《我是家乡小导游》综合性学习教学设计
中班社会活动教案《我是家乡小导游》3篇
中班社会活动教案《我是家乡小导游》中班社会活动教案《我是家乡小导游》精选3篇（一）教学目标：1. 理解和掌握有关家乡的基本词汇和句型。
2. 能够口头表达有关家乡的基本信息。
3. 培养学生的团队合作能力和创造力。
教学重点：1. 家乡的基本信息。
2. 团队合作和表达能力的培养。
教学难点：1. 听说读写能力的综合训练。
2. 团队合作和创造力的培养。
教学准备：单词卡片、小黑板、图片。
教学过程：一、导入(5分钟)1. 引导学生回忆上节课所学的有关家乡的词汇和句型。
2. 利用图片或单词卡片复习有关家乡的词汇。
二、讲解(10分钟)1. 利用图片或小黑板展示家乡的基本信息，给学生介绍家乡的地理位置、人口、特色食物等，并教授相关词汇和句型。
2. 通过问答的方式巩固所学的词汇和句型。
三、小组合作(15分钟)1. 将学生分成小组，每个小组以“我是家乡小导游”为主题，要求小组成员合作编写一篇口头介绍家乡的短文。
2. 学生可以组织好语言和内容，可以增加一些有趣的细节来吸引听众。
3. 鼓励学生互相交流和帮助，提高团队合作和创造力。
四、演讲展示(15分钟)1. 每个小组选派一名代表进行口头展示，介绍自己的家乡。
2. 听众可以提问和交流，对其他小组的口头介绍给予评价和鼓励。
五、总结(5分钟)1. 教师对学生的表现进行总结、评价和鼓励。
2. 引导学生总结所学的家乡的基本信息和口头表达能力的提高。
六、拓展延伸(5分钟)1. 鼓励学生在课余时间亲身体验家乡的美丽，多与家人交流，了解更多有关家乡的信息。
2. 学生可以用英语写一篇短文，介绍自己的家乡，表达自己的感受和热爱。
3. 学生可以将自己的家乡介绍给外国朋友，增加与外国朋友的交流机会。
教学反思：通过这个教学活动，学生不仅可以掌握有关家乡的词汇和句型，还能提高口头表达能力和团队合作意识。
同时，鼓励学生通过自己的亲身体验和创造力，培养对家乡的热爱和自豪感。
中班社会活动教案《我是家乡小导游》精选3篇（二）教案标题：我的“个人小档案”教案目标：通过“个人小档案”活动，培养幼儿的自我认知能力，增强幼儿的社会交往能力，并使幼儿能够树立正确的自我形象。
我是家乡小导游》综合实践活动教案
一、活动主题：我是家乡小导游二、活动对象：小学四年级学生三、活动目标：1. 让学生了解自己的家乡，培养对家乡的热爱之情。
2. 培养学生搜集信息、整理资料的能力。
3. 提高学生的表达、交流、团队协作能力。
四、活动准备：1. 学生提前了解自己家乡的基本情况，如地理位置、历史文化、旅游景点等。
2. 学生准备相关的图片、资料等展示家乡的风土人情。
3. 教师准备评价表，以便对学生的表现进行评价。
五、活动过程：第一环节：家乡介绍1. 学生以小组为单位，每组选出一个代表，对家乡的基本情况进行介绍。
2. 教师点评，引导学生关注家乡的特点和优势。
第二环节：家乡风情展示1. 学生以小组为单位，选择一个方面（如美食、民俗、景点等）进行展示。
2. 学生通过图片、实物、表演等形式展示家乡的风土人情。
3. 教师点评，引导学生了解家乡的多样性和独特性。
第三环节：小导游选拔1. 学生以小组为单位，编写一份家乡导游词。
2. 学生进行角色扮演，模拟导游现场讲解。
3. 教师和同学共同评选出最佳小导游。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
第五环节：布置作业1. 学生结合本次活动，进一步了解家乡的历史文化、旅游景点等。
2. 学生完成一幅以“我眼中的家乡”为主题的绘画作品。
六、活动延伸：为了让学生更深入地了解家乡，可以组织一次实地考察活动。
具体安排如下：1. 学生分组，每组选定一个考察地点，如历史文化遗址、旅游景点等。
2. 学生提前准备考察所需的工具和资料，如地图、笔记本、相机等。
3. 教师带领学生进行实地考察，引导学生关注家乡的自然风光和人文景观。
4. 学生将考察过程中的所见所闻进行整理，以报告、绘画或摄影等形式呈现。
5. 在班级内进行展示，让学生分享彼此的收获和感悟。
七、活动评价：本活动采用自评、互评和他评相结合的方式进行评价。
具体评价内容如下：2. 同伴互评：学生之间相互评价，关注彼此在活动中的合作、交流和表现。
3. 教师评价：教师根据学生在活动中的表现，给予客观、公正的评价，并提出建议和鼓励。
