口语交际习作八
口语交际习作八的教学目标与预期成果描述
口语交际习作八的教学目标与预期成果描述。
一、教学目标1.提高学生的口语交际能力。
口语交际习作八重视学生的口语交际能力的提高，教学目标包含了发音、语音语调、话题交际等方面。
使学生在课堂上学习到的知识能够应用到日常生活中。
2.丰富学生的语法、词汇。
此课程注重通过口语表达来提高学生掌握英语语法和词汇。
通过此课程学生能够了解英语语法和词汇的正确用法。
3.培养学生的听说读写能力。
学生的听说读写能力在此课程中都得到了锻炼和提高。
教学过程中将会注重学生的听说读写训练，提高学生英语的整体水平。
4.拓展学生的思维能力。
课程内容都会遵循教育部规定的教学大纲，涉及到一些较为复杂的问题和话题。
这些题和话题都能拓展学生的思维能力，提高学生的综合素养。
二、预期成果1.具备良好的英语口语交际能力。
经过课程的学习，学生能够熟练地掌握英语语调、语音和发音等方面，进行口语交际能力的提高和锻炼。
学生也能够顺畅地进行日常英语口语对话。
2.掌握英语常用的语法和词汇。
学生经过课程学习，能够掌握英语基本的语法和词汇，理解英语语言的基础知识，能够在实际操作中准确无误地运用。
3.提高综合英语水平。
此课程除了能够提高学生的英语口语能力外，学生的听、说、读、写方面都将得到同步优化，能够更全面地提高学生英语水平。
4.拓展学生的国际视野。
此课程中的语言训练、话题教学和文化交流都能够为学生拓展国际化视野，提高学生的国际交流能力。
五、总结通过口语交际习作八的教学目标和预期成果描述不难看出，此课程能够帮助学生全面地提高英语口语能力，含括语法、词汇、语音、口语表达能力等多方面。
学生通过此课程能够更好地学习和掌握英语，拓展国际化视野，为未来的学习和就业走向奠定更好的基础。
人教版五年级语文上册 口语交际·习作八
交际内容：
我爱看的革命影视作品
交际指导：
1.活动前要认真回顾自己看过、听过、 阅读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄 人物的影视片(故事)，确定交流内容。
2.以小组为单位交流，推荐者要说清作品 名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观(读、 听)后的感想。听的同学要认真听，也可以补充 相关情节或谈自己的感想。 3.在全班举行“革命领袖、英雄人物影视 作品推荐会”。各小组选出代表在会上向大家 推荐自己熟悉的影视作品。其他小组可以谈感 受或进行提问等。
平平：我最喜欢看电影《大决战》。
《大决战》分为《辽沈战役》《淮海战 役》《平津战役》三部，它艺术地再现了中 国解放战争中两大军事集团三次决定性的战 役。影片不仅反映了战争的残酷，还详细地 描绘了毛泽东等领导人的军事指挥才能和战 士们的英勇善战。
拓展交流：
在当今社会也有许多令人感动的英雄事
迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们 周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？
行了。啊！那激动人心的开幕式在雄壮
状元成才路 状元成才路
①开篇直 的乐曲声中拉开了序幕。同学们的笑声、接切入要描写 喧天的锣鼓声、飘扬的彩旗、兴奋的运 的场面。
动员们，占据了整个运动场。①
状元成才路 状元成才路
首先是检阅，这可是运动会中不可
缺少的一项内容。我是受检队伍中的一 员，为此我格外兴奋。检阅开始了，我 ②心理描 暗暗对自己说：“我代表的是整个班级，写真实。 一定要展示出我们班的风采。”②想到 这里我充满了信心，我们列着整齐的方 ③比喻贴 队，昂首挺胸，步入运动场。我仿佛是 切而富有创意。 一个最强劲的音符，伴着雄伟的运动员 进行曲，在银白色的跑道上踏出铿锵的 节奏。③
口语交际与习作八
评一评 文章写完了大家评 一评：文章什么地方写 得精彩？用了什么写法？
语句是否通顺，有无错别 字？你对文章还有什么
看法或建议？
竞选
“老师，同学们，你们好！我是刘拟 舟……”第三节课上课之前，我不断地默背 着参加三好学生竞赛的演讲稿。我的心怦怦 地跳个不停，我想：到底是参加还是不参加 呢？竞赛前我还在犹豫不决。 上课铃声响起来了。今天的铃声给我的 感觉并不是悠扬，而是紧迫——毕竟我还没 有做出决定是参加还是不参加。 眼保健操做完之后，比赛就开始了！
分小组讨论
国外 热门话题
社会上 国内 学校
家庭
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……
