跟毕加索学画画教学总结
毕加索美术教案反思模板
一、教学背景本节课以著名画家毕加索为主题，旨在通过欣赏和分析毕加索的作品，引导学生了解毕加索的艺术风格和创作理念，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教学过程中，我采用了多种教学方法，包括图片展示、作品分析、小组讨论等，以期达到教学目标。
二、教学过程1. 导入新课通过展示毕加索的著名画作《格尔尼卡》，激发学生的学习兴趣，引导学生思考这幅画背后的故事和毕加索的艺术特色。
2. 作品欣赏展示毕加索的多幅作品，如《哭泣的女人》、《亚威农少女》等，引导学生观察画面的色彩、构图、线条等元素，分析毕加索的艺术风格。
3. 作品分析针对每幅作品，引导学生从艺术史、艺术流派、创作背景等方面进行深入分析，培养学生的艺术鉴赏能力。
4. 小组讨论将学生分成小组，针对毕加索的艺术风格和创作理念进行讨论，分享各自的观点和感受。
5. 实践创作鼓励学生以毕加索为灵感，创作一幅自己的作品，培养学生的动手能力和创新精神。
6. 总结评价对学生的作品进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并给予改进建议。
三、教学反思1. 教学目标的达成本节课的教学目标基本达成，学生通过欣赏和分析毕加索的作品，对毕加索的艺术风格和创作理念有了更深入的了解。
同时，学生的审美能力和艺术鉴赏力也得到了一定程度的提升。
2. 教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、作品分析、小组讨论等，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论环节中存在参与度不高的问题，需要进一步改进。
3. 学生反馈课后，我对学生进行了问卷调查，了解他们对本节课的感受。
大部分学生表示对毕加索的艺术作品很感兴趣，但部分学生对作品的分析和创作过程感到有些难度。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生艺术鉴赏能力和创作技巧的培养。
4. 教学改进措施（1）在导入新课环节，可以增加一些与毕加索相关的历史背景和文化背景介绍，帮助学生更好地理解毕加索的艺术作品。
小班美术优质课教案及教学反思《小画家毕加索》
小班美术优质课教案及教学反思《小画家毕加索》一、教学目标1.了解毕加索的艺术风格和代表作品。
2.培养幼儿的艺术兴趣和创造力。
3.提升幼儿的动手能力和想象力。
二、教学环节1. 导入环节活动名称：画画大比拼活动目的：激发幼儿的艺术兴趣，调动幼儿的积极性。
活动内容：老师出示两幅画，让幼儿们观察比较，选择自己喜欢的一幅进行模仿画出来。
活动方式：分组游戏。
2. 讲解环节活动名称：了解毕加索活动目的：介绍毕加索的艺术风格和代表作品，培养幼儿对艺术的认知和兴趣。
活动内容：1.呈现毕加索的艺术作品，让幼儿们观察和欣赏。
2.介绍毕加索的艺术风格和代表作品。
3.搭配相关的图片和视频资料，让幼儿们更好地了解毕加索。
活动方式：讲解方式和多媒体展示结合。
3. 实践环节活动名称：小画家毕加索活动目的：培养幼儿的动手能力和想象力，让幼儿们在画画中感受艺术的乐趣。
活动内容：1.老师简要讲解画毕加索的方法和技巧。
2.幼儿们选择自己喜欢的毕加索作品进行模仿绘画。
3.老师引导幼儿们自由发挥创意，加入自己的元素，进行创作。
活动方式：个人绘画，老师进行指导和辅助。
4. 总结环节活动名称：画展分享活动目的：让幼儿们展示自己的画作，分享创作体验。
活动内容：1.幼儿们在黑板上将自己的画展示出来，老师和同伴进行评价和欣赏。
2.幼儿们分享自己绘画的过程和体验。
活动方式：小组讨论和展示。
三、教学反思本次教学的目标是让幼儿们了解毕加索的艺术风格，培养幼儿的艺术兴趣和动手能力。
在活动设置上，我特别强调了互动性和趣味性，通过游戏、讲解、实践和分享多个环节，培养幼儿全方面的能力。