小学综合实践我是家乡小导游教案
小学综合实践我是家乡小导游教案一、教学目标：1. 学习了解家乡的地理位置和自然风貌；2. 掌握家乡的特色文化、名胜古迹和传统习俗；3. 培养学生的观察力、表达能力和合作能力；4. 提高学生对家乡的认知和自豪感。
二、教学重点：1. 家乡的地理位置及自然风貌；2. 家乡的特色文化、名胜古迹和传统习俗。
三、教学难点：学生了解家乡的特色文化、名胜古迹和传统习俗。
四、教学准备：地图、图片、PPT，家乡特色小商品等。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师用地图向学生介绍家乡的地理位置，并引导学生了解家乡的自然风貌。
2. 老师展示家乡的美景图片，让学生观察、思考并描述。
Step 2：了解家乡的特色文化（30分钟）1. 老师通过图片或PPT向学生介绍家乡的特色文化，比如民俗表演、传统节日、特色美食等。
并与学生进行互动交流，了解学生对这些文化的了解和感受。
2. 结合教材和其他资料，让学生自主发现和了解家乡的传统习俗，鼓励学生积极主动提问和分享。
Step 3：了解家乡的名胜古迹（30分钟）1. 老师介绍家乡的知名景点和历史古迹，并展示相关图片或PPT，让学生对这些地方有初步了解。
2. 学生分组或个人自主选择一个名胜古迹进行深入研究，收集相关资料并准备小组/个人展示。
鼓励学生利用互联网、图书馆等多种资源，培养他们的信息检索能力。
Step 4：实地导游体验（40分钟）1. 在学校附近或家乡周边选择一个有代表性的地点，带领学生进行实地导游活动。
学生可以根据之前的学习和研究，扮演导游角色为其他同学介绍导游点的特色和历史。
2. 导游活动结束后，学生进行小组或个人分享，互相评价和交流导游经验。
Step 5：总结和展示（20分钟）1. 学生进行反思和总结，回答以下问题：通过这个实践活动，你们对家乡有什么新的了解？你们觉得最有意思的是哪一部分？你们有什么收获？2. 学生按小组或个人展示形式，向全班展示他们对家乡的认识和体验。
幼儿园中班社会活动教案《我是家乡小导游》及教学反思（全文5篇）
幼儿园中班社会活动教案《我是家乡小导游》及教学反思（全文5篇）第一篇：幼儿园中班社会活动教案《我是家乡小导游》及教学反思中班社会活动教案《我是家乡小导游》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感，引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡，尝试学做小导游，快来看看幼儿园中班社会活动《我是家乡小导游》含反思教案吧。
设计意图:近几年来，我们家乡----宝应有了翻天覆地的变化。
为了使幼儿能了解我们家乡的变化，对我们家乡有一个全新的认识，因此通过以小导游的形式来向同伴介绍家乡的主要风景、建筑及有关特产，让幼儿在介绍中交流与分享，获取家乡发展变化的信息，进一步挖掘“本土”的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感。
因此，我设计了这个活动，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。
活动目标：1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。
2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。
3、尝试学做小导游。
4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
6、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》活动过程：一、开始部分1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话：“现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证，你们愿意当导游吗？”2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。
我是家乡小导游(教案)-2021-2022学年综合实践活动四年级上册 全国通用
