《三只小猪》语言活动设计及活动反思
幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》含反思一、活动目标通过讲述《三只小猪》这个故事，让幼儿了解小动物的生活方式和环境，发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力和观察力。
二、师生活动准备师者：1.将《三只小猪》的故事复述几遍，以期熟练掌握故事梗概和细节；2.熟悉幼儿的语言能力，美术体验，以及观察力等基本认知信息和能力；3.准备合适的教具（如带有小猪角色的绘本）来辅助讲述故事。
学生：1.学生需要准备好自己的小板凳以便听故事；2.学生需要具备初步安静听讲的习惯和实践能力；3.学生可以准备一些问题，以开展互动问答的形式。
三、开展活动第一步：导入教师过程：首先向幼儿简单介绍今天要讲的故事，《三只小猪》。
然后，在引出故事前，可以问几个问题，例如：“大家知道动物家庭是什么样的吗？他们生活在什么样的地方？”学生过程：学生静坐在小板凳上，注意听老师讲话并积极回答问题。
第二步：讲述故事教师过程：简要描述故事情节并通过绘本或其他教具模拟情景，让孩子们能够感受到各种角色的语言和心理。
学生过程：学生认真听故事，观察老师呈现的图片和形象。
第三步：带领大家分析细节教师过程：教师在讲述故事的过程中，不断引导学生观察故事中的各种细节。
例如，教师可以引导孩子们想象小猪想像故事中的大野狼时的表情，或者是盘算如何进行下一步安全设施的建设等。
学生过程：学生跟随老师的引导，积极参与讨论和思考。
第四步：小组讨论教师过程：鼓励学生以小组为单位，讨论故事中的重要事件和角色表现。
也可以石化小组的表现，来加深学生对故事的理解。
学生过程：在老师的引导下，学生在小组讨论中互相交流，发现故事中的新事物。
四、活动反思本次幼儿园语言活动成功的激发了幼儿对动物环境和生活方式的兴趣，增强了幼儿的语言表述能力和观察力，并提高了幼儿的团体协作能力。
在教学过程中，要让故事内容生动有趣，引导孩子们主动思考，犯错通过指正和加强练习关于幼儿的积极性和兴趣，为他们在未来继续学习打下良好的基础。
中班语言活动三只小猪教案与反思
中班语言活动三只小猪教案与反思1. 教学目标•让幼儿能够了解故事中的人物、事件以及故事中的主题和情节。
•让幼儿认识三只小猪，了解它们的不同特点，并能够用简单的语言进行描述。
•让幼儿学会用简短的语言描述故事的情节、故事人物等。
•培养幼儿的语言表达能力以及文字阅读能力。
2. 活动准备•教师准备三张三只小猪的图片，并用彩色背景板装裱好。
•小石子、干草、木棒等三只小猪的道具。
•教师准备好三份对应的故事，每个故事的主人公都是三只小猪中的一只。
•准备一个幼儿绘本或图画地图，用于描述三只小猪的家及其所在地区，并显示狼的藏身之处。
3. 活动过程活动1：认识三只小猪1.学生聚集在教室中心。
2.教师展示三只小猪的图片，并进行简短地介绍，并让学生自由发言，表达他们对三只小猪的看法。
3.教师发放三只小猪的小道具，让学生参与道具分配。
4.将三只小猪的图片分别放置在教室不同的位置，在教师的引导下，让学生在教室中自由移动，享受和小猪一起玩耍的乐趣，鼓励他们模仿小猪的活动。
活动2：学习三只小猪的故事1.教师引导学生回到座位，并将三份不同的三只小猪故事发放给学生，让他们自由阅读。
2.学生交换自己所读的故事，并将故事诵读给同桌听，并进行互动。
3.教师组织小组分享故事中的高潮和情节。
活动3：描述三只小猪1.将绘本或图画地图展示给学生，引导学生观察小猪家，并描述其房屋的外观、内部环境等。
2.学生在小组内描述每只小猪的特点，并记录下来。
3.学生回到座位上，自由发言，描述他们所关注到的小猪的特征。
活动4：反思1.教师让学生在自己的记录本中简单地绘制自己最喜欢的小猪，并写下所学到的新词汇和描述技巧。
2.教师引导学生进行回顾与，回答以下问题：–你喜欢哪只小猪？为什么？–你从三只小猪的故事中学到了什么？–你觉得这个活动对你的语言能力和阅读能力有什么帮助？3.教师对学生进行性讲解，帮助学生进一步掌握所学的知识和技巧。
4. 教学效果这个活动不仅帮助学生掌握了三只小猪的故事和角色，还训练了他们的语言表达和文字阅读能力。
幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》含反思【教学目标】1.能够通过故事理解主题，提升语言理解能力；2.能够模仿和模拟故事中的角色，表情和语言；3.能够运用生活中的经验和想象力，连贯地讲故事；4.能够通过故事深化情感交流，培养表达自己的能力。
【教学准备】故事《三只小猪》的书、手偶等教具。
【教学过程】1.热身活动（5分钟）教师与孩子们进行简单的热身活动，如拉伸、呼吸等，以放松孩子们的身心。
2.导入（10分钟）教师展示故事《三只小猪》的书，并向孩子们介绍故事的主题和内容。
教师可以提问孩子们是否听过、看过这个故事，如果有孩子回答是，可以让他们简要复述一下故事的大致内容。
3.故事讲解（20分钟）教师在孩子面前展示故事的相关角色手偶，将手偶一一介绍给孩子们，并简要概括每个角色的特点和故事中的发生的相关情节。
教师引导孩子们通过观察手偶的外貌和表情来了解角色的个性，并与孩子们进行互动，鼓励他们提出自己的猜测和想法。
4.角色互动（20分钟）孩子们分成小组，每个小组配备一个角色的手偶。
教师鼓励孩子们用手偶模仿故事中的角色，自由发挥角色的表情和语言，在小组内进行角色之间的对话，互相交流和理解。
5.故事表演（15分钟）每个小组选出一名代表，通过手偶表演出故事的情节。
教师可以提供一些提示词，帮助孩子们复述故事，同时鼓励他们通过自己的想象力为故事添加一些细节和情节。