在教学实践中，我发现幼儿们十分喜欢这种互动性强、自由发挥的绘画活动，他们表现出了浓厚的兴趣和积极性。
但也需要注意控制时间和氛围，让幼儿们能够专心思考和绘画，不要因时间紧张而让他们感到压力。
此外，在讲解环节中，应该尽可能地让幼儿们自主参与，吸引他们的注意力和兴趣。
学习毕加索教学培训心得体会
学习毕加索教学培训心得体会在参加毕加索教学培训课程后，我对艺术教育和培训有了更深入的理解。
以下是我的一些心得体会：1. 提高教学技巧毕加索教学培训课程注重培养教师的教学技巧，通过多种教学方法和策略，帮助教师提高教学效果。
我学到了如何通过引导学生思考、激发学生的创造力和表达能力来实现更有效的艺术教育。
这些技巧和策略非常实用，并能够帮助我更好地与学生互动。
2. 深入了解毕加索艺术风格参加毕加索教学培训课程，我对毕加索的艺术风格有了更深入的了解。
我了解到毕加索的艺术风格不仅包含了立体派和抽象派等具体形式，还流露出对人性和社会问题的关注。
这种对艺术深层意义的理解，对我进行艺术教育时的指导非常有帮助。
3. 激发学生的创造力和自信心毕加索教学培训课程鼓励学生从自身感受和体验出发进行创作，并注重培养学生的自信心。
我学到了如何引导学生表达自己，鼓励他们探索自己的创造力和独特性。
这种培养学生自信心的教学方法，对于他们的艺术发展和全面成长都起着积极的作用。
4. 融合多元文化和视觉艺术毕加索教学培训课程强调融合多元的文化和视觉艺术元素。
我学到了如何引导学生欣赏和理解不同文化背景下的艺术作品，并将这些元素融入到自己的教学中。
这种跨文化的教学方法有助于培养学生的国际视野和艺术鉴赏能力。
参加毕加索教学培训课程是一次非常有意义的学习经历。
通过这次培训，我不仅提高了自己的教学技巧，还深入了解了毕加索的艺术风格，并学到了如何激发学生的创造力和自信心。
我相信这些经验将对我今后的艺术教育工作产生积极的影响。
中班艺术《毕加索自画像》教学反思
中班艺术《毕加索自画像》教学反思
教学反思是教师对自己在教学中的表现进行思考和总结的过程，目的是为了改进教学方法，提高教学效果。
对于中班艺术教学中的《毕加索自画像》这个课题，可以从以下几个方面进行反思：
1. 教学目标：在设计教学活动前，需要明确教学目标是什么。
对于《毕加索自画像》，我们可以通过观察毕加索的作品，了解他的艺术风格和表达方式，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创作能力。
2. 教学资源：准备教材和教具是教学的基础。
对于《毕加索自画像》，我们可以准备毕加索的作品图片、画笔、颜料、画纸等。
3. 教学方法：在教学活动中，选择合适的教学方法对于幼儿学习的效果至关重要。
针对《毕加索自画像》，我们可以采用示范教学的方法，引导幼儿观察和模仿毕加索的画作，通过教师的示范和引导，让幼儿创作出属于自己的“毕加索式自画像”。
4. 教学评价：教学活动结束后，对于幼儿的学习情况进行评价是必要的。
可以通过观察幼儿的作品来评价他们对于《毕加索自画像》的理解和表达能力，也可以通过小组展示或者个别交流的方式来评价幼儿的学习效果。
在教学反思的过程中，教师还可以思考自己在教学中的优缺点，以及对于幼儿的指导是否有效，是否能够激发幼儿的学习兴趣和创造力等。
通过不断反思和改进，教师能够提高自己的教学水平，为幼儿提供更好的学习体验。
不可思议的肖像毕加索绘画课幼儿课后反馈
不可思议的肖像毕加索绘画课幼儿课后反馈通过本节《不可思议的肖像毕加索》教学，我体会到在“欣赏·评述”课中融入“造型·表现”课的内容的作用，它一改以前欣赏课上教师“一言堂”的尴尬场面。
教师通过对一个一次性纸杯不同角度的形体特征观察分析，并让学生用简笔画的方式把纸杯不同角度的形体特征表现出来。
使学生们非常直观了解并掌握毕加索的立体主义这一绘画风格的特征。
学生用自己的作品与大师的作品相对比，直观性强，学生感触深，有利于激发学习兴趣，课堂气氛热烈，教学效果明显，起到了事半功倍的效果。