《我是家乡小导游》教学设计一、活动背景：本次活动基于学生在十一假期当中的旅行，一个同学向我介绍他出行去的地方，感叹我们祖国文化博大精深和风景秀色可餐，当我和孩子说起家乡哈尔滨时，孩子一脸茫然，这使我想到我们的家乡----美丽的冰城也有很多特色文化和风景名胜值得向游人介绍，由此，确立了《我是家乡小导游》这个综合实践活动课题。
二、学情分析：四年级的学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
三、活动目标：1、学生初步感知家乡的地域风貌，针对于自选景点设计导游解说词。
2、学生通过自主选择、小组协商、从而，体验家乡小导游介绍。
3、培养学生对于自己家乡的热爱和欣赏。
四、活动重点：学生通过系列活动，设计合理的导游解说词。
五、活动难点：学生能够将自己设计合理导游解说词，向在场游客进行解说。
六、活动流程：一、欣赏图片，激发兴趣1.出示黑龙江的地域美景，从而，引发学生思考我们所生活的城市，才是让人引以为傲的被誉为东方小巴黎美称的冰城哈尔滨，今天我们就当一回家乡小导游，让更多的游客了解喜欢我们的家乡。
（板书课题）（3分钟）2.你们都想向外地的朋友介绍我们家乡哈尔滨哪一方面的特色？（2分钟）（地域文化、特色美食、风景名胜）【设计意图】：结合家乡特色，通过美丽景色，激发学生对家乡的热爱。
二、体验探究，自主设计1．活动一：去哪儿走走（8分钟）提出相应的活动要求：（1）、旅行团队名称（2）、选取旅游景点（3）、合理设计解说词小组同学商议、设计合理解说词。
2. 活动二：我为家乡当导游（20分钟）评价标准：（1）、语言简洁（2）、幽默风趣（3）、突出特色3. 交流评价（5分钟）根据各组特点设计相应的团队奖项：（1）、趣味幽默团队奖（2）、创新奇特团队奖（3）、亲切温馨团队奖【设计意图】：学生通过自主分析，结合特点介绍家乡的景点。
亲近自然,了解家乡——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计
中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计第一章：活动背景与目的1.1 活动背景随着城市化进程的加快，孩子们越来越少的接触大自然和了解自己的家乡。
为了让孩子们亲近自然，了解家乡，我们设计了一次社会活动——《我是家乡小导游》。
1.2 活动目的通过本次活动，让孩子们了解自己家乡的自然风光、历史文化、特色美食等，培养孩子们的家乡情怀，提高他们的社交能力和表达能力。
第二章：活动对象与时间2.1 活动对象中班的孩子，年龄约为4-5岁。
2.2 活动时间活动分为两个阶段，第一阶段为集体活动，时长约为25分钟；第二阶段为小组活动，时长约为35分钟。
第三章：活动准备3.1 教具准备PPT、图片、地图、家乡特色美食样品等。
3.2 环境准备宽敞的教室，每个孩子有一张桌子和椅子。
第四章：活动过程4.1 集体活动4.1.1 开场介绍教师简要介绍本次活动目的和内容，引导孩子们关注自己的家乡。
4.1.2 观看PPT教师播放家乡的自然风光、历史文化、特色美食等PPT，让孩子们对家乡有更直观的了解。
4.1.3 小组讨论孩子们分成若干小组，每组挑选一张家乡的图片，讨论并描述图片中的内容。
4.2 小组活动4.2.1 小组分享每个小组派一名代表分享他们在集体活动中讨论的内容。
4.2.2 我是小导游每个孩子轮流扮演小导游，向其他同学介绍自己家乡的特色美食、风景名胜等。
4.2.3 品尝家乡美食孩子们品尝带来的家乡特色美食，互相交流品尝心得。
第五章：活动总结与反思5.1 活动总结教师引导孩子们总结本次活动，回顾他们了解到的家乡信息。
5.2 活动反思教师邀请孩子们谈谈他们对本次活动的感受，以及对家乡的认识和理解。
根据孩子们的反馈，教师进行总结和引导。
第六章：活动延伸6.1 家园共育教师通过群、家长通知书等方式，与家长沟通本次活动，鼓励家长参与孩子的活动准备和总结，共同培养孩子的家乡情怀。
6.2 区域活动在学校的区域活动中，设置“家乡特色展示区”，让孩子们展示自己家乡的特色美食、手工艺品等，互相交流、学习。
小小导游带你游览家乡——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计
