七年级政治上册第六课走近老师第1课时说说我们的老师与老师面对面教案人民版道德与法治
初一道德与法治“走近老师”教案
初一道德与法治“走近老师”教案第一篇：初一道德与法治“走近老师”教案第六课师生之间第一框走近老师费发显教学目标1、教师的作用2、时代对教师提出的更高要求3、老师风格不同的原因4、面对风格不同老师的正确态度重难点突破重、难点:了解教师的职业特点。
教学过程一、导入设置，启动思维1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究（一）了解教师职业1.我国政府规定哪一天为“教师节”？1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2017年是第_______个教师节2.解释“师者，所以传道授业解惑也”3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？小结教师职业的作用。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？小结教师职业的作用。
留出时间让学生进行消化吸收。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？让学生根据刚才预习的知识回答。
老师根据学生的回答，进行总结概括。
5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。
老师出示合作探究试题。
（1）由漫画可知，老师身上具有一种什么精神？奉献精神（2）结合漫画你谈谈对教师职业的理解。
①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。
（二）风格不同的老师探究点二风格不同的老师进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。
妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。
走进老师 教案 部编版道德与法治七年级上册
第六课第 1节走进老师教材分析《走近老师》是教育部编教材人教版《道德与法治》七年级上册第三单元《师长情谊》中第六课《师生之间》的第一框，它与本课第二框《师生交往》形成递进关系。
《师生之间》基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生间的情谊。
本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
”本框由两个栏目组成，分别是“了解教师职业”和“风格不同的老师”。
“了解教师职业”这一栏目旨在引导学生了解教师的职业特点和责任使命，增强对教师职业的认同感。
本目表达了三层意思：1、教师是人类文明的主要传承者之一；2、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命；3、时代发展对教师提出了更高的要求。
“风格不同的老师”是本框的教学重点。
本目旨在引导学生承认并接纳不同风格，学会尊重不同风格的老师。
本目表达了三层意思：1、每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同风格；2、我们要承认并接纳不同风格的老师；3、无论什么风格的老师都应该受到尊重。
教学目标：道德修养：培养尊敬老师的道德品质。
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
健全人格：认同教师职业所蕴含的价值取向，能够通过恰当的方式表达对老师的情感。
学会接纳不同风格的老师。
责任意识：主动了解教师的职业，承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。
教学重点：全面认识老师、理解老师。
教学难点：尊重、接纳不同风格的老师。
教学过程：第一步：时政追踪【环节一：师友评析】师友共同展示近期政治、经济、文化、社会等方面的时政热点。
学友简要叙述新闻内容，师傅根据新闻特点和所学知识进行分类评析。
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课第一课时 走近老师 教学设计
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第六课第一课时走近老师教学设计一. 教材分析本课主题是“走近老师”，选自部编版七年级上册道德与法治教材第六课。
本课内容旨在帮助学生理解老师的工作特点，认识到尊重老师的重要性，学会与老师良好沟通，建立和谐的师生关系。
教材通过生动的案例、情境和问题，引导学生思考，培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生更多的思考。
他们对老师有着天然的敬畏之心，但同时也可能因为不了解老师的工作特点而产生误解。
因此，本课内容对学生来说既熟悉又陌生。
在熟悉的环境中，他们可能对尊重老师、与老师良好沟通有一定的认识；但在陌生的领域，他们可能需要引导去理解老师的工作压力、困难等。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解老师的工作特点，认识到尊重老师的重要性，学会与老师良好沟通。
2.过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，培养学生学会倾听、理解、尊重他人的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系，培养学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：尊重老师，理解老师的工作特点，学会与老师良好沟通。