老师的感悟 同学们，今天我们的话题使我们 的走出了教室，走向社会，迈向全国， 放眼了世界，并从中了解到了许多众 人共同关心的热点话题，学会了从多 角度，多方面去分析谈论话题。作为 新世纪的主人，我们必须学会关注生 活，关注社会，关注国内外大事，以 此同时，我们还要学会能言善辩，发 表自己的观点，这样我们才能适应时 代的潮流，适应社会的发展。
有那些不安全因素？
你是怎么做的？ 对吗？ 应该怎么做？
爱护环境
分小组讨论
讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件 事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见 解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出 的问题。 （4）学会小组合作，互相补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台 发言。
第一个上讲台演讲的是郑琳琅。郑琳琅说， 她带过差生，也带过优生，所以工作能力比其 他小班长强。还说自己虽然胖了一些，但还算 健康……听了她的演讲之后，我个人认为有一 些跑题，因为我觉得在竞选三好学生时不应该 说自己的工作情况吧！ 第二个上讲台的是陈帅科。他具体地阐述 了自己能当选的理由之后，还加上了一个用来 勉励自己的“加油”，说的道还不错！ 接下来是袁浩。袁浩的演讲最大的特点就 是语言幽默风趣，一开始就说了一个“女士们， 先生们”。
四年级语文《口语交际习作八》教案
四年级语文《口语交际习作八》教案教学目标：1. 能听懂简单的口语交际内容，表达自己的观点；2. 能运用所学内容进行对话表达，并注重语音语调的正确运用；3. 能学习交际用语，提高口头表达能力；4. 能够在日常生活中提高口头表达流利度。
教学重点：1. 能听懂并模仿教师的口语表达；2. 能正确运用所学交际用语进行对话；3. 注重语音语调的准确使用。
教学难点：1. 有些口语表达对学生来说可能比较陌生，需要通过反复练习来掌握；2. 语音语调的准确运用需要持续的训练，需要学生多加练习。
教学准备：1. 教师备好教案，出示课件进行教学；2. 学生准备好听力练习的材料，并做好互动准备；3. 教室内保持良好的教学氛围，确保学生能够安静的听讲。
教学过程：一、导入教师向学生介绍今天的学习内容，引导学生关注口头交际的重要性，并激发学生学习的兴趣。
二、学习交际用语1. 教师示范正确的口语表达，并让学生模仿跟读；2. 学生分组练习口语表达，互相纠正发音错误；3. 学生小组间进行口语对话练习，注重语音语调的准确运用。
三、综合练习1. 老师设计一些综合性的口语练习题目，让学生在实际情境中进行口语表达；2. 学生展示口语表达效果，老师进行点评和指导；3. 学生之间进行口语交流练习，鼓励学生多加练习，提高口头表达能力。
四、课堂总结教师对学生的表现进行肯定，并总结今天的教学内容，帮助学生加深对口语交际的理解。
五、作业布置老师布置口语交际习作作业，要求学生在家中进行口语练习，并做好记录，以便下节课分享。
通过本节课的教学，学生将能够在口语交际方面有所提高，增强自信心，提高口头表达的流畅度和准确性，为将来的口语表达打下良好基础。
最新人教版小学语文 人教版六年级上册口语交际、习作八(原创)
一起学范例：剪纸艺术
从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使 其呈现出所要表现得形象。劳动群众凭借自己得聪 明才智，在长期得艺术实践和生活实践中，将这一 艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为 主得多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色、 勾描等，使剪纸得表现力有了无限得深度和广度。 细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。其不同形式可 粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。由于剪纸得工具材料简 便普及，技法易于掌握，有着其他艺术门类不可替 代得特性，因而，这一艺术形式从古到今，几乎遍 及我国得城镇乡村，深得人民群众得喜爱。
一起学范例：剪纸艺术
5．刀法要”稳、准、巧” 民间剪纸得许多特点和风格都是是由于
刀法上得一定技巧而产生得，如张永寿创作 得“百菊图”，许多地方都是运用刀法得技 巧。例如刻一种“罗汉须”得菊花，由于它 初开时是直瓣，盛开时就卷曲，形成螺丝圈， 剪这种菊花，要一瓣一瓣从里往外圈剪，剪 成后花瓣卷曲自如，才能组成一朵形象殊异、 风味别致得菊花。
