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苏教版五年级下册《分数的意义》word教案
苏教版五年级下册《分数的意义》w o r d教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN分数的意义教学内容：教科书第36页例1以及试一试、练一练，练习六第1～5题。
教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2.在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。
教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。
教学过程：一、引入新课谈话：三年级时，我们两次认识了分数。
今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。
二、教学新课1.出示例1。
小组活动：请大家用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？2．你认为这些图中是如何平均分的平均分成了几份用分数表示的是其中的几份3.指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。
4.比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？5.指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。
你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢6.在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？分别把单位“1”平均分成了几份用分数表示这样的几份7.概括分数的意义。
板书出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
理解:这句话中，哪个词比较重要为什么（平均分，把“1”平均分成若干份）8.结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。
在小组中互相说说。
9.学习分数单位的意义。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。
10.完成试一试。
在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。
苏教版分数的意义教案
苏教版分数的意义教案主题：苏教版分数的意义教案一、教学目标：1. 理解和掌握苏教版分数的基本概念和表示方法；2. 能够将分数转化为小数，并能够相互转化；3.能够进行分数的加、减、乘、除运算；4. 能够应用分数进行实际问题的解决。
二、教学重点和难点：1. 分数的加、减、乘、除运算；2. 分数与小数的相互转化；3. 实际问题的应用。
三、教学准备：1. 教学资料：苏教版分数教材，教学PPT；2. 实物示例：糖果、水果、图形等。
四、教学过程：引入部分：1. 利用实物示例（比如糖果、水果等）让学生感知分数的存在和实际应用。
2. 引导学生思考，什么是分数？有什么作用？内容部分：1. 分数的基本概念和表示方法：- 定义分数是一个整体被等分后的一部分；- 分数的表示方法：分子和分母。
2. 分数的加、减、乘、除运算：a) 分数的加减法：- 同分母的分数相加减：仅需加减分子，分母保持不变；- 不同分母的分数相加减：通分后再计算。
b) 分数的乘法：- 分子相乘，分母相乘。
c) 分数的除法：- 分子乘以倒数（分子变分母，分母变分子）。
d) 计算实际问题：- 将实际问题转化为分数形式，再进行运算。
3. 分数与小数的相互转化：a) 分数转小数：-分子除以分母。
b) 小数转分数：- 将小数的每一位数作为分子，分母为10的幂。
展示与练习部分：1. 利用PPT展示分数的各种运算规则，并提供相应示例进行演练。
2. 给学生分发练习题，要求学生进行分组互助完成，其中包括分数加、减、乘、除运算，以及实际问题的转化和计算。
3. 师生互动，解答学生在练习中遇到的问题。
拓展与巩固：1. 给学生出示一些实际问题，要求学生将其转化为分数并解答。
2. 小组内展开讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的实际问题，并尝试用分数进行解决。
三、教学反思与总结：1. 多种教学手段结合，通过实物示例、PPT演示、练习题等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；2. 针对分数运算与实际问题的转化，设计了相关的练习题和拓展活动，使学生能将所学知识应用于实际；3. 在拓展与巩固环节，采用小组讨论的方式，鼓励学生主动思考和交流，培养其分析和解决问题的能力。
