最新部编版五年级语文下册教案 (精华版) 22.手指
部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《22 手指》教学设计教学设计一. 教材分析《22手指》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要描述了作者通过对十个手指的观察和思考，揭示了每个手指都有其独特的外貌和特点，同时也象征着人的十个方面的品质和性格。
课文语言生动形象，富有诗意，充满了幽默和智慧。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养自己的观察力和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时也对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
他们在学习这篇课文时，可以通过观察自己的手指，理解课文中的象征意义，并结合自己的生活经验和情感，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的象征意义，并能够用自己的语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察自己的手指，培养自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解每个手指都有其独特的价值和意义，培养自己的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的象征意义。
2.难点：学生能够用自己的语言表达出课文中的象征意义，并能够结合自己的生活经验和情感，深入理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过让学生观察自己的手指，创设情境，引导学生深入理解课文内容。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.引导法：教师引导学生通过观察和思考，发现课文中的象征意义，并用自己的语言表达出来。
六. 教学准备1.教师准备课文教学PPT，包括课文内容、生字词、图片等。
2.学生准备自己的手指，用于观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示手指的图片，引导学生观察自己的手指，并提问：“你们观察过自己的手指吗？你们发现手指之间有什么特点和不同吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，让学生跟随课文描述，观察和思考手指的特点和象征意义。
22手指(教案)五年级下册语文部编版
教案：22手指（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生会正确认读“指、姆”等14个生词，理解由生词组成的词语，了解本文作者朱自清；能联系生活实际、结合图片理解“姿态、左右”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对五指的姿态和性格的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确。
3. 情感态度与价值观：了解五指的姿态和性格特点，培养学生正确认识自己的长处和不足，懂得团结就是力量的道理。
教学内容：1. 认读生字，理解词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对五指的姿态和性格的喜爱之情。
3. 了解五指的姿态和性格特点，培养学生正确认识自己的长处和不足，懂得团结就是力量的道理。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确认读生字，理解由生词组成的词语；有感情地朗读课文，读出对五指的姿态和性格的喜爱之情；了解五指的姿态和性格特点。
2. 教学难点：理解作者用词的准确性和五指的姿态和性格特点。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己的手指，提问：你们发现手指有什么特点？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边画出生词。
2. 学生交流生词，教师点拨、讲解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解五指的姿态和性格特点。
2. 学生联系生活实际，理解词语的意思。
四、朗读练习（10分钟）1. 学生分组朗读课文，注意读出对五指的姿态和性格的喜爱之情。
2. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获。
板书设计：22手指姿态各异性格特点作业设计：1. 熟读课文，巩固生词。
2. 观察自己的手指，结合课文内容，写一写自己的手指特点。
课后反思：本节课通过学生的自主学习、课堂讲解、朗读练习等环节，使学生了解了五指的姿态和性格特点，培养了学生正确认识自己的长处和不足，懂得了团结就是力量的道理。
部编版五年级下册语文教学设计《 22 手指》
部编版五年级下册语文教学设计《22手指》一、教学目标1.了解《22手指》这篇课文的主要内容，培养学生对于课文的理解能力。
2.培养学生对于神秘、奇妙、趣味性的文学作品的欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
3.提高学生的语文表达能力，培养学生的朗读、认真细致的习惯。
二、教学重点难点•重点：理解《22手指》课文的主要内容，把握故事情节，掌握重要人物形象。
•难点：帮助学生理解作品中的比喻、象征手法，提升学生对于文学作品的探究能力。
三、教学准备1.课文《22手指》教材及配套教辅资料。
2.PPT或黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
3.相关的图片、视频资料，以及故事情节相关的讨论问题。
四、教学过程1. 导入•利用图片或视频引入话题，激发学生对于神秘故事的好奇心。
2. 预习导学•请学生先通读课文，思考阅读时可能遇到的生词或难句，提前做好课前思考准备。
3. 感悟故事•教师带领学生朗读课文，让学生感知故事背景和情节。
•以小组形式讨论，分享自己对于故事情节和人物的理解。
4. 拓展思维•辅导学生分析故事中的象征意义，引导学生深入思考作者所要表达的情感和寓意。
5. 归纳总结•教师引导学生总结故事的主题和内涵，提炼出关键信息，加深对于课文的理解。
五、课堂作业1.完成课文后的习题，巩固词语和句子的理解及运用。
2.撰写读后感，表达对于《22手指》的理解和感悟，可结合个人经历进行联想。
六、评价方式•通过课堂表现、作业完成情况、小组合作及个人表现，综合评价学生对于《22手指》课文的理解和掌握情况。
七、教学反思•教师应根据学生的实际掌握情况，根据课堂表现调整教学方法和内容，确保教学目标有效达成。
八、延伸阅读•提供相关的文学作品或神秘探险类故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生的综合阅读能力。
以上是关于部编版五年级下册语文教学设计《22手指》的详织内容，希望能对课程的设计和实施有所帮助。
部编版五年级下册语文第八单元《22 手指》教案
