人教版《道德与法治》七年级下册 4.2 情绪的管理 说课稿
部编初中人教版道德与法治七年级下册42情绪的管理教案
.4.2 心情的治理教案【教学目标】1．学问目标：生疏心情的感染性，明白心情需要调控的道理，知道一些治理和调整心情的方法。
2.力量目标：逐步把握一些治理和调整心情的方法，形成自我调适、自我把握的力量，理智地治理和调整自己的心情。
3.情感、态度、价值观目标：学会治理和调整心情，保持乐观、乐观、向上的心情状态；敬重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达心情并能抚慰他人。
【教学重点】人与人之间的心情会相互感染。
【教学难点】合理调整心情。
【教学过程】一、阅读故事导入课一个 22 岁的年轻人在订婚大喜那天，他的女朋友却牵着另一位年轻小伙儿的手对他说：“对不起，我觉得我们在一起不会幸福。
〞正沉醉在幸福中的他呆假设木鸡，在亲戚朋友惊异的目光中真想找个地缝钻进去。
整个小镇都知道了他的事，年轻人打算逃离这个让他觉得生活在羞辱中的小镇。
他宣誓将来肯定要风风光光地回到家乡，找回自己丧失的尊严。
果真，30年后，他已经成为宏大的文学家和思想家了。
他的著作?忏悔录?、?社会契约论?、?爱弥儿?在欧洲引起了巨大的反响，他的名字——卢梭，享誉欧洲。
他回到家乡之后，不但没有报复抛弃他的人，相反在听到她穷困潦倒时拿钱资助她。
教师小结：人在生气的心情状态下简洁失去理智，往往简洁做出一些令自己懊悔的事，但卢梭却把握和治理了自己的心情，选择了理智地逃离。
在青春成长的过程中，我们与人交往时需要了解自己的心情，学会像卢梭一样治理和把握心情，调整心情，以恰当地方式表达心情。
二、探究知(一)心情的表达活动一：阅读感悟探究共享～她们这是怎么了一位女医生购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的？〞女医生的购物热忱一下子降到冰点，随后带着一肚子怒气上班，摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“医生，这种药很难吃，是否能换一种？〞女医生怒气未消，说道：“你是来治病的还是来品尝药味的？〞病人哑然。
人教版道德与法治七年级下册4.2《情绪的管理》说课稿
人教版道德与法治七年级下册4.2《情绪的管理》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级下册4.2《情绪的管理》一课，是在学生已经学习了《我们不一样》、《尊重他人》等课程的基础上，进一步引导学生认识情绪、学会管理情绪的重要内容。
本节课通过生动的案例、丰富的活动，帮助学生了解情绪的类型、影响以及如何调节情绪，使学生能够更好地面对生活中的喜怒哀乐，培养积极向上的心态。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在生理、心理上正处于青春期，情绪波动较大，对周围环境的感知敏锐，但又容易受到情绪的困扰。
通过前期的学习，学生们已经具备了一定的自我认知和人际交往能力，但对情绪的认识和调节能力仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动、贴近学生生活的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握情绪管理的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情绪的类型、影响以及如何调节情绪。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生学会调控情绪的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到管理情绪的重要性，学会以积极的心态面对生活中的挑战，形成良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的类型、影响以及调节方法。
2.教学难点：如何让学生学会在日常生活中运用所学方法调节情绪。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频、创设情境，让学生身临其境，引发共鸣。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生思考，培养学生合作意识。
3.实践操作法：引导学生进行实际操作，巩固所学方法。
4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活案例，引发学生对情绪管理的关注。
2.案例分析：播放案例视频，引导学生了解情绪的类型、影响以及调节方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自对情绪管理的看法和经验，教师点评并总结。
4.实践操作：让学生运用所学方法，进行情绪调节的实践操作，教师给予指导。
2.4.2《情绪的管理》说课稿
2.4.2《情绪的管理》说课稿⽬录⼀、教材分析 (1)⼆、教学设计理念 (8)三、学习者特征分析 (4)四、三维⽬标分析............................................ 错误！未定义书签。
五、教学重点、难点的确定及突破⽅法 ....... 错误！未定义书签。