6.故事的再创作（20分钟）教师鼓励孩子们在小组内进行自由创作，用来表达自己的心情和想法。
可以让孩子们利用画画、手工制作等形式来展现故事中的内容或自己想象的故事情节。
7.反思（10分钟）教师引导孩子们回顾今天的教学活动，鼓励他们分享自己的收获和感受。
教师可以提出一些问题，如孩子们最喜欢的角色是谁，为什么？自己在故事表演中遇到了什么困难，怎么克服的？等等。
8.结束语（5分钟）教师以简短的激励性的话语结束本节课，鼓励孩子们认真总结自己的收获，并期待下一次的活动。
【教学反思】这堂语言活动以故事《三只小猪》为中心，通过手偶、表演和创作等多种形式，让幼儿们更好地理解故事，提高语言表达能力。
幼儿园大班教案《三只小猪》含反思
幼儿园大班教案《三只小猪》含反思教案名称：《三只小猪》班级：幼儿园大班教学目标：1. 让幼儿了解童话《三只小猪》的故事情节和紧要人物角色。
2. 培育幼儿的语言表达本领，帮忙幼儿能够通过语言表述故事情节和角色，并能够总结故事的主题思想。
3. 进展幼儿良好的团队合作意识，帮忙幼儿能够通过团队合作实现共同目标。
教学内容：1. 童话：《三只小猪》2. 生字词汇：砖头、稻草、木板、大灰狼教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 老师计划和孩子们讲一个童话故事，希望孩子们能够猜出是哪个故事。
2. 老师问孩子们童话中的紧要人物有谁？3. 老师拿出几张童话故事书，让孩子们选出其中一原来看。
第二步：阅读（10分钟）1. 老师给孩子们朗读童话《三只小猪》，介绍每个人物的形象特点和故事情节。
2. 请孩子们跟随故事情节，同时老师可以带着孩子们一起完成不同的动作和表情。
第三步：角色扮演（15分钟）1. 老师让孩子们通过角色扮演体验故事中不同的人物角色。
2. 老师可以选择几个孩子扮演三只小猪，树林、砖屋、稻草屋以及大灰狼等角色。
第四步：小组活动（20分钟）1. 老师将孩子们分成几个小组，每个小组选出一名把握童话故事情节的孩子。
2. 老师让孩子们通过身体语言和用简单的语言复述故事情节，让小组中的其他孩子和老师能够理解。
3. 当全部小组的把握者都完成任务后，组织孩子们一起复述整个故事情节。
第五步：制作手工（20分钟）1. 老师让孩子们一起制作三只小猪的房屋。
2. 老师会给孩子们供应不同的制作材料，例如纸张、颜料、剪刀等。
3. 在制作过程中，老师可以带领孩子们一起讨论不同材料的特点和用途。
第六步：总结讨论（10分钟）1. 老师让孩子们通过讨论来总结故事的主题思想。
2. 老师可以提出问题引导孩子们思考，例如：“这个故事想要告知我们什么呢？”“你们觉得三只小猪和大灰狼之间的斗争教会了我们什么？”反思：在这次教育活动中，我学到了很多有关如何有效引导幼儿学习的方法和技巧。
幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】
幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】导读：本文幼儿中班语言三只小猪教案及反思【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一活动目标1，理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。
2，能用比较完整的语言回答问题。
活动重点理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
活动难点理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。
活动准备挂图、幼儿用书、多媒体，简笔画草房子、木房子、砖房子的图片，教师示范的草、木、砖三种材质的实物活动过程：1，引出话题。
教师出示挂图进行讲述：有三种房子:一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最结实？为什么？2，引出故事。
猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。
有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。
小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。
提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的房子结实？呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢？大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料坚固，建造认真）呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。
提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里？噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办？嘟嘟是怎么对付大灰狼的？3，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。
4，游戏“三只小猪造房子”。
用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。