一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解自己家乡的基本情况，如地理位置、文化特色、风景名胜等。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、表达力和沟通能力，使幼儿能够担任小导游的角色，向他人介绍自己的家乡。
3. 情感目标：激发幼儿热爱家乡的情感，增强幼儿对家乡的归属感和自豪感。
二、活动准备：1. 物质准备：地图、图片、导游手册等。
2. 经验准备：幼儿已有一定的观察力和表达能力。
三、活动过程：1. 导入：教师以提问的方式引导幼儿思考自己家乡的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 基本部分：（1）教师向幼儿介绍家乡的地理位置、历史文化、风景名胜等基本知识。
（2）幼儿分组讨论，每组选择一个感兴趣的景点，讨论并总结该景点的特点和值得一游的原因。
（3）每组派一名代表担任小导游，向全班幼儿介绍所选景点。
（4）教师点评，对幼儿的介绍进行肯定和鼓励，总结家乡的特色。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与活动，共同探讨如何更好地培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 环境创设：教师组织幼儿在班级环境中布置“家乡美景”主题展示区，展示幼儿绘画、手工作品等。
3. 区域活动：教师设立“小导游体验区”，让幼儿在角色扮演中进一步锻炼观察力、表达力和沟通能力。
五、活动注意事项：1. 注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励幼儿在小组讨论中积极发表自己的想法。
2. 给予每个幼儿充分的表达机会，关注幼儿在活动中的情感体验。
3. 教师应具备一定的地理、文化等方面的知识，以便在活动中为幼儿提供准确的信息。
4. 活动过程中，教师应及时给予点评和指导，帮助幼儿提高观察力和表达能力。
5. 注意安全，确保幼儿在活动中的安全。
六、教学资源：1. 图像资源：家乡的自然风光、文化遗产、特色美食等图片。
2. 视频资源：家乡的风土人情、著名景点的宣传片。
3. 音频资源：家乡的特色音乐、民间故事。
4. 实物资源：家乡的特色手工艺品、土特产。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过设定导游情境，让幼儿身临其境地学习导游知识。
我是家乡小导游(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
我家乡小导游（教学设计）教学内容本节课的教学内容是以家乡为背景，通过让学生扮演小导游的角色，介绍自己的家乡，提高学生对家乡的认知和表达能力。
教学内容包括：家乡的地理位置、名胜古迹、特产美食、风俗习惯等。
教学目标1. 让学生了解家乡的基本情况，增强对家乡的热爱之情。
2. 培养学生的口头表达能力和组织能力。
3. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 家乡的历史文化知识点的讲解。
2. 学生的口头表达能力的培养。
3. 学生对家乡的认知程度不一，教学过程中需要关注学生的个体差异。
教具学具准备1. 地图或沙盘：用于展示家乡的地理位置。
2. 图片或视频资料：介绍家乡的名胜古迹、特产美食等。
3. 小册子或传单：用于学生制作自己的导游手册。
教学过程1. 导入：通过展示家乡的图片或视频，引发学生对家乡的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍家乡的地理位置、名胜古迹、特产美食、风俗习惯等，让学生对家乡有更深入的了解。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择一个家乡的主题进行讨论，准备介绍。
4. 学生展示：每组派一名代表扮演小导游，向其他同学介绍自己的家乡。
5. 互动环节：其他同学对小导游的介绍进行提问，小导游解答。
板书设计板书设计如下：我是家乡小导游一、家乡的地理位置二、家乡的名胜古迹三、家乡的特产美食四、家乡的风俗习惯作业设计1. 让学生回家后，向家人介绍自己的家乡，并记录下介绍的内容。