六、教法、学法分析 ....................................... 错误！未定义书签。
七、教学流程分析............................................ 错误！未定义书签。
⼋、教学过程分析............................................ 错误！未定义书签。
九、说板书设计................................................ 错误！未定义书签。
《情绪的管理》说课稿昆仑⽯油中学朱然尊敬的各位评委：⼤家好！我今天说课的内容是《道德与法治》七年级下册2.4.2情绪的管理（第⼆课时），我将从教材、教学理念、学习者特征、三维⽬标、教学重难点及突破⽅法、教法及学法、教学程序和板书设计⼋⽅⾯来阐述我的教学过程。
⼀、教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控⾃⼰的情绪，能够⾃我调适、⾃我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共⽣活的⽅法”。
本册教材的第⼀课已初步涉及情绪调节的知识，学⽣通过相关学习，知道伴随青春期的⽣理发育，认知能⼒得到发展，⾃我意识不断增强。
在这些学情的基础上，本课承接第⼀课，学⽣⾯对青春期的⽭盾⼼理，情绪上也会出现波动。
为了帮助学⽣顺利度过青春期，保持积极乐观的⼼态，本课依据学⽣青春期情绪发展的特点，帮助学⽣掌握调试情绪的⽅法和技能；在与⼈交往中学会恰当表达⾃⼰的情绪，积极应对青春⽣活，同时能够感染或帮助他⼈改善情绪。
⼆、三维⽬标分析根据《全⽇制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和学⽣已有的知识⽔平认知结构，确定了如下教学⽬标：知识与能⼒：认识到⼈与⼈之间的情绪会相互感染；正确认识负⾯情绪；掌握调节情绪的⽅法；认识到情绪对⼈际关系的影响；培养⾃我调适、⾃我控制的能⼒,能够较理智地调控⾃⼰的情绪。
人教版《道德与法治》七年级下册_4.2情绪的管理(详细教案)
人教版《道德与法治》七年级下册_4.2情绪的管理（详细教案）第四课第二框《情绪的管理》详细教案知识目标：认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。
能力目标：能够恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
情感态度价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。
重点：调节情绪的方法学会合理调节情绪的作用难点：为什么要以恰当的方式表达情绪？负面情绪的影响复习回顾：1、情绪的分类2、影响情绪的因素3、情绪的作用4、怎样正确认识并对待青春期的情绪特点？导入：故事《勃然大怒误杀忠犬》：相传在某小镇，一位年轻人的太太因难产而死，遗下一孩子。
他要挣钱养家，因没有人看孩子，就训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝。
有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。
因遇大雪，他当日没有回来，第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。
他把房门打开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗满口也是血，主人看到这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，勃然大怒，拿起刀一劈，把狗杀死了。
之后，却见孩子从床下爬了出来，虽然身上有血，但并未受伤。
再看看狗尸，腿上的肉没有了，另一间房里有一只死狼，口里还咬着狗的肉。
忠犬救了小主人，却被主人误杀了，主人后悔不已，只能含泪将狗葬了。
这个故事告诫我们一定要管理我们的情绪！正课讲授：环节一：1、为什么要以恰当的方式表达情绪？出示学习目标：1、为什么要以恰当的方式表达情绪？2、负面情绪的影响3、调节情绪的方法4、学会合理调节情绪的作用观看视频：《情绪会相互感染》问：这个视频，说明了什么道理呢？生答：略①人与人之间的情绪会相互感染。
即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
欣赏漫画：《当愤怒遇上愤怒》问：情绪表达不当，对人有什么危害？生答：略②情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
部编版道德与法治七年级下册《4.2情绪的管理》说课稿
部编版道德与法治七年级下册《4.2 情绪的管理》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第4.2课《情绪的管理》是本套教材的重要内容之一。
这一课旨在让学生了解情绪的类型、情绪的影响以及如何调节情绪，培养学生积极面对生活挑战的能力。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识情绪、理解情绪，并学会用正确的方法调控情绪，以促进学生心理健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，这个阶段的学生情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，但缺乏有效的情绪调节方法。