苏教版分数的意义教案
苏教版分数的意义教案一、教学目标1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、让学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
二、教学重难点1、教学重点理解分数的意义，认识分数单位。
2、教学难点理解单位“1”的含义，概括分数的意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、创设情境：老师拿出一个苹果，问学生：“如果把这个苹果平均分给 2 个同学，每人分得几个？”学生回答：“半个。
”2、教师揭示课题：半个可以用一个新的数来表示，那就是分数。
今天我们就来学习分数的意义。
（二）新课讲授1、认识单位“1”（1）教师拿出 6 个苹果，提问：“这里有 6 个苹果，我们可以把这6 个苹果看作一个整体吗？”学生思考并回答。
（2）教师继续提问：“除了 6 个苹果可以看作一个整体，还有哪些物体也可以看作一个整体？”学生举例，如一个班级的学生、一堆书、一束花等。
（3）教师总结：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数 1 来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
2、分数的意义（1）教师把 6 个苹果平均分成 3 份，每份是 2 个苹果，提问：“每份的 2 个苹果是 6 个苹果的几分之几？”学生回答：“三分之一。
”（2）教师引导学生思考：“为什么是三分之一？”学生讨论后回答：“因为把 6 个苹果看作单位‘1’，平均分成 3 份，每份就是单位‘1’的三分之一。
”（3）教师继续把6 个苹果平均分成2 份，每份是3 个苹果，提问：“每份的 3 个苹果是 6 个苹果的几分之几？”学生回答：“二分之一。
”（4）教师再次引导学生思考：“为什么是二分之一？”学生回答：“因为把 6 个苹果看作单位‘1’，平均分成 2 份，每份就是单位‘1’的二分之一。
苏教分数的意义教案
苏教分数的意义教案教案：苏教分数的意义一、教学目标：1.了解苏教分数的概念和计算方法。
2.了解苏教分数在教育领域的意义和作用。
3.提高学生对苏教分数的运用和理解能力。
二、教学重点：1.苏教分数的概念和计算方法。
2.苏教分数在教育领域的意义和作用。
三、教学内容：1.苏教分数的概念和计算方法：苏教分数是苏格兰教育系统中评定学生学业水平的一种分数系统，用于衡量学生在不同科目中的学术能力。
苏教分数由1-7表示，其中1代表最低分，7代表最高分。
苏教分数不仅考虑学生掌握知识的程度，还要考虑学生的思维能力、批判性思维和合作能力等。
计算苏教分数时，需要综合考虑学生的考试成绩、作业质量、参与度和表现等方面的因素。
2.苏教分数在教育领域的意义和作用：（1）客观评价学生综合能力。
相比传统的百分制评分系统，苏教分数更加全面地评价学生的学术能力。
它不仅考虑学生的基础知识掌握情况，还注重学生的思维能力、批判性思维和合作能力等方面的发展。
这种综合评价能够更客观地反映学生的综合能力水平，帮助学生和家长更了解学生的实际水平和潜力。
（2）提高教学质量。
苏教分数的引入促进了教育教学的发展。
教师通过对学生进行综合评价，可以更好地了解学生的学习特点和需求，有针对性地开展教学工作，提高教学质量。
同时，学校可以通过苏教分数的汇总和比较，了解各个科目和班级的教学水平，进一步优化和调整教学资源，提高整体教育水平。
（3）提供学生发展的参考依据。
苏教分数不仅是学生学术能力的衡量标准，也是学生继续学习和发展的参考依据。
学生可以通过了解自己的苏教分数，了解自己在不同科目中的优势和不足，制定自己的学习计划和目标。
同时，学校和家长也可以通过苏教分数，为学生提供更好的教育和发展机会，帮助学生实现个人潜力。
四、教学方法：1.课堂讲授法：通过教师的讲解，让学生了解苏教分数的概念和计算方法。
2.探究式学习法：通过小组讨论或学生自主学习的形式，让学生了解苏教分数的意义和作用。
苏教版五下《分数的意义》完整版
1.分数的意义凌桥小学 刘培备课时间 年 月 日 计划实施时间 年 月 日 学习内容：五年级下册第52页例1和练一练，练习八1——4题。
学习目标: 1.学生认识单位“1”，能说出具体情境中的单位“1”；认识和理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。
2.经历由具体到抽象的认识，理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、综合和抽象、概括等思维能力，体会模型思想，进一步发展数感。
学习重点：认识和理解分数的意义。
