章结合漫画内涵与现实语境，提出“让教育如春风拂面”的中心论点，接而以鲁迅、木心、叶嘉莹等人教育学生的事例阐明“春风拂面”的教育所具有的风范、所产生的效果。
最后引三毛诗议事，向父母们提出“多种春风”的呼告。
全文中心明确，内容充实；例证紧扣论点，阐释鞭辟入里，让人对“风乎舞雩”似的教育境界心向往之。
文章结构严谨，思路连贯。
语言表达准确、流畅，表现力强。
发展等级因“论据充足”“文句有表现力”两方面相当突出记20分。
总评：19+19+20＝58分。
莫让分数异化了教育一学生从100分降到98分，保持较高水平，却被打耳光；另一学生从55分升到61分，仍处在较低水平，却得到亲吻与赞许。
虽然家长们的教育方法令人忧虑，但我觉得更令人忧虑的是家长的教育思想。
无论是对孩子的亲吻鼓励还是对孩子的耳光惩罚，其着眼点都是分数。
每当看到家长的眼睛里和孩子的忧喜中，被分数填塞；每当看到月儿弯弯照九州，为分欢喜为分愁，我的内心就充满忧伤，不仅要大声疾呼：莫让分数异化了教育！我特别能理解家长对孩子分数的期待，也能理解分数在孩子生命里的重要意义。
分数的竞争从小学、初中到高中，流成了波澜壮阔的河流。
在这种关注分数的竞争中，有两个问题越来越突出：一是孩子的身心全面健康发展被忽视了，二是人材培养的道路出现了极大偏差。
所以，有些孩子不断抱怨父母：“你们只关心我飞得高不高，却从不关心我飞得累不累。
”钱学森感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”当全社会都陷入“唯分数论”的泥淖时，哪里会有创新人才的出现呢？当教育被分数异化时，教育只能培养考试机器，而不是有个性能创造的生命！真正的教育是怎样的呢？剑桥大学的导师有一句名言：“我的烟熏将把每一个学生头脑中的火种点燃。
”所以，我特别希望家长们能暂时放下对分数的关注，将注意力侧重于点燃孩子头脑中的火种。
分数重要，但孩子好习惯、好思维、好品质更重要；分数可贵，但孩子的公民素养、兴趣爱好、能力特长更可贵。
珍惜分数，但更要珍惜孩子的健康发展。
在创新教育中的孩子，会自觉成长为一棵枝繁叶茂的树，雷电击不倒，风来自婆娑。
这样的大树连成森林，何愁不能解决钱老的困惑呢？毕竟，生活中不仅有现实的苟且，还有诗意和远方。
为了理想中的孩子，我们有必要还教育以“点燃火种”的本色，还分数以评价参考的面目。
健康发展的孩子，在生命中自在起舞，在创造中无畏搏击，他不比僵化的分数更生动、更美丽，更值得用全身心去培育吗？对于孩子的评判，家长们也不要急切施予亲吻和巴掌，而更应该有一些耐心和等待。