上和享受这门艺术得呢？ 事情是这样得：一天，在学校，有一次比 赛合唱，全校里得人纷纷来参加，我也不 例外，报完名便开始了课余时间得培训。 我们得培训是由老师弹琴，教我们唱。当 我听见美妙得琴声，大家得歌声便脱口而 出，使我对琴有了一些了解。四年级上音
我学习电子琴得故事 乐课，老师爱带我们去音乐室上，经过老 师得讲解和弹奏，我慢慢地对琴产生了兴 趣，琴声优美，能让人得神经进行休息。 在家里，我从学校学来得几首歌总是来家 里唱一下，爸爸妈妈看见我天天这样唱， 也知道了我对琴有点感兴趣便跟我买了一 架电子琴。刚买回家我便迫不及待地弹上 了，可是我真是乱弹琴，这时，爸爸叫我
在安慰我。我哭得更厉害了。因为，我不需要 别人得安慰。因为，那时得我认为别人得安慰 就是别人得嘲笑。后来，我还是把那幅画修改 了。但从那以后，我更努力画画了。直到现在 我学起了素描。虽然我画得暂时不太好。但我 还在努力。
口语交际.习作八
与“艺术魅力”有关的词语
雕梁画栋 引人入胜 不落窠臼 脍炙人口 阳春白雪 别具一格 炉火纯青 栩栩如生
巧夺天工 古色古香 雅俗共赏 曲高和寡 笔走龙蛇 胸有成竹 龙飞凤舞 信手涂鸦
独具匠心 余音绕梁 美不胜收 妙笔生花 不同凡响 入木三分 精雕细刻
雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建 筑物富丽堂皇。或指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。 巧夺天工：人工的精巧胜过天然,形容技艺十分高超。 只用于形容人工事物，不能用于天然景观。
我想介绍一种民间的传统工艺——剪 纸。早在汉、唐时代，妇女们就有吧简 称花鸟形状的彩帛贴在鬓角上的风尚。 后来演变成在节日里把彩纸剪成各种动 植物或人物形象，贴在窗户上、门楣 méi作装饰，烘托节日气氛的风俗。
我想介绍一下中华人民共和国国歌— —《义勇军进行曲》。这首雄壮的歌曲 是由田汉作词，聂耳作曲的，它曾鼓舞 无数中华儿女万众一心，为中国革命事 业抛头颅，洒热血。而今，它也时刻激 励着全中国人民为民族强大而努力奋斗。
读读写写 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼 波涛汹涌 读读记记 探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对 兴趣盎然 耐人寻味 溺爱娇宠 断断续续 摇摇摆摆
我想介绍一下被称为“国粹cuì”的京 剧。京剧起源于中国老戏剧秦腔、徽剧、 汉剧、和昆曲，已有两百多年的历史。 它集唱、念、做、打、舞为一体，通过 程式的表演手段演绎故事、刻画人物， 是中国戏曲中最大、影响范围最广的剧 种。分为京剧、黄梅戏、越剧、豫剧 。
部编人教版五年级语文上册 口语交际习作八教案
口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。
让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。
教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
人教版语文五年级上册口语交际·习作八教材分析教学反思
五上口语交际·习作八教材分析教学反思文章:本文章的主要内容是关于五上口语交际·习作八教材分析_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口语交际·习作八口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。
若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。
进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。
收集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。
教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。
可以先分组活动，然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。
推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。
习作本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
写场景。
这对学生而言并不生疏。