2.难点：引导学生从内心尊重老师，建立起良好的师生关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受尊重老师、与老师良好沟通的重要性。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。
3.案例分析法：分析典型案例，引导学生从多角度思考问题，提高学生的分析问题能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、情境材料，制作课件。
2.设计小组讨论问题，准备讨论指导。
3.准备课堂小测验，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于老师的图片，引导学生思考：我们对老师有什么样的印象？接着，教师简要介绍本课内容，指出走近老师的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于老师工作压力的案例，让学生了解老师的工作特点，引发学生对尊重老师的思考。
七年级政治第六课教案
七年级政治第六课教案【篇一：七年级上册思想品德第六课第一框】年期芦中科集体备课教案【篇二：七年级政治上册第六课《走近老师》教案人民版】课题：第六课走近老师、我们的老师很特别教学目标：1、让学生了解、熟悉老师；2、正确对待老师的表扬和批评；3、学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
教学重点：让学生克服对老师的惧怕心理，正确对待老师的表扬和批评。
教学难点：为老师着想，认识老师的心理，与老师和谐相处。
学法指导：自主预习，讨论。
教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，同学们猜猜他（她）是谁。
每位同学写或画出自己的一位老师的相貌和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
分成若干小组，有课代表作组长分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________五、老师可怕吗哪位老师让你有点怕，你为什么有点怕她？你准备怎么去克服这种惧怕心理？你是怎样看待老师家访的？学生自由发言略六、老师的批评读《又见雪飘》结合实际说一说假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？说说心里话：1、我是这样看待老师的表扬和批评的：_____________2、最让我难以忘怀的一次老师的批评是：______________________________3.难以忘记的原因是:___________________________________这一环节设计一辩论：我不喜欢这个老师，我不学他教的学科。
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》，主要让学生了解师生之间的关系，学会与老师沟通，理解老师的辛苦与付出，培养学生的感恩之心。
教材内容主要包括三个部分：师生关系的意义、理解老师、与老师沟通。
二. 学情分析七年级的学生刚进入初中，对于新的学习环境和学习方式还在适应中，他们对师生关系有一定的了解，但还不够深入。
学生对老师的看法各异，有的学生喜欢老师，有的学生对老师有抵触情绪。
学生在与老师沟通方面存在一定的问题，不知道如何与老师交流，如何表达自己的观点和需求。
三. 教学目标1.让学生了解师生关系的意义，认识到师生关系对学习的影响。
2.帮助学生理解老师，理解老师的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
3.引导学生学会与老师沟通，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解师生关系的意义，学会与老师沟通。
2.难点：帮助学生理解老师，培养学生的感恩之心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生体验师生关系的重要性，提高学生的理解能力。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解老师的辛苦和付出，培养学生的感恩之心。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享与老师沟通的经验，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第六课《师生之间——走进老师》2.课件：教学课件3.案例：挑选一些与老师沟通成功的案例，供学生分析和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与师生关系相关的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
提问：你们觉得师生关系对学习有什么影响？2.呈现（10分钟）通过课件呈现教材内容，让学生了解师生关系的意义。
讲解教材内容，让学生认识到师生关系对学习的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论并分享与老师沟通的经验。
每组选取一名代表进行汇报，总结与老师沟通的技巧。