学习难点：认识和理解单位“1”。
教具学具：一张正方形纸，一分米长的纸条，10根小棒、小黑板、课件或情境图等。
板书设计： 分数的意义分数的意义 ：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数单位“1”： 一个整体（一个物体、一些物体）分数单位学习过程：一、沟通学习1.举例说出几个任意分数？【互学】互学方法：读一读，说出分数各部分的名称。
互学表达：43 上面的3叫分子，中间的横线叫分数线，分数线下面的4叫分母。
2.引入新课今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步学习分数，认识和理解分数的意义。
（板书：分数的意义）。
二、探究学习1.认识意义【主问题】1:分数的意义是什么？（1）看懂图意，弄清题意，用分数表示图中的涂色部分，再想一想：每个分数表示的什么意思？【自学】自学要求：括号内写出分数。
自学形式：自学尝试。
（边思边写）【互学】互学内容：每个分数表示的含义？互学方法：指着图，相互说一说，比划一下。
共同理解图意和题意。
【展学】展学形式：台上展学。
展学过程：（1）根据组长分工有序汇报。
（2）针对汇报内容，其他小组补充、质疑、评价。
展学表达：①把一块饼平均分成4份，表示这样的一份，用41表示 ②把一张纸平均分成8份，表示这样的5份，用……展学目标：人人学会。
2.认识单位“1”和分数单位【主问题】2：什么叫单位“1”？什么叫分数单位？【互学】这几个图意为什么可以用分数表示？（强调平均分）你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示其中的几份？ 互学方法：相互说一说，手指着算式说。
分数的意义优秀教案苏教版
分数的意义优秀教案苏教版分数的意义优秀教案苏教版文档一、引言分数是学习数学过程中非常重要的一个概念，掌握分数的意义和运算方法对学生的数学学习至关重要。
本文将介绍一份优秀教案，旨在帮助学生深入理解分数的意义，并能够准确运用分数进行计算。
二、教案概述本教案适用于五年级学生，根据课程标准和教材要求，以探究式的学习方式引导学生理解分数的意义。
通过引入实际生活中的例子，使学生能够更好地理解分数的概念和意义，并能熟练地运用分数进行计算。
三、教学目标通过学习，学生将能够：1. 理解分数的定义和意义；2. 用分数表示物体的部分和整体的关系；3. 运用分数进行实际问题的解决。
四、教学步骤1. 导入通过引入一个简单的问题引起学生的兴趣，如：小明有一个巧克力，他吃了其中一半，还剩下多少？请学生用自己的方式思考并回答。
2. 提问和探究提问学生巧克力的剩下的部分和整体之间的关系，并引导学生思考如何用分数表示这个关系。
通过和学生互动交流，让学生发现分数的意义和定义，并让学生进行实践操作感受分数的计算方法。
3. 运用和拓展引入一些实际生活中的例子，如：小明在做蛋糕时需要用2/3杯的面粉，他只有半杯面粉，还需要多少面粉？请学生通过计算回答。
然后将问题拓展到更复杂的情境，通过一些练习题巩固学生的运算能力和理解能力。
4. 总结和归纳引导学生总结分数的概念和意义，让学生归纳分数的主要运算规则和使用方法。
五、教学过程展示以下是教学过程的一个示例：1. 导入：老师拿出一块巧克力并展示给学生，引导学生思考巧克力剩下的部分和整体之间的关系。
2. 提问和探究：老师问学生如何用分数表示剩下的巧克力，并请学生进行实际操作，将巧克力分成两半。
3. 运用和拓展：老师引入一个蛋糕制作的例子，问学生如果蛋糕需要2/3杯的面粉，而他们只有半杯，还需要多少面粉？请学生进行计算，并将问题拓展到更复杂的情境。
4. 总结和归纳：老师引导学生总结分数的概念和意义，并让学生归纳分数的主要运算规则和使用方法。
苏教版数学分数的意义教案
苏教版数学分数的意义教案苏教版数学分数的意义教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生可以理解并掌握数学分数的意义和应用。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生的兴趣，提高他们对数学的喜爱和自信心。
二、教学过程1. 导入（1）教师通过实物和图片等展示一些分数的例子，让学生观察，并回答相关的问题。
（2）教师引入分数的概念，让学生对分数有初步的了解。
2. 概念讲解（1）教师通过举例子的方式讲解分数的意义，如：一块蛋糕被平均分成8份，每份就是1/8。
（2）教师通过实际生活中的例子，如购物、运动比赛等，讲解分数的运用。
3. 知识巩固（1）教师设计一些小组活动，让学生互相合作，解决一些与分数相关的问题。
（2）教师给每个小组分发一些练习题，让学生在小组内完成练习，并互相讨论答案。
4. 拓展应用（1）教师给学生出示一些拓展题，让学生自主思考解决方法，并让学生在黑板上展示他们的解题过程。