2. 让学生制作一份自己的家乡导游手册，包括家乡的地理位置、名胜古迹、特产美食等。
课后反思本节课通过让学生扮演小导游的角色，介绍自己的家乡，提高了学生对家乡的认知和表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与，培养他们的口头表达能力和合作意识。
同时，教师还应加强对家乡历史文化知识点的讲解，让学生对家乡有更深入的了解。
在课后，教师可以让学生继续深入了解家乡，激发他们对家乡的热爱之情。
本节课通过让学生扮演小导游，激发了他们对家乡的兴趣，提高了他们的口头表达能力和合作意识。
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《我是家乡小导游》综合性学习教案
四川宜宾市第四中学校刘晓琴
活动目的：
1、了解家乡的风土人情及宜宾特色。
2、培养学生收集、积累和初步运用信息的能力。
3、感受家乡，赞美家乡，热爱家乡，立志为家乡作贡献。
活动重点：
介绍家乡时，语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。
活动难点：
介绍家乡时，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍。
活动准备：
（一）学生准备
学生收集有关家乡特色的资料，包括视频、图片文章、诗歌。
要求：
1、分组：学生自由组合，每组6人，选一组长。
1、资料分为三类：历史名胜、自然风光、宜宾特产。
2、收集形式：调查、旅游、网上或书上查阅资料等。
（二）教师准备
1、指导学生完成准备活动，了解学生收集材料的情况。
2、指导学生学唱赞美宜宾的歌曲。
3、制作课件。
活动过程：
一、创境引入——宜宾风光醉神州
1、播放谢红、陈宏歌唱的歌曲《歌唱宜宾》，并要求能唱的学生可哼唱。
调动学生情绪，营造气氛。
2、引导学生思考并谈谈：歌曲中为什么会称宜宾为“三海”（竹海、石海、酒海）？
3、总结出：宜宾风光醉神州，从而引入活动——我是家乡小导游，把美丽的家乡介绍给游客。
二、准备活动——宜宾风物知多少
1、抽查学生活动准备情况。
（1）学生小组内自由交流收集到的资料。
（2）小组长代表小组全班交流收集到的资料。
（3）教师引导学生明确家乡的魅力山川，风土人情。
2、教师播放剪辑的有关宜宾的历史名胜、自然风光、特产等视频及图片。
（1）抽生谈谈观看后的感受。
（2）引导学生明确宜宾荣获“中国十大低碳休闲示范城市”称号。
3、教师小结学生交流汇报情况，提出新的活动任务：要当好家乡小导游，该如何向人们介绍家乡。
学生讨论后抽生汇报。
4、教师总结，提出导游活动要求：
（1）自由选择宜宾历史名胜、自然风光、宜宾特产中任意部分或全部进行解说，要把家乡的风景名胜、家乡的特产介绍具体，抓住特点介绍。
（2）语句要通顺，要有条理，按照一定的顺序介绍。
（3）解说中需要注意语言得体、神态自然、配有恰当的手势等。
（4）活动中将评选最佳导游和文明游客。
三、探究尝试——宜宾风物任解说
1、教师展示长城旅游导游词，引导学生体会如何做一名合格的小导游。
2、教师展示家乡特产图片，学生尝试解说。
在学生尝试的基础上抽生汇报，教师点拨指导。
学生再次尝试后，教师再抽学生全班交流。
3、教师提出小组合作要求：每个组员在自我练习的基础上，再在小组内交流，组员共同评价发言者的发言情况，评出相应等级，并由组长完善小组成员发言评价记录。
4、学生分小组活动，自选内容进行练习和交流。
教师巡回指导，并利用屏幕逐一展示相关图片和视频片段。
（背景音乐为《歌唱宜宾》）
四、交流汇报——宜宾魅力醉游客
1、各小组简要汇报分组活动情况。
2、全班交流汇报，师生再次共同陶醉于家乡风物。
教师结合学生交流汇报，采取多种形式进行点拨指导、表扬鼓励（如师生点评、生生点评、小组点评等），并完善板书：
山水篇——自然风光令人神往
人文篇——历史名胜名满神州
特产篇——宜宾特产声名远播。
（学生交流汇报时，既可展示自己收集的资料，也可调动课件中的相关素材。
）
五、总结延伸——灿烂明天共期盼
1、教师用优美的语言小结学生交流情况，并根据学生意见评出最佳导游和文明游客。
2、教师提出延伸要求及希望：下课后跟其他年级学生或学校老师交流，放学回家后跟家长交流，并勉励学生认真学习、回报家乡、建设家乡。
3、播放《歌唱宜宾》，师生齐唱，结束活动。