本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。
指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。
学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际·习作八》教案【三篇】《口语交际·习作八》教案二教学内容：口语交际教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：单元导读后，出示《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事教学过程：小学语文六年级上册口语交际•习作八教案教学设计一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：清楚，明白,能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时教学内容：习作教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
口语交际·习作八
口语交际·习作八引言口语交际是我们日常生活中非常重要的一部分，它涉及到我们与人沟通、交流的能力。
在特定场合下，我们需要使用恰当的词汇、语法和语言风格来表达我们的意思。
习作是我们锻炼口语交际能力的一种方式，通过习作可以帮助我们提升表达能力、丰富词汇量，并且在实践中了解文化差异。
习作一：自我介绍大家好，我是XXX。
很高兴能有机会参加这次交流活动。
我来自中国，目前在一家IT公司工作，主要负责软件开发。
我的爱好是读书、旅游和打乒乓球。
我对不同的文化很感兴趣，这也是我参加这次活动的原因之一。
我希望通过和大家的交流，能够学到更多关于不同文化的知识，并且提升我的口语表达能力。
习作二：询问他人兴趣爱好A: 嗨，你好。
请问你有什么兴趣爱好吗？B: 嗨，我喜欢听音乐、看电影和跳舞。
你呢？A: 我也喜欢听音乐，尤其是摇滚乐队。
最近我还在学习吉他。
B: 那太棒了！我们可以一起玩音乐。
A: 非常好，我很期待。
习作三：介绍一位朋友我想给大家介绍一位我的好朋友，他叫杰克。
杰克是一名资深摄影师，他喜欢捕捉大自然中的美丽瞬间。
他常常和他的相机一起旅行，寻找那些特别的景色和独特的构图。
他擅长运用光线和色彩来创造出令人印象深刻的照片。
杰克的作品曾在多个国际摄影展上展出，并获得了许多奖项。
他的照片能够让人感受到大自然的宁静和美丽，每一张照片都像是一幅艺术品。
如果你对摄影感兴趣，我强烈推荐你去欣赏一下他的作品。
习作四：分享一次旅行经历去年我有一个难忘的旅行经历。
我和几个朋友一起去了日本。
我们首先去了东京，这是一个繁忙而现代化的城市。
我们参观了东京塔、淺草寺等著名景点。
接下来，我们坐上了新干线前往京都。
京都有许多古老的庙宇和花园，我特别喜欢金阁寺的景色。
在京都，我们还品尝了传统的和食和抹茶。
最后，我们去了大阪，尝试了美味的关西料理和购物。
这次旅行给我留下了深刻的印象，我不仅欣赏到了日本的美景，还了解了他们的文化和风俗习惯。
结论口语交际是我们日常生活中必不可少的一部分。
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2课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.培养学生时时处处留心观察生活，体验生活的良好习惯。
2.能够自由交流自己熟悉的一种艺术形式，增强表达能力。
3.提高学生感受生活、畅谈生活、热爱生活的情趣，提高学生的语文
次课
素养。
的故事，培养口头表达、倾听的能力及留心观察生活的习惯。
教学难点
指导学生在习作中运用阅读中体会到的表达感受的方法。
教法指导
启发引导法
学法指导
自主学习与合作探究相结合
1.单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文
教学准备（教
具）
边留心积累。
2.让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的
语文
学科教（导学）案
口语交际习作八
审核人
课型
年级
六（1）
主备人
学
知识与技能
培养学生时时处处留心观察生活，体验生活的良好习惯。
习
过程与方法
能够自由交流自己熟悉的一种艺术形式，增强表达能力。
目
情感与态度
提高学生感受生活、
畅谈生活、热爱生活的情趣，提高学生的
标
价值观
语文素养。
教学重点
了解和欣赏各种艺术形式的美，用自己的语言介绍一种艺术或与艺术有关