（2）教师根据学生的答案和过程进行点评和指导，让学生从错误中学习。
5. 总结归纳（1）教师对本节课所学内容进行总结，并提问学生分数的基本特征。
（2）教师引导学生思考分数在实际生活中的应用，并鼓励学生积极参与数学学习的活动。
三、教学手段1. 实物展示：如各种食物的图片，购物小票等。
2. 图片展示：如运动比赛的照片等。
3. 小组活动：让学生在小组内合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
4. 前沿拓展题：让学生在接触到新问题时主动思考解决方法，培养学生的创新思维能力。
四、教学评价1. 学生的课堂表现通过学生的课堂表现，可以评价他们是否理解了分数的意义和应用，以及他们是否能够独立解决问题。
2. 学生的作业表现通过学生的作业完成情况，可以评价他们是否掌握了本节课所学的知识和技能。
可以通过批改作业、讨论答案等方式。
3. 学生的参与度评价学生在小组活动中的参与度，是否能够积极主动地参与讨论和分享，以及能否合作顺利。
(完整版)苏教版分数的意义教学设计
(完整版)苏教版分数的意义教学设计分数的意义一、教学内容：苏教版五年级下册分数的意义二、教材分析：本节课是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生及意义。
本节课的学习，同学在已经初步熟悉分数的基础上，由感性熟悉升高到理性熟悉，进一步对分数深化学习和探索，熟悉单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。
教材首先揭示了概念产生的现实背景，在建构分数意义时，教材联系同学已有的学问基础，让同学举例说明的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等份中的一份。
接着逐步概括出分数的意义。
三、教学目标：·体味分数意义中部分与整体的关系及相对与详细关系；·初步理解分数的产生、进展及意义，分数单位的熟悉；·通过自主学习，领会一定的自学办法，培养自学能力。
四、教学重点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义，会用分数正确地表示图中阴影部分。
难点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义。
五、课堂预备：橡皮泥（至少4块）、五包茶叶（盒子）、小三角形5个（教师同学，不一定都用）、12根小棒（同学），8只铅笔（文具盒），预备三张画1/5的有椭圆圈和份数的纸（同学），米尺，电脑、物投。
六、教法与学法：同学熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进。
同学虽然在前面的学习中对分数有了初步熟悉，但要使同学理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必需遵循同学的认知逻辑。
因此，在教学中，我以同学为主体，采纳启发、诱导、探索等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观看思量，让同学充分感知，再通过分析研究，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推动，步步深化。
七、教学过程：课前谈话：（1）孩子们，今日教师将会和大家在这里一起渡过40分钟的时光，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？……假如真欢迎，那么教师建议大家同桌之间互相笑一笑！大家都笑了，但是有一个人没笑，他说我不笑，我憋着！（出示图片）大家想笑就笑、等一会儿想举手就举手、想说就说、下课后想唱就唱！可不要像他这样，憋着，多难受，再笑笑好不好？意图：在笑声中消退紧急，让同学多一份自然，多一份自信，更多一份情趣。
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分数的意义
金牛湖中心小学利存媛
教学内容：
P52分数的意义例1、试一试、练一练、练习八的1、2、3、4 题。
教学目标：
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、
概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：
理解分数单位概念
教学难点：
单位“ 1”的理解，学生分析、综合、抽象、概括能力的培养。
教学过程：
一、猜谜激趣，引出分数。
谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？谜底打一个数。
一分为二1/2，七上八下7/8 ，十拿九稳 9/10 ，百里挑一 1/100 ，观察这些数，都是我们以前学过的分数。