部编版五年级下册语文第八单元《22 手指》教案一. 教材分析《手指》是一篇描写人体部位的散文，通过作者幽默、生动的语言，向我们介绍了手指的形状、用途和特点。
文章内容丰富，既具有趣味性，又具有知识性，能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
本文是部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文，与本单元其他课文一起，旨在提高学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对身边的人体部位有了一定的认识。
但在观察、描述和表达方面，还需加强指导。
学生在学习过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师耐心引导。
此外，学生对幽默、生动的文学作品具有较强的兴趣，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解手指的形状、用途和特点，丰富词汇积累。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事物的情感，增强观察力和想象力。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解手指的形状、用途和特点，丰富词汇积累。
3.运用课文中的表达方式，进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察、表达手指的形状、用途和特点。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的思维和想象力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考、探究。
4.情感教学法：培养学生热爱生活、关注身边的人和事物的情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.手指图片、实物等教学资源。
3.相关练习题和写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道我们的手指有什么作用吗？”学生回答后，引出今天要学习的课文《手指》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的语言风格。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编版语文五年级下册《 22 手指》(教学设计)
部编版语文五年级下册《 22 手指》（教学设计）一. 教材分析《22手指》是一篇描写手指的散文，通过作者对十个手指的描述，展现了每个手指的独特之处和相互之间的关系。
文章语言优美，富有想象力，能够激发学生对手指的观察和思考。
本篇文章安排在五年级下册，目的是让学生在理解课文内容的同时，培养他们的观察能力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识。
他们在生活中对手指有着直观的认识，但可能没有深入思考过手指的特点和相互之间的关系。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察手指，激发他们的想象力，提高他们的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察手指，提高学生的审美能力，培养他们的想象力。
3.情感态度与价值观：体会作者对手指的喜爱之情，激发学生对手指的热爱，培养他们珍惜自己的身体的特点。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者对手指的喜爱之情，培养学生对手指的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察手指，激发他们的想象力。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：方便学生跟读和模仿。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.手指模型或图片：用于引导学生观察手指。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示手指模型或图片，引导学生关注手指，激发他们的兴趣。
然后简要介绍课文内容，让学生对文章有一个整体的认识。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
跟读结束后，教师提问学生对手指的观察和思考，引导学生进入学习状态。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起分析课文内容，引导学生关注作者对手指的描述，培养学生对手指的想象力。
新人教部编本五年级语文下册《22手指》教案
新人教部编本五年级语文下册《22手指》教案一. 教材分析《22手指》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个关于手指的有趣故事。
通过讲述十个手指各有不同的特点，从而引导学生认识到每个人都有自己独特的优点和特长，培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度。
课文内容丰富，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但在文本分析、情感态度等方面仍需引导。
针对本课，学生需要通过教师的指导，理解手指的寓意，体会课文所传达的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点。
2.难点：文本寓意和价值观的引导，培养学生珍惜自己的优点，学会欣赏他人的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，提高阅读兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的文本分析能力。
3.情感教学法：以情感人，引导学生体会课文所传达的价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文难句解析4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，呈现十个手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意停顿、重音、语调的把握，让学生感受课文的韵律美。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解手指的特点。
教师提问，检查学生的学习效果。
针对学生的回答，进行引导、点拨，帮助学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意手指的特点和寓意。
五年级下册语文教案22手指部编版
教案：五年级下册语文教案 22 手指部编版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
(2) 学会本课的生字词，并能灵活运用。