5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。
6、幼儿讨论。
提问：你喜欢那只小猪？如果是你，你会造什么样的房子？为什么？教师总结故事内容！教学反思：这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。
大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。
大班语言教案详案教学反思《三只小猪》
大班语言教案详案教学反思《三只小猪》本次教学主题为《三只小猪》，属于大班语言教学内容之一。
以下是本人对本次教学的反思。
教学目标本次教学目标主要是让学生掌握这个故事的基本情节和主要人物，并能用简单的语言描述故事情节。
教学准备在教学前，我制定了教学计划，确定了教学主题和教学目标，在此基础上做了教案和详案，并准备了一些教具，如小猪玩具、家庭用品等，以便教学时使用。
教学过程在教学开始前，我先向学生简单介绍了本次教学的主题和目标，让学生对教学有所了解。
接着我对学生进行了简单的热身活动，这个环节主要是让学生放松身心，调整学习状态。
然后我通过故事书讲解了《三只小猪》的情节和主要人物。
在讲解的过程中，我不断与学生互动和交流，让他们能够理解故事情节，记住故事里的主要人物和关键词汇。
接下来，我设计了一些活动让学生更好地理解和掌握故事内容。
其中包括让学生用简单的语言描述故事情节，并用小猪玩具来模拟故事中小猪们的建房过程等。
这些活动使得课堂氛围更加活跃，学生们也更加积极参与其中，提高了他们的语言水平。
最后，为了检验学生对故事内容的掌握程度，我设计了一些小测验来测试他们的认知水平。
这些小测验不仅能检查学生的学习情况，同时也能帮助他们更好地巩固知识点。
教学反思我认为本次教学虽然充分考虑了学生的诉求，但在教学过程中还是存在一些不足之处。
首先，本次教学中，我重点讲解了故事的基本情节，但我的唠叨过多，可能让学生产生厌烦的感觉。
其次，我的教具比较单一，可能会导致学生对教学的兴趣不够高。
最后，我创设的小测验题目有点难度较大，可能会让部分学生失去信心。
以上是本次教学的反思，从教学反思中可以更好地提高教学质量，希望自己在教学过程中能更好地不断进步。
幼儿园中班教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班教案《三只小猪》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《幼儿综合素质教育》第四单元《经典童话》章节，详细内容为《三只小猪》的故事。
通过对该故事的讲解和活动设计，使幼儿了解故事情节，感受故事中的道理，培养幼儿的语言表达、想象力和合作能力。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉《三只小猪》的故事内容，理解故事中的道理，培养幼儿的道德观念。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说读写综合运用能力。
3. 培养幼儿的想象力和合作能力，激发幼儿参与活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：让幼儿熟悉《三只小猪》的故事内容，理解故事中的道理。
难点：培养幼儿的语言表达能力和想象力，以及合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事书、三只小猪手偶、大灰狼手偶、小猪房子模型。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着大灰狼服装，模仿故事中大灰狼的角色，进入教室与幼儿互动，引发幼儿兴趣。
然后引导幼儿讨论：“你们知道大灰狼为什么来到我们班吗？”2. 故事讲解（10分钟）教师以生动的语言、表情和动作，讲解《三只小猪》的故事。
讲述过程中，注意引导幼儿关注故事中的重点内容，如三只小猪各自盖房子的过程、大灰狼吹倒房子的情况等。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示挂图，引导幼儿观察并描述三只小猪盖的房子。
然后提出问题：“为什么三只小猪盖的房子不一样？”引导幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、画笔等材料，让幼儿分组合作，画出自己心目中的小猪房子。
鼓励幼儿发挥想象力，为房子添加色彩。
六、板书设计1. 故事《三只小猪》2. 故事重点：三只小猪盖房子、大灰狼吹房子3. 教学重点：语言表达、想象力、合作能力七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家人讲述《三只小猪》的故事。
（2）与家人一起设计一座坚固的小猪房子。
2. 答案：（1）故事复述：幼儿用自己的语言复述故事，要求语言流畅、表达清晰。
2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》
2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》一、教学目标1.能够听懂和理解《三只小猪》这个故事。
2.能够模仿表演《三只小猪》中的内容，培养幼儿的表达能力。
3.能够通过学习《三只小猪》故事中的人物和事件，培养幼儿的观察和分析能力。
二、教学准备1.《三只小猪》故事绘本2.三只小猪面具3.幼儿园中班学生三、教学过程第一节：导入1.利用三只小猪面具，让幼儿自由玩耍，引入故事主题。