课堂上，大部分同学表现出对毕加索的喜爱和了解，表现出浓厚的兴趣。
当我要学生谈一谈他们所了解的毕加索时，好多同学都能够做到侃侃而谈，并准确说出毕加索的其它作品和他主要的绘画特点。
教学过程显得非常顺利。
但是还有个别同学对这个世界知名画家表现得一无所知，对他的技法特点和作品形象特征表现出不解。
我对他们适时引导，鼓励他们多读书、多看报、多了解美术。
在解读作品的过程中，发现学生的口语表达能力有待提高，好多同学心里明白说不出来，这对他们今后的发展是不利的。
在今后的教学中要加以重视。
记得有人说过这样一句话：“一名教师恰如一位导演，教材、教参好似剧本，学生就是演员和观众。
”这句话是否值得考虑呢？记得一位专家说过，新课程要求教师既是导演又是一名演员。
通过这节课的课后反馈后我认为这种比喻更为恰当，更适合当前的课程改革的新形势。
因为教师以导演自居，势必会把自己凌驾在学生之上，使课堂教学失去真正意义上的平等、自由、尊重、和谐、信任等关系。
把自己看成是导演，也看成是一名演员，就意味着和学生的平等对话、共同参与、相互建构，只有这样做，才能创设出一种理想的教学情境和精神氛围。
跟毕加索学画画教学总结
教学设计一．课程内容分析本节课是七年级学习的内容，属于“欣赏·评述”领域，是在欣赏美术作品的基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们在艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发学生丰富的想像力和创造愿望。
二．教学设计构思我本着面向全体学生，以教师为主导,学生为主体，培养学生的合作能力和探究意识，为培养学生的创新潜能为理念。
欣赏、分析、评论到动手实践都是在学生在不断探索中进行的。
通过小组探究学习，使学生了解了西班牙画家毕加索立体主义创新的精神，采取多种方法，使学生了解艺术多元化的特点，最大限度的开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体画面的能力。
三、教学目标1、知识目标：通过欣赏画家毕加索的作品，认识立体主义绘画风格和特点。
2、能力目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养学生的合作与探究意识，提高学生对立体主义绘画作品的欣赏能力。
3、情感目标：开阔学生的审美视野，认识多元化的绘画形式，并能模仿大师的表现手法创作一幅作品。
四、教学重难点教学重点：了解立体主义的造型表现手法。
教学难点：绘画风格的把握及运用。
五、教学环节设计“激趣导入——探究新知——动手实践——评价总结——课后延伸”。
《跟毕加索学画画》教案授课教师：蒋瑞芳授课对象：初一（3）班教学目标：1、知识目标：通过欣赏画家毕加索的作品，认识立体主义绘画风格和特点。
2、能力目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养学生的合作与探究意识，提高学生对立体主义绘画作品的欣赏能力。
3、情感目标：开阔学生的审美视野，认识多元化的绘画形式，并能模仿大师的表现手法创作一幅作品。
教学重点：了解立体主义的造型表现手法。
教学难点：绘画风格的把握及运用。
教学过程：一、教学引入：1、视频欣赏《格尔尼卡》2、提问：视频中的人物来自于一幅画，猜猜它是谁的名作？引出课题：板书“跟毕加索学画画”二、新课讲授：1、思考：《格尔尼卡》给你的第一印象和总体感受是什么？画家画的是什么？2、历史背景：（结合现代战争图片）1937年4月26日，德国法西斯空军恣意轰炸了西班牙小镇格尔尼卡，这一事件震撼了全世界，也震撼了毕加索。
小班美术优质课教案及教学反思《小画家毕加索》
小班美术优质课教案及教学反思《小画家毕加索》一、教学目标通过本节课的教学，我希望能够帮助幼儿实现以下目标： - 了解毕加索这位著名的艺术家，并了解他的艺术风格和特点； - 培养幼儿对于色彩的观察和区分能力；- 激发幼儿的创造力和想象力； - 提高幼儿的绘画技巧和表达能力。
