小学综合实践活动汇报材料：把综合实践活动进行到底
小学综合实践活动工作总结范文
小学综合实践活动工作总结范文一、活动主题和目标本次综合实践活动的主题是“环保行动”，旨在培养和增强小学生的环保意识和环保行动能力，使他们从小就学会保护环境，积极参与环保活动。
活动的主要目标有以下几点：1. 培养小学生的环保意识，让他们了解环境保护的重要性和自己的责任；2. 增强小学生的环保行动能力，让他们能够从身边的小事做起，贡献自己的一份力量；3. 提高小学生的动手能力和创新能力，通过手工制作、科学实践等活动，激发小学生的创造力和创新思维；4. 培养小学生的合作精神和团队意识，通过小组活动和团体竞赛等形式，让小学生学会与他人合作，共同完成任务。
二、活动方案和组织安排本次综合实践活动分为三个阶段进行，具体方案如下：1. 环保知识教育阶段：在这个阶段，我们通过开展环保知识讲座、观看环保宣传片等形式，向小学生传授环保知识，并激发他们的环保意识。
此外，我们还邀请了专业人士进行环保知识竞赛，让小学生通过比赛的形式学习和掌握环保知识。
2. 环保实践活动阶段：在这个阶段，我们组织小学生进行实际的环保活动。
比如，我们安排大家一起清理校园周边的垃圾，开展垃圾分类教育，并进行环保手工制作，制作垃圾回收箱等。
通过这些活动，让小学生亲手体验环保工作的乐趣，并培养他们的环保行动能力。
3. 环保成果展示阶段：在这个阶段，我们将组织小学生展示他们在活动中的成果。
比如，我们可以举办环保作品展览，展示小学生的手工制作作品；同时，我们也可以组织环保实践成果展示，展示小学生在环保活动中所取得的成绩。
三、活动效果和意义通过本次综合实践活动，我们取得了以下几方面的成效：1. 增强了小学生的环保意识。
通过环保知识教育和实践活动，小学生对环保的认识和理解得到了提升，形成了良好的环保意识。
2. 增强了小学生的环保行动能力。
通过实际参与环保活动，小学生学会了如何从身边的小事做起，如何采取实际行动来保护环境。
3. 培养了小学生的动手能力和创新能力。
综合实践活动报告精选范文(精选3篇)
综合实践活动报告精选范文（精选3篇）综合实践活动报告精选范文篇1一、调查背景有些同学在吃午饭时抱怨饭菜不合味口，没吃几口便一倒了之，没有珍惜粮食的意识。
这一现象被同学们看到后心里很不安，同学们亲身在农业未来馆体验种菜的辛劳，明白这些粮食来之不易，这种现象不仅浪费粮食，而且长此下去对同学们的身体有害。
如何才能使同学们的午餐吃得健康又营养，减少不必要的浪费呢?联想到现在流行的光盘行动，同学们决定成立大云中心学校光盘行动小组，展开了针对学校午餐浪费现象的争做光盘小达人的活动，使同学们认识到节约粮食的重要性。
二、调查课题的目标通过这次调查报告后，找到学生浪费现象背后所存在的问题，并找到解决的办法，使学生能够珍惜粮食，争做光盘小达人，将中华民族节俭的美德，深入同学心中。
三、活动调查过程(一)调查问卷我们向四年级同学们发放问卷，发出问卷200份，回收有效问卷174份。
结果统计如下：(1)你对光盘行动的了解有多少?知道的 17.14%听说过 26.29%完全不知道 56.57%可见：学生对于当下流行的一些活动及倡议不是很了解。
(2)您平时吃饭大概剩菜多少?可见：从不剩菜的学生还是只有少数，浪费现象还是比较严重的，还有待改善。
(3)您认为，什么因素导致您浪费食物?饭菜太多 33.33%食物不好吃 43.64%食物不卫生 10.90%其他 12.13%可见：随着生活水平的提高，学生对食物口味的要求也越来越高，从而导致了浪费的现象。
(4)您身边的食物浪费现象多吗?可见：四年级学生身边的浪费现象还是比较多见的。
(5)倒掉的食物主要是什么?可见：学生中对食物还是有偏爱性的，而且口味也有一定的要求，特别是在某些8%不爱吃的里面，学生认为辣的是占主要的原因。
(6)每次倒饭之后是什么心情?可见：有些学生对于浪费，还是有点愧疚的，但是又很无奈，但却也有部分同学竟然说倒了就倒了呗根本没有一点节约粮食的意识。
64%(二)对问卷的分析(1)学生对现在流行的光盘行动这一流行词不是很了解，对身边的一些浪费现象没有很关注。
小学生活动实践总结报告(3篇)
第1篇一、前言为了丰富小学生的课外生活，提高他们的综合素质，我们学校在学期末组织了一系列实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中学习，在学习中成长，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作意识。
以下是对本次活动的总结报告。
二、活动背景与目的随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
为了全面提高学生的综合素质，我校在学期末开展了以“实践、创新、成长”为主题的小学生活动实践。
本次活动旨在：1. 培养学生的创新精神和实践能力；2. 提高学生的团队协作意识和沟通能力；3. 丰富学生的课外生活，激发学生的学习兴趣；4. 增强学生的社会责任感和使命感。
三、活动内容与实施本次小学生活动实践主要包括以下内容：1. 科学实验活动：通过简单的科学实验，让学生了解科学原理，激发他们对科学的兴趣。