2.回顾前几节课学过的内容，预告今天要学习的《三只小猪》故事。
第二节：讲故事1.通过展示图书或口述，向幼儿讲述《三只小猪》的故事情节，重点介绍三只小猪的房子及狼的故事。
2.引导幼儿一起讨论故事中的人物和事件，激发他们的想象力和思考能力。
第三节：角色扮演1.分发三只小猪面具给幼儿，让他们模仿小猪的生活状态和情感。
2.设计简单的角色扮演情景，例如小猪建房子、狼吹房子等，让幼儿在角色扮演中体会故事情节。
第四节：情景演绎1.小组合作，模拟故事中的情景，让其中的一组扮演小猪，一组扮演狼，进行戏剧表演。
2.观摩其他小组表演，互相学习补充。
四、教学反思通过本次教学活动，幼儿在愉快的氛围中熟悉和了解了《三只小猪》这个脍炙人口的故事，培养了他们的表达、想象和协作能力。
同时，通过实践中的互动和角色扮演，激发了幼儿的学习兴趣，培养了他们对故事的理解和分析能力。
在未来的语言活动中，将继续引入类似的故事和活动，帮助幼儿全面提升语言表达和沟通能力。
以上为2024年幼儿园中班语言活动教案《三只小猪》的设计，希望能够有效引导幼儿学习和成长。
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三只小猪
——大班语言活动设计
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的要求。
当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样无形中就形成了一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。
针对这一现象，我设计了三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。
活动目标：
1.仔细观察图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言讲述故事。
2.学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”。
3.感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明和勇敢，初步养成吃苦耐劳的做事精神。
活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD 《三只小猪》。
活动过程：
一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。
教师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”
二、逐一播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿仔细观察，大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。
1.出示ppt1，观察并讲述图片内容。
提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你认为故事的名字是什么呢？
2.出示ppt2,鼓励幼儿大胆想象，并表述。
提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会怎样想？怎样做？
3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰”、丰富词汇“贪玩”和“结实”，并运用到讲述中。
（引导幼儿了解稻草、木头和砖这三种材料的不同。
）
提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么盖房子？老三用什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢？
4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”和“锋利”。
提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生了什么事情呢？老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？
5.出示ppt5, 学习词汇“慌慌张张”。
提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二
的房子怎么样了呢？老大和老二怎么做呢？
6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不忙”。
提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会怎样说呢？大灰狼进去了吗？
7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏”。
提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？它的愿望实现了吗？
8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。
提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？为什么这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？