二、教学准备•毕加索的绘画作品图片；•色彩盘、画笔和画纸；•彩色纸和剪刀；•小画家毕加索的简介。
三、教学步骤1. 导入与引入•在课堂开始前，给每个幼儿发放一幅毕加索的作品图片，让他们观察并谈谈自己的感受和想法。
•引入本节课的主题：“今天我们要学习的是小画家毕加索，他是一个非常有名的艺术家。
”2. 介绍毕加索•讲解毕加索的简介，包括他的国籍、生平和他的艺术风格等。
通过简单的语言和图片展示，让幼儿初步了解毕加索和他的艺术作品。
3. 比较和观察•展示毕加索的一些代表作品，让幼儿观察并比较不同作品之间的特点和不同之处。
引导幼儿发现毕加索的绘画风格和他常用的几种色彩。
4. 色彩游戏•给幼儿准备一些彩色纸和剪刀，让他们根据老师的指导，将纸剪成不同的形状。
然后用这些形状拼贴出自己喜欢的图案，锻炼幼儿对色彩的观察和区分能力。
5. 启发创造力•给每个幼儿发放画纸、画笔和色彩盘，让幼儿自由发挥，画出自己的小画作。
鼓励幼儿尝试使用不同的色彩并发挥自己的想象力。
6. 小结与评价•让幼儿展示自己的作品，并鼓励他们分享自己画画的感受和想法。
•对幼儿的作品给予肯定和鼓励，并提出一些建议和改进的地方。
四、教学反思本节课主要以介绍毕加索这位艺术家为出发点，在了解他的生平和艺术风格的基础上，通过色彩游戏和绘画实践的方式，帮助幼儿提高对色彩的观察与区分能力，激发幼儿们的创造力和想象力。
整堂课的课堂氛围活跃，孩子们对毕加索的作品表现了浓厚的兴趣，也积极参与到绘画活动中。
然而，在教学的过程中，我也发现了一些问题。
首先，有些幼儿对毕加索的作品并没有很好的理解，对比和观察的能力还不够强。
幼儿园小班美术优质课教案《小画家毕加索》含反思
幼儿园小班美术优质课教案《小画家毕加索》含反思一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解世界著名画家毕加索，知道他是西班牙画家，以及他的代表作和艺术特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养幼儿的审美鉴赏能力和绘画技能。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解毕加索的生平和艺术特点，学会欣赏他的画作。
难点：帮助幼儿运用毕加索的风格进行绘画创作。
三、教学准备：1. 教师准备：了解毕加索的生平和艺术特点，搜集相关图片和资料。
2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：教师出示毕加索的画作，引导幼儿观察并提问，激发幼儿的兴趣。
2. 介绍毕加索：教师简要介绍毕加索的生平和艺术特点，让幼儿了解他是西班牙画家，以及他的代表作和风格。
3. 欣赏毕加索的画作：教师展示毕加索的代表作品，引导幼儿讨论其艺术特点，培养幼儿的审美鉴赏能力。
4. 绘画实践：教师示范如何运用毕加索的风格进行绘画，引导幼儿进行实践，创作自己的画作。
5. 作品展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏、评价，培养幼儿的团队合作意识。
五、教学反思：1. 教师反思：在教学过程中，是否让幼儿充分了解了毕加索的生平和艺术特点？2. 教师反思：在绘画实践环节，是否给予了幼儿足够的指导和鼓励，帮助他们掌握了毕加索的风格？3. 教师反思：在作品展示与评价环节，是否培养了幼儿的团队合作意识和审美鉴赏能力？4. 教师反思：在教学过程中，是否有针对性地关注了幼儿的学习难点？5. 教师反思：本次教学活动是否达到了预期的教学目标？有哪些需要改进的地方？六、教学延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的绘画创作，让家长与幼儿一起了解毕加索的艺术特点，共同创作画作。
2. 环境创设：教师将幼儿的画作布置在教室环境中，让其他幼儿和家长欣赏。