人教版《道德与法治》七年级上册-6.1走近老师教案
人教版《道德与法治》七年级上册-6.1走近老师教案第一篇：人教版《道德与法治》七年级上册-6.1 走近老师教案第六课第一框《走近老师》详细教案知识目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。
知道不同的教师具有不同的风格。
能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感。
学会接纳不同风格的老师。
情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
重点：教师的作用时代对教师提出的更高要求难点：老师风格不同的原因面对风格不同老师的正确态度导入：同学们猜一猜：一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。
你知道我说的是谁吗？老师。
大家对老师并不陌生，你了解老师的职业吗？你喜欢什么样的的老师呢？带着这些问题让我们一起走进第六课第一框《走近老师》。
正课讲授：环节一：1、教师的作用出示学习目标：1、教师的作用2、时代对教师提出的更高要求3、老师风格不同的原因4、面对风格不同老师的正确态度从小到大，我们已经遇到过不少老师，请问：如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？比如幼儿园老师有什么特点？小学时的老师怎样？现在的老师又如何呢？生答：略幼儿园的老师：多才多艺。
吹拉弹唱样样精通；亲切和蔼，关心我们的生活和学习。
小学时的老师：和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严，既教我们知识，又教我们做人。
现在的老师：知识渊博，在教我们学知识的同时，还教我们怎样探究问题…… 想一想：请列举中国古代、近现代、当代的著名老师大家分成古代组、近现代组、当代组。
比一比哪组想出的数量最多？中国古代指1840年以前；中国近现代是指1840年至1949年；当代是指1949年以来。
行动起来吧！中国古代：孔子：儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家被尊为“至圣先师”“万世师表”。
他创办私学，广收门徒，相传他有弟子三千人，其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。
墨子：墨家学派创始人，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。
其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书传世。
人教版道德与法治七年级上册 6.1 走近老师 教案设计
第1课时走近老师【学习目标】1.情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
2.能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
3.知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
【重点难点】重点：了解教师职业特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
【教学过程】新课导入视频播放歌曲《长大后我就成了你》问：这首歌歌词优美、旋律动听而被人们传唱，你知道歌曲歌颂的是谁？学生：老师是的。
我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处呢？此外，在你心目中，什么样的老师才是好老师？在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？面对不同风格的老师，你是如何看待的？有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师……今天我们一起来“走近老师”。
【新知传授】一、走近老师（板书）1、阅读教材P58页《不老先生》，找出作者对“先生”的相貌、性格描写。
2、说一说我们班的课任老师的特别之处。
学生回答。
知识点归纳：我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
但也有他们的共性：清贫、不辞辛劳、无私奉献、诲人不倦、忠于职守等。
在我们眼里，老师很特别。
老师又是如何看待自己的呢？下面我们一起来听老师们的心里话吧。
老师发言。
3、阅读教材P60页《幸福，是一种感觉》，说说云梦老师的辛苦和幸福表现在哪些方面。
【归纳】我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。
二、学会感激老师(板书)【归纳】是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
除了我们，整个社会都非常尊敬老师，社会对老师高度的高度赞美和尊敬。
（多媒体展示）A教师是人类灵魂的工程师B老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者；C老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦；D老师像燃烧的蜡烛……在生活中，很多同学认为我们与老师有代沟，有距离。
七上道德与法治：第六课第一框走近老师教案
了解教师的职业特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜猜Ta是谁？（冋时播放音乐《每当我轻轻走过