2. 艺术创作活动：包括绘画、手工制作、音乐表演等，培养学生的审美情趣和艺术修养。
3. 体育竞技活动：组织足球、篮球、乒乓球等比赛，增强学生的体质，培养他们的竞技精神。
4. 社会实践活动：组织学生参观博物馆、敬老院等，让他们了解社会，学会关爱他人。
5. 团队拓展活动：通过户外拓展训练，培养学生的团队协作意识和沟通能力。
活动实施过程中，我们采取了以下措施：1. 精心策划：成立活动策划小组，制定详细的活动方案，确保活动顺利进行。
2. 广泛宣传：通过班会、校园广播等形式，向学生宣传活动的目的和意义，提高学生的参与积极性。
3. 教师指导：各学科教师积极参与活动，为学生提供专业指导，确保活动质量。
4. 家长支持：通过家长会、微信群等形式，加强与家长的沟通，争取家长对活动的支持。
四、活动成果与反思1. 成果展示：（1）科学实验活动：学生在实验中掌握了基本的科学原理，提高了动手能力。
（2）艺术创作活动：学生的绘画、手工制作作品丰富多彩，展现了他们的艺术天赋。
（3）体育竞技活动：学生在比赛中团结协作，展现了良好的竞技精神。
（4）社会实践活动：学生学会了关爱他人，增强了社会责任感。
小学综合实践活动总结报告（2篇）
小学综合实践活动总结报告综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。
下面总结一下工作。
让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。
本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。
综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。
当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师用敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。
所以把综合实践活动课与社会热点问题相结合。
对一些公众现象，我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。
这是综合实践活动的主旨所在。
如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得了美的体验。
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。
在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的'快乐。
关于小学综合实践活动总结范文五篇
关于小学综合实践活动总结范文五篇小学综合实践活动总结篇1本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以“广州中小学综合实践活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合实践科组巾帼文明岗的创建”为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的研究实施工作，使我校的综合实践活动课程建设继续在规范中不断向前发展。
现将主要工作总结如下：一、加强研训，促进教师专业发展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。
尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经历，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新加入教师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提高。
1、开展形式多样的校本教研活动本学期围绕“提高综合实践活动教师指导的有效性”研究专题，继续加强指导教师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合实践活动教师指导用书》进行深入的研读和交流，进一步理清课程的课型及实施的策略。
围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进后的课例进行展示。
上课的教师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来。
同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。
小学综合实践活动总结报告范文（2篇）
小学综合实践活动总结报告范文实践活动课与生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思路指导下的产物，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来，小学综合实践课堂教学回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代中不知不觉渗入未来，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