七、教学评价：1. 教师评价：观察幼儿在绘画实践环节的表现，评价他们对于毕加索风格的掌握程度。
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教学设计
一．课程内容分析
本节课是七年级学习的内容，属于“欣赏·评述”领域，是在欣赏美术作品的基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们在艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发学生丰富的想像力和创造愿望。
二．教学设计构思
我本着面向全体学生，以教师为主导,学生为主体，培养学生的合作能力和探究意识，为培养学生的创新潜能为理念。
欣赏、分析、评论到动手实践都是在学生在不断探索中进行的。
通过小组探究学习，使学生了解了西班牙画家毕加索立体主义创新的精神，采取多种方法，使学生了解艺术多元化的特点，最大限度的开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体画面的能力。
三、教学目标
1、知识目标：通过欣赏画家毕加索的作品，认识立体主义绘画风格和特点。
2、能力目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养学生的合作与探究意识，
提高学生对立体主义绘画作品的欣赏能力。
3、情感目标：开阔学生的审美视野，认识多元化的绘画形式，并能模仿大师的
表现手法创作一幅作品。
四、教学重难点
教学重点：了解立体主义的造型表现手法。
教学难点：绘画风格的把握及运用。
五、教学环节设计
“激趣导入——探究新知——动手实践——评价总结——课后延伸”。
《跟毕加索学画画》教案
授课教师：蒋瑞芳
授课对象：初一（3）班
教学目标：1、知识目标：通过欣赏画家毕加索的作品，认识立体主义绘画风格和特点。
2、能力目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养学生的合作与
探究意识，提高学生对立体主义绘画作品的欣赏能力。
3、情感目标：开阔学生的审美视野，认识多元化的绘画形式，并能
模仿大师的表现手法创作一幅作品。
教学重点：了解立体主义的造型表现手法。
教学难点：绘画风格的把握及运用。
教学过程：
一、教学引入：
1、视频欣赏《格尔尼卡》
2、提问：视频中的人物来自于一幅画，猜猜它是谁的名作？
引出课题：板书“跟毕加索学画画”
二、新课讲授：
1、思考：《格尔尼卡》给你的第一印象和总体感受是什么？画家画的
是什么？
2、历史背景：（结合现代战争图片）1937年4月26日，德国法西斯
空军恣意轰炸了西班牙小镇格尔尼卡，这一事件震撼了全世界，也
震撼了毕加索。
愤怒的画家毕加索，挥笔创作了大型油画《格尔尼
卡》。
提问：1.画中的颜色什么特殊意义？
2.毕加索为什么要这么画？为了表达怎样的思想感情？
3、分小组讨论：画中各形象都有什么表情和象征意？
抱孩子的母亲、牛头、马、灯、断臂倒地的战士、举灯
的女人、奔跑的人、求救的人。
(派代表回答)
4、介绍毕加索和立体主义画派：
立体主义是西方现代艺术史上的一个运动和流派，1908年始于法国。
立体主义的艺术家追求碎裂、解析重新组合的形式，形成分
离的画面－－以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。
艺术家以许多的角度来描写对象物，将其置于同一个画面之中，以
此来表达对象物最为完整的形象。
特征：打散形体，再按几何图形将它们重新组合与画面上。
5.欣赏《多拉·玛尔肖像画》
提问：你知道这幅画中人物的各部分是从哪个角度观察的吗？
（教师引导学生画出不同角度的人物头部五官特征）
分析立体主义风格特点：组合法、分割法。
毕加索肖像画的色彩特点：色彩明快，对比鲜明，与现实生活相
异。
三、作业练习：
大师画我也画：请你学着用毕加索的立体主义表现手法画一幅肖像画。
四、课后拓展：