老师窗前》）
猜猜Ta是谁
通过一些生活中 老师常用语让学 生猜猜Ta是谁，
从而导入主题走
近老师
讲授新课
活动一：我知我师
1、你知道孔子吗？
展示孔子生平。
2、你知道他是谁吗？
展示陶行知的名言。
学生回答
的老师的分析让
学生知道老师是
师：时代在发展，老师的工作理念和工作方式发生
了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
在不断的学习中
问：你觉得，在新的时代，你心目中的好老师应该
成长的
具备哪些特点？
学生回答
师：今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情
操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
板书：教师的职业特点之三：时代对老师提出了更
2•新闻报纸上，偶尔会看到教师体罚或侮辱学生、 教师收受学生礼品的事件，你如何看待？ 学生思考回答
阅读材料 小组讨论 回答问题 欣赏视频
管什么风格的老
师都是值得我们
尊重的
课堂小结
播放视频在视频中结束本课
板书
走近老师
一、了解老师职业特点
1、文明传承
2、教书育人
3、时代要求
二、如何面对风格不同的老师
1、承认差异
认这些差异，不
的，我们一起来看看这两个冋学的事例。
展示案例一、案例一
问：如何对待最不喜欢的老师呢？
学生回答
师：无论老师风格如何，我们都应该承认老师之间 的差异，接纳老师的不同，尊重不同风格的老师。 活动三：拓展延伸
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《走进老师》第一课时教案
【教学目标】
1、走进老师，积极沟通；
2、知师，信师，爱师，敬师；
3、师交往，理解、关心、帮助老师；
4、对待老师的表扬和批评。
【重难点】
教学重点：理解新型师生关系
教学难点：如何建立新型师生关系
【新课讲授】
一、导入新课：
在我们的成长过程中，老师的谆谆教导引导我们前行，老师的关爱伴随我们长大。
但有时候我们却不那么了解老师，让我们一起走近老师，走进他们的世界吧
走近老师
春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
二、新课探究
第一框说说我们的老师
说一说：
听到“老师”这个词，你想到了什么？
想到了老师对自己的帮助，
想到了老师的批评，
想到了家长会，
想到了老师对我的教育，
想到了老师的工作很辛苦，
想到了老师……
是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
1.为老师画像
活动一：
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他（她）画个像，请同学们猜猜他（她）是谁。
要求：
请同学们说一说，你描述或画的老师还有哪些个性特征和优点长处？
活动二：你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？
阅读P60—61《为先生塑像》，这里充分说明了老师的性格特点。
最鲜明的特点是“快”
有的老师讲课快，
有的老师讲课慢，有的老师在教室踱来踱去，
有的则站在讲台静止不动……
我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
请描述一下自己的老师。
（语文、数学、地理等）
每位老师都有自己的个性，但也有他们的共性和长处，值得去欣赏、推崇和学习：无私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他们的共性。
2.为什么怕老师？
有不少同学总是怕老师，老师真的那么可怕吗？了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。
当你走近老师，你会发现老师原来是那样的……
（1）走近老师
想一想：许岚为什么消除了对老师的惧怕心理？
在乐怡的帮助下，通过走近老师、熟悉老师、与老师交流，从而消除了对老师的恐惧心理。
说一说：哪位老师让你有点怕？你为什么怕他（她）？
XX老师。
陌生。
你准备怎样去克服这种惧怕心理？
主动沟通、真诚理解、充分信任。
（2）怎样克服对老师的惧怕心理
克服对老师的惧怕心理，先从主动沟通开始。
遇到老师时，主动与老师打招呼，利用送作业、帮老师拿教具的机会上老师的办公室，主动与老师探讨学习和生活中的事。
总之，主动沟通能化解与老师的误会、矛盾，克服对老师的惧怕，增进与老师的感情。
思考：刚才同学们的发言告诉了我们什么？
了解、熟悉老师，才能与老师和睦相处。
当你走近老师，你会发现老师原来是那样的……
只有走近老师、熟悉老师、与老师交流，才会消除对老师的畏惧心理。
第二框与老师面对面
探讨：有时候我们会受到老师的表扬，有时候也会挨老师的批评。
老师的表扬与批评是否会拉近或者拉开我们之间的距离呢？
1.面对表扬与批评
想一想：你怎么看待三位同学对待老师表扬的态度？
三位同学都没有正确对待老师的表扬。
张晓英和谭斌受到老师表扬时没有虚心，接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续保持。
同时要想想自己身上还存在哪些不足的地方，需要改进，千万不能狂妄自大，觉得自己了不起。
王跃面对老师的表扬，没有做到真诚。
老师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望我们取得更大的进步，我们应该虚心接受，而不是胡乱猜疑，怀疑老师的关心和信任。