一、要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，全面实施教育，引领学生走出校门，走进社会，在家庭，社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活动的组织形式有特色，通过各种体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦，也获得发展。
引导学生，从身边的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察，探究和资料的能力，学会讨论与合作，从而让学生们在自主的学习中了解了情况。
二、要发挥时间上的近距离效应，实验学生生活中的教学教育应该在种种生活中进行，从中可以看出报复重视学生在生活中的亲生经历，实践和创造注重向生活的回归，因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适合引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
总之，小学综合实践课先有系统性的知识，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。
小学综合实践活动总结报告范文（二）随着教育改革的推进，我校开展了一系列小学综合实践活动，旨在培养学生的实践能力和综合素质。
在这次活动中，我担任活动指导教师，对学生进行指导和组织。
小学综合实践活动总结范文（通用5篇）
小学综合实践活动总结范文（通用5篇）经历了一次有意义的活动后，想必你会开拓了视野，这时候做好活动总结是十分重要的。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结，以下是小编收集整理的小学综合实践活动总结范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学综合实践活动总结1本学期，我校以综合实践活动为依托，健全完善了以校长为主导、教师为主体、活动为主战场的三主型校本研训机制，确立“培训、教研、科研”三结合的教师校本研训模式，形成教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员专业引领的校本研训三种基本力量建设形式，使我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、职责明确，强化活动落实1、根据实际，明确职责。
本学期，校长着力整合学校教导处、课题组等各种力量，积极主动地创造一切条件，采用多种形式，为教师牵线搭桥，采用请进来，推出去的方式，促进教师的专业成长。
我们把研训中心的课程专家请进来，为我们课程教师作课程指导，同时，我们还成功地向全市展示了我校五年来的成长、发展的理念与成果，获得了专家、同行的一致好评，这不仅使教师能够与校内、校外同行保持经常性的沟通交流，获得必要的专业引领，也强化了新教师的专业能力，同时，为增强研究意识，在学校教师队伍整体培养目标之下，每个教师明确个人专业发展目标，形成了教师个人五个一习惯。
（即每月一主持、一学习、一总结、一体会、一反思）2、强化落实活动。
在明确职责的前提下，学期初，我们就制订综合实践活动课程研训计划，并将该课程的教研活动、理论学习、课题活动等纳入学校总计划中，以表格的形式下发到每位任课教师的手中。
为突出基地学校的作用，本学期，我们课程的开设上也有了新的突破。
年级段由原来的3——6年级向1——2年级延伸，使课程实施得到更好地衔接，开学初我们整合班级活动专题制定了学校综合实践活动三级计划安排，综合实践活动课程负责人职责，教研活动计划、理论学习安排等，逐步构建起促进教师专业化发展的校本研训网络。
小学生综合实践活动总结5篇
第 1 页 共 16 页 小学生综合实践活动总结5篇 （经典版）
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把综合实践活动进行到底各位领导、各位老师：大家好，非常高兴能和大家一起交流我对综合实践这门学科的理解。
一、综合实践活动是新课程改革的亮点，也是最大的难点。
今年五月份，我非常有幸的和咱们市教研室的主任以及咱们市里的一部分校长、主任、骨干教师，一起到泰安参加了咱们省综合实践活动“十一五”课题中期总结会议。
在会议上省综合实践教研员王秀玲老师曾说过，她在给张志勇厅长汇报工作的时候说：“综合实践是一门小课，是一门弱课。
”但是张志勇厅长却不让王秀玲老师说这是小课、是弱课。
从这一点上，我体会到综合实践活动是新课程改革的亮点，已经越来越被领导重视，但是这门课在实际开设起来的时候，却面临着种种困难。
1为什么说综合实践活动是新课程改革的亮点？（1）综合实践活动的开设是时代的需求。