这节课，我们进一步认识分数。
( 板书 )
二、动手操作，引入平均分。
游戏活动：分数我创造
1 ，涂上阴影。
请同学们拿出准备好的长方形纸片，折出它的
2
1、全班交流你是怎样做的。
2、找出几种分法的共同点。
板书: 平均分。
三、创设情境，提供素材
1．感知分数，强调平均分。
（1）出示例 1 组图
提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？
（学生独立完成在书上）
追问：你能说说每个分数各表示什么？
（同桌交流后班内汇报）
教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。
提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？
引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、 1 米是一个计量单位，而第四幅图是把 6 个圆看作一个整体。
引导： 6 个圆可以看做一个整体，也可以用 1 表示。
现在的 1 和以前的 1 有什么区别？
引导，现在的 1 既可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多
物体组成的一个整体，范围比以前更大了，所以加“” ,
说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用
自然数 1 来表示，通常我们把它叫做单位“ 1”。
播放儿歌：一个大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看
作单位“ 1”。
提问：生活中还可以把什么看成单位“1”？
追问：在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？
2.分数的概念
（1）想一想：例 1 里的分数分别是把单位“ 1”平均分成几份，表示这样的
几份？小组同学互相说一说。
指图说出 3/4 5/8 3/5 1/3的意义。
同位互相说。
指生交流。
（ 2）提问：那么我们都知道分数是由分母、分子和分数线组成的，那么举例 3/5 的分母和分子各是多少？生：分母是 5，分子是 3. 。
追问：那么你们知道分母在分数里面表示什么呢？
说明：把单位 1 平均分成几份，就是分数里面的分母（板书）而表示这样的
几份的数，就是分数里面的分子（板书）
（3）总结分数的意义。
从这些例子看，怎样的数叫作分数？
在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“ 1”平均分成若干份，表示
这样的一份或几份的数，叫做分数。
3．分数单位
以前我们学过的正整数有计数单位吗 ?小数有计数单位吗？分数有计数单位吗？
对，分数也有分数单位。
指板书， 1/2 的分数单位是 1/2,7/8的分数单位是1/8，其它分数呢？
什么是分数单位？
说明：表示其中一份的数，叫做分数单位。
提问：为什么它们的分数单位不一样？
追问： 3/4 里有几个 1/4 ？ 5/8 、 3/5、1/3呢？
包含的分数单位的个数与什么有关？
三、巩固练习
1.完成“练一练” 第 1 题
各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。
说说是怎样想的。
每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？
2.完成“练一练”第 2 题
观察直线上是把哪个部分看作“1”的？直线上表示1/3 是怎样想的？
引导：分数也可以在直线上表示。
这里从0 起到 1 是 1 个单位，同样地从 1 到2 也是 1 个单位，这 1 个单位就是把单位 1 平均分成若干份，就可以用直线上的点表示分数。
让学生在（）里填上合适的分数。
交流：你是怎样填的？为什么这样填？
提问： 2/6 的点为什么可以用1/3 来表示，而 4/6 的点，还可以用几分之几来表示。
3. 伸手指
我们每位同学都有10 根手指，现在你能伸出这些手指的 1 、1
、
1
吗？
10 2 5 4. 做练习八的第 1 题
先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。
同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？
5.做练习第 2、3、4 题。
第2 题先读出每个分数，再说说每个分数的分数单位。
第3 题让学生填，交流时说说是怎样填的。
第 4 题在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１”
四、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获？。