因此，学生在学习这一课时，既能接触到与自己生活紧密相关的知识，又能学会如何应对和调节自己的情绪，有助于提高他们的生活质量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解情绪的类型、情绪的影响以及如何调节情绪。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生学会用正确的方式调控情绪。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极面对生活挑战的能力，形成乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的类型、情绪的影响以及如何调节情绪。
2.教学难点：如何让学生学会用正确的方式调控情绪，以及如何在生活中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情境模拟等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际案例，引发学生对情绪管理的关注，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：介绍情绪的类型、情绪的影响以及如何调节情绪，让学生了解情绪管理的重要性。
3.案例分析：分组讨论教材中的案例，引导学生学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
4.小组讨论：让学生分享自己在生活中遇到的情绪困扰，以及如何应对和调节情绪的方法，培养学生的沟通能力。
部编版七年级下册道德与法治4.2《情绪的管理》
4.2《情绪的管理》说课稿说教材1、课标要求：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，逐步掌握交往与沟通的技能，学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
2、本框在这一课或单元中的地位、作用：本框是这一课第二框的内容，是对上一框内容的拓展和延伸，主要致力于引导学生认识到情绪的感染性和指导学生掌握如何调控情绪的方法；同时也为下一课关于情感的内容奠定基础，在本单元中起到承上启下的重要作用。
说学情初中生已经正式步入了青春期，随着身理和心理的发育，他们的自我意识和认知能力不断发展，情感世界也愈加丰富，但是基于青春期情绪发展的特点，他们在处理情绪问题时，由于缺乏一定的经验储备，他们还没有掌握较好的情绪调控方法，往往容易出现很强烈的情绪反应，容易被情绪所操控。
说教学目标结合学生发展核心素养中的“健康生活”的要求及政治学科中“理性精神”的核心素养的要求，本课要通过学生了解情绪具有感染性，学会恰当表达情绪；同时掌握情绪调节的方法，并能帮助他人调节情绪，感悟友善、和谐、文明的社会主义核心价值观内涵。
说教学重难点重点：掌握情绪调节的方法，学会合理表达自己的情绪，难点：学会帮助他人调节情绪。
说教学方法体验法、自主学习法、合作探究法说教学过程【自主预习】上课！今天这节课我们学习《情绪的管理》这一课，首先请大家翻开书本，一起将书本的宋体字部分朗读一遍，“人与人之间…”预备起…活动要求：学生齐读本框主体内容【设计意图】通过齐读的方式一方面能够让学生们初步了解本节课主要的学习内容，另一方面能够让同学们集中注意力，提高课堂学习效率。
教师过渡：下面我们进入第一个目题“情绪的表达”的学习，首先请大家欣赏一段小视频！【导入新课】“视频导入—事实证明笑声是会传染的”活动要求：要求学生通过视频感悟到情绪具有感染性。
教师提问：大家为什么笑呢？同学们的笑声说明了什么道理呢？学生1：因为视频里的笑声传染给我了学生2：大家的笑声说明了情绪会传染，具有感染性。
部编版七年级下册道德与法治42情绪的管理说课稿
4.2《情绪的管理》说课稿【说教材】本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。
第一目“情绪的表达”引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需要我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出来。
第二目“情绪的调节”引导学生正确对待自己的各种情绪感受，学会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法帮助他人改善情绪。
【说学情】初一年级的学生处于青春期，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。
【说教学目标】1．知识目标：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理，知道一些管理和调节情绪的方法。
2．能力目标：逐步掌握一些管理和调节情绪的方法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。
3.情感、态度、价值观目标：学会管理和调节情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰当地表达情绪并能安慰他人。