随着时代的快速发展，那种“纸上谈兵”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“所谓人才”，已经不能为社会所需求。
综合实践活动所培养的具有创新精神和实践能力，能够自己提出问题、分析问题、解决问题的人才类型，才是我们当今社会所需要的。
（2）综合实践活动是老师、学生、家长的需要我们再来看一看深入实施过综合实践活动地区的老师、学生、家长们是怎么说的。
有的老师说：“在综合实践活动过程中，我看到了孩子们无比的热情和丰富的想象力，综合实践活动为我们展示了一个挖掘孩子潜能的广阔天地”；“在综合实践过程中，你会发现，在更多的方面，学生其实是我们的老师”；……有的学生说：“上综合实践活动课非常有趣，能让同学们变得更加聪明”。
“综合实践让我明白了除了上课以外，还可以到网上、图书馆、生活中搜集资料来学习”。
“在综合实践活动中，我发现要解决问题，不能盯着一种办法，应该多渠道的进行”……有的家长说“在综合实践活动中，我看到我的孩子长大了”。
大量事实研究表明，综合实践不仅学生喜欢，也得到了家长、社会的认可和支持，说综合实践是新课改的亮点，是名副其实。
2、为什么说综合实践活动是新课程改革的难点？既然综合实践活动是新课程实施的一大亮点，为什么又成了新课改的一大难点呢？大家都知道，综合实践活动是“三无产品”，没有课程标准，没有教材，没有考试。
即使现在小学、高中有一定意义上的考试，但由于综合实践没有教材，对与考试内容老师没有办法来掌握，因此，上与不上，和考试似乎没有太大的关系。
这对于长期习惯依靠教参、教材来教学的老师们来说，无疑是一个很大的难题。
再看看我们现在综合实践活动开设以来的现状：自2001年启动课改以来，综合实践变成了一门讲起来重要、听起来激动、做起来次要、不检查不要的课程，很多开设综合实践活动的学校，也只是局限在部分年级、部分班级，停留在公开课、观摩课的层面上，综合实践并没有真正实施起来。
是不是搞综合实践活动真的和考试无关呢？咱们山东省有一个教研员张春芳老师，她曾经详细分析了近年来的高考试题，得出一个结论，近年的高考不是不考综合实践活动，而是把综合实践活动内容的考察渗透到各个科目当中，目前的考试非常注重考察学生系统分析、主动探究等能力，考察学生的情感态度和价值观，这些能力的培养都离不开综合实践活动的有效开展。
再比如说，很多学生都比较害怕写作文，最主要是因为学生没有生活积累。
而在很多学校，学生开展了一段时间的综合实践活动以后，学生们会写作文了，爱写作文了。
可以说，综合实践活动对于学生基本学力的提高是大有好处的。
当然，我们开展综合实践活动，不能仅仅从提高学生学习成绩这个角度来理解，这样看待综合实践活动的课程价值,就显得过于狭隘了。
”面对国家、社会、家长、学生发展的需要，作为一名有责任心的老师，我们有责任有义务开展好综合实践活动。
那么综合实践活动课程上什么？怎么上？下面我想结合自己的工作实际谈一谈自己的看法。
二综合实践活动课程的内容（上什么）1、正确认识四大指定领域。
一提到综合实践活动的内容，我们便想到四大指定领域：“研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育”四大部分，对这四个领域我们一定要正确的认识。
以前我总认为研究性学习就是搞研究，劳动与技术教育就是以前的劳动课，综合实践就是把以前的这几类课归到一起，变成了门类繁多的一门综合课。
通过最近一段时间的研读，我逐渐明白了，这是一种非常片面的认识，是对综合实践四领域的错误解读。
我们来看郭元祥教授是如何解读综合实践活动四个要素的吧：综合实践活动包括了研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个领域，这实际上是综合实践活动的四个要素。
有的学校就把这四个要素中的劳动与技术教育拿出去开成一门课，信息技术教育也拿出去开设了一门课程，只剩下研究性学习和社区服务与社会实践，也有想法开成一门课。
要明确的是，按分科的方式对待综合课程是明显的错误。
这四个领域不是学习的内容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。
2、综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题。
是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活。
四个领域不是学生独立的学习内容，而是活动中四种基本的活动方式。
在活动过程中，指导教师应根据学生活动的主题需要，尽可能引导学生开展多种方式的实践过程，使各领域得到有效整合。
省教研室的王秀玲老师也说过，综合实践活动课最理想的状态，就是四个领域的有机融合。
比方说：有的可以两两结合。
以“高粱种植活动”为例，将劳动技术教育与研究性学习两个指定领域进行整合。
从劳动技术领域看，学生可通过进行农作物种植活动，了解农作物的一般生长过程，掌握了种植技术，体会到了劳动的艰辛，从研究性学习领域看，学生不仅仅是单纯的种植活动，而是活动中伴随着信息收集、观察研究等研究活动，将劳动与技术教育、信息技术教育很好地结合在一起。