思考：所有美术作品都是美的吗？美术作品可以丑吗？
五、课堂小结：
艺术源于生活又高于生活，让我们“异想天开”，用不同的表现手
法创作出属
于自己的绘画语言。
“大师可以，我也可以”。
案例分析
在本课教学中我重视对学生自主探究能力的培养，通过小组探究学习，使学生了解西班牙画家毕加索立体主义创新的精神，在认识了毕加索的绘画特点基础上，鼓励学生灵活的运用不同的绘画风格，尽量发挥自己的个性和创造性。
学习艺术多元化的特点。
本节课是由“激趣导入——探究新知——动手实践——评价总结——课后延伸”五部分组成。
一．激趣导入阶段：
在讲授本节课时，我采用视频导入新课，一来为了让学生快速的集中注意力，二来为了引起学生的学习兴趣。
这时，我趁热打铁，欣赏毕加索的《格尔尼卡》提出问题，引出课题。
充分调动起了学生学习的积极性。
为下面的学习打下了基础。
二．探究新知阶段：
本阶段主要讨论分析毕加索的《格尔尼卡》，面对陌生的画面，我从学生初识此画的第一印象，提出问题，讲解历史背景，带入战争的气氛，到再提问，组织设计小组按随机获得的图片形象，探究讨论此画的颜色，创作手法，各角色的象征意义。
学生能够快速的积极探讨，并组织语言，发表自己的观点，在教师的引导下基本能回答到点子上。
有效的分析了解了毕加索的绘画表现手法。
三．动手实践阶段：
我以毕加索的肖像画《多拉·玛尔》入手。
引导学生从不同角度观察身边同学的头部特征，直观的了解人的头部在不同角度的观察结果，再到分析毕加索的肖像画的特征，把不同角度的不同部分重新组合在同一画面当中。
从而使学生更容易理解毕加索立体主义的创作手法。
成功的解决了学生的困惑。
更为接下来的创作提起了欲望。
学生动手积极，思维丰富，但不够大胆，构图太过小气，色彩不够突出。
四．评价总结和课后延伸阶段：
在学生作业展示的环节，我采用互评、师评的方法，学生发言积极，评价中肯。
但前面环节浪费时间比较多，评价显得有点仓促。
课后能够引伸到让学生大胆创新，发挥“异想天开”的创作手法，创作属于自己的绘画风格。
教育教学反思总结
一、课后反思：
本课的教学重、难点是了解毕加索的立体主义造型表现手法和绘画风格的把握及运用。
怎样将不同角度的形象有机地结合在一起。
在讲授这一部分时，我采用引导学生讨论探究，合作交流、观察分析的方法，使学生认识大师表现手法的风格特点，这样使学生了解了毕加索绘画风格中奇特的造型是怎样形成的，水到渠成的解决了学生的困难。
这节课充分调动了学生学习的积极性，学生学习、分析、交流、创作，整节课都沉浸在学习的乐趣中。
不过在分析毕加索的绘画风格时，时间用得太多，再后来学生作业时时间不是特别充足，但还大部分学生还是能很快速的创作出作品，在今后的教学中我还要把课堂的每个环节设计得再紧凑一些，再加强学生的绘画训练。
本课虽是模仿学习大师的绘画风格，但在了解其特点之后，学生的作业表现形式确是极其丰富的，美术，关键是不技法，在于创新，那孩子们的这个阶段正是激发创造力及创新精神的最佳时机，这就要求我们以后在课堂教学中能够拓展孩子们的思维，不要让孩子们的思维成了定性，我们鼓励“异想天开”。
二、教学借鉴：
“同课异构”的教学方式，让教师在教学对比中，发现自己的不足，吸收别人的长处。
我的设计亮点是以学生为主体，让学生自主探究分析问题，得出答案，使学生处于一个探究的学习氛围。
而张老师的亮点比如在导入部分，直接让学生接触毕加索的自画像，直入主题。
难点的解决方法中利用了视频结合讲解，把作品直观的呈现在学生面前。
这些都是值得借鉴的地方。
三、教学重建：
在交流与研讨中，我发现本课的设计中有许多值得修改的地方，例如探究分析环节，可以除了让本小组代表发表观点以外，还可以让其他同学发表不同意见。
让学生多交流多发表不同观点，说出自己的疑问。
动手实践中可以让学生在观察不同角度学生时就开始动手创作，这样可以多次尝试，不断的探讨修改，还能为创作增加时间。
总之还需要更多的指导，更需要多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。