【说教学重点】调节情绪的方法【说教学难点】合理地进行情绪表达【说教学过程】一、导入新课认识情绪《愤怒的老师》表演者：被作业气坏的道德与法治老师剧本：练习册完成率屡创新低，道德与法制老师已无法控制自己的情绪，一场暴风雨即将来临，等待同学们的将会是愤怒的咆哮和未知的下次作业。
说课稿 2提问：描述你此时此刻的心情？你此时的情绪状态是由什么事情引起的？教师小结：现代生活中人与人交往更加频繁复杂，任何情绪上的问题都会通过接触传递给他人。
即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的心情，也会影响周围的人。
人与人之间的情绪会像感冒一样相互感染。
部编人教版七年级道德与法治下册《情绪的调控》优质课说课稿
部编人教版七年级道德与法治下册《情绪的调控》优质课说课稿课程简介本节课是部编人教版七年级道德与法治下册的一节课，主题为《情绪的调控》。
通过本课的研究，学生将了解情绪的概念和种类，并研究如何有效地调控自己的情绪，提高情绪管理能力。
教学目标1. 了解情绪的概念和种类；2. 掌握调控情绪的方法和技巧；3. 培养学生的情绪管理能力。
教学内容1. 情绪的概念和种类；2. 调控情绪的方法和技巧。
教学重点1. 学生对情绪的概念和种类有清晰的理解；2. 学生能够灵活运用调控情绪的方法和技巧。
教学准备1. 教材：部编人教版七年级道德与法治下册；2. 多媒体教学设备；3. 教学课件。
教学过程本节课共分为以下四个环节：环节一：导入与展示（约5分钟）1. 播放与情绪调控相关的视频片段，引起学生的兴趣；2. 提问学生关于情绪的问题，引导学生思考。
环节二：情绪的概念和种类（约15分钟）1. 通过课件展示情绪的定义和种类，介绍各种情绪的特征和表现；2. 引导学生发表对不同情绪的看法和感受，并进行讨论。
环节三：调控情绪的方法和技巧（约20分钟）1. 结合实际例子，介绍调控情绪的方法和技巧，如深呼吸、积极思考等；2. 分组活动：让学生分成小组，讨论并列举不同情境下的调控方法；3. 学生展示各自小组讨论的结果，并进行分享。
环节四：情绪调控实践与总结（约15分钟）1. 学生进行一次情绪调控实践活动，如通过角色扮演等方式；2. 学生自我评估并总结本节课所学的情绪调控方法和技巧；3. 点名学生回答提出的问题，并进行课堂总结。
教学反思通过本节课的研究，学生对情绪的概念和种类有了更深入的理解，并学会了一些调控情绪的方法和技巧。
尤其是通过分组活动和实践活动，培养了学生的合作能力和实践动手能力。
在今后的研究和生活中，学生能更好地调控自己的情绪，提高情绪管理和应对能力。
参考资料- 部编人教版七年级道德与法治下册教材- 多媒体教学设备- 课件。
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《情绪的管理》说课
一、教学内容的分析
1.课程标准：本课所依据的课程标准为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”，“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。
2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。
本框内容旨在引导学生以适当方式表达情绪，正确看待负面情绪，掌握合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。
二、学情分析
青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，设计相应教学活动，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，以积极乐观的心态面对青春生活，同时帮助他人改善情绪。
三、教学目标的确立
基于课程标准和学情，确定了以下教学目标：
●情感态度价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响，践行友善、和谐、文明等社会主义核心价值观。
●能力目标：掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。
●知识目标：认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。
四、重点难分析
基于课程标准和学情，本框题的重难点为：
教学重点：情绪的调节
教学难点：情绪的调节和表达
五、教学设计过程
基于以上的分析，本框题的教学设计了三个部分：
导入环节
环节一：情绪的调节
环节二：情绪的表达
下面我将简要介绍教学过程。
导入环节：评价任务：引入热点话题“路怒症”，创设情境，体验情绪的消极作用。
针对以上的“评价任务”，设计了两个问题：（1）“路怒症”有什么特点？（2）有人说：路怒症是一种病，需要治疗。
你认为应如何预防和治疗“路怒症”？
导入环节通过选取社会热点问题“路怒症”，创设情境，调动思维，激发兴趣，从而引导学生体悟情绪管理的必要性。
环节一：情绪的调节
评价任务一：辨析情绪
引用莎士比亚和毕淑敏对负面情绪的看法，思考通过“你是怎么看待他们关于愤怒和悲伤的说法？”的问题引发学生思考，引导他们一分为二地看待愤怒悲伤等负面情绪，激发调节负面情绪的愿望。
评价任务二：情绪剧场。