(3) 了解手指的形态、功能和特点，认识手指的名称。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
(2) 学会用正确的顺序和结构描述手指的形态和功能。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对自然生物的兴趣和好奇心，激发学生探索手指奥秘的欲望。
(2) 培养学生关爱自己的身体，珍视每一个器官的意识。
二、教学内容课文《手指》主要介绍了手指的形态、功能和特点。
课文从观察手指的形态入手，引导学生了解手指的长度、粗细、形状等方面的特点。
然后，课文介绍了手指的功能，包括抓握、书写、打字等方面的作用。
课文还提到了手指的保健知识，提醒学生注意保护手指健康。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会本课生字词。
难点：描述手指的形态和功能；理解手指的保健知识。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的学习内容。
2. 学习课文(1) 学生自读课文，理解大意。
(2) 教师讲解生字词，学生跟读。
(3) 教师引导学生关注手指的形态、功能和特点，学生讨论并回答问题。
3. 实践环节(1) 学生观察自己的手指，描述手指的形态和功能。
(2) 学生相互交流，分享观察心得。
4. 巩固知识(1) 教师提问，学生回答手指的形态、功能和特点。
(2) 学生进行写字练习，注意手指的正确姿势。
5. 课堂小结六、板书设计手指形态：长度、粗细、形状功能：抓握、书写、打字等保健：注意手指健康七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 观察自己的手指，描述手指的形态和功能，写在练习本上。
3. 思考如何保护手指健康，写下自己的方法。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了手指的形态、功能和特点，培养了学生的观察能力和合作精神。
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1.认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。
2.理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。
3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们都能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文《手指》,看作者又是如何认为的吧。
(板书课题)
二、初读课文,理解大意。
1.自己读一遍课文,读不准的字查字典,把字音读准。
2.学习本课生字新词,重点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔画和结构。
3.齐读课文,边读边想,课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
)
三、再读课文,合作探究。
1.既然这些手指各有所长,各有所短,那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位,浏览课文,重点阅读描写五根手指特点的相关段落,想想作者各写了五根手指的什么特点,完成下列表格。
2.小组合作,讨论交流,填写表格。
大拇指食指中指无名指小指
优点
缺点
(发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。
)
四、拓展延伸,课堂小结。
同学们,说起团结,你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家分享分享。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.听写词语。
2.填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各自不同的特点),最后(阐明“团结就是力量”的道理)。
3.提问:课文是围绕哪句话来写的?
(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
)
二、检查上节课自学情况,深化理解。
1.学生汇报对上节课表格的理解。
2.指名反馈表格中的内容,教师适当引导。
观察表格,结合课文内容,想想作者运用了哪些手法。
抓住最能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。
例如,学习描写大拇指的第2自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。
具体表现为:身体矮而胖,头大而肥,构造简单。
作者从体形、头形、构造三个方面进行描写,使大拇指鲜明的形象跃然纸上。
然后用关联词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。
具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的句子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。
3.通过以上的对比分析,你得出了什么结论?(五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
)
4.读第1、6自然段,思考:作者写五指的目的是什么?
(告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。
)
5.理解重点句子,体会语言特点。
(1)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、不怕牺牲的特点。
(2)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。
(3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。
(4)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的道理,是文章表达的主旨。
(可结合生活实际,引导学生体会这句话蕴含的道理。
)
三、品读课文,迁移运用。
1.理解句子:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
”
2.小组内分角色扮演五根手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。
3.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
四、拓展延伸。
仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
手指
姿态不同性格各异
团结一致握成强有力的拳
(团结就是力量)
《手指》是丰子恺先生的散文,语言幽默风趣。
可让学生带着感情朗读,读出作者的幽默感。
在朗读的基础上,了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中获得启示的习惯。