也可以四个领域全面整合贯通。
如《臭豆腐之迷》主题活动中，第一个环节主要通过访问、资料查询的方法探究臭豆腐的历史、了解臭豆腐制作的工艺流程，是研究性学习的环节；在第二个环节中，学生试制臭豆腐，经历试制卤水、制作豆干、油炸等流程，是劳动与技术教育的环节；宣传臭豆腐的活动，是社区服务与社会实践活动环节，在整个活动过程中，参观学习活动、请教专家活动作为以信息收集为主的信息技术教育贯穿其中，是典型的跨领域的综合主题活动。
3综合实践活动如何确立活动主题？既然综合实践的四个领域只是活动的四个要素，那综合实践活动的真正内容是什么呢？刚才我们也提到了，应该是我们常说的活动主题。
那活动主题如何确立呢？我认为应该本着以下几条原则。
（1）、综合实践活动课的选题只有结合学生实际，才能引起学生学习兴趣郭元祥教授认为：综合实践活动课程的主题直接来源于学生的生活经验和生活领域，教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出活动主题。
①综合实践活动的选题要联系当地实际选择当地的教育资源作为学习内容的一方面，必定能够引起学生的学习兴趣，必定能够引起家长和社会的思索和震动。
吸引更多的人投入到教育中来，为教育出谋划策。
改变了以往教师是教育人员的单一局面，形成教育的“统一战线”。
例如的石榴、刘村的梨，界河的土豆、微山的红荷湿地，滕州市区的汉画像石馆、墨子文化、龙泉塔、滕州的历史名人等等，都可以作为学生的研究对象。
②、综合实践活动的选题要联系学生生活实际学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。
有心的老师总是善于从身边去发现。
看到过这么一个案例：《废纸与费纸》胶州市向阳小学四年级一班的班主任吕馥珍老师，有一段时间发现放学后教室地面上纸花遍地。
细心地她展开一团团纸花，原来大多数纸并没有用完，就被学生白白浪费掉了。
学生资源意识、节约习惯的缺失让吕老师心痛不已。
思忖良久，她决定把这个问题作为本学期的班级课题。
吕老师组织学生开展“一张纸的来历”的大讨论，学生交流自己搜集到的资料，在实践中，讨论中、交流中，学生明白了一张纸不仅凝聚着许多劳动者的汗水，更消耗了宝贵的森林资源，来之不易。
他们对自己先前的浪费行为深感自责。
接着学生们纷纷提出了节约用纸的方法，“节约一张纸，保护一片绿”成为他们响亮的行动口号，新的活动主题自然生成。
一学期下来，教室里的纸花已完全绝迹，不仅如此，学生在其它方面也养成了良好的节约习惯。
正是这样一个微不足道的小课题引领学生养成了各方面的良好习惯，形成了现代社会应有的资源意识、团队意识。
这将为他们一生的发展奠定基础。
（3）、综合实践活动的主题可以巧妙与学科课程相联系。
综合实践活动课是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的课程。
我们不要把综合实践活动与学科课程割裂开来。
综合实践活动课的实施是基于其他学科课程的基础之上的，学生正是利用了学科课程中所学的知识与方法运用于综合实践活动课中，反过来，综合实践活动课的有效实施，学生从中获得的基本能力又可以促进学科课程的学习。
例如在苏教版小学语文四年级上册第23课《春联》的基础上，生成的一节综合实践活动课《走进春联》。
基于学生对课文《春联》的了解和生活中的耳濡目染，帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。
培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。
三综合实践活动模式初探了解了综合实践的活动内容，下面我们具体看一看，我们在实际教学中如何开发和实施这门课程。
下面我向老师们汇报的是一种以研究性学习为主的综合实践活动流程，谈不上经验，目的在于抛砖引玉。
根据综合实践活动的课程特点，我总结了如下教学流程，供老师们参考。
确立主题设计方案合作探究实施活动成果展示汇报交流评价反思拓展延伸下面我结合着我的一个具体案例谈谈自己是如何实施这门课程的。
我们心灵的窗口——眼睛一主题确立背景每个人都有一双眼睛，我们生活和学习都离不开它。
眼睛对于学生们来说，既熟悉而又感到很陌生。
随着家中的电视和电脑的普及，很多父母忙于自己的事情，孩子在家中看电视、上网的时间越来越长。
并且部分学生写字、读书的姿势不正确，甚至有一少部分学生在家边看电视边写作业，这样有很大一部分学生的视力越来越下降。
与此同时，平日里，我发现学生眼保健操不自觉，往往只能在老师监督下勉强地完成。
为了让学生认识到眼睛的重要性，养成正确的读书、写字姿势，力求通过此课题的研究来规范小学生正确的读书、写字姿势，养成良好的用眼习惯，让他们健康的成长，我们确定开展以“我们心灵的窗口——眼睛”为主题的综合实践活动。
二活动目标知识与技能: 学习正确的用眼常识，掌握保护视力的一般方法。
了解不良习惯对眼睛可能造成的损害。
培养学生的想像能力、实践能力、合作能力。
过程与方法: 通过调查访问、查阅资料、统计分析，知道学生近视率呈上升趋势。
情感态度价值观: 通过实践活动，使学生认识到保护眼睛的重要性，培养其良好的用眼习惯。