9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观察，表达角色的心情体验。
提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？
三、播放语言CD《三只小猪》，完整欣赏故事，鼓励幼儿能和老师一起讲故事。
四、情感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。
你们觉得故事中的老大、老二和老三分别是怎样的小猪？（老大、老二懒惰和贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢）；
在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。
大班语言活动《三只小猪》活动反思
组织完此次活动，我对整个教学活动进行了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的不足和缺陷，也认识到了其中存在的问题。
以下是我对本次活动的反思：
一、内容的选择上：
《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点，我班幼儿也比较热衷于听类似的故事。
所以，我选择符合大班幼儿年龄特点的教学内容，从幼儿的兴趣出发，设计了次活动。
但我忽视了大班幼儿的最近发展区和语言发展的能力，内容的选择上没有认真考虑和选择，内容设置较为简单，没有触发到幼儿的兴趣点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们应有的潜质和能力。
在以后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿本身的接受度和适用范围，谨遵发展幼儿的口语表达能力这一宗旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。
二、目标的设置上：
本次活动我从认知、动作技能和情感三方面来设立活动目标，目标的设立较为全面，符合大班幼儿的能力发展水平，设立的目标易于被幼儿接受和能够达成。
但在认知目标：学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”这几个语词上没有好好斟酌和考虑，所选词语没有代表性和针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后选择词语时，应该选择具有代表性和教育价值的词语，并且应引导幼儿感知、理解其词意，而非简单的跟读和照念。
三、教学准备上：
本次教学我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。
由于我准备的多媒体课件和语言CD播放的内容
有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑惑，不能透彻的理解故事，所以我在活动的准备上也有失误。
在这之前，我有想过不要语言CD的，但是为了能给幼儿完整欣赏故事，感知故事情节，我在倒数第二个环节设置了这一环节，活动完了才发现存在很大的问题，这样影响了幼儿的认知能力。
在以后组织活动中我应认真考虑活动准备的材料之间的配合是否融洽和适宜，不能盲目选择活动材料。
四、教学过程的设计和实施上：
本次活动我在教学活动的设计和实施上存在很大的问题，这也是没有组织好此次活动的主要原因。
我认真反思了一下，主要存在以下几个问题：1.活动中问题的设计和呈现没有落到实处，在教学中我的提问内容存在很大的局限性，很提出的问题都是无效性的。
2.问题的提问设计对幼儿没有启发性和发散性，没有抓住重心来提问，只是流于表面，提出的问题常常是擦边而过，不能正中事件核心，没有深入到问题关键。
3.教学中，我没有很好的分配教师与幼儿的角色，自己一个人占据课堂主导位置，没有给幼儿足够的时间思考和自主讲述的时间和空间。
让幼儿处于跟随和配角的位置，没有充分考虑角色的定位。
4.在活动实施上，我与幼儿的互动较少，没有做到师友间的交流和分享，课堂管理能力欠缺。
针对这些问题，我的改进措施是：1. 在以后的教学中，减少和避免提一些无效的问题，有针对性地设置提问方式。
2. 加强自己的语言素养，提升语言教学能力，多学习一些实用的语言教学方法来丰富和巩固自己的语言教学水平。
3.教学中应该熟记故事、儿歌、诗歌或相关内容，不照本宣科。
4.选择幼儿熟悉
的教学内容，从方法策略上突破，扎住幼儿的心理特点和需求。
5.课余时间，多看语言教学方法的书籍，多向教学经验丰富的教师学习和讨教，提升自己的教学水平。
由于是第一次在公众面前组织教学活动，紧张情绪覆盖了我的全身，在实施教学活动中，我没有按预先设计好的思路组织教学，原本设计好的一些提问方式和环节过渡也在紧张中被遗忘了，许多不该出现的问题和没注意的到细节不遗余力的展现出来，导致教学效果不是很明显，也造成了课堂氛围的不融洽。
语言活动对于我来说，一直是一个比较棘手的学科。
在工作之前的见习和实习中，对语言活动的学习和掌握不是很到位，之前担任的教学科目中也没有涉及到语言活动，学习和借鉴的机会也较少，对其的理解和掌握也不是很透彻，所以组织语言活动对我来说是比较吃力的。
所以，在以后的学习中，我应多加强对语言活动的掌握和理解，加强自身的语言素养，多学习多体会。
本次的汇报课对我来说，像一次有价值、有意义的旅行，它已开启我教学生涯的第一个窗口，让我吸取优秀的、全新的正能量，为我以后的工作之路奠定基石。
同时，也感谢各位老师给我提出宝贵意见，我一定谨记教诲，把工作落到实处，向合格、优秀的幼儿教师看齐。