小活动：阅读教材P65页的内容思考，此时作者可能会有四种选择，
你认为哪种选择恰当？为什么？
A.当时跳起来，质问班主任：“这么多人都逃课了，凭什么就批评我一个人？！”
B.内心很怨恨，但是忍气吞声。
C.无所谓，左耳朵进右耳朵出。
D.接受班主任的批评教育，事后主动找班主任认错。
批评也是一种教育手段，老师的批评是对学生的疼爱。
老师的批评是责任，是爱护，是激励，也是期待。
我们犯了错误要勇于承认，及时改正，这样不仅不会失去面子，反而会赢得老师和同学的肯定。
自我反省：
最让我难忘的一次老师的表扬或批评是
难以忘怀的原因是
2.老师也有出错时
读教材P66的三幅漫画，思考：
面对漫画中老师的出错，我们可以用哪些恰当的方式给老师提个醒？
任何人一生都有可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。
当发现老师在工作中出现差错时，能够给老师指出来，这是学生对老师特殊的爱，老师会理解的。
只不过，我们要注意表达方式，不要因为我们的爱使老师难堪。
巧妙地给老师提个醒
老师出错了，我们可以用哪些方式给老师提个醒？
我们可以选择私下里交流。
你可以告诉老师你“不明白”的地方，老师在给你讲解时，就会发现自己错了，这样既不会让老师难堪，又使问题得到了解决；写信或递纸条是个很不错的选择，但要注意时间、地点和场合。
人非圣人，孰能无过。
老师也有失误出错的时候。
怎样对待老师的失误？
老师也是常人，也有知识欠缺。
对老师的错误也要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽和缺点，应善意提出。
3.假如老师冤枉了你
场景再现：
教室自习很吵，班主任老师坐在讲台上，看到李东处发出小声音，又看到李东一直在动，便将李东叫出来，狠狠批评一顿。
实际上，李东当时并未讲小话，而是在找一支笔。
问：这一场景说明了什么？
老师也都是普通人，也会犯错误。
有时老师还会冤枉人。
你被老师冤枉过吗？
举个例子说说看。
阅读课文P67《罗军，罗军！》一文分析：
（1）罗军被老师错怪的原因是什么？
昨天下午放学后，罗军因身体不舒服被同桌周力劝回家了，还说会代他向老师请假，并帮他做值日。
而周力放学时却把这事给忘记了，结果害得本班被学校定为“不清洁”班级。
老师不知内情，狠狠地把罗军批评了一顿。
（2）假如罗军当场顶撞、责怪班主任，会出现什么情况？
（3）你认为罗军可以采取哪些理智的方法消除与班主任的误会？
同学们一起讨论，交流上面两个问题的答案。
老师可以点几个同学来回答。
综合答案。
进而警示同学们以后自己遇到这样的问题，该怎么处理！
体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。
陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。
李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师此时正
好从门前走过，不由分说地批评李易不爱护公物，李易感到很委屈。
此时，李易可能会有以下两种做法：第一，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。
第二，什么也不说，从此以后见到李老师再也不问好了，也不学李老师教的英语了。
(1) 你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一种做法，结果会怎样？
不赞成。
加深与老师的矛盾。
(2) 你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二种做法，结果会怎样？
不赞成。
使自己的学习情况受到影响。
（3）如果你是李易，假如老师冤枉了你，你会怎么做？
找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经过，必要时，可以找同学跟老师讲，消除与老师之间的误会。
有些错怪不必解释，随着时间的推移，自然就会清楚，不必急于解释。
三、课堂小结
学习了本课时，我们知道了老师的辛苦。
更应该好好学习，天天向上。
老师的严厉只是为了让我们变得更优秀。
要消除学生与老师之间的距离，必须了解、熟悉老师，多与老师交流，主动沟通。
真诚理解，充分信任老师，才会消除对老师的陌生和恐惧。
面对老师批评，要正确对待，要信任、理解老师；坚持得理让人，无理认错，有则改之，无则加勉的态度。
四、随堂训练
1.小安自从遇到了小学老师后，她就不愿意上学了。
原来，老师虽然“教学成绩”不错，但对于学生的态度太过严厉了，尤其是对于刚进入小学读书的孩子来说，显得有点儿难以承受。
这说明（）
A.小安因为不了解、熟悉老师，因而对老师产生了恐惧心理
B.小学老师都非常严厉，孩子有点儿难以接受
C.严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生来
D.小安不愿上学时因为她怕老师打她
2.“报告”，一天早晨，小强迟到了。
“报告！”又是一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一起进行训练。
面对这种情况，小强应该（）
①迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去②下课后，主动找到老师并向老师讲明原因，并承认错误③干脆回家告诉自己的父母，让父母来学习找校长告状④自觉回到自己
的座位上，下课后散布老师的缺点和错误
A.①②
B.③④
C.①②③
D.②③④
【参考答案】
1.A
2.A。